Laís Rodrigues Campos

Pós-doutorado

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• ROSA, C. C. ; CAMPOS, L. R. . DOCÊNCIA E O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS. signos geográficos , v. 5, p. 1, 2023.

• RODRIGUES, J. I. M. ; CAMPOS, L. R. ; MARQUES, F. C. M. S. . REORDENAMENTO TERRITORIAL PARA A (DES)ORGANIZAÇÃO DOS INTERESSES INDÍGENAS NO BAIXO RIO NEGRO ? AM: o caso da transição entre PAREST Rio Negro Setor Sul e RDS Puranga-Conquista. Caminhos de Geografia) , v. 23, p. 1-12, 2022.

• CAMPOS, L. R. . UMA CARTOGRAFIA SOCIAL E EDUCATIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA EM SALVATERRA-PA. RELPE: REVISTA LEITURAS EM PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO , v. 6, p. 183-195, 2022.

• CAMPOS, L. R. ; RODRIGUES, J. I. M. . A TERRITORIALIDADE DO SAGRADO COMO ESTRATÉGIA DE RESISTÊNCIA CAMPONESA NA AMAZÔNIA BRASILEIRA. GEOGRAFIA (RIO CLARO. ONLINE) , v. 46, p. 1-25, 2021.

• SILVA, LARESSA BENTES DA ; CAMPOS, LAIS RODRIGUES . O ENSINO DE GEOGRAFIA NA FORMAÇÃO CIDADÃ E A LUTA PELO DIREITO À CIDADE. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA , v. 11, p. 05-23, 2021.

• CAMPOS, L. R. . Mapeamentos e vivências geográficas na educação escolar quilombola da Amazônia marajoara. REVISTA TOCANTINENSE DE GEOGRAFIA , v. 9, p. 32-42, 2020.

• CAMPOS, L. R. . OS SENTIDOS DO SER PROFESSOR DE GEOGRAFIA EM PROCESSO FORMATIVO. Revista Ensino de Geografia , v. v1, p. 120-139, 2018.

• CAMPOS, L. R. . Espaço-vivido e a Escola Rural: o caso da Escola João Braga de Cristo - Nordeste Paraense. Observatorium , v. 3, p. 137, 2012.

• CAMPOS, L. R. . A GEOGRAFIA DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL NA ESCOLA RURAL E A IDENTIDADE CAMPONESA NA SALA DE AULA: UM OLHAR SOBRE A ESCOLA JOÃO BRAGA DE CRISTO - NORDESTE PARAENSE.. Revista Discente Expressões Geográficas , v. 08, p. 239-239, 2012.

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• SANTOS, A. M. ; CAMPOS, L. R. . ABORDAGEM INTEGRADA ?EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO. In: MOTA DOS SANTOS, Alex. (Org.). Ações na escola para educação e segurança no trânsito. 1ed.Goiânia: Biblioteca UFG, 2021, v. 1, p. 4-300.

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• AZEVEDO, A. D. M. ; CAMPOS, L. R. ; SOUZA, S. F. C. ; LUZ, A. L. E. ; LIVRAMENTO, A. O. ; LOPES, C. J. O. ; MASCARENHAS, C. A. S. ; TRINDADE, C. B. S. ; CASTRO, W. S. ; BONFIM, B. C. S. ; BARBOSA, S. C. A. ; MASCARENHAS, M. J. S. ; MACEDO, D. R. . Cartografia social das práticas pedagógicas populares no território quilombola de Jambuaçu ( Moju/PA). In: MOTA NETO, João Colares da;OLIVEIRA, IVANILDE APOLUCENO DE. (Org.). O Legado de Paulo Freire para a Educação na Amazônia. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 1-204.

• AZEVEDO, A. D. M. ; LUZ, A. L. E. ; CAMPOS, L. R. ; MASCARENHAS, C. A. S. ; LOPES, C. J. O. ; MASCARENHAS, M. J. S. ; SOUZA, S. F. C. . Por uma Pedagogia das Africanidades : enfrentamentos e resistências em um quilombo paraense amazônico. In: SOUZA,Alexandre Augusto Carls; NASCIMENTO, Afonso Welliton de S.. (Org.). Políticas Públicas em Educação na Cidade e no Campo. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2019, v. 70, p. 1-200.

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• CAMPOS, L. R. . Do Quilombo à Universidade: acesso e permanência de estudantes quilombolas no ensino superior. Educação:políticas, cultura e transdiciplinaridade. 1ed.Jundiaí: PACO Editorial, 2018, v. 1, p. 1-.

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• VIEIRA, A. G. ; OLIVEIRA, A. A. ; SOUZA, C. F. M. ; G,D. C ; MADUREIRA, D. C. ; CAMPOS, L. R. ; ANDRADE, L. ; SANTOS, M. B. ; LIMA, N. ; SOUZA, R. S. ; RODRIGUES, S. N. . Batalha Geografica no Continente Africano. In: Helena do Socorro Campos Rocha. (Org.). Tecnologias Educacionais para o trato com a África na Educação Básica. 1ed.Belém: NEAB/IFPA, 2013, v. 1, p. 1-250.

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• CAMPOS, L. R. ; MARQUES, F. C. M. S. ; PAUNGARTTEN, S. P. L. . Os Mapas Mentais na Representação do Meio Ambiente da Cidade Fronteiriça de Oiapoque - Amapá. In: XIII Encontro da Associação Nacional de Pós-graduação em Geografia (ENANPEGE), 2019, São Paulo. A GEOGRAFIA BRASILEIRA NA CIÊNCIA-MUNDO: PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO. São Paulo: ANPEGE, 2019. v. 13. p. 1-4000.

• CAMPOS, L. R. . Reflexões teórico-metodológicas sobre ensino de Geografia na educação escola quilombola. In: IX Fórum Nacional NEPEG de Formação de Professores, 2018, Caldas Novas. Anais do IX Fórum Nacional NEPEG de Formação de Professores. Goiânia: NEPEG, 2018. v. 3. p. 1-649.

• CAMPOS, L. R. ; RODRIGUES, J. I. M. . O MITO DA DESCAMPESINIZAÇÃO ? A COMUNIDADE CAMPONESA E A RESISTÊNCIA PARA ALÉM DOS MOVIMENTOS SOCIAIS: O CASO NOVA GALILEIA, IRITUIA/PA. In: II Seminário Internacional América Latina : políticas e conflitos contemporâneos, 2017, Belém. Colonialidade, Poder e Territórios. Belém: NAEA, 2017. v. 2. p. 1-6000.

• CAMPOS, L. R. . UMA CARTOGRAFIA ESCOLAR DA IDENTIDADE TERRITORIAL QUILOMBOLA EM SALVATERRA-PA. In: 12º Encontro da Associação Nacional de Pós-graduação em Geografia (ENANPEGE), 2017, Porto Alegre. Geografia, Ciência e Política: do pensamento à ação da ação da ação ao pensamento. Porto Alegre: ANPEGE, 2017. v. 12. p. 1-200.

• CAMPOS, L. R. . OS SENTIDOS, OBSTÁCULOS E AVANÇOS DO SER PROFESSOR DE GEOGRAFIA EM PERCURSO FORMATIVO. In: XIII Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia, 2017, Belo Horizonte. Conhecimentos da Geografia: Percursos de Formação Docente e práticas na Educação Básica. Belo Horizonte: IGC, 2017. v. 13. p. 1-3798.

• RODRIGUES, J. I. M. ; MACEDO, C. O. ; CAMPOS, L. R. . A RESISTÊNCIA CAMPONESA PARA ALÉM DOS MOVIMENTOS SOCIAIS: O CASO DA COMUNIDADE NOVA GALILEIA- IRITUIA -PA. In: XXIII Encontro Nacional de Geografia Agrária, 2016, Aracaju. ajuste espacial x soberania(s): a multiplicidade das lutas e estratégias de reprodução no campo. Aracaju: UFS, 2016. v. XXIII.

• CAMPOS, L. R. . Reflexões para um ensinar geográfico na Educação Escolar Quilombola. In: I Simpósio Regional de Geografia e Interdisciplinaridade escolar: potencialidades e inclusões, 2016, Uberlândia. I Simpósio Regional de Geografia e Interdisciplinaridade escolar: potencialidades e inclusões. Uberlândia: UFU, 2016. v. 1. p. 1.

• CAMPOS, L. R. . A Contribuição do uso de diferentes linguagens no ensino de geografia para a formação inicial docente. In: Encontro Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Geografia, 2015, Presidente Prudente. A diversidade da geografia brasileira : escalas e dimensões da análise e da ação. Grande dourado: UFGD, 2015.

• CAMPOS, L. R. . ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE QUILOMBOLA NA UNIVERSIDADE: UM OLHAR NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. In: V Congresso baiano de Pesquisadores Negros, 2015, Jequié. Produções culturais afro-brasileiras e diversidade :territorialidades,histórias e saberes. Jequié: UESB, 2015. p. 1-1950.

• M.J.DA S.A. ; CAMPOS, L. R. . Educação Escolar Quilombola na Amazônica: como as políticas públicas influenciam no contexto societário do quilombo de Itacoã-miri-PA. In: I Seminário Internacional de Políticas Públicas Educacionais, Cultura e Formação de Professores, 2015. Seminário Nacional de Políticas Educacionais e Currículo. Belém: PPGED -UFPA, 2015. v. 1. p. 1.

• CAMPOS, L. R. . EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E O CURRÍCULO ESCOLAR HISTÓRICO-CULTURAL: OLHARES SOBRE AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DE UM QUILOMBO EM SÃO MIGUEL (PA). In: IV Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação / VII Congresso Luso Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014, Cidade do Porto. Politicas e Práticas de Administração e Avaliação na Educação Ibero americana. Pernambuco: Espaço Livre, 2014. v. 18.

• CAMPOS, L. R. . O Negro no contexto educacional brasileiro : Legislação versus Escola. In: X Seminário Racismo e Educação & IX Seminário Gênero,Raça e Etnia, 2014, Uberlândia. ?Ações do MEC para a Implementação da Lei 10.639/2003 no ensino básico e superior?. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, 2014. v. 10.

• CAMPOS, L. R. . DA SALA DE AULA AO TRABALHO DE CAMPO NA GEOGRAFIA AGRÁRIA: um estudo no assentamento rural João Batista II -PA. In: VII Congresso Brasileiro dos Geógrafos, 2014, Vitória. A AGB e a Geografia Brasileira no contexto das lutas sociais frente aos projetos hegemônicos. Vitória: AGB, 2014. v. VII.

• TEIXEIRA, T. T. P. B. ; LIMA, A. P. L. E. ; CAMPOS, L. R. ; SOUZA, E. F. S. . A Importância do Campo para a prática da observação: Uma análise sobre O Assentamento João Batista II ? Castanhal - Pará. In: VII Congresso Brasileiro dos Geógrafos, 2014, Vitória. A AGB e a Geografia Brasileira no contexto das lutas sociais frente aos projetos hegemônicos. Vitória: AGB, 2014. v. VII.

• CAMPOS, L. R. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, CULTURA E PRÁTICAS DE ENSINO NA VILA DO CRAVO-NORDESTE PARAENSE. In: VII Encontro da Região Norte de História Oral, 2012, belém. VII Encontro da Região Norte de História Oral. Belém: Açai, 2012. p. 1.

• CAMPOS, L. R. ; MACEDO, C. O. . IDENTIDADES NA MULTIPLATERRITORIALIDADE DA ESCOLA DO CAMPO JOÃO BRAGA DE CRISTO-NORDESTE PARAENSE. In: XXI Encontro Nacional de Geográfia Agrária, 2012, Urberlândia. Os desafios da Geografia Agrária nas contradições do desenvolvimento brasileiro. Urberlândia: LAGEA_UFU, 2012. p. 1.

• CAMPOS, L. R. . A CULTURA CAMPONESA, AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ESCOLA DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE A ESCOLA JOÃO BRAGA DE CRISTO-NORDESTE DO PARÁ.. In: Simpósio Internacional de Geografia Agrária, 2011, Belém. questões agrárias na Panamazônia no século XXI :usos e abusos do território. Belém: Editora açai, 2011.

• CAMPOS, L. R. ; ALVES, K. V. R. V. . A INICIAÇÃO DOS JOVENS AO HÁBITO DE LER. In: VII Mostra de Trabalho de Conclusão do Ensino Médio do CEPAE- CONPEEX, 2020, Goiânia. Inteligência Artificial: a nova fronteira da ciência brasileira. Goiânia: CIARUFG, 2020. v. 17. p. 1-1500.

• CAMPOS, L. R. ; RIBEIRO, A. H. N. . O DISCURSO DO VEGANISMO NA SOCIEDADE BRASILEIRA: PROBLEMATIZAÇÕES E REFLEXÕES. In: VII Mostra de Trabalho de Conclusão do Ensino Médio do CEPAE-CONPEEX, 2020, Goiânia. Inteligência Artificial: a nova fronteira da ciência brasileira. Goiânia: CIARUFG, 2020. v. 17. p. 1-1500.

• CAMPOS, L. R. . JUVENTUDE QUILOMBOLA NA UNIVERSIDADE: VOZES E REPRESENTAÇÕES PELA AFIRMAÇÃO DE DIREITOS E VALORIZAÇÃO IDENTITÁRIA.. In: VI Simpósio Internacional sobre Juventude Brasileira, 2015, Rio de Janeiro. Os jovens e seus outros. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2015. p. 1-640.

• CAMPOS, L. R. . Representações Sociais, Cultura e Práticas de Ensino na Vila do Cravo-Nordeste Paraense. In: I Congresso Pan- Amazônico e VII Encontro da Região Norte de História Oral, 2012, Belém. História do Tempo Presente e Oralidades na Amazônia. Belém: Editora Açai, 2012. p. 1-119.

• CAMPOS, L. R. . O avanço do capital na produção camponesa do território amazônico :estudo em algumas comunidades na microrregião de Tomé-açu. In: 1 ° Simpósio de Pesquisa Interdisciplinar na Amazônia Legal, 2011, Belém. ?Diálogos Interdisciplinares em Busca da Integração Regional, 2011. v. 1.

• CAMPOS, L. R. . Saberes da Amazônia :cultura,,identidade e educação na escola João Braga de Cristo-nordeste paraense. In: 1 ° simpósio Interdisciplinar de Pesquisa na Amazônia Legal, 2011, Belém. ?Diálogos Interdisciplinares em Busca da Integração Regional, 2011. v. 1.

• CAMPOS, L. R. . MOVIMENTO CAMPONÊS ,EDUCAÇÃO,ASPECTOS SÓCIO-ECONÔMICOS E CULTURAIS NA COMUNIDADE DO CRAVO. In: VI FORPEEXP, 2010, BELÉM. UEPA:CIÊNCIA ,DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE NO ESTADO DO PARÁ .. BELÉM: UEPA, 2010. v. 1. p. 1-846.

• CAMPOS, L. R. . O ENSINO DE GEOGRAFIA COM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL:PRÁTICAS ESCOLARES COM ADAPTAÇÃO CURRICULAR. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. ; COSTA, V. L. C. . Mapas vivenciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, L. R. . onde as vivências infantis se cruzam e as geografias se constroem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, LAIS RODRIGUES . Onde as vivências infantis se cruzam e as geografias se constroem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . Formação de professores de Geografia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. ; LOPES, J. J. M. . Geografias infantis: crianças e suas vivências. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . O Lugar da Geografia Escolar nos Anos Iniciais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, L. R. . Escola Inclusiva: um diálogo entre professores e comunidade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. . Alfabetização geográfica e científica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• QUEIROZ, F. R. O. ; CAMPOS, L. R. . Geografia Escolar nos Anos Iniciais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. ; RODRIGUES, G. . Geografia e Crises Sociais: a responsabilidade do(a) professor(a) de Geografia no ensino básico. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . Olhares sobre a BNCC e a Educação Escolar Quilombola. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA E A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. ; RODRIGUES, J. I. M. . Reordenamento Territorial para a (des)organização dos Interesses Indígenas no Baixo Rio Negro- AM: o Caso da Transição entre PAREST Rio Negro Setor Sul E RDS Puranga Conquista. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. ; MARQUES, F. C. M. S. ; PAUNGARTTEN, S. P. L. . Os Mapas Mentais na Representação do Meio Ambiente da Cidade Fronteiriça de Oiapoque - Amapá. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. . Os Desafios Impostos as Licenciaturas no Atual Cenário da Educação Brasileira. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . O Papel da Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . Reflexões Teórico-metodológicas sobre o ensino de Geografia na Educação Escolar Quilombola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. ; MARQUES, F. C. M. S. . O uso da linguagem cartográfica na formação continuada de professores da Educação Escolar Quilombola em Salvaterra-PA?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . Os sentidos, obstáculos e avanços do ser professor de Geografia em percurso formativo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . A Cartografia Escolar da Identidade Territorial Quilombola em Salvaterra-PA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. . Uma Cartografia Escolar da Identidade Territorial Quilombola em Salvaterra-PA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . Planejamento e Prática Interdisciplinar : uma desafio à construção do conhecimento. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . Do Quilombo à Universidade: acesso e permanência de estudantes quilombolas no ensino superior.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, L. R. ; CARVALHO, J. R. . Diversidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . A contribuição do uso de diferentes linguagens no ensino de geografia para a formação inicial docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. . Territorialidade e territórios quilombolas ou comunidades negras no Pará. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, J. I. M. ; CAMPOS, L. R. . Pará -Campo das contradições : abordando as (pseudo) políticas de reforma agrária e a violência na distribuição de terras em Anapu-PA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. ; RODRIGUES, J. I. M. . Conflitos Fundiários na Varzea Amazônica : o uso do território ribeirinho em Afuá -PA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, L. R. . A África desconhecida: os desafios e tensões na formação docente para a implementação da lei 10.6039-2003. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, L. R. . A Educação no contexto contemporâneo e suas interfaces. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . Quilombos no Pará: antigos embates, novas perspectivas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . 'O NEGRO NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO: LEGISLAÇÃO VERSUS ESCOLA'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. . DA SALA DE AULA AO TRABALHO DE CAMPO NA GEOGRAFIA AGRÁRIA: um estudo no assentamento rural João Batista II -PA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• M.J.DA S.A. ; CAMPOS, L. R. . EDUCAÇÃO QUILOMBOLA ESCOLAR AMAZÔNICA: COMO AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS INFLUENCIAM NO CONTEXTO SOCIETÁRIO DO QUILOMBO DE ITACOÃ-MIRI-PA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. . Geografia : desafios e perspectivas para a Amazônia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. ; FERREIRA, W. M. ; LEITAO, R. L. A. . A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ATRAVÉS DA PRÁTICA DE PROJETO E VIVÊNCIAS NO ESPAÇO ESCOLAR: UM OLHAR SOBRE A ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO VISCONDE DE SOUZA FRANCO-BELÉM/PA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, L. R. ; SILVA, A. C. ; GONCALVES, N. C. N. . CIDADANIA E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM OLHAR A ACESSIBILIDADE NO TRÂNSITO NA SALA DO 3 ANO/FUNDAMENTAL DA ESCOLA MADRE CELESTE EM BELÉM-PA.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . Ludicidade e elementos matemáticos no ensino-aprendizagem do 5º ano da Escola Municipal Walter Leite. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. ; OLIVEIRA, A. S. . Contação de histórias infantis e identidade negra na escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . A formação de professores numa perspectiva atual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . A formação de professores numa perspectiva atual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. . Representações sociais,Cultura,Práticas de ensino na Vila do Cravo -Nordeste Paraense. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. ; MACEDO, C. O. . Identidades na Multiterritorialidade da escola camponesa João Braga de Cristo na Microrregião de Tomé-açu -Nordeste Paraense. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. . Acessibilidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. ; SOUSA, S. N. ; MALCHER, M. A. F. . Territorialidade ,modo de vida e os processos de construção da identidade quilombola no estado do Pará. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, L. R. ; SOUSA, S. N. . Batalha Geografica no continente africano : uma forma lúdica de ensinar e aprender sobre a África. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . A representação social da identidade camponesa em uma escola rural na microrregião de Tomé-açu. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, L. R. . O ensino de Biologia nas sérieis iniciais :atividades lúdicas em sala de aula como recurso didático para aprendizagem de hábitos de higiene pessoal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . SABERES DA AMAZÔNIA: CULTURA, IDENTIDADE E EDUCAÇÃO NA ESCOLA DO CAMPO JOÃO BRAGA DE CRISTO-NORDESTE PARAENSE.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, L. R. . O AVANÇO DO CAPITAL NA PRODUÇÃO CAMPONESA DO TERRITÓRIO AMAZÔNICO: ESTUDO EM ALGUMAS COMUNIDADES NA MICRORREGIÃO DE TOMÉ-AÇU.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, L. R. . A CULTURA CAMPONESA, AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ESCOLA DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE A ESCOLA JOÃO BRAGA DE CRISTO-NORDESTE DO PARÁ.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, L. R. . Do territóriocorporativo à transnacionalização do espaço:um estudo sobre a atuação das corporações na avenida visconde de souza franco.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, L. R. . A INCLUSÃO DA CULTURA NEGRA NO ÂMBITO ESCOLAR DE ENSINO MÉDIO DA REDE PÚBLICA :APLICABILIDADE DA LEI 10.639/03. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, L. R. . A COMPREENSÃO CARTOGRÁFICA DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA SOUZA FRANCO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, L. R. . Análise Geopolítica :abordagens e discussões referentes ao estudo de campo realizado na avenida visconde de souza franco.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMPOS, L. R. . O estudo dos Biomas Mundiais para alunos da EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, L. R. ; SOUZA, C. C. O. . Educação:políticas, cultura e transdiciplinaridade( Sinopse de livro). Jundiaí: PACO Editorial, 2018 (Sinopse de livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Contribuições do PPGEEB para a Educação Básica de Goiás: uma análise dos produtos educacionais elaborados no Curso de Mestrado em Ensino da Educação Básica, Descrição: A presente pesquisa busca resgatar o percurso do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPGEEB), da Universidade Federal de Goiás (UFG), desde a sua implantação em 2015 até 2023. O PPGEEB é um programa de mestrado profissional criado pelo Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG) e tem por objetivo promover o crescimento intelectual de seus estudantes, qualificar os profissionais que atuam no ensino básico e fomentar o desenvolvimento de produtos educacionais que possam ser utilizados como estratégia de ensino da Educação Básica. Desta forma, buscamos com esta investigação realizar o levantamento das pesquisas desenvolvidas neste período, bem como, dos produtos educacionais derivados delas. As pesquisas serão realizadas em documentos do próprio programa, nas dissertações e em artigos publicados por professores e egressos. Assim pretendemos com esse levantamento auxiliar o programa e os futuros estudantes a dar continuidade às pesquisas que envolvam as práticas de ensino-aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / Glauco Roberto Gonçalves - Integrante / EVANDSON PAIVA FERREIRA - Coordenador.

• 2022 - 2022

  XXV Encontro Nacional de Geografia Agrária - ENGA ?As geografias agrárias a partir da Panamazônia: lutas socioambientais e fronteiras do capital no Brasil?, Descrição: O evento é destinado a pesquisadores, estudantes e demais interessados aos estudos sobre a realidade agrária brasileira, em especial, os estudiosos da Geogra#64257;a Agrária. Os últimos Encontros Nacionais de Geogra#64257;a Agrária têm contado com a presença de participantes nacionais e da América Latina, graças às cooperações e intercâmbio técnico-cientí#64257;co. A tradição na realização do evento, que chega na sua XXV edição, tem atraído uma média de 400 a 500 participantes, como o caso do XX ENGA, ocorrido na Universidade Federal de Uberlândia - UFU, que teve 450 inscritos e o XXIV ENGA, ocorrido em Dourados ? MS, com aproximadamente o mesmo número de inscritos. Em Belém-PA, o número previsto de participantes no evento será composto pelos acadêmicos dos cursos de graduação e pós-graduação da UEPA, docentes e pesquisadores desta e de outras Instituições de Ensino Superior e de Pesquisa; acadêmicos de cursos de graduação e pós-graduação de outras instituições do Brasil; representantes de entidades de classe e movimentos sociais e movimentos estudantis, ong?s e organizações de luta e de cunho social; professores das redes dos ensinos fundamental e médio; representantes da sociedade civil organizada, agentes do Estado e outros interessados. O ENGA, historicamente, tem uma abrangência nacional. No XXV ENGA a realizar-se em Belém-PA, espera-se um público de 500 a 600 participantes, considerando-se que, além de atrair tradicionais pesquisadores do país na área, o Centro de Ciências sociais e educação da UEPA possui diversos cursos de áreas a#64257;ns, além disso Belém como centro de questões agrários na Amazônia e na Panamazônia da América Latina, desperta o interesse de diversos pesquisadores, cientistas e estudantes, a virem discutir e aprender de formas contra hegemônicas a partir das saberes tradicionais e das vivencias dos povos e comunidades amazônidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (30) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / Cátia oliveira Macedo - Integrante / Aiala Colares de Oliveira Couto - Integrante / Rafael Benevides de Sousa - Integrante / Fabiano de Oliveira Bringel - Coordenador / willame de oliveira ribeiro - Integrante / Antônio de Pádua de Mesquita dos Santos Brasil - Integrante / Clay Anderson Nunes Chagas - Integrante / Sandoval dos santos Amaro - Integrante.

• 2021 - Atual

  ESTUDOS INTERDISCIPLINARES DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: Este projeto de pesquisa tem por finalidade produzir uma concisa reflexão e investigação acerca da importância da Iniciação Científica na Educação Básica. Esta temática surge das reflexões sobre as práticas de iniciação à pesquisa científica realizadas na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás. (CEPAE/UFG). Reflexões que partem, sobretudo, das inquietações e das experiências de um grupo de professores/as, das diversas áreas do conhecimento, a partir do planejamento e execução de projetos interdisciplinares, que levam a pesquisa para sala de aula, do Ensino Fundamental, como também da experiência na orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso de Ensino Médio (TCEM). Esses/as docentes, instigados/as pelas propostas da Iniciação Científica e, compreendendo a importância de pensá-la de modo multidisciplinar nos diferentes níveis da Educação Básica, reuniram-se com o objetivo de refletir, investigar e discutir a realização da iniciação científica no CEPAE. Este projeto, em específico, busca ampliar as práticas de Iniciação Científica na Educação Básica no CEPAE, e de promover o intercâmbio de ideias entre professores, professoras, pesquisadores e pesquisadoras das redes de ensino Municipal, Estadual e Privada. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / JOYCELAINE APARECIDA DE OLIVEIRA - Integrante / Flavia Pereira de Lima - Integrante / RITA DE CASSIA DE OLIVEIRA REIS - Coordenador / KELLY CRISTINA DA SILVA RUAS - Integrante / GIOVANNA APARECIDA SCHITTINI DOS SANTOS - Integrante / WANDERLEY ALVES DOS SANTOS - Integrante / FERNANDA CRUVINEL PIMENTEL - Integrante / SIRLENE TEREZINHA DE OLIVEIRA - Integrante / FABIANA PERPETUA FERREIRA FERNANDES - Integrante / Luciana Parente Rocha - Integrante / LARISSA DE MELLO EVANGELISTA - Integrante / AMAROLINA RIBEIRO SILVA - Integrante.

• 2021 - Atual

  A disciplina Cartografia Escolar nos cursos de graduação em Geografia no Brasil, no Chile e na Espanha: uma análise da formação docente, Descrição: A Cartografia Escolar tem se consolidado, cada vez mais, enquanto linha de pesquisa e proposta metodológica para a educação geográfica. Nos últimos anos, temos observado que esta temática tem marcado presença como disciplina nos cursos de formação de professores de Geografia. Ao mesmo tempo observamos que esse movimento não vem ocorrendo somente no Brasil, mas também em outros países, como é o caso dos contextos chileno e espanhol. Todavia, por ser uma realidade recente, a oferta dessa disciplina tem gerado dúvidas por parte dos professores formadores em relação a escolha do percurso teórico-metodológico para trabalhar com os conteúdos e conhecimentos desta temática. Diante disso, esse estudo tem como objetivo elaborar uma proposta de disciplina de Cartografia Escolar para os cursos de formação de professores de Geografia no Brasil, no Chile e na Espanha, na perspectiva de contemplar as atuais demandas do processo formativo docente e promover um curso de extensão sobre essa temática para os professores de Geografia da Educação Básica. A partir dessa investigação será possível compreender como a Cartografia Escolar vem se estruturando enquanto conhecimento científico e abordagem pedagógica para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem em Geografia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / Míriam aparecida Bueno - Integrante / Denis Richter - Coordenador / Ivanilton de Souza Oliveira - Integrante / Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes - Integrante / Loçandra Borges de Moraes - Integrante / JOSIANE SILVA DE OLIVEIRA - Integrante / FABIÁN ARAYA PALACIOS - Integrante / ALFONSO GARCÍA DE LA VEGA - Integrante / DENISE MOTA Pereira da Silva - Integrante / ÍCARO FELIPE SOARES RODRIGUES - Integrante / LIDIANE BEZERRA OLIVEIRA - Integrante / IGOR DE ARAÚJO PINHEIRO - Integrante / DIEGO TARLEY FERREIRA NASCIMENTO - Integrante / GABRIEL MARTINS CAVALLINI - Integrante / ANA PAULA FEITOSA CESAR - Integrante / MARIANA BROCKES CAMPOS - Integrante / ALINY FERREIRA QUEIROZ - Integrante / ENOQUE GOMES DE MORAIS - Integrante / ICARO MARTINS PASSOS - Integrante.

• 2020 - Atual

  As Geografias que ensinamos às crianças: abordagens do conhecimento geográfico nos materiais didáticos e nos textos curriculares para os anos iniciais do ensino fundamental., Descrição: No âmbito escolar, a questão curricular está diretamente relacionada ao processo de ensino, em específico aos conteúdo a serem ensinados na escola. Para além de uma seleção de temáticas que tenham objetivos, o currículo escolar é uma construção social. No caso da disciplina de Geografia destacamos que os conteúdos devem estar relacionados aos principais conceitos geográficos. Para um olhar mais profundo desse processo. O presente projeto visa investigar as abordagens do conhecimento geográfico nos textos curriculares e materiais didáticos para os anos iniciais do ensino fundamental.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Coordenador.

• 2020 - Atual

  LUPA: AMPLIANDO A INCLUSÃO ESCOLAR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: Este projeto de pesquisa será desenvolvido na educação básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) e tem por objetivo geral o estudo, a produção e experimentação de técnicas (métodos e recursos) que possam contribuir com a formação de professores, tendo como desfecho a inclusão escolar. Para isso, realizaremos uma avaliação diagnóstica inicial no sentido de identificar habilidades e necessidades dos alunos com especificidades no desempenho escolar. Por tratarmos com crianças e adolescentes com desenvolvimento e subjetividades tão diferenciadas, esta pesquisa exige uma metodologia que contemple e respeite as diferenças individuais. Assim, buscou-se suporte no materialismo histórico cultural, uma proposta que, fundamentada nas teorias de Lev Semenovich Vygotsky, privilegia a historicidade do conhecimento e a visão de totalidade dos fenômenos enquanto processos mediados, considerando toda uma dimensão histórica e cultural que envolve a criança em sua singularidade e no contexto em que ela está inserida. Consideramos o projeto como de pesquisa qualitativa e quantitativa. Utilizamos metodologias como a pesquisa qualitativa de Bogdan e Biklen que trabalha com dados predominantemente descritivos, destacando que o processo deve ser mais importante que os resultados, a pesquisa documental que, conforme Lüdke e André, corresponde a uma pesquisa cuja fonte de dados é o ambiente natural e na qual o pesquisador é seu principal instrumento, além de estudo de caso ou de coorte prospectivo, que possibilitam pesquisar os participantes e observá-los prospectivamente por um período para a avaliação da ocorrência do desfecho pré-determinado segundo BRASIL e dos múltiplos casos, conforme Yin, que consiste no estudo de um fenômeno em um contexto da vida real, cujos limites entre o fenômeno e o contexto não são definidos de forma clara. Esperamos, com este projeto, que as metodologias e recursos desenvolvidos possam, de fato, ampliar as potencialidades dos escolares. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / CLAUDIA SANTOS GONCALVES BARRETO BEZERRA - Integrante / MIRIAM DO ROCIO GUADAGNINI - Coordenador / MARIA JOSE PEREIRA DE OLIVEIRA DIAS - Integrante.

• 2019 - Atual

  A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: desafios e possibilidades para a formação e ação docente, Descrição: O ensino de Geografia está fortemente associado ao trabalho didático-pedagógico com diferentes recursos e linguagens. Esta prática compreende uma concepção sobre o ato de ensinar Geografia que refere-se a valorização do olhar espacial sob distintos contextos. Neste percurso podemos reconhecer a importância e o destaque que existe sobre a linguagem cartográfica, como recurso, instrumento, material e produto, que contribui e potencializa o método geográfico em sala de aula. Diante disso, o presente projeto de pesquisa integrado guarda-chuva tem como objetivo identificar os desafios e explorar as potencialidades da linguagem cartográfica em suas múltiplas expressões, a partir de diferentes espaços, materiais e sujeitos, para contribuir no processo de formação inicial e continuada de professores de Geografia e no desenvolvimento do pensamento geográfico dos alunos da Educação Básica. O desenvolvimento deste estudo está atrelado à realização de pesquisas em diferentes níveis, como graduação, mestrado e doutorado, bem como grupos de estudos relacionados à temática. Espera-se com essa pesquisa consolidar os estudos da linguagem cartográfica no âmbito da Cartografia Escolar numa discussão teórico-metodológica, tendo a perspectiva de contribuir nas ações de ensino, pesquisa e extensão no ambiente acadêmico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / Míriam aparecida Bueno - Coordenador / Denis Richter - Integrante.

• 2019 - Atual

  LETRAMENTO E INFÂNCIA: ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, Descrição: Este projeto orienta as atividades do Laboratório Interdisciplinar de Estudos e Pesquisa em Linguagem e Infância - LIEPLIN. Está assentado no tripé institucional de Ensino, Pesquisa e Extensão, faz parte do Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação CEPAE e está vinculado à linha de pesquisa Saberes Escolares e Docentes do Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação Básica do CEPAE - NIEPEC. Ele tem como objetivo geral desenvolver estudos, pesquisas e extensão nas áreas da Educação (teorias e práticas educativas) e da Linguagem (Alfabetização e Letramento, Linguística e Literatura) voltados, prioritariamente, para a faixa etária dos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Pretende ainda: a. desenvolver estudos de autores que se vinculam à abordagem sócio-histórica em diálogo com outros autores vinculados às diversas perspectivas teóricas; b. Analisar e reestruturar o trabalho e as atividades desenvolvidas em cada série, do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental; c. Contribuir na formação acadêmica de estagiários, bolsistas, licenciandos e pós-graduandos dos cursos de licenciatura como: Pedagogia, Língua Portuguesa, História, Geografia dentre outros; d. Desenvolver atividades de formação continuada junto a professores das redes Municipais, Estaduais e de Instituições Particulares. O projeto está fundamentado em uma abordagem sócio-histórico-dialética que tem proeminentes destaques como Bakhtin, que com seus estudos relativos à linguagem por meio da teoria da enunciação, interação verbal, dialogia e o gênero do discurso, tem oferecido importante contribuição para a compreensão do processo de letramento. Conta ainda com as contribuições de Vigotski, Luria e Leontiev, que por meio dos conceitos de Linguagem, Mediação, Zona de Desenvolvimento Proximal, Atividade, o processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento dentre outros, têm oferecido importantes subsídios teóricos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / JOYCELAINE APARECIDA DE OLIVEIRA - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Espaços-tempos escolares: vida cotidiana, desescolarização e direito à cidade, Descrição: Este projeto busca compreender o uso do espaço, necessariamente relacionado ao emprego do tempo, em ambientes escolares. Para tal estudará, tanto em escolas públicas quanto em privadas, como são produzidos e apropriados os espaços-tempos nas\das escolas. Parte-se da premissa de que há uma inerente relação do ensino e da aprendizagem com a produção e a apropriação do espaço da escola. Busca-se o aprofundamento da compreensão desta relação visando, ao final de seu percurso, a proposição de novas possibilidades de produção e de apropriação dos espaços e ambientes escolares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / MARIA JOSE PEREIRA DE OLIVEIRA DIAS - Integrante / Glauco Roberto Gonçalves - Coordenador.

• 2011 - 2012

  A representação social da identidade camponesa em uma escola rural na microrregião de Tomé-açu, Descrição: No território camponês o sujeito apresenta o saber como um instrumento da prática social que resulta da diversidade da formas com que se relacionam com: a produção, seus costumes e sua cultura permeados por uma significativa organização de territorial, que também é própria de sua história social. Assim, o processo educativo nesse aspecto aparece como um elemento fundamental de construção desse espaço, tanto nos fatores culturais, quanto nos políticos e econômicos que servem para o desenvolvimento desse território. Nesse sentido entender o campo como um território, é ir além de vê-lo como um simples espaço das relações produtivas, mas como um espaço de práticas da existência humana que permeiam seu modo de vida, assim essas dimensões desenvolvem a organização desse território.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / Cátia oliveira Macedo - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Projeto Ciências em Ação - Subprojeto - Os Desafios do Ensino da Geografia: entre a Escola e a Academia, Descrição: O Ensino da geografia no Brasil ao longo da sua trajetória tem se apresentado sob impulsos renovadores que colocam permanentemente em debate a importância e o papel da geografia na formação do cidadão. Num primeiro momento tal debate se assentava na dualidade Geografia Humana versus Geografia Física, ambas chamando para si a responsabilidade e domínio do objeto da ciência Geográfica. Como desdobramento desta fase da Geografia a produção de um saber completamente distinto de toda prática. Verificamos nas escolas onde temos desenvolvido estágio supervisionado que O espaço geográfico compreendido como exterioridade, como fenômeno externo ao mundo social, condicionando apenas marginalmente os rumos sociais, (...) apreendido por intermédio de metodologias descritivas que não se pretendiam explicativas , ainda perdura nas práticas dos professores de ensino médio (Oliva:36). Cabe-nos diante do exposto, a aproximação e o confronto com essa realidade a fim de construirmos a reflexão sobre ela. Certamente tal confronto nos permitirá a construção de novas práticas que viabilize a renovação da geografia escolar e, por conseguinte, ao aluno autonomia no seu desenvolvimento intelectual, afetivo e social... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Laís Rodrigues Campos - Integrante / marlisson araujo - Integrante / Cátia oliveira Macedo - Coordenador / mirian dias correa - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

Prêmios