LOUÍZE ROBERTA MAFRA DE SOUSA

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Maranhão (2018). Possui mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2021). Já foi bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2013 - 2016). Participou do Diretório Acadêmico Warwick Keer (2017). Participou como integrante no Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia - GPECBIO (2016 - 2018). Participou como integrante do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, Matemáticas e Inclusão - Ruaké (2019 - 2021).

Informações coletadas do Lattes em 28/09/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas

2019 - 2021

Universidade Federal do Pará
Título: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E ENSINO DE CIÊNCIAS: uma análise à luz da inclusão, Ano de Obtenção: 2021
Elielson Ribeiro de Sales.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Educação Inclusiva; Educação Especial; Ensino de Ciências; BNCC; Currículo.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Biológicas / Área: Biologia Geral / Subárea: Ensino de Ciências e Biologia.

Graduação em Ciências Biológicas

2012 - 2018

Universidade Federal do Maranhão
Título: Práticas Docentes no Ensino de Ciências e Biologia para alunos com Deficiência Visual: uma análise à luz da perspectiva inclusiva
Orientador: Carlos Erick Brito de Sousa
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

Ensino Médio (2º grau)

2009 - 2011

Aspecto

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Biológicas / Área: Biologia Geral / Subárea: Ensino de Ciências e Biologia.

Participação em eventos

Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino de Ciências. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E ENSINO DE CIÊNCIAS: A CONSTRUÇÃO DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.. 2020. (Congresso).

Ensino de Biologia e temas emergentes.Ensino de Ciências e Educação Especial: perspectivas para a inclusão.. 2020. (Seminário).

Colóquio Luso-Brasileiro de Educação - COLBEDUCA.Base Nacional Comum Curricular: adaptações curriculares no contexto da educação inclusiva. 2019. (Outra).

Congresso Nacional de Educação - CONEDU. ANÁLISE DE PROJETO INTERDISCIPLINAR ATRAVÉS DE MAPA CONCEITUAL. 2017. (Congresso).

Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. Projeto de Revitalização do Laboratório de Ciências do C. E. Profª Margarida Pires Leal. 2015. (Exposição).

III Seminário de Iniciação à Docência. 2014. (Seminário).

Participação em bancas

Aluno: Mirlana Emanuele Portilho Rodrigues

BRITO, C. E.; SANTOS, D. F. P.;MAFRA, L. R.. OBJETOS DE APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA E ENSINO DE BIOLOGIA: análise da abordagem sobre os biomas brasileiros. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do Maranhão.

Produções bibliográficas

MAFRA DE SOUSA, LOUÍZE ROBERTA ; DE SOUSA, CARLOS ERICK BRITO . PrÃticas docentes no ensino de ciÃªncias e biologia para alunos com deficiÃªncia visual: uma anÃlise Ã luz da perspectiva inclusiva. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO , v. 16, p. 312-342, 2020.
MAFRA, L. R. ; SALES, E. R. . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E ENSINO DE CIÊNCIAS: a construção das orientações curriculares para uma educação inclusiva.. In: Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino de Ciências, 2020. Anais V CONAPESC. Campina Grande: Realize Ltda, 2020. v. 5.
AVELAR, B. Y. S. ; DE SOUSA, L. R. M. ; MARTINS, M. S. . O CICLO SEXUAL FEMININO EM ANÁLISE: UM ESTUDO EM LIVROS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO. In: Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. Anais IV Congresso Nacional de Educação, 2017. v. 4.
DE SOUSA, L. R. M. ; PEREIRA, A. L. M. . Análise de Projeto Interdisciplinar através de Mapa Conceitual. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. Anais IV Congresso Nacional de Educação, 2017. v. 4.
DE SOUSA, L. R. M. . BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: ADAPTAÇÕES CURRICULARES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. In: COLBEDUCA - Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, 2019, Joinville/SC. Anais do V COLBEDUCA - Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, 2019. v. 1.
MAFRA, L. R. . Práticas Docentes no Ensino de Ciências e Biologia : análise sob uma perspectiva inclusiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
MAFRA, L. R. ; JESUS, W. A. A. . Formação de Professores: Educação Inclusiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
MAFRA, L. R. ; PEREIRA, A. L. M. . Análise de Projeto Interdisciplinar através de Mapa Conceitual. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
AVELAR, B. Y. S. ; MAFRA, L. R. ; MARTINS, M. S. . O Ciclo Sexual Feminino em Análise: um estudo em livros de biologia do ensino médio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
DE SOUSA, L. R. M. . Projeto de Revitalização do Laboratório de Ciências do C. E. Profª Margarida Pires Leal. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Histórico profissional

Experiência profissional

2019 - 2021

Universidade Federal do Pará

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Mestrado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2020 - 2020

Centro de Ensino Infantil e Fundamental Paulo Freire

Vínculo: Professora de Ensino Básico, Enquadramento Funcional: Professora de Ensino Básico - Fundamental 2, Carga horária: 20

2018 - 2019

Colégio Aprender Cohatrac

Vínculo: Professora de Ensino Básico, Enquadramento Funcional: Professora de Ensino Básico - Fundamental 2, Carga horária: 11

2013 - 2016

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação á Docência

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista, Carga horária: 20

Outras informações:
Como bolsista do PIBID tive a oportunidade de experienciar a realidade das escolas públicas de ensino básico de São Luis - MA. Dentro do subprojeto biologia participei de muitas comissões, como tesouraria, planejamento e ata. O PIBID me trouxe uma nova visão do que é ser educadora, quais as dificuldades da profissão e suas atividades específicas. Contribuir e aprender durante a ministração de conteúdos e troca de conhecimentos entre professor e alunos é de suma importância para a construção de um Ensino Inclusivo e que mostre cuidado com a população.