Ana Carolina Branco Bastides

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• BASTIDES, A. C. B. ; SOUZA, M. P. R. . Repercussões da formação de professores sobre a prática docente: investigando o cotidiano escolar. In: X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Maringá. Anais do X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011.

• BASTIDES, A. C. B. ; SOUZA, M. P. R. . Repercussões da formação docente sobre a prática pedagógica: a relevância da escrita autobiográfica. In: IV Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica - CIPA, 2010, São Paulo. Anais do IV Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica - CIPA, 2010.

• BASTIDES, A. C. B. ; SOUZA, M. P. R. . Formação de professores e a escrita autobiográfica: revelando saberes docentes. In: III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto) Biográfica CIPA, 2008, Natal, RN. Anais do III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto) Biográfica CIPA, 2008.

• BASTIDES, A. C. B. ; AMARAL, D. K. ; ASBAHR, F. S. F. . Relatos autobiográficos e formação docente: análise do PEC-Municípios. In: Encontro Iberoamericano de Educação, 2007, Araraquara. Anais II EIDE, 2007. v. 1.

• SOUZA, A. M. O. ; BASTIDES, A. C. B. ; SOUZA, B. N. ; CHERIX, K. ; NADER, A. R. ; SCATAMBULO, F. E. . Cursinho da Poli: caracterização das demandas que chegam ao plantão psicológico. In: I Jornada Plantão Psicológico em Aconselhamento Psicológico, 2006, São Paulo. I Jornada Plantão Psicológico em Aconselhamento Psicológico - Anais de Trabalhos Completos, 2006.

• HORIBE, A. C. B. ; SOUZA, M. P. R. . REPERCUSSÕES DA FORMAÇÃO DOCENTE SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA: A RELEVÂNCIA DA ESCRITA AUTOBIOGRÁFICA. In: IX SEMINARIO DE LA RED ESTRADO, 2012, Santiago de Chile. Anais do IX SEMINARIO DE LA RED ESTRADO, 2012.

• BASTIDES, A. C. B. ; AMARAL, D. K. . Repercussões da formação docente sobre a prática pedagógica: a construção dialógica de saberes docentes. In: IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2009, São Paulo. Anais do IX CONPE Construindo a prática profissional na educação para todos, 2009.

• BASTIDES, A. C. B. ; SOUZA, D. T. R. . Formação de professores: análise da proposta de escrita autobiográfica no contexto do PEC-Municípios.. In: 16º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2008, São Paulo. Anais do 16º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2008.

• ASBAHR, F. S. F. ; SOUZA, M. P. R. ; SOUZA, D. T. R. ; BASTIDES, A. C. B. ; AMARAL, D. K. . Formação continuada de professores e a mediação de tecnologias de ensino: limites e possibilidade. In: II Seminário de pesquisa do programa de pós-graduação em Psicologia escolar e do desenvolvimento humano, 2008, São Paulo. Anais do II Seminário de pesquisa do programa de pós-graduação em Psicologia escolar e do desenvolvimento humano, 2008.

• BASTIDES, A. C. B. . Formação continuada de professores e a mediação de tecnologias de ensino: limites e possibilidades. In: 15º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2007. Anais do 15º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2006.

• BASTIDES, A. C. B. . A Saúde Mental Infantil no contexto das Políticas Públicas no Brasil: uma análise de documentos oficiais sob a ótica da Psicologia Social. In: 14o Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2006, São Paulo. Anais do 14º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2006.

• BASTIDES, A. C. B. ; FERNANDES, M. I. A. ; SCARCELLI, I. R. . O lugar da saúde mental infantil: uma leitura sobre os documentos oficiais no Brasil (2002-2006). In: V Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, 2006, Buenos Aires, Ar. Anais do V Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, 2006.

• BASTIDES, A. C. B. ; CATANZARO, F. O. . O que fazer com os alunos impossíveis ? Experiência de acompanhamento de aluno com queixa escolar em EMEF. In: III Encontro Interinstitucional de Atendimento Psicológico à Queixa Escolar, 2006, São Paulo. Anais do III Encontro Interinstitucional de Atendimento Psicológico à Queixa Escolar, 2006.

• BASTIDES, A. C. B. ; CATANZARO, F. O. ; MACHADO, A. M. . Práticas de Intervenção em uma Instituição Escolar da Rede Pública. In: II Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2006, São Paulo. Anais do II Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2006.

• NASCIMENTO, R. B. ; BASTIDES, A. C. B. . Sobre a mediação no laço social: um relato de caso em um grupo de passeio. In: I Congresso Internacional, II Congresso Ibero-americano, I Congresso Brasileiro de Acompanhamento Terapêutico, 2006, São Paulo. Anais do I Congresso Internacional, II Congresso Ibero-americano, I Congresso Brasileiro de Acompanhamento Terapêutico, 2006.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2009 - 2011

  Programas Especiais de Formação de Professores, Educação a Distância e Escolarização: pesquisas sobre novos modelos de formação em serviço, Descrição: Projeto Temático / FAPESP. A proposta tem por objetivo analisar os programas especiais de formação de professores em serviço que emergiram no período pós LDB 9394/96, bem como o modelo pedagógico que se configura em tais propostas por meio da educação a distância. Análises de diferentes escopos, inclusive comparativas, serão dsenvolvidas com vistas a caracterizar esses programas e examinar o lugar que ocupam nas atuais reformas educativas. Nessa perspectiva, buscará também, com o apoio de projetos de pós-doutorado, analisar cursos e experiências de concepções similares desenvolvidos em países da América Latina. O projeto compreende dois eixos investigativos. O primeiro, de escopo mais abrangente, propõe-se a analisar o contexto em que surgem os programas especiais, a estrutura e funcionamento dos programas, suas concepções, pressupostos e modus operandi. Nessa linha busca examinar o currículo, os dispositivos e materiais de ensino (impressos e virtuais), o perfil dos alunos-professores, a divisão das funções docentes, o surgimento de novos agentes educacionais e os conhecimentos sobre escola veiculados nesses novos contextos. Um segundo eixo se detém no exame das implicações e repercussões desses programas nos processos de escolarização e na prática pedagógica dos professores egressos de programas especiais. Considerando que uma das ênfases desses programas recai sobre a prática dos professores, com o endosso do discurso das competências, os temas desse eixo focalizam: os limites e potencialidades desse modelo de formação, os saberes docentes construídos pelos professores, suas representações e apropriações, inclusive das tecnologias, a questão da leitura dos professores. Volta-se ainda para o exame de processos suscitados no contexto da formação em serviço, notadamente, o mercado da formação e as práticas de consumo dos professores. As pesquisas que compõem o projeto se valem de duas principais fontes de dados: a) documentais: legislação, materiais didáticos e outo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Ana Carolina Branco Bastides - Integrante / Denise Trento Rebello de Souza - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Integrante / Belmira Amélia de Barros Oliveira Bueno - Coordenador / Alda Junqueira Marin - Integrante / Flávia M Sarti - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2009

  Formação continuada de professores e a mediação de tecnologias de ensino: limites e possibilidades, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar limites e possibilidades do novo modelo de formação, que vem se constituindo recentemente, a partir de programas de formação continuada para professores, e em que medida tal formação tem contribuído para a construção de saberes docentes que respondam aos atuais desafios da educação básica no estado de São Paulo. Elege como referencial empírico o Programa Especial de Formação de Professores de 1ª a 4ª Séries do Ensino Fundamental, conhecido como PEC- Municípios, pela sua relevância no âmbito das novas modalidades de formação de professores. O trabalho de coleta e análise de dados será realizado em 3 etapas, ao longo de três anos:: 1a) leitura e análise de Monografias e Memórias elaborados por 80 professores-alunos de 4 pólos de formação (capital, litoral, interior e grande São Paulo); 2a) realização e análise de entrevistas semi-estruturadas 40 professores-alunos ; 3a) entrevistas em pequenos grupos, utilizando a técnica de grupos focais. O material empírico será analisado à luz das contribuições teóricas de autores que tem discutido os temas da formação de professores e do processo de escolarização em uma perspectiva histórica e crítica, quer no campo da Educação, quer da Psicologia Escolar, com destaque para NÓVOA, ARROYO, CANDAU, DUARTE, ROCKWELL, EZPELETA, MALDONADO, PATTO, bem como considerando-se o processo de apropriação/objetivação que se faz presente na construção de saberes docentes. Portanto, busca-se, com esta pesquisa, contribuir para um melhor entendimento e superação de práticas escolares produtoras de dificuldades no processo de escolarização, presentes nos altos índices de insucesso escolar. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Carolina Branco Bastides - Integrante / Denise Trento Rebello de Souza - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Flávia da Silva Ferreira Asbahr - Integrante / Daniele Kohmoto Amaral - Integrante., Financiador(es): CNPq - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2006

  A Saúde Mental Infantil no contexto das Políticas Públicas no Brasil: uma análise de documentos oficiais sob a ótica da Psicologia Social, Descrição: No Brasil, nas últimas décadas, a substituição do paradigma psiquiátrico nas práticas de atenção à saúde mental tem sido um tema amplamente discutido por diversos setores da sociedade. Atualmente, os problemas relacionados à saúde mental devem ser pensados, segundo Fernandes (1999), para além do eixo terapêutico, ressignificando este campo no eixo da saúde social. A partir da revisão bibliográfica em saúde mental, nos intrigou o fato de não haver muitos trabalhos que abordem a atenção em saúde mental infantil. A partir de experiências de estágio com crianças com grave sofrimento mental, pudemos perceber que a inserção destas no âmbito público ainda é muito restrita. O objetivo da iniciação científica foi identificar questões que emergem na pesquisa de ações públicas no campo da saúde mental infantil, buscando reconhecer as diferentes dimensões do problema para desenvolver a temática da inserção social. Nossas reflexões caminharam no sentido de identificar o lugar que a saúde mental infantil ocupa no contexto de implementação de políticas públicas na área de saúde mental. Partindo da necessidade de abandonar enfoques teóricos centrados no indivíduo abstrato e a-histórico, descontextualizado de suas questões sociais, políticas e econômicas, utilizamos os referenciais da Psicologia Social e da Psicanálise. Nossas reflexões se fundamentaram nas noções de René Kaës sobre os processos de crise e ruptura e de intermediação, de Bleger acerca de instituições, e de pertença e identidade de Pichon-Rivière. Realizamos um levantamento bibliográfico e a pesquisa de documentos oficiais relativos à saúde mental de crianças (0 a 14 anos), nos âmbitos do Ministério da Saúde do Brasil e da Secretaria Municipal de Saúde de São Paulo (como portarias, publicações periódicas, programas, recomendações de comissões intersetoriais, cadernos temáticos, etc., pesquisados a partir das páginas da web) no período de 2002 a 2006. . , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Carolina Branco Bastides - Integrante / Maria Inês Assumpção Fernandes - Coordenador / Ianni Régia Scarcelli - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.