Débora Maria do Nascimento

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Produções bibliográficas

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• RIBEIRO SOARES, JÚLIO ; DO NASCIMENTO, Débora Maria ; NOGUEIRA DE OLIVEIRA, EVANDRO . Las dificultades de la docencia: la constitución profesional de dos profesoras de educación primaria durante la pandemia. Linguagens, Educação e Sociedade , v. 28, p. 1, 2024.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . Saberes do trabalho vivido: relações com o ensinar e o aprender. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO) , v. 14, p. 190-201, 2014.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; Silva, M. Euzimar Berenice R. ; NASCIMENTO, J. F. ; RIBEIRO, D. M. . MEMORIAIS ACADÊMICOS: PERCEPÇÕES SOBRE A PROFISSÃO DOCENTE. Revista Extendere , v. 1, p. 137-155, 2013.

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• NASCIMENTO, J. F. ; NASCIMENTO, Débora Maria . HISTÓRIAS DE VIDA, PRECONCEITO E UM DIÁLOGO COM AS PROFESSORAS NEGRAS DO ALTO-OESTE. In: VI Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas, 2016, Pau dos Ferros. Currículos, práticas e saberes: contextos contemporâneos, 2016. v. 1.

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• NASCIMENTO, Débora Maria ; ALBUQUERQUE, E. M. . AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: UM OLHAR SOBRE UM CASO DO PROCESSO INTERNO NA UERN. In: V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS; I COLÓQUIO DAS LICENCIATURAS QUE INTEGRAM O PIBIS/UERN, 2014. V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS; I COLÓQUIO DAS LICENCIATURAS QUE INTEGRAM O PIBIS/UERN, 2014. p. 1-17.

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• NASCIMENTO, Débora Maria ; NASCIMENTO, J. F. ; Silva, M. Euzimar Berenice R. . O MOVIMENTO HISTÓRICO DE (DES)PROFISSIONALIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ALTO-OESTE POTIGUAR. In: V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS; I COLÓQUIO DAS LICENCIATURAS QUE INTEGRAM O PIBIS/UERN, 2014, Pau dos Ferros. V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS; I COLÓQUIO DAS LICENCIATURAS QUE INTEGRAM O PIBIS/UERN, 2014. p. 1-17.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . Pesquisa e Ensino na Perspectiva Colaborativa e Reflexiva: análise de práticas-ISBN-2316-1086. In: V FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 2013, Vitória da Conquista. Pesquisa na Graduação: Justiça social, diversidades e emancipação humana., 2013. v. 1.

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• NASCIMENTO, Débora Maria ; LEITE, Eleni A. ; Silva, M. Euzimar Berenice R. . A Formação universitária de educadores/as rurais em suas narrativas de vida-ISBN-9788576210313. In: VII SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2011, Mossoró. Ciência e internacionalização: os desafios da UERN, 2011.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; LEITE, Eleni A. ; Silva, M. Euzimar Berenice R. ; Rêgo, M. Socorro A. . Relação ensino, pesquisa e extensão no NEEd: participação discente e formação acadêmica. In: VII SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2011, Mossoró. Ciência e internacionalização: os desafios da UERN, 2011.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; SILVA, Leandro G. ; Silva, M. Euzimar Berenice R. ; Rêgo, M. Socorro A. . A Relação teoria-prática a partir das narrativas dos/as docentes de Doutor Severiano-RN. In: VII SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2011, Mossoró. Ciência e internacionalização: os desafios da UERN, 2011.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . SABERES DE PROFESSORAS NA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM: ASPECTOS DO DIAGNÓSTICO INICIAL-ISBN-9788577454389. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DA AFIRSE- V COLÓQUIO NACIONAL, 2009, João Pessoa. Políticas Educacionais e Práticas Educativas, 2009.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . O PROCESSO DE REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA E AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO: ALGUMAS IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO EDUCATIVO. In: Conferência Internacional: educação, globalização e Cidadania, 2008, João Pessoa. Educação, Globalização e Cidadania: Novas Perspectivas da Sociologia da Educação, 2008.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORAS DOS CICLOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE SELEÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DOS CONTEÚDOS EM AULA. In: IV Colóquio da AFIRSE- Secção Brasileira, 2007, Natal. Epistemologia das Ciências da Educação, 2007.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; ANDRADE, M. E. . A REESTRUTURAÇÃO DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA/UERN/CAMEAM: TRAJETÓRIA E DEBATES. In: 30 REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu-MG. ANPED: 30 anos de pesquisa e compromisso social, 2007.

• NASCIMENTO, Débora Maria . CURRÍCULO E SABERES DOCENTES: ASPECTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA UMA INVESTIGAÇÃO COLABORATIVA. In: III COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES, 2007, João Pessoa-PB. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2007.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . A Construção do saber escolar no contexto de uma escola organizada em ciclos: o discurso pedagógico construído no cotidiano. In: 29 Reunião Anual da ANPED, 2006, Caxambú. Educação, cultura e conhecimento na contemporaneidade: desafios e compromissos, 2006.

• NASCIMENTO, Débora Maria . Atualidade do pensamento de Gramsci sobre a função social da escola no contexto de mudança paradigmática e societal. In: V Semana de Estudos Linguísticos e literários de Paudos Ferros, 2006, Pau dos Ferros. V Semana de Estudos Linguísticos e Literários de Pau dos Ferros, 2006.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; MELO . A transformação do conhecimento científico em saberes escolares: princípios recontextualizadores. In: XVII Encontro de pesquisa Educacional do Norte e Nordeste- EPENN, 2005, Belém. XVII EPENN :, 2005.

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• NASCIMENTO, Débora Maria ; BENICIO, M. N. ; COSTA, . Experiência didática exitosa no PIBID/Pedagogia: o sistema monetário. In: II Encontro do PIBID/UERN e IV Seminário de Avaliação do PIBID/UERN, 2013, Mossoró. Política de Formação Docente e Intervenção na Realidade Escolar, 2013.

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• NASCIMENTO, Débora Maria . Contribuições das teorias de Piaget, Vygotsky e Ausubel à gestão de conteúdos escolares. In: II Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas, 2006, Pau dos Ferros. II Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas, 2006.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; LOBO, V. V. A. . A Reestruturação do Currículo do Curso de Pedagogia no DE/CAMEAM/UERN. In: VIII Simpósio de Pesquisa e Extensão, 2006, Mossoró. XIII Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2006.

• NASCIMENTO, Débora Maria . A Construção do saber escolar nos ciclos iniciais do ensino fundamental: princípios recontextualizadores. In: XII Encontro de Pesquisa e Extensâo - ENCOPE, 2005, Mossoró. XII Encontro de Pesquisa e Extensão, 2005.

• NASCIMENTO, Débora Maria . A Gestão Pedagógica dos Conteúdos Escolares: um estudo sobre a seleção e o enfoque nas áreas de matemática e geografia. In: 55a Reunião Anual da SBPC, 2003, Recife. 55a Reunião Anual da SBPC, 2003.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; COSTA, A. F. ; RÊGO, M. A. S. . Estratégias Alternativas de Combate à Repetencia: uma reflexão a partir da prática. In: X COLÓQUI INTERNACIONAL DA AFIRSE, 2001, Natal. Livro do Colóquio. Natal: UFRN, 2001. p. 345-346.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; COSTA, A. F. ; SAMPAIO, M. L. P. . Redimensionando as práticas escolares através do processo de intervenção. In: VII Encontro de pesquisa e Extensão-ENCOPE, 2000, Mossoró. Anais do VII Encontro de Pesquisa e Extensão-ENCOPE. Mossoró: UERN, 2000. p. 166-166.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; COSTA, A. F. ; SAMPAIO, M. L. P. . Repetência escolar: perspectivas para sua superação na escola pública. In: VI Seminário de Pesquisa do CCSA, 2000. Universidade: o local frente ao global, 2000.

• NASCIMENTO, Débora Maria . A correção de textos escritos: uma análise das estratégias escolares. In: I SEMANA DE ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERÁRIOS DE PAU DOS FERROS - I SELLP, 1997, Pau dos Ferros. Anais da I SELLP. Mossoró/RN: Editora da UERN, 1997. p. 33-34.

• NASCIMENTO, Débora Maria ; OLIVEIRA, M. A. F. ; FREIRE, C. F. C. ; FONTES, E. S. . A contribuição do programa residência pedagógica na formação inicial de professores alfabetizadores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . A Base Nacional Comum Curricular e Os Direitos de Aprendizagem: implicações pedagógicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; ALVES, L. R. . Base Nacional Comum Curricular: pontos e contrapontos de uma análise crítica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; SANTOS, M. Cleoneide S. . Contribuições dos subprojetos PIBID nas vozes dos aprendizes da docência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; Sousa, J. R. . POLÍTICAS DE ACESSO E PERMANÊNCIA DE ALUNOS/AS NEGROS/AS NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO NA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMIÁRIDO ? CAMPUS PAU DOS FERROS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . Formação Continuada: eficiência e influência na formação de professores do Ensino Superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; CHAVES, M. A. ; SILVA, M. D. L. . OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM E A ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: O DISCURSO OFICIAL E A VISÃO DE DOCENTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; NASCIMENTO, J. F. . HISTÓRIAS DE VIDA, PRECONCEITO E UM DIÁLOGO COM AS PROFESSORAS NEGRAS DO ALTO-OESTE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; FREITAS, F. H. N. . ASPECTOS CONSTITUTIVOS DA IDENTIDADE PESSOAL E PROFISSIONAL DE DOCENTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; FREITAS, F. H. N. . Formação e acesso do professor(a) negro(a) ao ensino superior: esboço de um mapa da produção científica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; FERNANDES, F. M. ; FREITAS, F. H. N. . AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E A PRESENÇA DO(A) NEGRO(A) NO MAGISTÉRIO: ITINERÁRIOS DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; ALBUQUERQUE, E. M. . AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: UM OLHAR SOBRE UM CASO DO PROCESSO INTERNO NA UERN. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; NASCIMENTO, J. F. ; Silva, M. Euzimar Berenice R. . ESCOLHA PROFISSIONAL E IDENTIDADE DOCENTE: COMO SE TORNAR AQUILO QUE NÃO SE QUER SER?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; NASCIMENTO, J. F. ; Silva, M. Euzimar Berenice R. . O MOVIMENTO HISTÓRICO DE (DES)PROFISSIONALIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ALTO-OESTE POTIGUAR. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . Conceitos e Práticas sobre Alfabetização: reflexões sobre o Programa Alfa e Beto. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . OS SABERES NECESSÁRIOS PARA PROFESSORES ALFABETIZADORES DO 1o E 2o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; SANTOS, M. Cleoneide S. ; ANDRADE, M. Fátima. A . Saberes e noções para a prática docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; COSTA, Rosineide M. ; FERNANDES, M. Sandra ; SILVA, Davi P. . A Formação docente e a prática pedagógica na educação infantil: um olhar reflexivo acerca da atuação do professor em sala de aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . OS SABERES NECESSÁRIOS PARA PROFESSORES ALFABETIZADORES DO 1o E 2o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; RIBEIRO, M. M. G. . Sentidos do ensinar-aprender: relações com os saberes da trajetória acadêmica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; RIBEIRO, M. M. G. . Saberes do trabalho vivido: relações com o aprender e o ensinar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . Saberes de Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: ações de uma investigação colaborativa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . Saberes de Professoras na Organização do Ensino-Aprendizagem: aspectos do diagnóstico inicial. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . O PROCESSO DE REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA E AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO: ALGUMAS IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO EDUCATIVO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; RIBEIRO, M. M. G. . Saberes de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: relatos de vida e formação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; LOBO, V. V. A. . A REESTRUTURAÇÃO DO CURRÍCULO DO CURSO DE PESADOGIA/CAMEAM/UERN: DISCUSSÕES E (IN)COMPREENSÕES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; OLIVEIRA, I. A. . O Curso de Pedagogia no DE/CAMEAM/UERN: uma avaliação da formação inicial a partir da visão dos egressos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, Débora Maria . A Prática Pedagógica de Professoras dos Ciclos Iniciais do Ensino Fundamental no Processo de Seleção e Transformação dos conteúdos em Aula. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; ANDRADE, M. E. . A Reestruturação do Currículo do Curso de Pedagogia/UERN/CAMEAM: trajetória e debates. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . Currículo e Saberes Docentes: aspectos teórico-metodológicos para uma investigação colaborativa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . Prinípios orientadores do processo pedagógico de construção do saber escolar no contexto do ciclo básico: uma análise de situações pedagógicas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; ANDRADE, M. E. ; OLIVEIRA, J. A. C. . A reestruturação do projeto político-pedagógico do curso de pedagogia do CAMEAM/UERN no contexto das novas diretrizes curriculares para este curso. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . O Ensino fundamental de 9 anos: uma discussão a partir da base legal e dos seus princípios. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, Débora Maria . A Construção do saber escolar nos ciclos iniciais do ensino fundamental: princípios recontextualizadores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; MELO . A Transformação do conhecimento científico em saberes escolares: princípios recontextualizadores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; MELO . A Transformação dos conteúdos em aula: algumas considerações sobre a função pedagógica do professor. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; ROCHA, V. M. L. C. . A Gestão pedagógica dos conteúdos escolares: um estudo sobre a seleção e o enfoque nas áreas de matemática e geografia. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; COSTA, A. F. ; RÊGO, M. A. S. . Estratégias Alternativas de Combate à Repetência: uma reflexão a partir da prática. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; SAMPAIO, M. L. P. ; COSTA, A. F. . Repetência escolar: perspectivas para sua superação na escola pública. 2000. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NASCIMENTO, Débora Maria ; SAMPAIO, M. L. P. ; COSTA, A. F. . Redimensionando as práticas escolares através do processo de intervenção. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . A correção de textos escritos: uma análise das estratégias escolares. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, Débora Maria . SABERES DOCENTES NA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA CONSTRUÇÃO REFLEXIVA COM PROFESSORAS DO ENSINO FUNDAMENTAL 2011 (Tese de Doutoramento).

• NASCIMENTO, Débora Maria . A CONSTRUÇÃO DO SABER ESCOLAR NOS CICLOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: um estdo da prática pedagógica das professoras de uma escola pública 2005 (Dissertação de Mestrado).

• NASCIMENTO, Débora Maria . A correção de textos escritos: uma análise das estratégias escolares 1997 (Monografia de Especialização).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  FORMAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA HUMANISTA: ASPECTOS HISTÓRICOS, PRINCÍPIOS E ATUALIDADE NO PENSAMENTO PEDAGÓGICO CONTEMPORÂNEO, Descrição: Esta pesquisa tem como tema central a formação e a prática pedagógica na perspectiva humanista e se insere no campo dos estudos da história da educação e do ensino, com foco nas abordagens pedagógicas e suas implicações nas políticas e práticas educativas. Nessa perspectiva, toma como questões centrais: como a abordagem humanista na educação se constituiu historicamente? Quais princípios caracterizam a educação humanista nos seus aspectos filosóficos e pedagógicos? Qual o sentido de uma educação humanista na atualidade? Quais as contribuições do pensamento de Paulo Freire para uma educação humanista e suas implicações para a prática pedagógica? Com base nesses questionamentos, estabelece como objetivo geral compreender os sentidos e significados de uma formação e prática pedagógica humanista, a partir do debate de autores clássicos e contemporâneos, com destaque para a contribuição do pensamento freireano. Trata-se de uma pesquisa que se utiliza da abordagem qualitativa, de cunho teórico e que toma a pesquisa descritiva e exploratória como características básicas. Quanto aos procedimentos e instrumentos, se utilizará da pesquisa bibliográfica seguindo as seguintes etapas: levantamento bibliográfico; revisão sistemática da literatura e análise crítica, comparativa e interpretativa das obras e textos que possibilitam compreender e explicar o objeto em estudo. Destaca-se ainda a importância e a necessidade da pesquisa por se relacionar com ações de ensino e extensão na graduação e pós-graduação, por contribuir e aprofundar estudos sobre a perspectiva humanista na formação, políticas e práticas educativas na contemporaneidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador.

• 2020 - 2021

  A Base Nacional Comum Curricular: implicações para a organização do trabalho pedagógico na educação infantil, Descrição: Compreendendo o currículo enquanto campo de disputas e expressão de um projeto político e cultural, a construção de propostas curriculares evidenciam posições divergentes e, ao mesmo tempo, representam um projeto educativo, político e cultural para uma determinada sociedade. Enquanto instrumento normativo, a BNCC tem a função de regular a elaboração dos currículos para todos os níveis e modalidades da educação, nas escolas públicas e privadas, de todo o país. É essa função reguladora, que muitas vezes é questionada por pesquisadores do campo do currículo, por se traduzirem em práticas homogeneizadoras (MACEDO, 2015). Ao problematizarmos discursos convergentes e divergentes em torno da BNCC, situamos essa investigação em torno das seguintes questões: quais discursos políticos e pedagógicos fundamentam a BNCC para a educação infantil? Como professores da rede pública da educação infantil estão compreendendo os fundamentos políticos e pedagógicos da BNCC e seus possíveis desdobramentos para a organização do trabalho pedagógico no cotidiano da escola e da sala de aula? Nessa perspectiva, tem-se como objetivo analisar os fundamentos e princípios da Base Curricular Comum Nacional para a educação infantil, estabelecendo relações com o entendimento dos docentes acerca desses princípios e suas implicações para a organização do trabalho pedagógico no cotidiano da escola e da sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - Atual

  A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: SENTIDOS POLÍTICOS E IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS, Descrição: Esta pesquisa toma como ponto de partida as discussões em torno da construção e homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, em 20/12/2017, publicada a Resolução CNE/CP nº 2 de 22/12/2017. Compreendendo o currículo enquanto campo de disputas e expressão de um projeto político e cultural, a construção de propostas curriculares evidenciam posições divergentes e, ao mesmo tempo, representam um projeto educativo, político e cultural para uma determinada sociedade. Enquanto instrumento normativo, a BNCC tem a função de regular a elaboração dos currículos das escolas públicas e privadas de todo o país. É essa função reguladora, que muitas vezes é questionada por pesquisadores do campo do currículo, por se traduzirem em práticas homogeneizadoras (MACEDO, 2015). Ao problematizarmos discursos convergentes e divergentes em torno da BNCC, situamos essa investigação em torno das seguintes questões: quais discursos pedagógicos fundamentam a BNCC? Como os professores da rede pública de Natal-RN compreendem os fundamentos pedagógicos da BNCC e seus possíveis desdobramentos para a organização do trabalho pedagógico no cotidiano da escola e da sala de aula? Nessa perspectiva, tem-se como objetivo analisar os fundamentos e princípios da Base Curricular Comum Nacional, estabelecendo relações com o entendimento dos docentes acerca desses princípios e suas implicações para a organização do trabalho pedagógico no cotidiano da escola e da sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Gilberto Ferreira da Costa - Integrante / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante / Sheila Danielle Fernandes de Souza - Integrante / Marisa Narciso Sampaio - Integrante.

• 2017 - Atual

  Formação Docente na Pós-Graduação Stricto Sensu, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Rita de Cássia Magalhães - Integrante.

• 2015 - 2016

  A PRESENÇA NEGRA NO MAGISTÉRIO: FORMAÇÃO, MEMÓRIA E SABERES DE PROFESSORAS NEGRAS DO ALTO-OESTE POTIGUAR - II ETAPA, Descrição: Este projeto deu continuidade à pesquisa ?A presença negra no magistério: formação, memória e saberes de professoras negras do Alto-oeste potiguar?. Nesta etapa se delimitou alguns municípios que compõe este universo, de forma que se pudesse ter uma melhor visualização e controle dos dados. Assim, estabeleceu como objetivos específicos: realizar levantamento das professoras negras existentes nas redes públicas nos municípios de Pau dos Ferros-RN, Portalegre-RN e Água Nova-RN; obter registros autobiográficos de professoras negras; destacar nos registros autobiográficos das professoras suas relações de pertencimento étnico-racial; identificar nos registros autobiográficos das professoras suas visões acerca da questão racial e do preconceito; identificar nas narrativas de professoras negras estratégias de enfrentamento ao racismo e de superação na busca da ascensão social e desenvolvimento profissional; analisar nas narrativas de professoras negras, aspectos que caracterizam suas trajetórias formativas, acesso à carreira docente e a construção de saberes necessários à docência; identificar nas narrativas das professoras os sentidos e significados do acesso à careira docente para a construção de sua identidade pessoal e profissional. Contou com financiamento do CNPq, o que possibilitou ter um bolsista para colaborar com esta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Tamires Alves de Lima - Integrante / Josiana Maria do Nascimento - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - 2015

  O MAIS EDUCAÇÃO E AS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL: DIÁLOGOS COM OS TEXTOS POLÍTICOS E O CONTEXTO DA PRÁTICA. I ETAPA, Descrição: Nesta pesquisa buscamos problematizar os sentidos atribuídos ao ensinar e ao aprender no contexto das políticas e programas que vem sendo implementados na educação brasileira e suas implicações para a (re) organização do currículo escolar. Para essa análise tomamos como referência o Programa Mais Educação. Nesse sentido levantamos os seguintes questionamentos: que sentidos sobre o ensinar e aprender estão presentes nos documentos oficiais dessa política? Quais sentidos sobre o ensinar e aprender estão sendo recontextualizados no currículo? Assim, temos como objetivo central analisar, nos textos oficiais e nos discursos dos docentes, as concepções sobre o ensinar e o aprender no contexto de uma educação integral e suas implicações para o currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Maria de Lourdes de Jesus - Integrante.

• 2014 - 2015

  A PRESENÇA NEGRA NO MAGISTÉRIO: FORMAÇÃO, MEMÓRIA E SABERES DE PROFESSORAS NEGRAS DO ALTO-OESTE POTIGUAR - I ETAPA, Descrição: Teve como objetivo principal analisar trajetórias de vida e formação de professoras negras do alto oeste-potiguar, identificando suas relações de pertencimento étnico-racial e processos de desenvolvimento pessoal e profissional. Para tanto se utilizou da abordagem autobiográfica como procedimento teórico-metodológico de investigação, cujo instrumentos de construção de dados foi a entrevista narrativa. Contou com financiamento do CNPq, o que possibilitou ter um bolsista para colaborar com esta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Francisco Hamaral Nunes de Freitas - Integrante / Sheila Danielle Fernandes de Souza - Integrante.

• 2013 - 2014

  As Relações Etnicorraciais e a presença do(a) negro(a) no magistério: um estudo sobre a produção de pesquisa no Brasil, Descrição: Este projeto se insere no campo das discussões das relações étnicorraciais e da formação docente e tem como objetivo realizar estudo acerca da produção de pesquisas no Brasil sobre a presença do (a) negro (as) no magistério. O estudo da produção sobre a presença do negro no magistério é de fundamental importância para a construção do conhecimento na área, no sentido de mapear o que vem sendo produzido, de forma a caracterizar como essas temáticas são abordadas nesses estudos. O percurso metodológico deste projeto envolve revisão bibliográfica da literatura pertinente e levantamento no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) de trabalhos que tratem da temática ?relações étnicorraciais e a presença do negro no magistério?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Josefa Aldacéia Chagas de Oliveira - Integrante / Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante.

• 2013 - 2014

  A PRESENÇA NEGRA NO MAGISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR: ESBOÇO DE UM MAPA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA, Descrição: Este projeto se insere no campo das discussões das relações étnicorraciais e da formação docente e tem como objetivo realizar estudo acerca da produção acadêmica nos programas de pós-graduação em educação do sudeste e nordeste do Brasil sobre a temática ?negro e magistério no ensino superior?. O objetivo deste estudo é realizar levantamento da produção científica existente sobre o tema, no sentido de mapear o que vem sendo produzido e caracterizar como essa temática é abordada nos estudos localizados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador.

• 2012 - 2013

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (RE) CONSTRUINDO SABERES SOBRE O ENSINO, A ESCOLA E A PROFISSÃO DOCENTE ? II ETAPA, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN.Nesta segunda etapa, focalizaremos a temática ?A escola, ao trabalho e a profissão docente?, em torno do seguinte questionamento: quais sentidos os alunos atribuem ao que é a escola, o trabalho e a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Como reconstroem esses saberes no processo de aprendizagem profissional? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, ao trabalho e a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir e reconstruir com os alunos em formação sobre os saberes sobre a profissão docente, a docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Ensino, aprendizagem e desenvolvimento profissional dos alunos em formação no curso de Pedagogia CAMEAM/UERN: uma reflexão sobre a prática, Descrição: Esta pesquisa se propõe a investigar o ensino-aprendizagem e o desenvolvimento profissional dos alunos em formação no curso de Pedagogia CAMEAM/UERN. o objetivo principal é compreender a especificidade do ensino-aprendizagem dos alunos, seus avanços, limites e dificuldades; bem como as intervenções pedagógicas que contribuem ou limitam esse processo. Para tanto, toma como referência de análise a produção escrita dos alunos, tais como: narrativas, diários, portfólios e avaliações escritas individuais. Com este estudo esperamos contribuir com o debate acerca das especificidades do ensino-aprendizagem no ensino superior, especialmente, no curso de pedagogia, de forma a aprofundar a compreensão sobre a identidade e os saberes necessários ao exercício profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador.

• 2009 - 2011

  Diálogos Autobiográficos: reminiscências do Núcleo de Estudos em Educação, Descrição: Investigação sobre o processo de formação e consolidação do NEEd, Departemento de Educação, Campus Avançado Profª Maria Elisa de Albuquerque Maia, Universidde do Estado do Rio grande do Norte, tomando como referência os documentos e imagens do arquivo do grupo, narrativas de seus membros e imagens geradas durante os diálogos autobiográficos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (3) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Integrante / Maria Euzimar Berenice Rego Silva - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2007

  A formação do(as) profissionais de educação: uma contribuição para a reestruturação do projeto político-pedagógico do curso de pedagogia, Descrição: O Projeto buscou aprofundar estudos no/e sobre o Curso de Pedagogia, como forma de subsidiar, mediante a caracterização de sua base epistemológica, a definição do foco de formação dos(as) profissionais da educação do Curso de Pedagogia do Campus Avançado Professora Maria Elisa de Alb uquerque Maia-CAMEAM e a proposição de alternativas a um redimensionamento do projeto político pedagógico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Valdilene Verônica de Albuquerque Lôbo - Integrante / Izabel Alexmara de Oliveira - Integrante.

• 1999 - 2002

  A Repetência na Escola Estadual 4 de Setembro: uma reflexão e ação conjunta entre unidade escolar e universidade, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Maria Aparecida de Aquino Oliveira - Integrante / Valdilene Verônica de Albuquerque Lôbo - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - Atual

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) Construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, Profissão Docente e Identidade Profissional , pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema A Escola e o Trabalho Docente , onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante / Iandra Fernandes Pereira Caldas - Integrante / . Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante / Sheyla Fontenele - Integrante / Míria Helen Ferreira de Souza - Integrante.

• 2010 - Atual

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) Construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, Profissão Docente e Identidade Profissional , pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema A Escola e o Trabalho Docente , onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante / Iandra Fernandes Pereira Caldas - Integrante / . Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante / Sheyla Fontenele - Integrante / Míria Helen Ferreira de Souza - Integrante.

• 2010 - Atual

  APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DOS ALUNOS-PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA CAMEAM/UERN: (re) Construindo saberes sobre o ensino, a escola e a profissão docente, Descrição: Esta proposta investigativa será de caráter longitudinal, cuja perspectiva é investigar o processo de aprendizagem profissional dos alunos-professores em formação no curso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, e abrangerá as seguintes etapas e temas: na primeira, Profissão Docente e Identidade Profissional , pretendemos compreender as imagens construídas pelos alunos no início da formação sobre a escola e a profissão docente; na segunda, tema A Escola e o Trabalho Docente , onde buscaremos compreender o trabalho docente no contexto de desenvolvimento das ações pedagógicas na escola e, numa terceira, o exercício profissional e as possibilidades da reconstrução de saberes e práticas, onde objetivamos compreender com os alunos, através de suas ações nas atividades das Práticas Pedagógicas e do Estágio Supervisionado, os saberes necessários ao exercício profissional nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta primeira etapa, focalizaremos a primeira temática do Projeto, em torno do seguinte questionamento: o que é a escola, a profissão e o ser docente das séries iniciais do ensino fundamental na visão dos estudantes no início da formação? Objetivamos compreender os sentidos atribuídos à escola, a profissão e ao trabalho docente pelos alunos no início da formação; refletir com os alunos em formação sobre os conceitos de profissão docente, docência e ensino nas séries iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma Investigação-formação, pautada pelos princípios da Pesquisa Colaborativa. Nesse sentido as ações desenvolvidas visarão: diagnóstico dos saberes prévios; reflexão individual e coletiva; estudos teóricos e re-elaboração de conceitos. Os procedimentos investigativos incluem: questionários, os relatos autobiográficos, estudos reflexivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Débora Maria do Nascimento - Coordenador / Lívia Sonalle do Nascimento Silva - Integrante / Iandra Fernandes Pereira Caldas - Integrante / . Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante / Sheyla Fontenele - Integrante / Míria Helen Ferreira de Souza - Integrante.

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