VALDENIZE LOPES DO NASCIMENTO

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Produções bibliográficas

• MARTINS, JULIANA ; MENDES, IRAN ABREU ; NASCIMENTO, Valdenize Lopes do . Possibilidades de pesquisa entre História da Matemática e Teoria da Objetivação: um relato a partir do I EBTO. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 19, p. e2024018, 2024.

• NASCIMENTO, Valdenize Lopes do ; MOREY, BERNADETE BARBOSA ; RADFORD, LUIS . O papel da Teoria da Objetivação na estruturação de uma investigação histórica em torno da obra Ex Ludis Rerum Mathematicarum. PARADIGMA (MARACAY) , v. XLV, p. e2024009, 2024.

• LOPES DO NASCIMENTO, VALDENIZE ; MOREY, BERNADETE BARBOSA . Processos de Subjetivação em torno da escrita da obra Ex Ludis Rerum Mathematicarum de Leon Battista Alberti. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 16, p. 185-205, 2021.

• BARBOSA MOREY, BERNADETE ; LOPES DO NASCIMENTO, VALDENIZE . HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA: LA IMPORTANCIA DE EXPLICITAR LAS POSICIONES TEÓRICAS. PARADIGMA (MARACAY) , v. 41, p. 180-196, 2020.

• NASCIMENTO, V. L. ; MOREY, B. B. . UM PROBLEMA RECREATIVO MEDIEVAL E SUAS VARIAÇÕES: O PROBLEMA DE TRAVESSIA. REVISTA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PARA PROFESSORES (RHMP) , v. 6, p. 41-47, 2020.

• ANDRADE, L. H. F. ; NASCIMENTO, V. L. ; LAUTENSCHLAGER, E. ; ARAUJO, A. G. P. . EXTENSÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO: CONSTRUINDO UM CAMINHO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Formação de Professores (Vol. 03). 03ed.Campina Grande: Editora Realize, 2025, v. 03, p. 1286-1299.

• NASCIMENTO, V. L. . O ENTRELAÇAMENTO ENTRE A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E A TEORIA DA OBJETIVAÇÃO: contribuições para a formação do cidadão do século XXI. In: Ana Carolina Costa Pereira; Eugeniano Brito Martins. (Org.). Investigações científi cas envolvendo a história da matemática sob o olhar da pluralidade. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 35-45.

• NASCIMENTO, V. L. ; MORAIS, M. ; RODRIGUES, T. . Vivências em metodologias ativas de ensino-aprendizagem: novas perspectivas para o ensino à distância. EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI. 1ed.BELO HORIZONTE: EDITORA POISSON, 2018, v. 3, p. 1-199.

• LAUTENSCHLAGER, E. ; NASCIMENTO, V. L. . Refletindo sobre a matemática: as crenças de um grupo de professores dos Anos Iniciais em Mossoró/RN. In: IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024, Natal. Anais do IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024.

• REZENDE, M. V. O. ; NASCIMENTO, V. L. ; GADELHA, F. R. L. ; LEITE, A. M. R. ; FREITAS, R. C. . Projeto GAPEM: Contribuições da Monitoria no Ensino-Aprendizagem de Matemática no Ensino Médio. In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa. Anais IX CONEDU. João Pessoa: Editora Realize, 2023.

• NASCIMENTO, V. L. ; COSTA, A. G. M. . Professores e Estudantes como Produtores de Saberes Matemáticos: A Perspectiva Educativa da Teoria da Objetivação. In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa. Anais IX CONEDU. João Pessoa: Editora Realize, 2023.

• MONTEIRO, BRUNO DE S. ; SILVA, ARTHUR A. A. ; LIRA, ITÁGORES L. B. DE ; SCHMIDT, ALLEF R. ; SANTANA, VICTORIA I. S. DE ; ANUNCIAÇÃO, WILLYANE F. DA ; SILVA JÚNIOR, FRANCISCO H. D. DA ; NASCIMENTO, VALDENIZE L. DO . Edubi: rede social gamificada e geolocalizada para contextos de aprendizagem ubíqua e informal. In: Second Workshop on Advanced Virtual Environments and Education, 2019, Poços de Caldas. Proceedings of the Second Workshop on Advanced Virtual Environments and Education (WAVE2 2019), 2019. p. 13.

• NASCIMENTO, V. L. ; MOREY, B. B. . O Papel da História da Matemática na Educação Matemática sob a Ótica da Teoria da Objetivação. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019.

• NASCIMENTO, V. L. ; MORAIS, M. ; RODRIGUES, T. . Vivências em Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem: Novas Perspectivas para o Ensino à Distância. In: 23º CIAED: Congresso Internacional ABED de Educação à Distância, 2017, Foz do Iguassu - PR. Anais - 23º CIAED, 2017.

• NASCIMENTO, V. L. ; COSTA, A. G. M. ; PEREZ, F. M. S. ; FERNANDES, E. O. ; FURTADO, U. M. . Interação Virtual e Aprendizagem Significativa: Repensando Estratégias para o Fortalecimento de um Modelo de EaD. In: XIV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e III Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, 2017, Rio Grande. ESUD 2017: CAMINHOS DA AUTORIA E CRIATIVIDADE NA EAD. Rio Grande - RS: Editora da FURG, 2017. p. 161-175.

• MARTINS, J. ; MENDES, I. A. ; NASCIMENTO, V. L. . História e Teoria da Objetivação: delineamento de problemática(s) de pesquisa. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, V. L. . O ensino da Matemática no Rio Grande do Norte. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LAUTENSCHLAGER, E. ; NASCIMENTO, V. L. . Refletindo sobre a matemática: As crenças de um grupo de professores dos Anos Iniciais em Mossoró/RN. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, V. L. ; ABREU, K. B. . POSSIBILIDADES PROFISSIONAIS: PERSPECTIVAS DE PÓS-GRADUAÇÃO PARA OS LICENCIADOS EM MATEMÁTICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• REZENDE, M. V. O. ; NASCIMENTO, V. L. ; GADELHA, F. R. L. ; FREITAS, R. C. ; LEITE, A. M. R. . Projeto GAPEM: Contribuições da Monitoria no Ensino-Aprendizagem de Matemática no Ensino Médio. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, V. L. ; COSTA, A. G. M. . Professores e Estudantes como Produtores de Saberes Matemáticos: A Perspectiva Educativa da Teoria da Objetivação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, V. L. . A natureza cultural da matemática: um estudo de caso a partir da obra quatrocentista Ex Ludis Rerum Mathematicarum. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, V. L. . O entrelaçamento entre a História da Matemática e a Teoria da Objetivação: Contribuições para a Formação do cidadão do século XXI. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  DESENVOLVIMENTO DE UMA FERRAMENTA COMPUTACIONAL DE APOIO À SALA DE AULA INVERTIDA, Descrição: As novas tecnologias possibilitaram o surgimento de abordagens e modalidades de ensino-aprendizagem inovadoras e transformadoras da realidade educacional. A educação integrada à tecnologia deve ser vista como uma possibilidade de inovar a prática pedagógica e precisa estar incluída no contexto acadêmico, produzindo novos procedimentos de ensino e aprendizagem.Pesquisas que abordam o envolvimento das tecnologias da informação e da comunicação, as TICs, na educação demonstram sua importante influência em transformações ocorridas nas formas de aprender, de se relacionar, e de construir significado e valores. Segundo dados da Pesquisa Brasileira de Mídia (Brasil, 2014), realizada no período de 5 a 22 de novembro de 2014, 51 dos brasileiros ainda não utilizam a Internet. Por outro lado, dos que são usuários, 76 acessam a Internet todos os dias, indicando um uso intenso. Em relação aos principais meios de acesso, 71 afirmaram usar computador, 66 celular e 7 tablets. Os jovens, segundo a pesquisa, são os usuários mais intensos das novas mídias.Nesse contexto, apesar do surgimento de novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, a simples incorporação delas no processo de ensino e aprendizagem não é suficiente. Segundo Moran (2007), é necessário pensar em metodologias que incorporem de maneira apropriada estas tecnologias, a partir de um pensamento mais amplo e crítico de todo o processo de ensino e aprendizagem, assim como dos agentes envolvidos nesse processo.A sala de aula invertida ou flipped classroom é um tipo de aprendizagem ativa, onde o professor atua como agente facilitador do processo de aprendizagem, e os alunos, de forma ativa, buscam o conhecimento conforme suas necessidades, interesses, preferências e ritmo. É uma metodologia que inverte a lógica de organização da sala de aula, na qual o conteúdo e as instruções são estudados on-line antes de o aluno frequentar a sala de aula, que agora passa a ser o local para trabalhar os conteúdos já estudados, realizando atividades práticas. (BERGMANN E SAMS, 2014).Pesquisa realizada pela revista TecEduc (2013) com alunos do primeiro ano em uma escola de ensino médio no estado de Michigan (EUA) mostrou que o método da sala de aula invertida reduziu significativamente a reprovação em inglês (de mais de 50 para 19) e matemática (de 44 para 13), diminuindo também o número de problemas disciplinares. Para isso, uma grande aliada é a tecnologia, que pode ser utilizada como ferramenta de apoio à aplicação dessa metodologia, onde o aluno poderá aprender de forma dinâmica, em ambientes virtuais de aprendizagem, em conexão com os colegas e registrando suas atividades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valdenize Lopes do Nascimento - Coordenador / FRANCISCO MILTON MENDES NETO - Integrante.

• 2017 - 2018

  Cenários de aprendizagem ubíqua compatíveis com o WebServic, Descrição: A perspectiva de cenários dinâmicos e a cobrança por modernidade impulsionam a adoção das TICs nas práticas educacionais. Porém, mesmo que haja a disponibilidade, sua adoção precisa estar relacionada às motivações dos indivíduos, de modo que se produza real engajamento em suas práticas. Portanto, percebe-se que tais demandas e a perspectiva de renovação dos modelos educacionais estão de acordo com os princípios da Aprendizagem Ubíqua (u-Learning), descrita anteriormente. Entretanto, o desenvolvimento de aplicações voltadas à Aprendizagem Ubíqua é ainda um campo muito recente, logo, trabalhos vêm sendo feitos sobre artefatos experimentais que não seguem um modelo de referência (Martin, 2011). Essa carência pode acarretar retrabalho no esforço do desenvolvimento de novos projetos. Além desse problema, o isolamento entre ?ambientes lúdicos e sociais? e ?ambientes de ensino?, desperdiça oportunidades de desenvolvimento de novos modelos didáticos. Softwares ditos de ?aprendizagem? parecem não priorizar em seus requisitos funcionalidades de interação social. Além disso, o caráter lúdico dos desafios, encontrado nos jogos digitais (games), por exemplo, também parece ser ignorado. Logo, por conta desse isolamento, recursos de TIC e ambientes de aprendizagem muitas vezes são aplicados com base nos mesmos modelos tradicionais de ensino; não se adaptam às características, interesses, objetivos e motivações dos envolvidos, sejam eles alunos ou professores; mantendo o distanciamento (estrutura, dialogo e distância transacional) entre pessoas e pessoas, e entre pessoas e conteúdos. Sendo assim, busca-se aqui, com a adoção de práticas e plataformas para o aprendizado ubíquo, coordenar situações de aprendizagem situadas em locais específicos de uma cidade ou instituição. Isso leva o aprendiz a estar interagindo com o conteúdo em um local no qual esse conteúdo faz sentido e ocorre, o que pode tornar o aprendizado muito mais efetivo e significativo. Este projeto tem como objetivo geral desenvolver aplicações clientes, baseadas nos princípios do u-learning, compatíveis com o WebService do sistema Youubi, e integrar tais aplicações a outros sistemas já amplamente adotados (Moodle, OpenRedu, Amadeus-LMS, Wikipedia e YouTube). Além disso, tais aplicações devem ser testadas junto com os estudantes, tutores e professores dos cursos de licenciatura em EaD oferecidos pelo NEAD/UFERSA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valdenize Lopes do Nascimento - Integrante / Bruno Sousa Monteiro - Coordenador.

• 2010 - 2012

  Núcleo de estudos em matemática aplicada na computação e engenharias - NEMACE, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Valdenize Lopes do Nascimento - Coordenador / Luiza Helena Félix de Andrade - Integrante.