Renata Adjaína Silva de Araújo

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ARAUJO.Renata A.S ; Silva.A . O livro didático na Educação Infantil: reflexões sobre práticas de ensino de leitura e de escrita e. In: Eliana Borges Correia de Albuquerque; Andrea Tereza Brito Ferreira. (Org.). Práticas de Alfabetização: o lugar dos livros didáticos na organização do trabalho docente. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 1-234.

• ARAUJO.Renata A.S ; SILVA, Maria da Conceição L. . O lugar da linguagem escrita na rotina da pré-escola: o quê dizem os professores?. In: XVIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2018, Nata- RN. Programação e cadernos de resumos do XVIII Encontro Nacional de Educação Infantil. Natal: CEDIS, 2018. v. 18.

• SILVA, Maria da Conceição L. ; ARAUJO.Renata A.S . Os documentos oficiais:o que dizem sobre a leitura e a escrita na Educação Infantil?. In: XVIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2018, Nata- RN. Programação e cadernos de resumos do XVIII Encontro Nacional de Educação Infantil. Natal: CEDIS, 2018. v. 18.

• ARAUJO.Renata A.S . ENSINAR A ESCREVER: O QUE NA ACONTECE NA PRÉ-ESCOLA?. In: 7º EPEPE, 2018, RECIFE. ENSINAR A ESCREVER: O QUE NA ACONTECE NA PRÉ-ESCOLA?, 2018.

• SILVA, Renata A. . Práticas de Escrita na Educação Infantil: O que fazem professoras da pré-escola?. In: XVII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2016, NATAL/RN. Diálogos na Educação Infantil: currículo e práticas pedagógicas. Natal/RN: Biblioteca Central Zila Mamede, 2016. v. IV. p. 391-980.

• ARAUJO.Renata A.S ; Silva.A . CONCEPÇÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: BREVES APONTAMENTOS SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO E O PROGRAMA COMPROMISSO NACIONAL CRIANÇA ALFABETIZADA. In: XXVII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 2024, São Cristovâo - SE. ANAIS XXVII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste ? Reunião Científica Regional ? ANPEd Nordeste (2024), 2024.

• ARAUJO.Renata A.S ; JUNIOR, E. . OS CANTINHOS DE APRENDIZAGENS E O TRABALHO COM A ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2023, NATAL. ANAIS DO XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2023. v. XX. p. 01-246.

• ARAUJO.Renata A.S ; Silva.A . O USO DO LIVRO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: QUAIS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA?. In: V CONGRESSO BRASILEIRO DE ALFABETIZAÇÃO, 2021, FLORIANÓPOLIS. O USO DO LIVRO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: QUAIS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA?, 2021.

• ARAUJO.Renata A.S ; SILVA, Maria da Conceição L. . ENTRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUAGEM ECSRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XXIV ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE, 2018, JOÃO PESSOA. ENTRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUAGEM ECSRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, 2018. v. XXIV.

• SILVA, Maria da Conceição L. ; ARAUJO.Renata A.S . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE APONTAM AS PESQUISAS?. In: XXIV ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE, 2018. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE APONTAM AS PESQUISAS?, 2018. v. XXIV.

• ARAUJO.Renata A.S ; Silva.A . O LIVRO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: USAR OU NÃO USAR?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO.Renata A.S ; Silva.A . O uso do livro Didático na Educação Infantil: quais implicações para o ensino da leitura e da escrita?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Renata A. . O lugar da linguagem escrita na rotina da pré-escola: o que dizem os professores?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Renata A. . Os documentos oficiais:o que dizem sobre a leitura e a escrita na Educação Infantil?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BUZEN JUNIOR, C. S. ; SILVA, Renata A. . Os usos da escrita na educcação infantil: o que dizem e o que fazem professoras da pré-escola?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, Renata A. . PRÁTICAS DE ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:O QUE FAZEM PROFESSORAS DA PRÉ-ESCOLA?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Renata A. ; Maria José da Silva . Educação Inclusiva e Adptações Curriculares no Ensino Fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Silva,Maria José da ; Marina Granzoto ; SILVA, Renata A. . A reconstrução de Jovens mulheres com dependência química ao crack. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Renata A. ; Maria José da Silva . A INTERVENÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NO PROJETO DE CAPACITAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Práticas de Leitura e Escrita na Educação Infantil, Descrição: O grupo de pesquisa PLEEI reúne professores universitários, alunas da graduação em Pedagogia e Letras, mestrandas e doutorandas da Pós-graduação em Educação da UFPE e professoras de Educação Infantil interessadas em estudar e pesquisar sobre os processos de apropriação da linguagem escrita por crianças menores de seis anos e a mediação docente. Partimos de uma perspectiva que considera as professoras como autoras de sua própria prática e as crianças como sujeitos competentes que estabelecem interações com as pessoas e com o mundo, participando ativamente da cultura. A linguagem escrita, por sua vez, é vista como algo vivo e que é parte dessa cultura. Com base nesses princípios, buscamos fortalecer os elos entre a produção acadêmica e a escola de modo a contribuir para a formação continuada de professores cada vez mais reflexivos e capazes de propor intervenções pedagógicas que sejam, ao mesmo tempo, significativas para as crianças e fundamentadas cientificamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (5) . , Integrantes: Renata Adjaína Silva de Araujo - Integrante / Ana Carolina Perrusi Brandão - Coordenador.

• 2009 - 2011

  O tratamento dado ao ensino do sistema de escrita alfabética no Programa Alfa e Beto, Descrição: O presente projeto de pesquisa integra o conjunto dos que analisam as práticas de ensino dos professores e o processo de didatização proposto por ?textos do saber?, mais especificamente os livros didáticos. Partimos do pressuposto de que as mudanças nas práticas de ensino podem se relacionar, entre outras coisas, com mudanças ocorridas nas definições dos ?conteúdos? a serem ensinados, que constituiriam mudanças de natureza didática; ou com mudanças relacionadas à organização do trabalho pedagógico (material pedagógico, avaliação, etc.), que se caracterizariam como mudanças pedagógicas. Assim, pretendemos analisar a natureza das mudanças didáticas e pedagógicas nas práticas de alfabetização de professores que atuam na rede pública em diferentes níveis (Educação Infantil, séries iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos) e nos ?livros de alfabetização? recomendados por diferentes edições do PNLD (2004 a 2010) e pelo PNLA/2007. Como suporte teórico, nos apoiaremos em dois modelos distintos que analisam a dinâmica da construção/produção dos saberes escolares: o da transposição didática e o da construção dos saberes da ação. O primeiro, centrado nos saberes a serem ensinados (e em como estes se diferenciam dos saberes científicos e daqueles efetivamente ensinados nas escolas), nos permite analisar as mudanças didáticas relacionadas à alfabetização e como essas têm norteado as mudanças nos livros de alfabetização e nas práticas dos professores. O segundo, apoiado nas práticas profissionais e nos mecanismos que as caracterizam, ajuda-nos a melhor entender a natureza das mudanças ocorridas nas práticas de ensino dos docentes... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Renata Adjaína Silva de Araujo - Integrante / Alexsandro da silva - Integrante / Artur Gomes de Morais - Coordenador.

• 2009 - 2011

  RELAÇÕES ENTRE PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSITCA E A APRENDIZAGEM DA ORTOGRAFIA POR ALUNOS DOS ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, Descrição: Este projeto de pesquisa visa a analisar concepções e práticas de ensino de gramática ou análise lingüística e suas relações com a aprendizagem dos alunos, no que se refere ao domínio da norma lingüística de prestígio. Para tanto, nos apoiaremos em modelos teóricos que analisam, por um lado, os saberes escolares e suas relações com os saberes científico-culturais (teoria da transposição didática e estudos sobre a cultura escolar) e, por outro, os saberes docentes (abordagem dos saberes da ação). Como procedimentos metodológicos, realizaremos entrevistas, observações de aulas e diagnóstico da aprendizagem dos alunos. Pretendemos, com o desenvolvimento deste estudo, contribuir para uma melhor compreensão das relações entre o que os docentes pensam/fazem e o que os alunos aprendem em relação ao eixo didático denominado, atualmente, de análise lingüística. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Renata Adjaína Silva de Araujo - Integrante / Alexsandro da silva - Coordenador / Artur Gomes de Morais - Integrante.