KARINA DOS REIS COSTANTIN

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• TRIVISIOL, V. ; COSTANTIN, Karina R. ; TICKS, L. . A produção multiletrada de uma unidade didática desenvolvida em um programa de formação continuada na escola pública. PORTO DAS LETRAS , v. 8, p. 326-362, 2022.

• COSTANTIN, Karina dos Reis ; HARTEMINK, PATRICIA STREPPEL ; TICKS, LUCIANE KIRCHHOF . Concepções de letramentos subjacentes às atividades do livro didático four skills 2 produzido por professores em formação inicial. Acta Scientiarum (UEM) , v. 44, p. e50472, 2022.

• COSTANTIN, Karina R. ; SILVA, M. C. C. . O JULGAMENTO E O ENGAJAMENTO COMO RECURSOS DE CONSTRUÇÃO DE OPINIÃO: ANÁLISE DE UM EDITORIAL DO JORNAL ESTADÃO. EntreLetras (Online) , v. 13, p. 299-316, 2022.

• COSTANTIN, Karina dos Reis . Resenha. A representação do discurso outro: um setor da atividade metalinguageira, de Jacqueline Authier-Revuz. REVISTA LETRAS (UFSM/ON-LINE) , v. 31, p. 178-182, 2022.

• COSTANTIN, Karina R. ; TICKS, L. ; PEREIRA, G. A. M. . Proposta de material didático digital para uma prática de formação docente no âmbito do projeto Línguas no Campus. LÍNGUATEC , v. 7, p. 97-118, 2022.

• COSTANTIN, Karina dos Reis ; RODRIGUES, G. S. . O gênero 'Gossip column article' sob a ótica do padrão textual problem-solution. REVISTA BEM LEGAL , v. 10, p. 254-263, 2021.

• COSTANTIN, Karina R. . Identifying the concept of literacies underlying the pedagogic activities developed in a continuing English Teacher Education Program. Ao Pé da Letra (UFPE. Online) , v. 18.2, p. 99-118, 2020.

• COSTANTIN, K. R. . Discutindo o acesso à universidade em uma sala de aula da EJA. REVISTA BEM LEGAL , v. 8, p. 21-30, 2019.

• DIDONE, P. ; COSTANTIN, K. R. . My Communities: Bridging gaps. REVISTA BEM LEGAL , v. 02, p. 1, 2018.

• COSTANTIN, K. R. ; DIDONE, P. . Ensino de Inglês a partir de temáticas da área de informática. REVISTA BEM LEGAL , v. 02, p. 1, 2018.

• COSTANTIN, Karina R. ; RODRIGUES, G. S. ; PEREIRA, G. A. M. ; SILVA, B. C. E. ; AYMAY, F. S. ; LEAL, I. . Four skills 1A. 5. ed. , 2023. 103p .

• COSTANTIN, Karina R. ; PEREIRA, G. A. M. ; SILVA, B. C. E. ; AYMAY, F. S. ; LEAL, I. ; DORNELLES, A. R. R. . Unit 3: travel experience. In: Karina dos Reis Costantin; Gabriele Almeida de Moraes Pereira. (Org.). Unit 3: travel experience. 1ed.: , 2023, v. , p. 1-31.

• COSTANTIN, Karina dos Reis ; Rodrigues, Gabriel Salinet ; Nascimento, Roséli Gonçalves do . O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NO PROJETO LÍNGUAS NO CAMPUS. In: Adriana Demite Stephani. (Org.). Educação: Uma Nova Agenda para a Emancipação. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, v. , p. 64-72.

• COSTANTIN, K. R. ; RODRIGUES, G. S. ; NASCIMENTO, R. . LINC: Formando professores por meio da participação periférica legítima. In: 1º Encontro Compartilhando Saberes, 2017, Santa Maria. LINC: Formando Professores por Meio da Participação Periférica Legítima, 2017.

• COSTANTIN, Karina R. . Concepções de Letramentos implícitas às atividades que compõem os livros didáticos: Four Skills 2 e Leitura de gêneros midiáticos. In: II Simpósio de Línguas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, 2020. Anais do II Simpósio de Línguas do Câmpus Cajazeiras, 2020. p. 145-145.

• COSTANTIN, K. R. ; TICKS, L. ; FUZER, C. . Atividades do livro Four Skills 2 sob o olhar Linguística Sistêmico-Funcional. In: 34ª Jornada Acadêmica Integrada, 2019, Santa Maria. Anais 34ª Jornada Acadêmica Integrada, 2019.

• COSTANTIN, K. R. ; HARTEMINK, P. S. . Análise de manchetes de jornais online sobre o tema ENEM segundo o enfoque da Linguística Sistêmico-funcional. In: 7º SENALLP ? Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa, 2019, Rio Grande. CADERNO DE RESUMOS: Simpósios, minicursos, pôsteres, 2019. v. I. p. 47-48.

• COSTANTIN, K. R. ; TICKS, L. . O conceito de multiletramento implícito às atividades desenvolvidas por professores de inglês do EJA em um programa de formação continuada. In: 33º Jornada Acadêmica Integrada, 2018, SANTA MARIA. Anais 33º Jornada Acadêmica Integrada, 2018.

• TAUCHEN, E. R. ; COSTANTIN, K. R. ; RODRIGUES, G. S. . Relato sobre a produção de glossários terminológicos como recurso didático para o ensino médio técnico. In: I Encontro Regional de Professores de Linguagens da Educação Profissional e Tecnológica, 2017, SANTA MARIA. I Encontro Regional de Professores de Linguagens da Educação Profissional e Tecnológica: Caderno de Resumos, 2017.

• COSTANTIN, K. R. ; RODRIGUES, G. S. ; NASCIMENTO, R. . Análise de atividades para o ensino de inglês como língua adicional sob a perspectiva crítica. In: 32º Jornada Acadêmica Integrada, 2017, SANTA MARIA. Anais 32º Jornada Acadêmica Integrada, 2017.

• TICKS, L. ; COSTANTIN, K. R. ; TAUCHEN, E. R. . A configuração de parâmetros de transcrição como prática de iniciação científica em pesquisa colaborativa. In: 32º Jornada Acadêmica Integrada, 2017, SANTA MARIA. Anais 32º Jornada Acadêmica Integrada, 2017.

• COSTANTIN, K. R. ; HOCK, J. S. ; MEA, C. H. P. D. . O gênero exposição oral: avaliação em debate. In: 32º Jornada Acadêmica Integrada, 2017, SANTA MARIA. Anais 32º Jornada Acadêmica Integrada, 2017.

• TAUCHEN, E. R. ; COSTANTIN, K. R. ; TICKS, L. . Definindo os parâmetros de transcrição para pesquisas do N.E.C.C.E. In: IX Mostra de Trabalhos em Andamento, 2017, Santa Maria. IX Mostra de Trabalhos em Andamento - Caderno de Resumos - Linha de Pesquisa: Linguagem no Contexto Social, 2017.

• ROTH, D. M. ; SCHERER, A. S. ; COSTANTIN, K. R. . O discurso sobre letramentos acadêmicos em uma comunidade de produção de conhecimento em ensino de artes visuais. In: 31º Jornada Acadêmica Integrada, 2016, Santa Maria. Anais da 31ª JAI, 2016.

• COSTANTIN, K. R. ; ROTH, D. M. ; SCHERER, A. S. . Letramentos Acadêmicos em uma Comunidade de Prática em Ensino de Artes Visuais. In: VIII Mostra de Trabalhos em Andamento, 2016, SANTA MARIA. Caderno de Resumos, 2016.

• COSTANTIN, K. R. ; REIS, S. C. ; MATTIELLO, L. ; AZZOLIN, V. S. . ENGLISH ONLINE 3D: relatos de experiência de um curso de língua inglesa a distância. In: 30ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria, 2015, Santa Maria. Anaia 30ª Jornada Acadêmica Integrada, 2015.

• COSTANTIN, K. R. ; REIS, S. C. ; RIBEIRO, A. G. M. . Podcast como material didático digital para o ensino de língua inglesa em escola pública: uma experiência de ensino. In: 30ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria, 2015, Santa Maria. Anais 30ª Jornada Acadêmica Integrada, 2015.

• Luis Felipe Rhoden Freitas ; COSTANTIN, K. R. ; ECKERT, Kleber ; ABREU, F. R. . Glossários terminológicos como recurso didático para o ensino técnico. In: 3º Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica do IFRS, 2014, Bento Gonçalves. Glossários Terminológicos como Recurso Didático para o Ensino Técnico, 2014.

• COSTANTIN, K. R. ; Luis Felipe Rhoden Freitas ; ABREU, F. R. ; ECKERT, Kleber . Glossários terminológicos como recurso didático para o ensino técnico. In: 2º Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica do IFRS, 2013, Bento Gonçalves. Glossários Terminológicos como Recurso Didático para o Ensino Técnico, 2013.

• COSTANTIN, Karina dos Reis . Projeto Línguas no Campus (LinC): a representação das práticas de letramentos vivenciadas por professores em formação inicial. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis . Uma prática de interferência crítica e colaborativa no projeto LinC. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis ; TICKS, LUCIANE KIRCHHOF . COMUNIDADE DE PRÁTICA DO PROJETO LINC: REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis . LinC: UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA NA ÁREA DA LINGUÍSTICA APLICADA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis ; TICKS, LUCIANE KIRCHHOF . Práticas de letramentos na formação inicial de professores de inglês do LinC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VILAS BOAS, G. ; COSTANTIN, Karina dos Reis . Formação Continuada de Professores da Educação Básica em Aprendizagem por meio de Projetos (PBL). 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina R. . Práticas de letramentos em uma comunidade de prática de formação inicial de professores. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTANTIN, Karina R. . Concepções de letramentos subjacente ao material didático produzido por professores de inglês em formação inicia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTANTIN, Karina R. . UMA ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO DO PROJETO LINC. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTANTIN, Karina R. ; TICKS, L. . ANÁLISE DO MATERIAL DIDÁTICO PRODUZIDO NO PROJETO LÍNGUAS NO CAMPUS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina R. . Concepções de Letramentos implícitas às atividades que compõem os livros didáticos: Four Skills 2 e Leitura de gêneros midiáticos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina R. . Representações de Práticas de Letramentos em um Programa de Formação Inicial de Professores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TRIVISIOL, V. ; TICKS, L. ; COSTANTIN, Karina R. . O CONCEITO DE LETRAMENTO SUBJACENTE ÀS ATIVIDADES DE UMA UNIDADE DIDÁTICA PRODUZIDA EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HARTEMINK, P. S. ; COSTANTIN, Karina dos Reis . Análise de manchetes de jornais online sobre o tema ENEM segundo o enfoque da Linguística Sistêmico-funcional. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis . Concepções e práticas de letramentos em um programa de formação inicial de professores de língua inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis . Concepções de letramento Implìcita às atividades que compõem o livro didático Four Skills 2. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FUZER, C. ; TICKS, L. ; COSTANTIN, Karina dos Reis . Atividades do livro Four Skills 2 sob o olhar Linguística Sistêmico-Funcional. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTANTIN, K. R. ; TICKS, L. . Identificação do conceito de (multi)letramentos em atividade desenvolvidas em um programa de formação continuada para professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, K. R. . Estágio em Língua Inglesa: uma abordagem situada. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTANTIN, K. R. ; RODRIGUES, G. S. ; NASCIMENTO, R. . LINC: formando professores por meio da participação periférica legítima. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTANTIN, K. R. . Relato sobre a produção de glossários terminológicos como recurso didático para o ensino médio técnico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, G. S. ; COSTANTIN, K. R. ; NASCIMENTO, R. . Participação periférica legítima na formação de professores de língua inglesa do LINC. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, G. S. ; COSTANTIN, K. R. ; NASCIMENTO, R. . Essa atividade cobra o quê? Análise de exercícios para o ensino de inglês como língua adicional. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, K. R. ; TAUCHEN, E. R. ; TICKS, L. . Definindo os parâmetros de transcrição para pesquisas do N.E.C.C.E. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROTH, D. M. ; SCHERER, A. S. ; COSTANTIN, K. R. . O discurso sobre letramentos acadêmicos em uma comunidade de produção de conhecimento em ensino de artes visuais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHERER, A. S. ; ROTH, D. M. ; COSTANTIN, K. R. . Letramentos acadêmicos em uma comunidade de prática em ensino de artes visuais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, K. R. ; MATTIELLO, L. ; AZZOLIN, V. S. ; REIS, S. C. . ENGLISH ONLINE 3D: relatos de experiência de um curso de língua inglesa a distância. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ECKERT, Kleber ; Luis Felipe Rhoden Freitas ; COSTANTIN, K. R. ; ABREU, F. R. . Glossários terminológicos como recurso didático para o ensino técnico. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTANTIN, K. R. ; ABREU, F. R. ; Luis Felipe Rhoden Freitas ; ECKERT, Kleber . Glossários terminológicos como recurso didático para o ensino técnico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTANTIN, K. R. ; Luis Felipe Rhoden Freitas ; COVOLAN, L. S. . Jornal do Câmpus. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTANTIN, Karina dos Reis ; RODRIGUES, G. S. ; SILVA, B. C. E. ; AYMAY, F. S. ; LEAL, I. . Four Skills 1A 2023 (Material didático).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Línguas na Escola: Formação colaborativa de professores de português e inglês para o ensino dos multiletramentos no contexto escolar, Descrição: Esta pesquisa propõe desenvolver um processo continuado de reflexão que possibilite aos participantes (professores, alunos e membros da equipe diretiva de escolas da rede pública de Santa Maria), o desenvolvimento de uma metaconsciência acerca de como ensinam e aprendem a ensinar linguagem. No sentido de evidenciar o discurso e a prática pedagógica dos participantes, tornando-os disponíveis para análise, adotamos a abordagem de pesquisa qualitativa (HOLLIDAY, 2002, p. 10; MAGALHÃES & FIDALGO, 2008, por exemplo). Esta investigação está inscrita, portanto, em uma proposta colaborativa e crítica na medida em que, como perspectiva teórico-metodológica, permite, no contexto do grupo investigado, construir um espaço de reflexão, de crítica e de negociação sobre as práticas discursivas desenvolvidas em sala de aula, bem como sua relação com os objetivos previamente definidos pelos atores sociais em questão (MAGALHÃES & FIDALGO, 2008, p. 114; MAGALHÃES, 2002, p. 48). Dentro desse enfoque, esta pesquisa pretende investigar o discurso e as práticas sociais dos membros da comunidade escolar de professores de linguagens (Língua Portuguesa e Inglesa), atuando nas escolas públicas municipais de Santa Maria (RS), por meio da elaboração, aplicação e análise de questionários, entrevistas, discussões teóricas, sessões reflexivas e práticas pedagógicas multiletradas (curriculares e extracurriculares). Essas práticas têm por objetivo, em última instância, desenvolver diferentes competências escolares multiletradas. Nesse cenário, a presente pesquisa busca trazer uma oportunidade de colaboração entre universidade e escola, por meio da reflexão e da interpretação do universo pedagógico de ensino da linguagem no contexto escolar. Para tanto, este estudo será dividido em três momentos: 1) desenvolvimento de leituras acerca dos multiletramentos, diversidade cultural, gêneros e produção de atividades pedagógicas voltadas ao contexto da escola pública (de março a julho de 2020), 2) aplicação dessas atividades pedagógicas no contexto da escola pública (agosto a dezembro de 2020) e 3) produção de cadernos didáticos para registro das atividades desenvolvidas e avaliação do processo como um todo (março a dezembro de 2021). Por fim, busca-se colaborar para o desenvolvimento de trabalhos no âmbito da Linha de Pesquisa Linguagem no Contexto Social, do Núcleo de Estudos Colaborativos em Contexto Escolares (N.E.C.C.E) e do Núcleo de estudos e pesquisas em ensino de linguagem (NEPELIN), ambos vinculados ao GRPesq/CNPq ?Linguagem como Prática Social?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Luciane Ticks - Coordenador / Vanessa Trivisiol - Integrante.

• 2019 - Atual

  Concepções e práticas de letramentos em um programa de formação inicial de professores de Língua Inglesa, Descrição: O presente projeto de mestrado insere-se na linha de pesquisa Linguagem no Contexto Social, na área de concentração Estudos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Levando em consideração a linha de pesquisa em questão, bem como os referenciais teóricos adotados e as investigações que vêm sendo por ela desenvolvida, a presente pesquisa associa-se ao projeto guarda-chuva Multiletramentos, Interdisciplinaridade e formação colaborativa de professores de linguagem na escola (TICKS, 2015), o qual tem como objetivo desenvolver um processo de reflexão que possibilite aos participantes, professores em formação inicial e continuada o desenvolvimento de uma metaconsciência acerca de como ensinam e aprendem a ensinar linguagem. Por tais razões, o seguinte projeto de pesquisa propõe-se a investigar as concepções e práticas de letramentos vivenciadas/mobilizadas por professores em formação inicial de Língua Inglesa em um projeto de extensão da UFSM, vinculado ao curso de Licenciatura em Letras- Inglês.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Luciane Ticks - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Parâmetros Avaliativos para Produções Orais, Descrição: Os estudos sobre a oralidade em Língua Portuguesa têm recebido vultuosas contribuições de linguistas que promovem um vasto campo de pesquisas e conferem à oralidade um valor social que lhe fora negado no passado. Nesse cenário, o texto falado é fator de aprendizado e não deve ser visto como fato ?natural?, ou seja,como não ensinável. Assim, é nosso intuito problematizar o ensino e a avaliação de produções orais, a partir do pressuposto teórico da Linguística da Enunciação (Flores e Teixeira, 2005). Partindo dos critérios enunciativos de Knack (2012) para o texto oral, espera-se que se possa promover a discussão sobre critérios de avaliação de textos orais, pois não há parâmetros que subsidiem o processo intersubjetivo de avaliação realizado pelos docentes em ambientes de ensino diversos. Insere-se, nessa perspectiva, a utilização de práticas audiovisuais para tarefas pedagógicas em modalidades de educação a distância. Temos como ponto de partida o gênero exposição oral (Schnewuly e Dolz, 2000), mais especificamente, a apresentação de seminário individual, gênero bastante solicitado por professores, mas não nos restringiremos a ele. Pretende-se que o material resultante desta pesquisa, uma vez distribuído e/ou disponibilizado às diferentes instituições de ensino, possa se constituir em material de apoio pedagógico, de forma que o tratamento da avaliação da oralidade de sala de aula seja condizente com a situação de pesquisa na área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Celia Helena de Pelegrini Della Mea - Coordenador.

• 2017 - Atual

  Multiletramentos, interdisciplinaridade e formação colaborativa de professores de linguagem na escola, Descrição: Esta pesquisa pretende investigar o discurso e as práticas sociais dos membros de duas comunidades escolares por meio da elaboração, aplicação e análise de questionários, entrevistas, discussões teóricas, sessões reflexivas e práticas pedagógicas interdisciplinares (curriculares e extracurriculares). Essas práticas têm por objetivo, em última instância, desenvolver diferentes competências escolares multiletradas.Nesse cenário, a presente pesquisa busca trazer uma oportunidade de colaboração entre universidade e escola, por meio da reflexão e da interpretação do universo pedagógico de ensino da linguagem no contexto escolar... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Luciane Ticks - Coordenador / Maísa Helena Brum - Integrante / Eliza Ramirez Tauchen - Integrante / Fernanda Dornelles - Integrante / Eliseu Silva - Integrante / Vanessa Trivisiol - Integrante / Andressa Dawwed - Integrante.

• 2016 - 2017

  Letramento acadêmico/científico e participação periférica legítima na produção de conhecimento, Descrição: Descrição: O presente projeto inscreve-se na linha de pesquisa "Linguagem no contexto social" do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFSM, associada ao GRPesq/CNPq "Linguagem como prática social", do qual sou líder, os quais recobrem trabalhos focados em gêneros discursivos variados (didáticos, acadêmicos, midiáticos, eletrônicos, etc.) multimodais (com texto verbal e não-verbal). O quadro teórico adotado é interdisciplinar ao combinar a Sociorretórica (SWALES, 1990; BAZERMAN, 2005, por exemplo) à Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e à Análise Crítica do Discurso (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999). Também são tomadas como referências a Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky (2001) sobre o papel da atividade social na aprendizagem da linguagem e desta na formação de conceitos, bem como a Perspectiva Sócio-Histórica de M. Bakhtin (1992/2003) sobre o caráter heterogêneo, dialógico e intertextual dos enunciados. Nesse enquadre teórico, examinam-se as relações existentes entre práticas discursivas (a produção, a distribuição e o consumo de textos) e as atividades sociais pertinentes a diferentes contextos específicos. O presente projeto visa à análise e interpretação das práticas sociais de letramento acadêmico/científico em contextos específicos (por exemplo, laboratórios de pesquisa e ensino de línguas, de artes visuais, de comunicação social), com foco nas práticas discursivas de produção de conhecimento. Ressalto que uso os termos "discurso" e "discursos" na perspectiva da Análise Crítica do Discurso, conforme Norman Fairclough (1992, p.3-4), para quem, em síntese, "discurso" (singular, como em "os sujeitos sociais são posicionados no discurso") refere-se ao "texto-na-interação", ao ponto de vista posto na linguagem em uso. Assim, uma instância de discurso é simultaneamente um texto, uma prática discursiva e uma prática social. Já "discursos" (plural, com adjuntos adnominais, como em "os discursos", "o discurso da biologia") refere-se às diferentes formas de estruturar as áreas de conhecimento e de prática social. Nesses termos o discurso da Ciência da Linguagem (Linguística Aplicada) é contemporaneamente a prática e a teoria dominantes, especialmente no tratamento da formação de professores, da análise, do ensino e da aprendizagem da linguagem (em oposição ao discurso da Ciência Médica, por exemplo, que seria relativo à prática e à teoria dominantes no tratamento da saúde). Interessa aqui investigar as práticas discursivas de letramento científico e a participação periférica legítima em comunidades de prática de produção de conhecimento, tais como um laboratório de investigação de um Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais/Plásticas, em contraste com outro de Biologia ou de Linguística Aplicada, considerando 1) os eventos sociais de letramento; 2) os discursos que constituem as práticas sociais de letramento relevantes a cada comunidade de prática particular; e, em última instância, 3) a configuração do sistema linguístico que dá materialidade aos textos produzidos, distribuídos e consumidos em cada contexto específico de produção de conhecimento. O foco recai sobre os sistemas de atividades, as relações sociais e as práticas de letramento que são parte do processo de construção do conhecimento em diferentes contextos disciplinares... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Desiree Motta Roth - Coordenador / Amanda de Mendonça Pretto - Integrante / Anelise Scotti Scherer - Integrante.

• 2015 - 2015

  English Online 3D, Descrição: Este projeto investiga o uso e o desenvolvimento de tecnologias em 3D ou de aplicativos/plugins que podem ser aplicados em plataformas tais como Moodle para o desenvolvimento de um curso na modalidade a distância de inglês. O projeto e-3D é um curso de inglês a distância que visa desenvolver habilidades linguísticas por meio das ferramentas digitais em investigação, tais como Moodle, Skype, entre outras, bem como investiga como elaborar de modo mais interativo o material didático digital para o ensino de língua inglesa online. Como principais resultados científicos vislumbra-se a produção de diferentes níveis do curso para oferta na modalidade EAD, incluindo em seu design diferentes recursos que potencializem a Interação, a aprendizagem significativa, a prática de multiletramentos e produção de gêneros discursivos e multimodais específicos do contexto digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Susana Cristina Reis - Coordenador.

• 2015 - 2015

  Programa de iniciação científica em letras na escola: investigação das potencialidades do uso de tecnologias na aprendizagem de multiletramentos e de comunicação oral em línguas estrangeiras/adicionais - Podc@st na Escola, Descrição: Com a ampliação do programa Ciências sem Fronteiras no Brasil, o qual exige que o candidato passe em exames avaliativos do potencial individual de falar e entender o idioma em nível acadêmico, tem-se evidenciado dados que indicam grande lacuna dos estudantes principalmente no que concerne a capacidade oral de comunicação. Sabe-se que são diversas as causas que levam a esses obstáculos, porém professores precisam apostar em pesquisas que apontam para recursos favoráveis aos processos de ensino e aprendizagem das habilidades orais e valer-se deles (adaptando-os se for necessário) nas suas aulas de Línguas Estrangeiras/Adicionais. Frente ao exposto, este projeto visa investigar as potencialidades que ferramentas como o podcast podem oferecer ao desenvolvimento da oralidade em LI com o intuito de despertar nos alunos suas habilidades comunicativas em potencial. Pesquisas recentes têm apontado a ferramenta podcast como uma possível aliada ao desenvolvimento da oralidade, já que é um recurso da web que permite o download de arquivos em áudio em diferentes formatos.Segundo alguns autores, a diferença entre feed RSS que proporciona ao usuário da Internet receber informações atualizadas sem a necessidade de visitar os sites um a um. Por meio dessa ferramenta, este projeto busca desenvolver habilidades de compreender e falar a Língua Inglesa; introduzir o uso de tecnologias para a prática habilidades orais e proporcionar situações de comunicação real de LI entre os alunos do projeto e alunos de uma escola internacional. O projeto contará com a participação de alunos de uma escola municipal que terão cursos de formação sobre podcasts e outras ferramentas tecnológicas, a partir da inserção desses alunos na prática de pesquisa de iniciação cientifica, com vista a desenvolver literacias e conhecimentos essenciais na contemporaneidade. Para isso, atividades de formação serão realizadas na universidade e na escola pública, com o auxilio dos professores orientadores e da coordenadora do projeto e, também por atividades complementares à distância na escola que frequentam. Para análise e levantamentos de dados serão aplicados questionários que deverão ser respondidos pelos alunos a fim de verificar o seu grau de familiaridade com os podcasts; o desempenho deles ao utilizar essa ferramenta durante as aulas e o grau de satisfação dos mesmos com o uso dessas tecnologias em prol de aprimorar a sua expressão oral. A fim de proporcionar situações reais de comunicação, os alunos produzirão podcasts para fins de comunicação com alunos de uma escola internacional. Ao final do projeto espera-se que os alunos sintam-se motivados para dar continuidade a seus estudos, bem como sirvam como disseminadores da aprendizagem de línguas, principalmente para que possam dar sentido as suas aprendizagens e sintam-se capazes de desenvolver multiletramentos, com relação a sua expressão oral por meio do auxílio de ferramentas tecnológicas, capacitando-os a interagir com outros por meio de diferentes formas de comunicação, não ficando limitado puramente às manifestações escritas da língua.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Susana Cristina Reis - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Glossários terminológicos como recurso didático para o ensino técnico, Descrição: Pesquisa de cunho linguístico-terminológico em textos de áreas de ensino técnico, sejam elas Polímeros (plásticos) e Fabricação Mecânica (metal-mecânica), para produção de glossários didáticos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina dos Reis Costantin - Integrante / Luis Felipe Rhoden Freitas - Coordenador / Kleber Eckert - Integrante / Felipe dos Reis de Abreu - Integrante.

Prêmios