Leina Cláudia Viana Jucá

Formação complementar

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA ; MATTOS, ANDRÉA MACHADO DE ALMEIDA . Education in Brazil: A Discussion of Current Problems and a Call to Action. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 21, p. 311-332, 2021.

• MATTOS, ANDREA MACHADO DE ALMEIDA ; JUCÁ, LEINA ; JORGE, MÍRIAM LÚCIA DOS SANTOS . FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES: POR UM ENSINO DE LÍNGUAS SOCIALMENTE RESPONSÁVEL / Critical teacher education: on socially responsible language teaching. Pensares em revista , v. 15, p. 64-91, 2019.

• JUCÁ, L. ; FUKUMOTO, Alessandra H. B. ; ROCHA, Andreia . O letramento crítico e a formação do professor-cidadão: caminhos possíveis para a transformação da prática e da posição docentes. REVISTA X , v. 2, p. 120-126, 2011.

• JUCÁ, L. . Das histórias que nos habitam: por uma formação de professores de inglês para o Brasil. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2023. v. 1. 301p .

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . New high up: student's book: workbook. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2017. v. 1. 376p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . New high up: teacher's book: workbook. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2017. v. 1. 496p .

• DIAS, R. ; FARIA, R. ; JUCA, Leina . High up 1: livro do aluno. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2016. v. 1. 216p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 1: manual do professor. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2016. v. 1. 216p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 2: livro do aluno. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2016. v. 1. 240p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 2: manual do professor. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2016. v. 1. 240p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 3: livro do aluno. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2016. v. 1. 208p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 3: manual do professor. 2ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2016. v. 1. 250p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 1: student's book. 1ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2013. v. 1. 208p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 1: teacher's book. 1ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2013. v. 1. 240p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 2: student's book. 1ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2013. v. 1. 208p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 2: teacher's book. 1ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2013. v. 1. 240p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 3: student's book. 1ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2013. v. 1. 208p .

• DIAS, R. ; JUCÁ, LEINA ; FARIA, R. . High up 3: teacher's book. 1ed. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil, 2013. v. 1. 240p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 9. ano (professor) 222. 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 4. 208p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 9. ano. 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 4. 160p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 8. ano (professor). 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 4. 208p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 8. ano. 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 3. 160p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 7. ano (professor). 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 2. 192p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 7. ano. 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 2. 144p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 6. ano (professor). 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 1. 192p .

• JUCA, Leina ; OLIVEIRA, V. ; FARIA, R. . Inglês: 6. ano 222. 1. ed. São Paulo: Leya, 2012. v. 1. 144p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês 5. ano: ensino fundamental 1: livro 2. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 62p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês 4. ano: ensino fundamental 1: livro 2. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 66p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês 3. ano: ensino fundamental 1: livro 2. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 64p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês 2. ano: ensino fundamental 1: livro 2. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 56p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês : 5o. ano : ensino fundamental 1 : livro l. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 84p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês : 4o. ano : ensino fundamental 1 : livro l. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 66p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês : 3o. ano : ensino fundamental 1 : livro l. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 66p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . Inglês : 2o. ano : ensino fundamental 1 : livro l. 1. ed. Belo Horizonte: PROJECTA MELHOR ESCOLA, 2012. v. 1. 80p .

• ULISSES, A. ; JUCA, Leina . Inglês: Ensino Fundamental 1. 1. ed. Belo Horizonte: Projecta Educacional, 2010. v. 4.

• ULISSES, A. ; JUCA, Leina . Inglês: Ensino Fundamental 2. 1. ed. Belo Horizonte: Projecta Educacional, 2010.

• ULISSES, A. ; JUCA, Leina . Inglês: Ensino Fundamental 3. 1. ed. Belo Horizonte: Projecta Educacional, 2010.

• ULISSES, A. ; JUCA, Leina . Inglês: Ensino Fundamental 4. 1. ed. Belo Horizonte: Projecta Educacional, 2010.

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . Prime 1: inglês para o ensino médio(livro do professor) + CD. 1. ed. São Paulo: Macmillan, 2009. v. 1. 236p .

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . Prime 1 - Inglês para o Ensino Médio (livro do aluno) + CD. 1. ed. São Paulo: Macmillan, 2009. v. 2. 204p .

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . Prime 2 - Inglês para o Ensino Médio (livro do aluno) + CD. 1. ed. São Paulo: Macmillan, 2009. v. 2. 204p .

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . Prime 2 - Inglês para o Ensino Médio (livro do professor) + CD. 1. ed. São Paulo: Macmillan, 2009. v. 2. 236p .

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . Prime 3 - Inglês para o Ensino Médio (livro do aluno) + CD. 1. ed. São Paulo: Macmillan, 2009. v. 3. 204p .

• DIAS, R. ; JUCA, Leina ; FARIA, R. . Prime 3 - Inglês para o Ensino Médio (livro do professor) + CD. 1. ed. São Paulo: Macmillan, 2009. v. 3. 236p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime: Inglês para o Ensino Médio. 1. ed. SÃO PAULO: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. 480p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 1. 204p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 2. 204p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 3. 204p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime - Teacher's Guide. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 1. 528p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime - Teacher's Guide. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 1. 236p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime - Teacher's Guide. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 2. 236p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Prime - Teacher's Guide. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 3. 236p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . INGLÊS: 1. ANO. 1. ed. São Paulo: MACMILLAN DO BRASIL EDIT.COM., 2009. v. 1. 124p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . INGLÊS: 2. ANO. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009. v. 1. 124p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . INGLÊS: 3. ANO. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009. v. 1. 124p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . INGLÊS: 4. ANO. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009. v. 1. 124p .

• JUCA, Leina ; ULISSES, A. . INGLÊS: 5. ANO. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009. v. 1. 124p .

• JUCA, Leina ; DIAS, R. ; FARIA, R. . Aprender a ler: metodologia para estudos autônomos. 1. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2007. 160p .

• JUCÁ, L. . Educação, direito de todos e dever do Estado e da Família?: um chamado à sociedade brasileira. In: Carla Maria Nogueira de Carvalho; Ivanete Bernardino Soares; Mara Lúcia Rodrigues Costa. (Org.). Veredas e (re)configurações da formação docente. 1ed.Belo Horizonte: UEMG, 2022, v. 1, p. 426-452.

• MATTOS, A. M. A. ; JUCÁ, L. . Metodologia de Pesquisa na Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas. In: Fernanda Ribeiro. (Org.). Práticas de Ensino de Inglês. 1ed.São Carlos - SP: Pedro&João, 2022, v. 3, p. 39-61.

• JUCA, Leina . Formação Inicial de Professores Brasileiros de Inglês: resistir, reexistir, coexistir. In: Érika Amâncio Caetano. (Org.). Pós-memória e decolonialidade no ensino de línguas no Brasil: as origens do status quo. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v. , p. 97-129.

• JUCA, Leina . Letramento Crítico. In: Elisa Mattos; Francielli Oliveira; João Henrique Santos; Vanessa Pastorini; Ana Larissa Oliveira; Wander Emediato. (Org.). Percursos acadêmicos e debates interinstitucionais: Pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UFMG. 1ed.Florianópolis: Tribo da Ilha, 2021, v. 1, p. 451-455.

• JUCA, Leina . Expandindo Perspectivas: ensaios para uma formação docente decolonial. In: Mariana Rosa Mastrella-de-Andrade. (Org.). (De)Colonialidades na relação Escola-Universidade para a formação de professoras(es) de Línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2020, v. , p. 237-264.

• JORDÃO, C. M. ; JUCA, Leina ; TAKAKI, N. . Zooming in and out com professors de inglês. In: NASCIMNETO, Ana Karina; ZACCHI, Vanderlei. (Org.). Formação docente em língua inglesa. 1eded.Campinas: Mercado das letras, 2019, v. 1, p. 55-77.

• JUCÁ, LEINA . Estágio Supervisionado de Língua Ibglesa: construindo caminhos alternativos para a formação de professores. In: JORDÃO, Clarissa; MARTINEZ, Juliana; MÓR, Walkyria (Orgs.). (Org.). Letramentos em prática na formação inicial de professores de inglês. 1eded.Campinas: Pontes Editores, 2018, v. 1, p. 107-134.

• JUCÁ, L. . Ensinando inglês na escola regular: a escolha dos caminhos a seguir depende de onde se quer chegar. In: Dane Marcelo de Jesus; Divanize Carbonieri. (Org.). Práticas de Multiletramentos e Letramento Crítico: outros sentidos para a sala de aula de línguas. 01ed.Campinas: Pontes Editores, 2016, v. 47, p. 99-120.

• JUCA, Leina ; JUCÁ, L. C. V. . Responsabilidades Sociais da Linguística Aplicada na Formação de Professores de Língua Inglesa no Contexto Brasileiro: Traçando novos rumos. In: Clarissa Menezes Jordão. (Org.). A Linguística Aplicada no Brasil: Rumos e passagens. 01ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2016, v. 01, p. 233-.

• JUCÁ, LEINA ; LEITE, D. ; RAMALHO, G. ; PAOLUCCI NETO, O. . Experiências de professores para a aprendizagem da docência : ensinar-aprender. In: DUTRA, D. P.; MELLO, H. R.. (Org.). Educação continuada: diálogos entre ensino, pesquisa e extensão. 1eded.São Paulo: Pontes Editores, 2013, v. 1, p. 241-260.

• JUCA, Leina ; KEYS, K. J. . Will this book work for me?. ELT News and Views, p. 38, 17 jun. 1999.

• FERNANDES, A. C. ; MATTOS, A. M. A. ; FESTINO, C. G. ; JUCÁ, LEINA ; OLIVEIRA, L. F. . Debate Temático - Expansão Interpretativa: perspectivas femininas.. In: IV Encontro do Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo 2: Linguagem, Educação, Cultura e Tecnologia, 2019, São Paulo. Os Estudos de Letramentos e o Contexto Brasileiro: expandindo interpretações.. São Paulo: USP, 2019. v. 1. p. 17-18.

• SOUZA, M. A. A. ; MATTOS, A. M. A. ; JUCÁ, LEINA ; BARBOSA, N. . Simpósio: Diferentes Perspectivas sobre a Formação do Professor de Línguas Estrangeiras: multiletramentos, globalização e trabalho colaborativo. In: IV CLAFPL - Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2013, Brasília. Livro de Resumos. Brasília: Universidade de Brasília, 2013. p. 344-345.

• MATTOS, A. M. A. ; JUCÁ, LEINA . Workshop: Repensando o Ensino de Inglês na Educação Básica: atividades para o desenvolvimento da criticidade e da cidadania do aprendiz.. In: III Conferência Internacional Brasil-Canadá: Transletramentos, Fronteiras e Ensino de Línguas e Literaturas, 2013, Campo Grande. Caderno de Resumos e Programação, 2013. p. 04-04.

• MATTOS, A. M. A. ; JUCÁ, LEINA ; JORGE, M. L. S. ; AZEVEDO, A. M. T. ; OLIVEIRA, A. L. A. M. ; MACIEL, R. F. . Symposium - Brazilian Policies for Critical Language Education: local needs, global concerns and transdisciplinary views.. In: AAAL 2012 - American Association for Applied Linguistics, 2012, MArietta. Interdisciplinarity. Marietta: American Association of Applied Linguistics, 2012. p. 76-76.

• FERRAZ, D. M. ; JUCÁ, LEINA ; MATTOS, A. M. A. ; WINDLE, J. A. . Comunicação Coordenada - Educação, Ensino de Língua Inglesa e os Desafios da Práxis. In: III Congresso Internacional da ABRAPUI, 2012, Florianópolis. Language and Literature in the Age of Technology - Caderno de Resumos. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2012. p. 90-92.

• JUCA, Leina . Novas Perspectivas para o Ensino de Língua Inglesa na Escola Regular: Em Foco, a Formação Inicial do Professor de LE. In: IX CBLA - Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2011, Rio de Janeiro. Linguística Aplicada e Sociedade: Caderno de Resumos, 2011.

• MATTOS, A. M. A. ; VALÉRIO, K. M. ; JORGE, M. L. S. ; JUCA, Leina ; DUBOC, A. P. M. . Desafios e Possibilidades no Ensino de LE na Escola Regular e na Formação de Professores: novas perspectivas teóricas e práticas. In: IX CBLA - Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2011, Rio de Janeiro. IX CBLA - Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2011. p. 44-44.

• JUCA, Leina . Perspectivas docentes no ensino de língua inglesa na escola pública: em busca de práticas transformadoras. In: III CLAFPL - Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2010, Taubaté - SP. Taubaté: Editora Cultura, 2010.

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; EVANGELISTA, H. ; JORGE, M. L. S. . Narrative Research for Critical Issues in Brazil: where we've been, what we're aiming at. In: Narrative Matters 2010, 2010, Fredericton - Canada. Narrative Matters 2010, 2010. p. 183-184.

• MATTOS, A. M. A. ; OLIVEIRA, A. L. A. M. ; JUCA, Leina ; SOUZA, R. Q. . Políticas Linguísticas e Formação de Professores: Cidadania, Representações Sociais e Propostas de Transformação. In: III CLAFPL - Congresso Latino-Americano de Formação de Professores, 2010, Taubaté. III CLAFPL - Congresso Latino-Americano de Formação de Professores, 2010. p. 26-29.

• JORGE, M. L. S. ; MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; NEVES, M. de S. . Olhares Críticos sobre o Ensino/Aprendizagem de Inglês e a Formação do Professor de Língua Estrangeira. In: II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto. II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009. p. 67-70.

• JUCA, Leina . Professor ou Instrutor? Profissão ou ?bico?? Quem é e o que faz o teacher das escolas de idiomas?. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos, 2008.

• MELLO, Heliana Ribeiro ; MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; SILVA, S. R. E. . Reflexões de Formadores de Professores sobre o seu Desenvolvimento através do Processo de Formação Continuada.. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008. p. 132-134.

• JUCA, Leina . A (des)construção da relação formador-professor durante um programa de formação continuada: conflitos e implicações.. In: II Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008. p. 133-134.

• SILVA, S. R. E. ; JUCA, Leina ; EVANGELISTA, H. . A Formação e a Atuação Profissionais: definindo a identidade do professor de inglês. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008. p. 161-163.

• JUCA, Leina . Observando para Aprender: olhares sobre uma sala de aula do ensino médio. In: I Congresso Internacional da Associação Brasileira de Professores Universitários de Inglês, 2007, Belo Horizonte. Caderno de Resumos, 2007.

• SILVA, S. R. E. ; SANTOS, A. ; FERREIRA JR., T. M. ; JUCA, Leina ; EVANGELISTA, H. ; SOL, Vanderlice dos Santos Andrade . Múltiplos olhares sobre a formação do professor de inglês e seu desempenho profissional na sala de aula.. In: I Congresso Internacional da Associação Brasileira de Professores Universitários de Inglês, 2007, Belo Horizonte. I Congresso Internacional da Associação Brasileira de Professores Universitários de Inglês, 2007. p. 68-70.

• JUCA, Leina . Prática Informada: Necessária e Possível. In: I Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2006, Florianópolis. Caderno de Resumos, 2006.

• JUCA, Leina . A prática de uma professora do ensino fundamental da rede pública: observações e influências. In: IX Semana de Letras - UFOP, 2006, Mariana. Caderno de Resumos, 2006.

• SILVA, S. R. E. ; JUCA, Leina ; SOL, Vanderlice dos Santos Andrade . Fatores geradores de mudanças na prática pedagógica de professores de inglês. In: I Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2006, Florianópolis. I Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2006. p. 151-152.

• JUCA, Leina . Ou você nada ou morre afogado: as contribuições da linguística aplicada e o papel da universidade na formação do professor de língua estrangeira. In: I Memorial do ICHS - Nossa História com todas as Letras, 2004, Mariana. Cadernos de Resumos: Linguística Aplicada: Contribuições para o Ensino-Aprendizagem de Língua Estrangeira e para Tradução. Ouro Preto: UFOP, 2004. p. 33-33.

• JUCA, Leina . Ensino Comunicativo de língua estrangeira: estabelecendo critérios de análise e classificação de atividades do livro didático. In: II SEMANA DE EVENTOS DA FALE; I CONGRESSO DA APLIEMGE; XIII SEMANA DE ESTUDOS ANGLO-GERMÂNICOS, 1995, Belo Horizonte. Cadernos de Pesquisa NAPq: FALE/UFMG, 1995.

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA . Produção de Material Didático para o Ensino de Língua Inglesa em Contexto Brasileiro. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JUCA, Leina . A prática docente como responsabilidade social: uma conversa sobre ser professor de línguas no Brasil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . Formação de professores de Inglês sob o viés decolonial: outras possibilidades para a educação básica brasileira?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. ; MENEZES DE SOUZA, L. M. T. ; SITO, L. . Participação no Ciclo de Debates Paulo Freire e Letramentos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. . Participação no Seminário de Teses e Dissertações UFMG. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, L. ; FERRAZ, D. M. ; MONTE MÓR, W. M. ; NASCIMENTO, L. N. ; NASCIMENTO, A. K. de O. ; JORDÃO, C. M. . Participação em DebaRtendo: Literacies Education in Brazilian Political and Pandemic Current Hard Times. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, L. ; MATTOS, A. M. A. ; CAETANO, E. A. ; CASTRO, C. H. . Participação na live e Lançamento do livro Pós-memória e decolonialidade no ensino de línguas no Brasil: a origem do status quo. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA ; CAMPOS, I. . Conversa com Professores(as) Brasileiros(as) de Inglês: utilização e (re)elaboração de materiais didáticos para a educação básica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA . Critical Literacies on the World Borders: Amazon dwellers and the capitalist forest. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA ; JORDÃO, C. M. ; FIOROT, L. F. O. ; SILVA, S. B. . DebaRtendoo capitalismo acadêmico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA . E agora, Paulo? Paulo, para onde?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA . Roda de Conversa com a Educação Básica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA ; CAETANO, E. A. . Teaching English Critically: a brief introduction (webinar). 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, LEINA CLAUDIA VIANA ; ARRUDA, C. F. B. . Developing Reading Skills (webinar). 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCA, Leina . Resisting Neglect and Abandonment: time has come for the raising of educators' denouncing voices. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCÁ, L. ; JORDÃO, C. M. ; MATTOS, A. M. A. ; MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. . Participação na mesa redonda Formação Crítica de Professores de Línguas - PGLA/UnB em Diálogo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, LEINA . Para que serve outra(s) língua(s)?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JUCÁ, L. ; SOUZA, E. L. M. ; SILVA, S. R. E. . Responsabilidades sociais da formação de professores e do ensino de línguas no contexto brasileiro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JUCÁ, L. ; FUKUMOTO, Alessandra H. B. . Práticas possíveis para o ensino crítico de línguas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GONZAGA, M. ; JUCÁ, L. . Elaborando atividades didáticas críticas para o ensino de língua inglesa: um trabalho em prol de uma formação docente decolonial. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, N. R. ; VILA-REAL GONÇALVES, J. L. ; JUCÁ, L. . Memória, tradução e ensino-aprendizagem de línguas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRASILEIRO, A. M. M. ; JUCÁ, L. . Professor(a), você trabalha ou só dá aula?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. ; MARINS, L. ; FACANHA, M. A. V. . Expandindo sentidos, interpretações e perspectivas: a formação crítica em diferentes contextos educacionais e sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FUKUMOTO, Alessandra H. B. ; JUCÁ, L. . Ensinando línguas estrangeiras de Forma crítica: algumas práticas possíveis. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. . Expansão interpretativa: perspectiva feminina. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, L. . Formação de Professores de Línguas no Brasil: história, memória e (de)colonialidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• JUCÁ, L. . Formação profissional crítica e cidadã no curso de letras: ressignificando o ensino de língua inglesa e a aprendizagem da docência na graduação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, L. . Diálogos itinerantes ? história, memoria e pós memoria na formação do professor de línguas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, L. . Formação do professor de línguas do Brasil: História, memoria e decolonidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, L. . Multiletramentos: epistemologias, ontologias ou metogologias? Ou tudo isso ao mesmo tempo?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCÁ, L. . Between teaching practices and social expectations: what is taught when English is taught in Brazil?.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCÁ, L. . Os movimentos circulares da História e as nossas formas de ler o mundo: que profissionais de Letras estamos ensinando/aprendendo a ser?.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, L. . A construção de verdades no ensino de línguas no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . A auto-reflexão crítica como uma proposta para o desafio de tornar-se formador de professores de línguas em contexto brasileiro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina ; LANDIN, D. . The Education of Brazilian Teachers of English as an Additional Language: Challenges and Possibilities for Social Mobility. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Formação de Professores de Línguas, Cidadania e Justiça Social: para o que se educa quando se educa para a inclusão?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Das salas de aula para um mundo transnacional: formando professores-cidadãos para a promoção de justiça social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. . 'Encontro de Estágio de Licenciatura: Escola e Universidade'- criando espaços para a formação colaborativa de professores de línguas.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCA, Leina . Que metodologias são identificadas no ensino de línguas (estrangeiras/adicionais e materna, já que alguns trabalham com LM) nas escolas da regiões investigadas?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Brazilian Policies for Critical Language Education: local needs, global concerns and transdisiplinary. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCA, Leina . EFL Pre-Service Teacher Education: Educational Possibilities for a New Citizen in a New World. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCÁ, L. . Formação Inicial Crítica de Professores de Línguas: em busca de reconhecimento da docencia e de reposicionamento profissional.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCÁ, L. . Critical Pre-Service Language Teacher Education: (re)learning language teaching and teachers'social roles. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCA, Leina . (Re) Conhecimento profissional: o empoderamento do professor de língua em formação inicial sob a perspectiva do letramento crítico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina ; PEREIRA, A. A. ; SANTOS, M. L. F. . O papel do ensino de línguas na formação de indivíduos para um novo mundo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCA, Leina . Perspectivas para o ensino de língua inglesa na escola regular: em foco, a formação Inicial do professor de LE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; VALÉRIO, K. M. ; JUCA, Leina ; DUBOC, A. P. M. . Desafios e Possibilidades no Ensino de LE na Escola Regular e na Formação de Professores: Novas Perspectivas Teóricas e Práticas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina . Repensando conceitos e práticas no Ensino de Inglês a partir da perspectiva do letramento crítico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . Ensino-aprendizagem de Línguas e Cidadania. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . Cidadania e (Re)Conhecimento Profissional: o empoderamento do professor de língua em formação inicial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . A formação inicial de professores sob a perspectiva do letramento crítico: (re)conhecendo a profissão docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Cidadania e (Re)Conhecimento Profissional: o empoderamento do professor de língua em formação inicial sob a perspectiva do letramento crítico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; JORGE, M. L. S. ; JUCA, Leina ; COSTA, E. G. M. . Novos Letramentos e Ensino de Língua Estrangeira / New Literacies and Foreign Language Teaching. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. . O lugar da licenciatura no cenário nacional: aspectos sociais, políticos, profissionais e acadêmicos.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; EVANGELISTA, H. ; JORGE, M. L. S. . Narrative Research fo Critical Issues in Brazil: Where we've been, what we're aiming at. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . Exploring Foreign Language Teacher Education in Breazilian Public Schools: Some ideas for intervention. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . Perspectivas docentes no ensino de língua inglesa na escola pública: em busca de práticas transformadoras. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JORGE, M. L. S. ; JUCA, Leina . Aprendizagem da Docência: quem ensina quem?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; OLIVEIRA, A. L. A. M. ; SOUZA, R. Q. . Políticas Linguísticas e Formação de Professores: Cidadania, Representações Sociais e Propostas de Transformação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina . Desenvolvendo e Analisando Materiais Didáticos para o Ensino Crítico de Línguas Estrangeiras. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, A. L. A. M. ; MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina . Looking at the world through different eyes: a study with teachers in pre-service education based on multicultural on-line interactions. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Learn by doing: teaching teachers to teach CBI. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Aspectos Críticos na Formação de Professores de Inglês como Língua Estrangeira: a questão das crenças e da auto-estima do professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; NEVES, M. de S. ; JORGE, M. L. S. . Olhares Críticos sobre o Ensino/Aprendizagem de Inglês e a Formação do Professor de Língua Estrangeira. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JORGE, M. L. S. ; JUCA, Leina . Perspectivas Críticas de Educação pela Língua Estrangeira: dimensões políticas, ideológicas e práticas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina . Reflexões Críticas sobre Educação: velhas questões, diferentes espaços, novas possibilidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina . A (des)construção da relação formador-professor durante um programa de de formação continuada : conflitos e implicações. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCA, Leina . Professor ou instrutor? Profissão ou bico? Quem é e o que faz o teacher das escolas de idiomas?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELLO, Heliana Ribeiro ; MATTOS, A. M. A. ; JUCA, Leina ; SILVA, S. R. E. . Reflexões de Formadores de Professores sobre o seu Desenvolvimento através do Processo de Formação Continuada. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. E. ; JUCA, Leina ; EVANGELISTA, H. . A Formação e a Atuação Profissionais: definindo a identidade do professor de inglês. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Observando para aprender: olhares sobre uma sala de aula do ensino médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. E. ; SANTOS, A. ; FERREIRA JR., T. M. ; JUCA, Leina ; EVANGELISTA, H. ; SOL, Vanderlice dos Santos Andrade . Múltiplos olhares sobre a formação do professor de inglês e seu desempenho profissional na sala de aula. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . Prática informada: necessária e possível. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JUCA, Leina . A prática de uma professora do ensino fundamental da rede pública: observações e influências. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. R. E. ; JUCA, Leina ; SOL, Vanderlice dos Santos Andrade . Fatores geradores de mudanças na prática pedagógica de professores de inglês. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JUCA, Leina . A conscientização do aluno do ensino fundamental da rede pública a respeito da língua inglesa: uma tentativa de motivação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCÁ, L. . Professional Development Practices: how to incorporate them into our daily classroom lives.. 2000. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUCÁ, L. . Ensino comunicativo de língua estrangeira: estabelecendo critérios de análise e classificação das atividades do livro didático. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JUCA, Leina ; JESUS, D. M. . Discursos Fascistas: enfrentamento, resistência e combate na/pela lingua(gem). Curitiba: Departamento de Letras Estrangeiras e Modernas, 2020 (Introdução - Revista X (Vol. 15, N. 04).

• JUCÁ, L. ; FERRAZ, D. M. . O fazer docente crítico nas brechas e nas trincheiras 2020 (Podcast).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Writing Duoethnographies on Linguistic Experiences: an international collaborative project USA-Brazil (UMSL / TAMUCC / UFMG), Descrição: The project Writing Duoethnographies On Linguistic Experiences: An international collaborative project was developed by faculty members of three different universities: Dr. Andrea Mattos and Dr. Leina Jucá work at The Federal University of Minas Gerais - UFMG; Dr. Mara Barbosa works at Texas A&M University, Corpus Christi (TAMU-CC); and Dr. Miriam Jorge works at the University of Missouri, St. Louis (UMSL).The project consists of one assignment with multiple tasks. Students from Brazil and the United States will work in pairs to explore their linguistic experiences through dialogic encounters and collaborate in writing a duoethnography.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (27) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / MATTOS, Andrea Machado de Almeida - Integrante / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Coordenador / Mara Barbosa - Integrante.

• 2021 - Atual

  Desobediência Epistêmica na Formação de Professores de Línguas: por referências e práticas made in Brazil, Descrição: Este projeto de pesquisa se vincula às áreas educacionais relacionadas ao ensino-aprendizagem e à formação de professores brasileiros de línguas - estrangeiras e materna - e, com base nos estudos pós-coloniais, considera os quase 300 anos de colonização portuguesa no Brasil, a partir dos quais se estabelecem relações de superioridade-inferioridade entre colonizador e colonizado, o que também parece se refletir nas relações entre professores-nativos e não-nativos de línguas, demandando desses últimos que desobedeçam as formas impostas de conhecimento usadas para gerar, justificar e dar suporte ao estabelecimento dessas relações. É objetivo deste projeto, portanto, contribuir para a produção de conhecimento acerca das influências dos processos de colonização sobre as áreas educacionais aqui investigadas e sobre as formas de colonialidade que permeiam a formação e o trabalho docentes. Esta pesquisa pretende, ainda, investigar e propor referências e práticas made in Brazil, a partir das quais seja possível desenvolver pedagogias no e para contextos educacionais brasileiros, de modo a construir formas locais de educação decolonial, o que pode contribuir para a valorização da docência e do docente brasileiros, uma vez perceptivos dos mecanismos de invenção de sua suposta inferioridade e subalternidade e da capacidade transformadora da educação linguística para a construção de um mundo melhor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Projeto Transnacional: Globalizing the Local, Localizing the Global: English Language Teaching in Monolingual and Multilingual Canada-Brazil Contexts (UFMG / Sheridan College), Descrição: The project involves a combination of teaching and research activities and is divided into two phases. Phase 1, the teaching phase, will be conducted through a Collaborative Online International Learning (i.e., COIL/virtual exchange) model and will involve the direct virtual collaboration of faculty and students from both institutions (UFMG / Sheridan College) via online synchronous lessons and asynchronous activities. Phase 2, the research phase, will be conducted virtually and face-to-face. The research project seeks to investigate students? perceptions of impact of the pedagogical interventions conducted in Phase 1 (i.e., teaching, student collaboration, dialogue paper) on their beliefs and practices as English language teachers.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (37) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / MATTOS, Andrea Machado de Almeida - Integrante / Érika Amâncio Caetano - Integrante / Danielle Freitas - Coordenador / Hee-Seung Kang - Integrante.

• 2021 - Atual

  Influências Coloniais sobre o Ensino e a Formação de Professores de Línguas Made in Brazil: uma investigação necessária, Descrição: Este projeto de pesquisa se vincula às áreas educacionais relacionadas ao ensino-aprendizagem e à formação de professores brasileiros de línguas - estrangeiras e materna - e, com base nos estudos pós-coloniais, considera os quase 300 anos de colonização portuguesa no Brasil, a partir dos quais se estabelecem relações de superioridade-inferioridade entre colonizador e colonizado, o que também parece se refletir nas relações entre professores-nativos e não-nativos de línguas, demandando desses últimos que desobedeçam as formas impostas de conhecimento usadas para gerar, justificar e dar suporte ao estabelecimento dessas relações. É objetivo deste projeto, portanto, contribuir para a produção de conhecimento acerca das influências dos processos de colonização sobre as áreas educacionais aqui investigadas e sobre as formas de colonialidade que permeiam a formação e o trabalho docentes. Esta pesquisa pretende, ainda, investigar e propor referências e práticas made in Brazil, a partir das quais seja possível desenvolver pedagogias no e para contextos educacionais brasileiros, de modo a construir formas locais de educação decolonial, o que pode contribuir para a valorização da docência e do docente brasileiros, uma vez perceptivos dos mecanismos de invenção de sua suposta inferioridade e subalternidade e da capacidade transformadora da educação linguística para a construção de um mundo melhor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador / Anna Clara Guerra Barros - Integrante / Izabella Nazario Cirilo - Integrante / Thais Rodrigues Noibauer - Integrante.

• 2021 - Atual

  Coletivo Sou Freire: Formação de Professores de Línguas para a Luta Social, Descrição: No ano de comemoração do centenário de Paulo Freire, o Brasil atravessa, simultaneamente, diversas crises: a crise sanitária, causada pela Covid-19 e pela precariedade histórica do nosso sistema de saúde, da nossa política e da nossa participação social; a crise política, causada pelas nossas heranças históricas e pela precariedade do nosso sistema educacional e, novamente, da nossa participação social; a crise econômica, causada por vários desses mesmos fatores já mencionados, acrescidos da exploração, pelo capitalismo selvagem do mundo globalizado, de nossas riquezas e de nossa força produtiva; e, finalmente, a crise da educação que, sujeita a investimentos cada vez menores, dificulta o acesso da população à educação gratuita e de qualidade para todos. Reunidas, essas crises se pautam em discursos sobre formas ?únicas? e medidas ?absolutamente necessárias? para a salvação da economia nacional. Explícito está, no entanto, o aumento do desemprego, da pobreza, da fome, da violência, do preconceito, da exclusão, asseverando as desigualdades sociais. Diante da falta de perspectivas positivas para o futuro e da desesperança do cidadão brasileiro comum, causadas pela sua crescente dificuldade de ação social, este projeto de pesquisa e de ação social se volta para a formação de professores de línguas e objetiva, por meio de pesquisa narrativa, investigar e tornar explícitas as relações entre língua(gem) e educação, história, cultura e sociedade e, a partir das várias lutas sociais travadas país afora, contribuir para a criação de expectativas positivas para os (futuros) professores no que se refere à capacidade transformadora da educação linguística, renovando suas esperanças de construção de um mundo melhor a partir de sua ação profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador / Alessandra H. B. Fukumoto - Integrante / MATTOS, Andrea Machado de Almeida - Integrante / Marcela Cristina Fideles Gonzaga - Integrante / Rafael de Sousa Lopes Nascimento - Integrante / Erick Soares Drumond - Integrante / Leonardo Ferreira da Silva - Integrante.

• 2021 - Atual

  Laboratório de Linguagens (LALIN), Descrição: O LALIN tem por objetivo constituir um espaço de convergência de ações e reflexões na área de conhecimento do ensino e da aprendizagem de linguagens. O laboratório apresenta, ainda, uma função de convergência, contemplando os níveis de ensino básico e superior, incluindo iniciativas educacionais formais e informais, promovendo o diálogo entre grupos de pesquisa, grupos de estudo, disciplinas de formação docente, pesquisas de iniciação científica e de pós-graduação, de programas institucionais e governamentais, o LALIN deve formar uma rede de cooperação ampla e horizontal entre professores da Educação Básica e do Ensino Superior, gestores, pais, alunos e outros sujeitos interessados em uma educação socialmente significativa e possível. Os pressupostos educacionais e políticos se organizam da seguinte forma: a atividade profissional está intimamente vinculada às realidades sociais, às condições materiais dos sujeitos e a processos ideológicos concorrentes; o aluno é sujeito social ativo, devendo protagonizar os processos de ensino e de aprendizagem; o professor é autoridade competente que direciona esses processos por meio de propostas e intervenções, pautando-se no conhecimento prévio do aluno e estimulando a sua autonomia; o conhecimento se constrói na interação entre professor e aluno, em conformidade com o objeto de ensino e o contexto sócio-histórico desses sujeitos, por meio de reflexões que envolvem a vida social; os processos de ensino e de aprendizagem modificam-se em função dos objetos, das interações entre os sujeitos envolvidos e das realidades sociocultural e histórica em que se desenvolvem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / Vanderlice dos Santos Andrade Sol - Integrante / Sérgio Raimundo Elias da Silva - Integrante / Ada Magaly Matias Brasileiro - Coordenador.

• 2017 - 2019

  Formação Profissional, Crítica e Cidadã no Curso de Letras: Ressignificando o ensino de língua inglesa e a aprendizagem da docência na graduação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador / Erick Drumond - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Ouro Preto - Outra.

• 2015 - 2021

  Projeto Nacional (Subprojeto) - Letramentos e Ensino de Línguas: Formando Professores para a Justiça Social, Descrição: Este projeto procura discutir os usos e aplicações dos letramentos como prática social (STREET, 1984) no processo de ensino/aprendizagem de línguas e na formação de professores de línguas no Brasil. Para esse fim, o projeto baseia-se no conceito de letramentos transnacionais (BRYDON, 2010; 2013a e b), e nas teorias de novos letramentos e letramento crítico. Esse conjunto de conceitos e teorias, como será discutido, tem potencial para promover a reflexão crítica sobre questões de justiça social, proporcionando um espaço para possíveis novos modelos e práticas para um ensino crítico de línguas (HAWKINS, 2011a). O principal objetivo é contribuir para a discussão sobre as necessidades e possibilidades de implementação de uma abordagem crítica para o ensino de línguas, com ênfase em letramentos transnacionais, letramento crítico e educação crítica para a cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / Andrea Machado de Almeida Mattos - Coordenador / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Integrante / Adriane Sartori - Integrante.

• 2010 - 2013

  Ensino Crítico de Línguas na Escola: reflexões sobre a prática e a formação docentes, Descrição: Este projeto é parte do projeto ?Formação de professores nas teorias de novos letramentos e multiletramentos: o ensino crítico de línguas estrangeiras na escola?, coordenado pela Profa. Dra. Walkyria Monte Mór e pelo Prof. Dr. Lynn Mario Trindade Menezes de Souza, que tem núcleo sede na Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (USP) e vários núcleos parceiros no Brasil. O núcleo parceiro de Minas Gerais (UFOP, UFMG e UFSJ) pretende envolver vários pesquisadores de diferentes universidades da região de Belo Horizonte e cidades próximas que estejam interessados em pesquisar a formação do professor de língua estrangeira com base nas teorias de novos letramentos e multiletramentos, e dentro da proposta do Projeto Nacional do núcleo sede. O Projeto Nacional objetiva o estreitamento de estudos entre a universidade e a educação básica, focalizando o ensino de línguas estrangeiras na escola pública, principalmente o inglês, visando a contribuir para a mobilidade social da comunidade alvo. Uma primeira etapa do projeto tem por objetivo investigar como o ensino da língua inglesa vem sendo realizado nas escolas locais dos núcleos parceiros e avaliar a adequação desse ensino para o local em questão. Posteriormente, numa segunda etapa, o projeto prevê a colaboração entre os pesquisadores dos núcleos parceiros e os participantes da comunidade alvo na reconstrução contínua de planos de ação que contemplem as necessidades locais avaliadas na primeira etapa, tendo por base os estudos sobre novos letramentos e multiletramentos. O projeto nacional tem como premissa que ?a reconstrução desses planos pode reverter em ações para a formação continuada de professores e decorrente melhoria nos índices de desenvolvimento da educação básica nas regiões focalizadas pelo trabalho proposto? (MONTE MÓR; MENEZES DE SOUZA, 2009).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Formação de Professores e Ensino Crítico de Línguas Estrangeiras nas Teorias dos Novos Letramentos e Multiletramentos, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Integrante / Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira - Integrante / MATTOS, Andrea Machado de Almeida - Coordenador / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Integrante.

• 2009 - 2010

  Atividades interdisciplinares para o ensino de língua inglesa: elaboração e aplicação., Descrição: Esta pesquisa resultou das dificuldades encontradas por professores no que diz respeito ao ensino de língua inglesa para pessoas na primeira fase da adolescência (13 e 14 anos de idade). Objetivando-se encontrar meios que pudessem contribuir para minimizar as dificuldades enfrentadas por professores em seu dia-a-dia na sala de aula, este projeto pretendeu viabilizar a elaboração e aplicação de atividades interdisciplinares para o ensino de língua inglesa para adolescentes e investigar vantagens e desvantagens da utilização dessas atividades para o público proposto; possíveis influências que a utilização de tais atividades pudesse exercer sobre o trabalho do professor e sua relação com os alunos; possíveis influências que a utilização de tais atividades pudesse exercer sobre a relação e as dificuldades dos alunos no que diz respeito à aprendizagem da língua. As atividades foram baseadas nos conteúdos de diferentes disciplinas (matemática, ciências, geografia, etc.) pertencentes ao currículo da escola regular (alunos de 13 e 14 anos estão idealmente cursando o 8 e 9 anos do ensino fundamental). Para a realização desta pesquisa foram levantadas hipóteses dos possíveis resultados da utilização de atividades desse tipo para o ensino de inglês no contexto anteriormente mencionado: contribuir para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo entre docentes de diferentes disciplinas; contribuir para a reavaliação e eventual reformulação das concepções de língua e de ensino de língua adotadas pelo professor; trazer à luz as competências e conhecimentos que o professor precisaria ter e / ou desenvolver para elaborar e incorporar essas e outras atividades à sua prática pedagógica. Além disso, objetivou-se discutir também se e como a utilização de tais atividades poderia ou não contribuir para promover a aprendizagem da língua, despertar o interesse do aprendiz e provocar a reflexão, por parte do aprendiz, acerca dos objetivos do ensino-aprendizagem de LI na escola de educa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador / Silmara Lima - Integrante.

• 2008 - 2009

  Elaboração e Utilização de Atividades para o Ensino de Língua Inglesa Baseado em Conteúdos Escolares: uma tentativa de interdisciplinaridade, Descrição: O projeto de pesquisa Elaboração e utilização de atividades para o ensino de língua inglesa baseado em conteúdos escolares: uma tentativa de interdisciplinaridade foi desenvolvido em virtude do ensino de inglês como língua estrangeira (doravante LE) em escolas de educação básica na atualidade e das dificuldades encontradas pelos professores de LE no ensino fundamental no que diz respeito à realidade educacional na qual estão inseridos. Através de um estudo da história dos métodos e abordagens de ensino de LE, e com base na abordagem baseada em conteúdo (Content-based Instruction), investigamos a viabilidade de elaborar atividades comunicativas que pudessem ser utilizadas em sala de aula a fim de amenizar as dificuldades encontradas pelos professores em termos de metodologia de ensino. Tais atividades foram desenvolvidas baseadas nos conteúdos escolares já presentes no currículo do próprio ensino fundamental (Ciências, Matemática, Geografia, etc.), de forma que as atividades comunicativas propostas pudessem ter um cunho interdisciplinar. O método utilizado incluiu leituras e discussões acerca da bibliografia selecionada, seleção de uma turma de inglês para crianças de um curso de extensão de uma universidade pública federal, observação de aulas, aplicação das atividades elaboradas, entrevista com a professora (informante da pesquisa) Os resultados mostraram que atividades comunicativas para o ensino de língua inglesa, baseadas em conteúdos escolares de prévio conhecimento do aluno servem de motivação para o aprendizado da íngua por parte dos alunos, envolvendo-os, inclusive, no uso da língua para comunicação em sala de aula. Além favorecer o uso da língua alvo, a aplicação das atividades pareceu contribuir para a reformulação de crenças da professora-informante acerca da viabilidade de uso da língua alvo nas interações professor-aluno, aluno-professor e aluno-aluno em turmas de inglês para crianças.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leina Cláudia Viana Jucá - Coordenador / Vitor Pezzuti - Integrante.

Prêmios