Raissa de Oliveira Kobayashi

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2014

  PIBID Bio Mais- Jogos Interativos como Recurso Auxiliar na Aprendizagem, Descrição: RESUMO Os ingressantes no primeiro ano do ensino médio, geralmente são provenientes de diferentes unidades escolares e além da adaptação ao novo ambiente precisam, também se organizar para maior eficiência no método de estudo e aprendizagem dos novos componentes curriculares oferecidos. O programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) disponibiliza alunos do curso de licenciatura para elaboração e execução do projeto, que permite oferecer a esses alunos aulas diferenciadas, que reforcem sua aprendizagem, ao mesmo tempo em que, prepara os licenciandos para a docência. O presente trabalho foi desenvolvido pelos alunos integrantes do PIBID biologia, cujo publico alvo foram os alunos da primeira serie do ensino médio de uma escola de Autarquia Municipal da cidade de Taubaté, São Paulo. Esses alunos foram convidados a participar das aulas diferenciadas de apoio, ministradas semanalmente, com duração de uma hora e no período de contra turno. Tendo como objetivo auxiliar na aprendizagem e metodologia de estudo da disciplina de Biologia. Para tanto, os bolsistas desenvolveram jogos didáticos que seriam aplicados após a introdução do conteúdo que já fora anteriormente trabalhado de maneira tradicional na sala de aula pelo professor da respectiva disciplina e que na aula de apoio é novamente reforçado, porém de maneira interativa. Inicialmente fez-se uso de uma adaptação do jogo ?Imagem & Ação?, jogo este, de tabuleiro que tem como objetivo atingir a casa final, fato que só será possível, quando o grupo responder corretamente a palavra e a função da mímica sugerida pela carta escolhida pelo aluno representante do grupo, por exemplo, ?mitocôndria?: o que é e qual a sua função na célula. Posteriormente, foi aplicado o jogo ?campo minado? no qual, os alunos são separados em dois grupos e cada grupo elege um representante, que responderá, com ajuda dos integrantes de seu grupo, as questões de citologia, numeradas de um a quarenta e, apresentadas pelos bolsistas. Ao responder corretamente a questão, o aluno representante deverá escolher dentre as duas casas a frente, uma para deslocar-se, e caso encontre a bomba, deverá permanecer no mesmo local e passar a vez de resposta para o outro grupo. Ganhará o grupo que primeiro chegar a casa final. O uso de ferramentas didáticas diversificadas facilita o entendimento e aprendizagem dos conteúdos, uma vez que o aluno pode utilizar-se de diferentes mecanismos na aquisição e construção do conhecimento, além do que jogos interativos e em grupos estimulam o convívio social, o respeito pelas regras, bem como a importância do desenvolvimento da equipe. Para os bolsistas, auxilia na possibilidade de criar novos modos de passar o conteúdo aos alunos de maneira não tradicional, tornando-as mais atrativas e estimulantes para ambos, também proporcionando aos discentes a experiência e vivencia no âmbito escolar aos como futuros professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Raissa de Oliveira Kobayashi - Integrante / Marisa Cardoso - Coordenador / Valeria Cristina - Integrante / Danielle Rasolem - Integrante / Terezinha Cristina - Integrante., Financiador(es): Universidade de Taubaté - Bolsa.