Volnei Fortuna

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FORTUNA, V. ; JUNG, H. S. . A importância da rigorosidade formativa e da metodologia ativa no processo de constituição humana. EDUCAÇÃO, ESCOLA E SOCIEDADE , v. 20, p. 1-17, 2024.

• FORTUNA, V. ; JUNG, H. S. . Las metodologías activas como potenciadoras de procesos reflexivos y creativos: percepciones docentes:. https://doi.org/10.47058/joa9.4 , v. 9, p. 43-62, 2023.

• FORTUNA, VOLNEI ; JUNG, H. S. . As metodologias ativas como potencializadoras dos processos reflexivos e criativos: percepções docentes. Revista Desafíos del Desarrollo , v. 3, p. 21-34, 2023.

• FORTUNA, V. ; JUNG, H. S. . Implicações do método na dinâmica ensino-e-aprendizagem. Vozes dos Vales , v. 24, p. 3-19, 2023.

• FORTUNA, V. . A pedagogia freireana: um diálogo sobre a liberdade. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 23, p. 1479-1490, 2023.

• FORTUNA, V. ; MUHL, E. H. ; MAINARDI, E . Epistemologia para uma educação problematizadora: o diálogo como princípio mediador do conhecimento emancipador. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos , v. 4, p. 93-111, 2021.

• FORTUNA, V. . A existência e o humano em Sartre e Freire. Revista Filosofazer , v. 26, p. 117-126, 2017.

• FORTUNA, VOLNEI ; MORGAN, MARISA IGNES ORSOLIN ; CANCI, ZAIRA DE OLIVEIRA . A dinâmica da maldade e as condições objetivas do Bullying na escola. Revista Brasileira de Ensino Superior , v. 3, p. 23-41, 2017.

• FORTUNA, VOLNEI ; FOSCHIERA, E. M. . Teoria e prática na reciclagem do resíduo: dignidade e protagonismo de catadores. ÁGORA (URI. CERRO GRANDE) , v. 25, p. 230-243, 2017.

• FORTUNA, V. . A Relação Teoria e Prática na Educação em Freire. Revista Brasileira de Ensino Superior , v. 1, p. 64-72, 2015.

• FORTUNA, V. . A experiência formativa em Freinet e Freire. V Seminário Internacional sobre Filosofia E Educação e I Congresso da Sociedade Brasileira de Filosofia da Educação: Racionalidade, Amizade e Experiên , v. 5, p. 1-12, 2014.

• FORTUNA, V. ; ROCHA, B. B. ; GLATZ, E. T. M. M. ; FINELLI, L. A. C. ; IVANICSKA, R. F. . Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1. ed. Itapiranga: Schreiben, 2024. v. 1. 337p .

• FORTUNA, V. ; ROCHA, B. B. ; GLATZ, E. T. M. M. ; FINELLI, L. A. C. ; IVANICSKA, R. F. . Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1. ed. Itapiranga: Schreiben, 2024. v. 2. 367p .

• FORTUNA, V. . Epistemologia, ética e práxis pedagógica em Paulo Freire. 1. ed. Passo Fundo: Conhecer, 2022. v. 1. 144p .

• FORTUNA, V. . Colégio Salvatoriano Bom Conselho: 70 anos transformando vidas. 1. ed. Passo Fundo: Editora Acadêmica do Brasil, 2021. v. 1. 160p .

• FORTUNA, V. . Projeto TransformAção: 10 anos cuidando da vida, da natureza e das pessoas. 1. ed. Passo Fundo: Saluz, 2017. v. 1. 72p .

• SACRAMENTO, M. ; SILVA, M. M. ; FORTUNA, V. . A educação escolar como prática social contra hegemônica da mulher negra no processo de libertação na pedagogia freireana. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 99-110.

• ARAUJO, A. S. F. ; SENA, I. C. C. ; CAMARGO, T. ; FORTUNA, V. . A influência do círculo de cultura e dos aspectos culturais no processo de escolarização: uma perspectiva freireana. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 111-122.

• MIORANDO, C. J. P. ; PEREIRA, C. S. ; FORTUNA, V. . Escola: lugar de vidas, lugar de histórias. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 123-133.

• ISELE, C. T. ; BRITO, J. A. ; FORTUNA, V. . O sentido político-pedagógico do diálogo em Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 134-142.

• SACRAMENTO, C. B. ; FORTUNA, V. . A pedagogia freireana como método de empoderamento e construção do sujeito protagonista. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 143-152.

• SACRAMENTO, C. B. ; ARAUJO, M. C. D. ; FORTUNA, V. . Contribuições do pensamento freireano para educação escolar. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 153-169.

• CORREA, P. M. ; FREITAS, P. V. ; FORTUNA, V. . A educação infantil: um diálogo problematizador com a ótica freireana. In: Volnei Fortuna; Emanoela Marques de Mendonça Glatz; Leonardo Augusto Couto Finelli; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 1, p. 170-176.

• MIORANDO, C. J. P. ; ARAUJO, A. S. F. ; FORTUNA, VOLNEI . Aprender a ensinar, ensinar a aprender: a criticidade e a autonomia em Paulo Freire. In: Bruna Beatriz da Rocha; Diuliane Santos Reis; Gabriel Silveira Pereira; Rebeca Freitas V. Ivanicska; ; Vanessa.Rumpel. (Org.). Educação ao longo da vida: movimentos, perspectivas e possibilidades emancipatórias.. 1ed.Itapiranga: Editora Schreiben, 2024, v. 1, p. 210-221.

• FORTUNA, V. ; JUNG, H. S. . A importância da rigorosidade formativa e da metodologia ativa no processo de constituição humana. In: Milagros Elena Rodríguez; Ivan Fortunato. (Org.). Ser Freiriano: Paulo Freire en la conformación del ser humano a la luz epistemológica de la práxis. 1ed.Itapetininga: Edições Hipótese, 2024, v. 1, p. 114-129.

• FORTUNA, V. . Liberdade e ressignificação: princípios educativos freireanos e benincanianos. In: Eldon Henrique Mühl; Elisa Mainardi. (Org.). Educação, práxis e formação crítica de educadores. 1ed.Passo Fundo: UPF Editora, 2024, v. 9, p. 69-84.

• FORTUNA, V. . A concepção de sujeito na pedagogia freireana. In: Rodrigo Gonçalves Duarte, Leonardo Felipe Gonçalves Duarte, Ana Maria Corrêa. (Org.). Educação em perspectiva: possibilidades e desafios em contextos multidisciplinares. 1ed.Itapiranga/SC: Schreiben, 2023, v. 1, p. 52-76.

• FORTUNA, V. . A educação para a liberdade e o compromisso ético no ato de ensino e de aprendizagem. In: Edmilson Rodrigues Chaves, Gerviz Fernandes de Lima Damasceno, Idalina Maria Sampaio da S. F. Dias. (Org.). Educação em Movimento: caminhos para (re)pensar o contexto educativo. 1ed.Itapiranga/SC: Schreiben, 2023, v. 1, p. 108-120.

• FORTUNA, V. . Educação e Democracia: perspectivas Nussbaumianas. In: Ivo Dickmann. (Org.). Mosaico Temático. 1ed.Chapecó: Livrologia, 2021, v. 7, p. 185-197.

• FORTUNA, V. ; FICAGNA, L. A. B. ; GRAEFF, P. S. . Educação salvatoriana: um olhar pedagógico pastoral. Volnei Fortuna. 1ed.Passo Fundo: Editora Acadêmica do Brasil, 2021, v. 1, p. 21-25.

• FORTUNA, V. ; MUHL, E. H. . A práxis e a formação pedagógica: dialogicidade, autonomia e emancipação. In: Eldon Henrique Mühl; ElisaMainardi. (Org.). Sobre teoria e prática: ensaios e narrativas de experiências formativas pedagógicas. 8ed.Passo Fundo: Editora UPF, 2019, v. VIII, p. 98-115.

• FORTUNA, V. . A cooperação gera TransformAção. Projeto TransformAção: 10 anos cuidando da vida, da natureza e das pessoas. 1ed.Passo Fundo: Saluz, 2017, v. 1, p. 35-44.

• FORTUNA, V. . Ecologia Integral e a Reciclagem. In: Iltomar Siviero; Nilva Rosin. (Org.). Ecologia Integral: Diálogos a partir da Laudato Si`. 1ed.Passo Fundo: IFIBE, 2017, v. 9, p. 161-179.

• FORTUNA, V. . A educação como (im)possibilidade de emancipação em Paulo Freire. In: Vilmar Alves Pereira, Sicero Agostinho Miranda. (Org.). Olhares Sul-Rio-Grandenses sobre a educação de jovens e adultos e a educação popular. 1ed.Passo Fundo: Méritos, 2016, v. 1, p. 181-212.

• FORTUNA, V. . A dimensão da filosofia na atualidade. In: Paulo César Carbonari; José André da Costa. (Org.). Atualidade da Filosofia. 10ed.Passo Fundo: Editora do IFIBE, 2016, v. 1, p. 227-232.

• FORTUNA, V. ; FOSCHIERA, E. M. . O catador e a reciclagem: uma alternativa coletiva de trabalho e renda. In: Enedina Maria Teixeira da Silva, Isadora Wahys Cadore Virgolin, Maria Aparecida Santana Camargo. (Org.). Profissão catador: alternativas coletivas na geração de trabalho e renda. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2015, v. 1, p. 81-96.

• FORTUNA, V. ; SILVA, A. R. . O projeto interdisciplinar como metodologia ativa de aprendizagem. Vida Salvatoriana, p. 43 - 45, 01 ago. 2023.

• SILVA, P. S. A. ; FORTUNA, VOLNEI . Lideranças Salvatorianas: um diálogo entre a Pastoral Juvenil Salvatoriana e o Grêmio Estudantil. Vida Salvatoriana, p. 31 - 32, 15 ago. 2022.

• FORTUNA, VOLNEI . Higiene Feminina: um exercício de empatia. Vida Salvatoriana, p. 36 - 36, 15 ago. 2022.

• FORTUNA, VOLNEI ; GRAEFF, P. S. ; FICAGNA, L. A. B. . Experiências pedagógico pastorais em tempos de pandemia. Vida Salvatoriana, p. 38 - 42, 08 set. 2021.

• FORTUNA, V. ; SANTANA, P. . Ser Salvatoriano: educar para o diálogo como compromisso de amor. ECOS, https://www.salvatorianas.org., p. 7 - 7, 09 abr. 2021.

• FORTUNA, VOLNEI . A solidariedade nos humaniza. ECOS, https://www.salvatorianas.org., p. 10 - 10, 01 ago. 2020.

• FORTUNA, V. . Por que dialogar sobre Fraternidade e Políticas Públicas?. Presença Arquidiocesana de Passo Fundo, Passo Fundo, p. 19 - 19, 02 abr. 2019.

• FORTUNA, V. . Do lixo brota cidadania. Bertheriano, Passo Fundo, p. 12 - 12, 01 ago. 2016.

• FORTUNA, V. . A relação teoria e prática na educação freireana. In: I Mostra de Pesquisa em Educação & I Mostra de Extensão em Educação: A formação do pesquisador e do extensionista, 2015, Passo Fundo. I Mostra de Pesquisa em Educação & I Mostra de Extensão em Educação: A formação do pesquisador e do extensionista, 2015. v. 01.

• FORTUNA, V. ; PEREIRA, M. . Educar em Direitos Humanos: uma práxis pedagógica libertadora. In: VI Colóquio Nacional de Direitos Humanos, 2014, Passo Fundo. Direitos Humanos e Participação, 2014.

• FORTUNA, V. ; PEREIRA, M. . Educação popular, reciclagem e o contexto do catador em Passo Fundo. In: VI Colóquio Nacional de Direitos Humanos, 2014, Passo Fundo. Direitos Humanos e Participação, 2014.

• FORTUNA, V. . Educação, Cultura e Direitos Humanos. In: III Seminário Regional de Direitos e Políticas Públicas para a Educação Básica e I Simpósio PIBID, 2013, Sertão. Direitos e Políticas para a Educação Básica: III Seminário Regional e I Simpósio do PIBID. Sertão: Goellner, 2013. v. 1. p. 62-63.

• FORTUNA, VOLNEI ; FERRARI, F. X. P. . A gestão da sala de aula: a relação entre docente e discente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FORTUNA, V. . A metodologia ativa como estratégia de rigorosidade acadêmica para a formação humana. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. . Olhares docentes: a metodologia ativa como caminho para a reflexão e a criatividade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. . O laboratório como perspectiva de ensino e de aprendizagem no Ensino Médio. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. ; FOSCHIERA, L. ; CIRNE, P. . Painel: Perspectivas da Sustentabilidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FORTUNA, V. . Projeto TransformAção: Contexto e perspectivas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FORTUNA, V. . Educação e Democracia: perspectivas nussbaunianas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. . Sustentabilidade e Consumo: contexto e perspectiva. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FORTUNA, V. ; MESACASA, L. ; MELO, N. G. ; FOCHI, D. A. T. . Abandono das nascentes do Rio de Passo Fundo ou falta de ética ambiental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MESACASA, L. ; FORTUNA, V. ; MELO, N. G. ; FOCHI, D. A. T. . A problemática na coleta seletiva no município de Passo Fundo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. ; PIANGERS, L. A. . Educação Tradicional ou Problematizadora?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. . Educação Socioambiental: Viabilidade na Geração de Trabalho e Renda do Catador/a. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FORTUNA, V. ; CORDEIRO, Lilian Cláudia Xavier ; ROSSATO, Bianca Deon . Paulo Freire: Uma Pedagogia para a Liberdade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. ; PIANGERS, L. A. . A importância da Ação Afirmativa na atenção equitativa de Direitos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. . Sartre e Freire: existencialismo, educação e liberdade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FORTUNA, V. ; ROCHA, B. B. ; GLATZ, E. T. M. M. ; FINELLI, L. A. C. ; IVANICSKA, R. F. . Educação contemporânea: interfaces entre saberes e práticas educativas. Itapiranga, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• FORTUNA, VOLNEI ; MARANGON, Márcio L. . Paulo Freire mais do que nunca: uma biografia filosófica. Passo Fundo: UPF, 2021 (Resenha).

• FORTUNA, V. . Colégio Salvatoriano Bom Conselho: 70 anos transformando vidas, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• FORTUNA, V. . Colégio Salvatoriano Bom Conselho: 70 anos transformando vidas. Agência Arcanjo: Revista da Rede Salvatoriana nº 10, 2020 (Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2023

  Formação e prática docente: correlações entre as práticas pedagógicas e a aprendizagem significativa, Descrição: A educação no contexto pós-pandemia do coronavírus não pode furtar-se à realidade que se descortinou, mostrando a necessidade de compreendermos a tecnologia como fator de interconectividade. Por outro lado, ficou evidente a ameaça à garantia da educação para todos enquanto um direito fundamental do ser humano. Contudo, a inclusão das tecnologias digitais, por si só, não garante a aprendizagem significativa. Nesse sentido, como as práticas pedagógicas podem romper com o que está ultrapassado, voltando-se para o alcance de uma educação que seja acolhedora, inclusiva, criativa, transformadora da vida em sociedade, contribuindo para uma cultura de justiça e de paz para todos? A aprendizagem significativa no século XXI implica levar em conta aspectos como a imprevisibilidade, a colaboração, a criticidade, tendo como companheira a tecnologia e uma visão sobre um mundo sustentável e de convívio harmônico para todos os seres vivos, independentemente da raça, sexo, nacionalidade e/ou cultura. A partir dessa perspectiva, o objetivo do presente projeto consiste em propor práticas pedagógicas disruptivas com vistas a problematizar sua relação com a aprendizagem significativa. A perspectiva metodológica é de uma Investigação-Formação-Ação, posto que os docentes envolvidos estarão imersos em suas práticas pedagógicas, mas em atitude de aprendizes. Para tanto, o projeto prevê três fases: a primeira consiste em propor um curso de extensão gratuito sobre práticas pedagógicas disruptivas, aberto a docentes da rede pública dos municípios da região metropolitana de Porto Alegre, em formato híbrido. Na segunda fase, estes docentes atuarão em suas escolas como multiplicadores das práticas desenvolvidas no curso, promovendo oficinas de partilha e de prática colaborativa, e/ou em outros projetos de extensão da Universidade La Salle. Por fim, a terceira fase busca os envolvidos que desejarem participar de rodas de conversa e de reflexão sobre a Investigação-Formação-Ação desenvolvida, sendo convidados a sistematizar sua experiência em forma de relato escrito para compor um e-book que será compartilhado gratuitamente em todas as escolas da região. Dentre os resultados esperados, estão a partilha de experiências e de práticas pedagógicas disruptivas pelos docentes em escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre, visando uma educação inclusiva, acolhedora e criativa, que leve a uma aprendizagem significativa e transformadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Hildegard Susana Jung - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Educadores, Descrição: O projeto investiga e busca compreender os principais problemas que envolvem a relação teoria e prática de educandos e educadores no atual contexto da sociedade complexa e plural e dos desafios que envolvem a formação do individuo neste contexto. A relação teoria-prática é uma das questões mais desafiadoras na área da educação e no processo de formação docente e tem-se tornado ainda mais desafiador diante da emergência das novas demandas da sociedade atual: globalização, multiculturalismo, diversidade, inclusão, evolução midiática, avanços tecnológico e diversidade de concepções sobre formas de vida e organização social. Trata-se de um tema que preocupa constantemente todo aquele que se atua com a educação, especialmente de quem se encontra envolvido com o trabalho docente cotidiano. A finalidade do trabalho do grupo é desenvolver, através de observações, registros, relatos de experiências, elaboração de memórias, a compreensão do processo pedagógico e sua transformação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (12) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Eldon Henrique Mühl - Coordenador / Jerônimo Sartori - Integrante / Elisa Mainardi - Integrante / Patrícia Carlesso Marcelino - Integrante / José Jackson Reis dos Santos - Integrante / Márcio Luís Marangon - Integrante.

• 2023 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas GEPPED, Descrição: O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) tem como objetivo consolidar-se enquanto espaço coletivo democrático de reflexão e discussão sobre a formação docente e a relação entre o ensinar e o aprender, bem como lócus de experimentação pedagógica dos processos educativos e práticas que buscam uma aprendizagem significativa. Alinhado à Linha de Pesquisa 1 Formação de professores, teorias e práticas educativas do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade La Salle, acolhe pesquisadores e pesquisadoras de todas as áreas interessados nos estudos e pesquisas relacionados às temáticas discutidas no GEPPED. A repercussão destes estudos ocorre em eventos e por meio de publicações em periódicos indexados, nacionais e internacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Hildegard Susana Jung - Coordenador / Márcia Regina da Silva - Integrante.

• 2022 - 2023

  O laboratório de aprendizagem como facilitador de um currículo disruptivo: Um estudo de caso, Descrição: O laboratório de aprendizagem oportuniza a construção coletiva de um currículo disruptivo possibilita práticas interdisciplinares, bem como a prática colaborativa. É necessário destruir criativamente as grades que enrijecem o currículo, em busca de uma educação voltada aos jovens do século XXI. A esta realidade também se alinha a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, no contexto do Rio Grande do Sul, o Referencial Curricular Gaúcho. Desta forma, o Laboratório de Aprendizagem oferece ainda a possibilidade de assessoria a profissionais de diferentes áreas, permitindo à Universidade disponibilizar serviços à comunidade. Nesse contexto, a formação que conjuga ensino, pesquisa e extensão outorga ao docente uma visão mais global da dimensão de sua profissão. O presente projeto, portanto, pretende, no contexto do laboratório de aprendizagem, analisar as atividades realizadas, principalmente no que se refere às experiências no campo da robótica, como facilitadoras à construção de um currículo disruptivo, buscando a interdisciplinaridade e a prática colaborativa. Além disso, pretende observar e relatar sobre o uso de uma aplicação digital (já em desenvolvimento), a qual funcionará como um repositório criativo de atividades. Seu funcionamento, basicamente, se dará com a inserção de recursos, cuja busca relaciona o recurso com o objeto do conhecimento, as competências (desdobradas em conhecimentos, habilidades e atitudes), e as possibilidades de atividades a serem desenvolvidas com os estudantes. A aplicação poderá ser alimentada pelos seus usuários, permitindo a prática colaborativa e interdisciplinar. Uma das ações a serem desenvolvidas será a capacitação de docentes para o uso da aplicação durante workshops de robótica, observando e registrando tanto as competências que poderão ser mobilizadas, bem como inserindo, na plataforma digital, as sugestões de atividades e seus desdobramentos interdisciplinares. Os resultados esperados orbitam em torno de: a) Aproximação da área das ciências exatas à área da educação, desmistificando o uso das aplicações e da Robótica para a educação interdisciplinar; b) colaborar com a modernização dos recursos do laboratório de aprendizagem por meio de atividades de diversas áreas do conhecimento; c) manter um repositório editável de atividades pedagógicas, incentivando os docentes e futuros docentes a realizarem a sua relação aos recursos, objetos do conhecimento e às competências que poderão ser mobilizadas por meio delas, desdobrando-as em conhecimentos, habilidades e atitudes, alinhados à BNCC e ao referencial Curricular Gaúcho; d) fomentar a prática colaborativa, por meio do compartilhamento e edição das práticas pedagógicas cadastradas no repositório; e) colaborar com a formação inicial e continuada docente, por meio de workshops gratuitos abertos ao público e/ou intervenções em escolas da região; f) contribuir para que o currículo escolar seja mais disruptivo, no sentido de romper criativamente a sua rigidez, permitindo mais práticas interdisciplinares; g) por meio da observação e elaboração do diário de campo, produzir dados empíricos para a escrita de artigos científicos a serem apresentados em eventos e publicados em periódicos reconhecidos, gerando inclusive dados para outros estudos e trabalhos no campo da interdisciplinaridade, do currículo disruptivo e, inclusive, da formação docente inicial e continuada, e do diálogo constante com as ciências exatas. Assim, o presente projeto de pesquisa, possui uma aplicabilidade prática que transcende os muros da universidade, de forma que, mais do que pesquisar o tema ao que se propõe, abre uma infinidade de outras possibilidades no diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Hildegard Susana Jung - Coordenador.

• 2022 - 2023

  Gestão Educacional nos diferentes contextos, Descrição: Investiga os processos de gestão educacional em instituições de educação básica e superior no país, por meio de seus discursos e práticas em diferentes contextos culturais. Propõe-se a estudar a identidade institucional, as ferramentas de gestão, a formação de gestores e a qualidade de vida no trabalho. A proposta nasceu com este grupo de pesquisa que na sua atuação profissional percebeu a carência de estudos sobre gestão educacional. As pesquisas buscam temas que convergem para a criação de um modelo de gestão na educação em âmbito local e regional e suas interfaces no mundo globalizado, a partir de projetos desenvolvidos ou em andamento, envolvendo as seguintes temáticas: Produção de sentido na docência; Governança e Inclusão, em especial de jovens e adultos de classes populares. Além disso, aborda a inovação e qualidade na docência e as causas da evasão na Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (12) / Doutorado: (28) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Paulo Fossatti - Coordenador / Hildegard Susana Jung - Integrante.

• 2020 - 2022

  Teoria e prática na formação do educador - exigências e desafios da prática pedagógica na sociedade complexa e plural, Descrição: O projeto destina-se a identificar e refletir sobre os principais problemas que envolvem a relação teoria e prática de alunos e professores no atual contexto da complexificação da sociedade e dos desafios que envolvem a formação do individuo neste contexto. A relação teoria- prática é uma das questões mais desafiadoras da área da educação e no processo de formação docente e tem- se tornado ainda mais desafiador diante da emergência de novos desafios da sociedade atual: globalização, multiculturalismo, diversidade, direitos humanos, evolução midiática, avanços tecnológicos, desenvolvimento do poder midiático, etc. Trata-se de um tema que acompanha e preocupa constantemente todo aquele que se atua na educação, especialmente de quem se encontra envolvido com o trabalho docente cotidiano. A experiência de mais 24 anos de investigação deste tema tem apontado para duas tendências predominantes na concepção os professores: ou há uma sobrevalorização da pratica em relação à teoria ou um distanciamento daqueles que tratam da teoria em relação dos desafios práticos. Com isso cria-se uma dicotomia que precisa ser analisada para que se possa restabelecer uma relação produtiva entra a prática pedagógica e a relação teórica que ela exige. O problema específico do projeto é de identificar e analisar como se desenvolve a relação entre estas duas dimensões no cotidiano dos professores que atuam em diferentes contextos pedagógicos. O objetivo geral é de promover a formação de professores e de educando através de um processo reflexivo e critico sobre a prática que realizam, buscando, desta forma, qualificar sua ação docente e seu processo formativo. Para tanto, recorre-se a diferentes recursos metodológicos, destacando-se a observação e o registro das práticas desenvolvidas por docentes e discentes em diferentes contextos, a analise critica e coletiva dos registros e a construção de relatórios, artigos e ensaios sobre o tema. O grupo de pesquisa é formado por professores e alunos vinculados à Faculdade de Educação e outras unidades da UPF, envolvendo também de docentes de outras instituições de ensino. O Projeto está integrado ao Programa de Pós- Graduação em Educação da UPF.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Eldon Henrique Mühl - Coordenador / Jerônimo Sartori - Integrante / Maria Helena Weschenfelder - Integrante / Taciana Camera Segat - Integrante / Lorita Weschenfelder - Integrante / Elisa Mainardi - Integrante / Raquel Ferlin - Integrante / Marcio Luiz Marangon - Integrante / Patrícia Carlesso Marcelino - Integrante / Sidinei Avila Oliveira - Integrante / Ramon Hendges dos Santos - Integrante / José Jackson Reis dos Santos - Integrante / Marcelo R. Nolli - Integrante / Cláudia R. Finoket - Integrante / Willian Rombaldi - Integrante / Alessandra Rizzi - Integrante.

• 2017 - 2022

  Grupo de Estudos sobre Ética, Democracia e Educação - GEEDE, Descrição: Criado em 2016, o Grupo de Estudos sobre Ética, Democracia e Educação - GEEDE surge das reflexões trazidas por professores e alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo, de modo especial, da linha de Fundamentos da Educação. Seu intuito é reflexionar as grandes transformações ocorridas desde os anos 80, o qual se denota um contexto marcado por uma crescente acumulação de riquezas e pelo dramático aumento da desigualdade social, pelo drástico enfraquecimento da democracia, assim como pela crescente transformação da educação em meio de ensinar os sujeitos a se converterem em seres economicamente produtivos. Este grupo, além de conduzir um estudo sistemático, estimula os alunos e professores a socializar suas pesquisas, sejam elas artigos, livros, dissertações ou teses, qualificando-as e instigando à publicações. Bem como promove a participação de eventos nacionais e internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Ângelo Cenci - Coordenador / Edison Alencar Casagrande - Integrante.

• 2016 - 2021

  Formação pedagógica e pensamento pós-metafísico, Descrição: O projeto propõe investigar o significado da formação pedagógica a partir do atual contexto de sociedades complexas e plurais e marcado por formas pós-metafísicas de pensamento. Nesse sentido, pretende-se tematizar o modo como é constituída a subjetividade e a sociabilidade contemporânea, os alcances da formação pedagógica, assim como a origem, a natureza e a finalidade da ação pedagógica concebidas a partir de um prisma pós-metafísico. O projeto visa ainda, com base em autores iluministas modernos e da teoria crítica contemporânea, investigar a atualidade e o alcance de uma noção de formação humana baseada no ideal de maioridade, autonomia e reconhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Ângelo Cenci - Integrante / Eldon Henrique Mühl - Coordenador / Cláudio Almir Dalbosco - Integrante / Patrícia Carlesso Marcelino - Integrante / Marcelo R. Nolli - Integrante / Alessandra Rizzi - Integrante / Edison Alencar Casagrande - Integrante / Cláudio Damião Braun - Integrante / Rosana Cristina Kols - Integrante / Marcos Antônio Fasolin - Integrante / Leandro Tuzzin - Integrante.

• 2013 - 2022

  Núcleo de Pesquisa em Filosofia e Educação - NUPEFE, Descrição: Criado em 2002, o Núcleo de Pesquisas em Filosofia e Educação (Nupefe) integra a Faed e IFCH e surgiu com o objetivo geral de proporcionar, por meio das diferentes ações, um espaço aberto e permanente de reflexão sobre temas, problemas e interesses teóricos. Entre outros focos, o Nupefe também buscou e busca em suas ações contribuir para o fortalecimento dos cursos de graduação em Pedagogia e Filosofia, atuando de forma comum e planejada na organização de eventos nacionais e internacionais da área. Além disso, procura estimular permanentemente a publicação dos resultados de pesquisas individuais e coletivas, realizando um esforço conjunto para socializar os resultados em revistas locais, nacionais e internacionais ou em livros e coletâneas de artigos. Também contamos com várias parcerias com instituições como: Kassel - Alemanha, o convênio UPF-Unicamp-UNCPBA-Argentina, a participação do grupo Racionalidade e Formação e outras articulações através de eventos e produções científicas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (12) / Doutorado: (12) . , Integrantes: Volnei Fortuna - Integrante / Ângelo Cenci - Integrante / Eldon Henrique Mühl - Integrante / Cláudio Almir Dalbosco - Coordenador.