Gabriela Finn

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Produções bibliográficas

• FINN, GABRIELA . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA MATEMÁTICA. Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática , v. 2, p. 113-133, 2021.

• SCHEFFER, NILCE ; FINN, GABRIELA ; ZEISER, MATEUS HENRIQUE . TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ÁREA DE MATEMÁTICA DA POLÍTICA EDUCACIONAL DA BNCC: REFLEXÕES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 11, p. 119-131, 2021.

• FINN, G. ; SCHEFFER, N. F. . AS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA POLÍTICA EDUCACIONAL DA BNCC. In: IV Fórum do GT 06 da SBEM Educação Matemática: Tecnologias Digitais e Educação a Distância, 2021. Tecnologias digitais no desenvolvimento profissional docente: novos espaços formativos e (re)cuidados em tempos de resistência., 2021.

• PINHO, J. L. R. ; SOLECKI, A. S. ; CORDEIRO, A. C. ; GODOI, A. J. ; COSTA, C. ; COSTA, D. L. ; FINN, G. ; TONIOLO, J. ; HOFFMANN, J. M. ; CORTIVO, L. Y. D. ; POLICARPO, M. . OLIMPIADAS DE MATEMÁTICA EM SANTA CATARINA - História, Desenvolvimento e Consequências. In: XII Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria, 2013, Quito. XII Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria, 2013.

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  A Política Educacional da BNCC e as relações entre Tecnologias Digitais e a Matemática para a Educação Básica, Descrição: Este projeto tem por tema de investigação a inclusão digital no ensino de matemática da Educação Básica, o que consta no discurso da Política Educacional da Base Nacional Comum Curricular-BNCC, assim como, a importância que tal reflexão assume na formação inicial de professores de matemática. O estudo tem perspectiva qualitativa, com coleta de dados a partir da análise documental, que no seu processo de análise contará com a metodologia da análise de conteúdo para buscar os aspectos formais típicos do texto, como efeitos de sentido, da retórica e da palavra presente no discurso da política. Considerará também no estudo, o desenvolvimento da prática pedagógica com tecnologias digitais e objetos virtuais de aprendizagem, sempre tendo em vista o que consta na BNCC de matemática para a educação básica, assim como, a prática para a docência prevista no curso de Licenciatura em Matemática, além das formas como as tecnologias digitais estão inseridas no curso, ocupando espaços privilegiados ou não, embora se tenha consciência de sua importância no contexto contemporâneo. Desse modo, discutiremos a fragmentação que se estabelece entre a formação na área do conhecimento e a formação em práticas educacionais oferecidas aos futuros professores. Assim abordaremos algumas iniciativas governamentais e outras no âmbito da inclusão digital nos currículos de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gabriela Finn - Integrante / Nilce Fátima Scheffer - Coordenador / Mateus Henrique Zeiser - Integrante.

• 2020 - Atual

  A Representação nas Ciências Exatas, aplicações das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino e saberes matemáticos, Descrição: O projeto tem por objetivos promover reflexão e discussão a respeito da representação no ensino de matemática a partir da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para fins didáticos de sala de aula. Considera a análise sob o ponto de vista das múltiplas representações e da fenomenologia da percepção em relação ao ato de criar, desenvolver, representar e demonstrar matematicamente, disponibilizar e avaliar recursos pedagógicos que proporcionem a aprendizagem matemática. A prática pedagógica tem sido uma frente de pesquisa muito presente neste grande projeto, pois abrange a orientação de trabalhos de pesquisa associados ao tema, que vão desde Iniciação Científica, Extensão, Trabalhos de Conclusão de Curso e Dissertações de Mestrado. A Geometria Analítica do Ensino Médio, por exemplo, o estudo exploratório de softwares dinâmicos como o GeoGebra e demais programas que podem ser implementados pela plataforma LINUX principalmente, são objeto de estudo nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pós-graduação, considerando a formação de professores de matemática. O estudo se volta à exploração dos Softwares e investigação de possibilidades de ensino, tendo em vista a análise e discussão das múltiplas representações matemáticas. Além destas frentes de estudo, o projeto contempla o desenvolvimento de estudos teóricos tendo em vista a inclusão digital e a formação de professores de matemática na utilização de recursos informáticos. Este projeto de pesquisa consolidou no Grupo de Pesquisa ações que contribuíram para a estruturação e criação do Laboratório de Educação Matemática - LEM da UFFS, que proporciona à comunidade regional a possibilidade da construção e discussão de materiais didáticos para o ensino de matemática, apresentando subsídios que contribuem à prática docente em Matemática e a utilização de tecnologias para os processos de ensino e de aprendizagem. Este projeto relaciona-se diretamente também com Pesquisa e Extensão desenvolvidas com professores da rede pública da região do oeste do estado de Santa Catarina, região da abrangência da UFFS campus de Chapecó SC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Gabriela Finn - Integrante / Nilce Fátima Scheffer - Coordenador / Lucia Menoncini - Integrante / Pedro Augusto Pereira Borges - Integrante / Rosane Rossato Binotto - Integrante / Daniela Dal Piva - Integrante / Daniel Argeu Bruxel - Integrante / Vitor Petry - Integrante / Arthur Belford Powell - Integrante / Jaqueline Zandonay - Integrante / Clarice Fátima Silva - Integrante / Guilherme Vogt - Integrante.

• 2019 - Atual

  Grupo de Pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação, Matemática e Educação Matemática, Descrição: Este Grupo de Pesquisa voltado para as Tecnologias Informação e Comunicação, Matemática e Educação Matemática tem por meta refletir, fundamentar e propor ações e pesquisas tendo em vista o processo de ensino e de aprendizagem, os fundamentos da matemática,do planejamento, do currículo, da prática educativa, da utilização de tecnologias informáticas no ensino, bem como, propor reflexão a respeito das diferentes Tendências atuais da Educação Matemática, considerando o exercício profissional no contexto educativo e formativo, do futuro professor e do professor em exercício, sob a ótica da pesquisa, da prática pedagógica, da reflexão e da discussão do exercício de ser Educador. Este Grupo pretende investir em ações e pesquisas voltadas à formação teórica, prática e de educação continuada, onde o professor, a partir de suas próprias concepções seja levado a ampliar seus recursos e valorizar suas perspectivas de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Gabriela Finn - Integrante / Nilce Fátima Scheffer - Coordenador / Mateus Henrique Zeiser - Integrante / Lucia Menoncini - Integrante / Pedro Augusto Pereira Borges - Integrante / Rosane Rossato Binotto - Integrante / Daniel Argeu Bruxel - Integrante / Vitor Petry - Integrante / Guilherme Vogt - Integrante / Sandra Konzen - Integrante / Franciele Simionato Rigo - Integrante / Luciana Sachini - Integrante.

• 2018 - Atual

  A COMPREENSÃO DE FRAÇÕES COM RECURSOS MANIPULATIVOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: UMA ANÁLISE DA ARGUMENTAÇÃO MATEMÁTICA EM DIFERENTES REALIDADES, Descrição: O estudo insere-se na perspectiva qualitativa, contempla a análise de Objetos Virtuais de Aprendizagem para o ensino e aprendizagem do conceito de frações e suas múltiplas representações, considerando manifestações orais e escritas de estudantes de uma escola pública localizada em Newark no estado de New Jersey EUA, em atividades com materiais manipulativos, além da análise de pesquisas, ambientes virtuais e livros didáticos brasileiros do PNLD- 2019, relativos ao tema frações. Tendo em vista a realidade e o movimento pedagógico da Educação Básica no Brasil, no que diz respeito ao ensino e à contextualização de práticas com tecnologias informáticas e materiais manipulativos nas aulas de Matemática e na base teórica da disciplina. Tem por problema de pesquisa a investigação das contribuições de materiais manipulativos, de Objetos Virtuais de Aprendizagem, de pesquisas e de livros didáticos brasileiros na discussão do tema frações na Educação Básica. Problema este, que suscita uma investigação que se volta à valorização da representação e da visualização no ensino de Matemática. O processo de visualização, considerado por Borba e Villarreal (2005) como aspecto privilegiado do ambiente computacional, neste estudo, passa a ser valorizado junto com a argumentação, o que enriquece também, a compreensão dos números racionais, mais especificamente as frações, quando tratados como representação de áreas e regiões limitadas por representação geométricas, NUNES, CAMPOS, MAGINA e BRYANT (2005). Considera-se ainda, as diferentes representações contribuindo nos processos de compreensão e construção de conceitos, bem como, de habilidades em situações de ensino e de aprendizagem, seu processo de pensamento, os significados construídos e as formas de raciocínio matemático presentes. (POWELL e BAIRRAL, 2006). Projeto que conta com a colaboração do Professor Arthur Belford Powell da Rutgers University EUA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gabriela Finn - Integrante / Nilce Fátima Scheffer - Coordenador.