Fabiana Lazzari Lorenzet

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• LAZZARI LORENZET, FABIANA ; RAMOS, FLÁVIA BROCCHETTO ; JUNQUEIRA DE SOUZA, RENATA . Narrativa visual: mediação de leitura na educação infantil. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. 2624-2644, 2021.

• RAMOS, FLÁVIA BROCCHETTO ; LAZZARI LORENZET, FABIANA ; JUNQUEIRA DE SOUZA, RENATA . O Gato e a Árvore: cuidados na formação do leitor de imagens. GRAPHOS (JOÃO PESSOA) , v. 22, p. 164-181, 2020.

• LORENZET, L. Fabiana ; RAMOS, F. B. . Por que livros literários na Educação Infantil?. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Francisco Catelli.. (Org.). Refletindo sobre Educação: contribuições da história da educação, tecnologia e linguagem.. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2016, v. 7, p. 151-166.

• LAZZARI LORENZET, FABIANA ; RAMOS, FLÁVIA BROCCHETTO ; Munhoz, B. Estella Maria . Nerina, a ovelha negra: análise do livro de imagens pela narrativa verbal e visual. In: VI Colóquio de Educação Discente, 2021, Caxias do Sul. VI Colóquio de Educação Discente - em tempos de (in) sensibilidades: Educação para a liberdade. Caxias do Sul: EDUCS, 2021. p. 218-220.

• LAZZARI LORENZET, FABIANA ; RAMOS, F. B. . Mediação e interação da leitura literária com crianças de 4 anos. In: Congresso Internacional Educar na(s) infâncias: possibilidades de brincar e aprender, 2019, Caxias do Sul. Anais do Congresso Internacional Educar na(s) Infância(s) [recurso eletrônico] : possibilidades de brincar e aprender. Caxias do Sul: EDUCS ? Editora da Universidade de Caxias do Sul, 2019. p. 69-72.

• LORENZET, L. Fabiana ; RAMOS, F. B. . Leitura da narrativa visual por crianças de 5 anos. In: IV Congresso Internacional de literatura infantil e juvenil - Literatura infantil e juvenil: celebrando a leitura, 2015, Presidente Prudente. IV Congresso Internacional de literatura infantil e juvenil - Literatura infantil e juvenil: celebrando a leitura, 2015.

• LORENZET, L. Fabiana . A leitura do livro de imagem na educação infantil: em defesa da interação. In: 6 Seminário de Literatura infantil e juvenil e I Seminário Internacional de Literatura Infantil e Juvenil e Práticas de Mediação Literária, 2014, Florianópolis. 6 Seminário de Literatura infantil e juvenil e I Seminário Internacional de Literatura Infantil e Juvenil e Práticas de Mediação Literária, 2014.

• LAZZARI LORENZET, FABIANA ; Munhoz, B. Estella Maria ; RAMOS, FLÁVIA BROCCHETTO . NERINA, A OVELHA NEGRA: ANÁLISE DO LIVRO DE IMAGENS PELA NARRATIVA VERBAL E VISUAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAZZARI LORENZET, FABIANA . Interações entre crianças pequenas em situações de leitura. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAZZARI LORENZET, FABIANA ; RAMOS, F. B. . Calma, Camaleão! Constituição da narrativa visual e interação das crianças de 4 anos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAZZARI LORENZET, FABIANA . As linguagens do Brincar. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LORENZET, L. Fabiana ; RAMOS, F. B. . Literatura infantil na infância. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LORENZET, L. Fabiana ; RAMOS, F. B. . Mediação e interação da leitura literária com crianças de 4 anos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZET, L. Fabiana . I Semana Acadêmica de Pedagogia - Pedagogos: a diferença na educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LORENZET, L. Fabiana . Avaliação na Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LORENZET, L. Fabiana ; RAMOS, F. B. . Leitura da narrativa visual por crianças de 5 anos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZET, L. Fabiana . II Fórum Interdisciplinar Encontros: Escola e Universidade desbravando territórios.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LORENZET, L. Fabiana . IV Congresso Internacional de Literatura Infantil e Juvenil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LORENZET, L. Fabiana . O livro literário como objeto cultural - contribuições à linguagem numa perspectiva interacionista. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZET, L. Fabiana . A leitura do livro de imagem na Educação Infantil: Em defesa da interação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZET, L. Fabiana . Leitura literária da narrativa visual na Educação Infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZET, L. Fabiana . 6 Seminário de Literatura Infantil e Juvenil (VI SLIJ) e do I Seminário Internacional de literatura infantil e juvenil e práticas de mediação literária (1 SELIPRAM). 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LORENZET, L. Fabiana . Plano Municipal de Educação 2015 (Participação na elaboração do Plano Municipal de Educação - Farroupilha/RS).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Leitura na contemporaneidade: práticas educativas, Descrição: A leitura permeia cotidianos educativos escolares e não escolares e ocorre por meio da interação de seres humanos com registros feitos em diferentes suportes. Problematizar as concepções de leitura na contemporaneidade pressupõe recortes que podem contribuir (justificativa) para a reflexão acerca de processos de ensino e de aprendizagem dessa prática fundamental na construção do conhecimento. Assim, este projeto contempla a leitura desde orientações normativas, estende-se às suas práticas - em contextos onde elas se efetivam ? alcançando os leitores reais ? para pensar sobre a constituição dos mesmos. A pesquisa focaliza a leitura sob diferentes perspectivas e tem como objetivo analisá-la como uma possibilidade de acesso à informação e de constituição do leitor, com base no que se evidencia na (a) legislação educacional brasileira e em documentos institucionais, (b) em práticas (escolares ou não) vivenciadas em diferentes espaços, bem como atentando para (c) os percursos formativos de leitores como estudantes. O estudo tem como principais bases teóricas reflexões de Roger Chartier, Michel de Certeau e Horellou-Lafarge e Segré sobre práticas de leitura, como também Vigotski acerca da linguagem e mediação, Dewey e Freire no que se refere aos fins da educação, assim como a leitura como experiência. Metodologicamente, a investigação tem caráter qualitativo, valendo-se do estudo de caso para realizar estudo exploratório e explicativo. A empiria será formada por questionários, grupo focal e entrevistas narrativas. Os principais interlocutores empíricos são leitores ? estudantes, integrantes de clubes, profissionais da educação da Educação Básica entre outros. Compõem também o cenário da investigação documentos que orientam a educação, em especial, a brasileira assim como as políticas de leitura, associados ao conhecimento tácito da pesquisadora. Os resultados esperados estão potencialmente ligados à discussão sobre as manifestações da leitura na sociedade contemporânea, bem como a sua contribuição para ações educativas presentes em diversos espaços e produtos direcionados à constituição subjetiva. PALAVRAS-CHAVE: Práticas educativas, Leitura, Aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Lazzari Lorenzet - Integrante / Flávia Brocchetto Ramos - Coordenador.

• 2014 - 2016

  Narrativa visual no PNBE 2014: composição e leitura, Descrição: Pode ser considerado um recorte do projeto maior (Leitor do PNBE 2014: do papel à mediação, por abranger uma das modalidades focalizada neste projeto) Observações oriundas de pesquisa anteriores nos autorizam a afirmar que a visualidade do livro infantil é, ao mesmo tempo, motivo de sedução e de rejeição do exemplar na escola: as crianças procuram esses títulos e os professores, ao contrário, tendem a ignorá-los. Assim, a leitura desses exemplares ocorre de modo autônomo, mas a linguagem visual ali presente possui uma semântica própria, constituída principalmente pelas imagens, num sistema organizado plasticamente, em seus componentes sintáticos próprios de cor, forma, espaço e figuratividade. Nessa combinação, emergem temas e conflitos por meio de narrativas, cujos enunciados seriam ensinados e aprendidos na escola, para uma leitura mais completa, que vai além do enunciado verbal, considerando o texto um todo de sentido. A partir da situação posta, apresentamos o problema de investigação: Como as narrativas visuais, presentes no acervo dos anos iniciais do Ensino Fundamental/PNBE-2014, se constituem discursivamente, apelando ao seu destinatário, e como esse leitor, estudante de primeiro e de quinto ano do Ensino Fundamental, atua sobre tais narrativas? Visando a contribuir para elucidar a problemática posta, apontamos como objetivo geral que norteia nossa investigação: investigar narrativas visuais do acervo dos anos iniciais do Ensino Fundamental do PNBE 2014, a fim de contribuir para os processos de letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A investigação apoia-se em pressupostos da linguagem verbal e visual, da narrativa e da mediação permeada pelo ludismo. A pesquisa pressupõe a seleção de obras do acervo do PNBE 2014 - Anos Iniciais do Ensino Fundamental, análise da composição das narrativas visuais, análise do modo como estudantes de 1º e de 5º ano significam tais obras, construção de princípios orientadores para leitura desses títulos e ainda a organização de estratégias mediadoras para as obras estudadas, ancoradas no ludismo. Os resultados da investigação além de contribuírem para qualificar a pesquisa acadêmica também auxiliam na qualificação de práticas leitoras na Educação Básica, contribuindo para o letramento dos estudantes e de professores e outros profissionais que atuam na mediação de leitura literária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Lazzari Lorenzet - Integrante / Flávia Brocchetto Ramos - Coordenador.