Célia Aparecida Bettiol

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Produções bibliográficas

• DUARTE DE SOUZA, ADRIA SIMONE ; BETTIOL, Célia Aparecida . -A DIFERENÇA EXISTE E MORA AQUI-:'LA DIFERENCIA EXISTE Y VIVE AQUÍ':'THE DIFFERENCE EXISTS AND LIVES HERE':. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 17, p. e86325, 2025.

• SILVA, JEIVIANE JUSTINIANO DA ; BETTIOL, CELIA APARECIDA . Bilinguismo e interculturalidades: desafios da formação de docentes indígenas na Universidade do Estado do Amazonas. RETRATOS DA ESCOLA , v. 19, p. 39-50, 2025.

• JUSTINIANO, J. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Entre Línguas, Culturas e Diferenças: A Presença Indígena na Universidade. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , v. 68, p. 01-19, 2024.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; MUBARAC SOBRINHO, ROBERTO SANCHES . QUANDO A EDUCAÇÃO INFANTIL É NA ALDEIA: NARRATIVAS DE PROFESSORES INDÍGENAS EM FORMAÇÃO. Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso , v. 43, p. 98-108, 2023.

• DA SILVA, JHONATAN GOMES ; BARRETO, JUSSARA GARCEZ ; DE MATOS, SILVANIRA GOMES ; BETTIOL, Célia Aparecida ; DA COSTA, MAURO GOMES . DA UNIVERSIDADE AO SOM DAS FLAUTAS TUYUKA: DIALOGANDO COM O CONHECIMENTO ANCESTRAL E A EDUCAÇÃO INDÍGENA, A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA NA COMUNIDADE NOSSA SENHORA DO LIVRAMENTO, RIO NEGRO, AMAZONAS. Revista Docência e Cibercultura , v. 7, p. 95-108, 2023.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, CELIA APARECIDA ; OLIVERIA, S. C. . PERFORMANDO RITUAIS: INTERCULTURALIDADE E BILINGUISMO NA OUTORGA DE GRAU DA TURMA DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDÍGENA DA UEA. https://doi.org/10.59666/extensaoemrevista.v0i13 , v. 1, p. 171-184, 2023.

• MUBARAC SOBRINHO, ROBERTO SANCHES ; BETTIOL, Célia Aparecida . Entre o -dito- e o -não-dito-. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 14, p. 26-43, 2022.

• BETTIOL, Célia Aparecida . Escolas e professores indígenas: Reflexões sobre a formação e o uso das línguas indígenas. ODEERE , v. 7, p. 87-101, 2022.

• SILVA, PAULO DE TÁSSIO BORGES ; BETTIOL, Célia Aparecida ; SANTOS, LUCIANO CARDENES . Experiências em Educação Escolar Indígena na América Latina. ODEERE , v. 7, p. 01-06, 2022.

• PALANDI, V. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; GONCALVES, L. D. V. ; BATISTA, M. P. ; CALISTRO, G. B. ; BETIOL, CELIA APARECIDA . ENTRE EXPERIÊNCIAS, AFETOS E VIVÊNCIAS INTERCULTURAIS. Extensão em Revista , v. 1, p. 66-79, 2021.

• MUBARAC SOBRINHO, R. S. ; SOUZA, A. S. D. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Decolonização dos currículos: diálogos possíveis com a escola indígena. REVISTA PEDAGÓGICA (CHAPECÓ. ONLINE) , v. 23, p. 1-19, 2021.

• SOUZA, ADRIA SIMONE DARTE DE ; BETTIOL, CELIA APARECIDA ; OLIVEIRA, SANDERSON SOARES CASTRO DE . PROCESSOS FORMATIVOS EM LETRAMENTO E ALFABETISMO ENTRE PROFESSORES(AS) INDIGENAS NO VALE DO JAVARI/AM. LINGU@ NOSTR@ - REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DE GRAMÁTICA E DE LINGUÍSTICA , v. 8, p. volume 8. n.02, 2021.

• DE SOUZA, ADRIA SIMONE DUARTE ; BETTIOL, CELIA APARECIDA ; MUBARAC SOBRINHO, ROBERTO SANCHES . FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS A PARTIR DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDÍGENA. Revista Binacional Brasil Argentina: Diálogo entre às Ciências , v. 9, p. 17-36, 2020.

• SOUZA, A. S. D. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; CARDOSO, Y. C. . Discutindo a literatura indígena a partir do curso de formação de professores indígenas. Revista Cátedra Digital , v. 5, p. 00-00, 2019.

• MUBARAC SOBRINHO, ROBERTO SANCHES ; DUARTE DE SOUZA, ADRIA SIMONE ; BETIOL, CELIA APARECIDA . A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO BRASIL: UMA ANÁLISE CRÍTICA A PARTIR DA CONJUNTURA DOS 20 ANOS DE LDB. POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul) , v. 11, p. 58-75, 2017.

• CARNEIRO, Neicimara Baía ; Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . O CURRÍCULO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: ELEMENTOS CONSTITUINTES E POSSIBILIDADES DE ANÁLISE. Areté (Manaus) , v. 8, p. 73-78, 2015.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; SOUZA, A. S. D. ; LEITE, YOSHIE USSAMI FERRARI . Saberes e fazeres: o estágio e suas contribuições no curso de Pedagogia. Olhar de Profesor , v. 17, p. 98-109, 2014.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Weigel, Valéria Augusta . Experiências da educação escolar na comunidade Apurinã São João. Dialógica (Manaus) , v. 1, p. 3, 2008.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Lanza, Fábio ; COSTA, J. M. J. . Mudança dos paradigmas educacionais e extensão universitária. Revista Visão Universitária , v. 15, p. 37-40, 2005.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; COSTA, J. M. J. ; Lanza, Fábio . Avaliação: uma abordagem a partir dos novos paradigmas educacionais. Revista Visão Universitária , v. 13, p. 30-32, 2004.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; COSTA, M. G. (Org.) ; MACHADO, R. C. F. (Org.) ; LEOCADIO, C. M. R. (Org.) ; BARRETO, J. G. (Org.) ; BARBOSA, M. S. (Org.) ; SILVA, G. S. (Org.) ; ESTACIO, M. A. F. (Org.) ; ROCHA, K. O. (Org.) ; LEAO, J. G. (Org.) ; OLIVERIRA, M. T. S. B. (Org.) ; FURTADO, C. R. M. (Org.) ; OLIVEIRA, S. S. (Org.) ; LIMA, V. T. A. (Org.) ; GONCALVES, C. B. (Org.) ; AGUIAR, W. L. (Org.) ; SINFRONIO, O. A. (Org.) ; RODRIGUES, A. S. S. (Org.) ; COSTA, L. G. (Org.) ; ALMEIDA, W. A. (Org.) ; et.al (Org.) . Educar para a sociodiversidade: formação de professores, práticas educativas e culturas na Amazônia. 1. ed. Manaus: Editora UEA, 2024. 303p .

• SOUZA, L. L. (Org.) ; BETTIOL, Célia Aparecida (Org.) ; ALMEIDA, S. V. (Org.) ; MONCAYO, V. A. L. (Org.) ; SILVA, A. S. M. (Org.) . PAROR UEA: 10 anos formando professores no estado do Amazonas. 2. ed. Curitiba: CRV, 2020. v. 2. 464p .

• Souza, Adria Simone Duarte (Org.) ; BETTIOL, Célia Aparecida (Org.) . Unindo pessoas por meio dos rios: a experiência do PROIND no ensino presencial mediado por tecnologia. 1. ed. MANAUS: UEA EDIÇÕES, 2016. v. 1. 216p .

• BETTIOL, Célia Aparecida ; BORGES, H. S. (Org.) . Fundamentos da Educação do Campo e Trabalho Pedagógico. 22. ed. Manaus: Editora Valer, 2013. 196p .

• Souza, Adria Simone Duarte (Org.) ; BETTIOL, Célia Aparecida (Org.) ; MAXIMIANO, C. A. (Org.) . 1 SIMPÓSIO PROIND EDUCAÇÃO E DIVERSIDADES AMAZÔNICAS: Pedagogia Intercultural, seus sujeitos, suas identidades e processos educativos. 1. ed. Manaus: UEAEDIÇÒES, 2013.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; CABRAL, R. G. (Org.) . Pedagogia Intercultural. 1. ed. MANAUS: UEA Ediçòes, 2012.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; GONZAGA, A. M. (Org.) ; DUARTE, A. C. S. (Org.) . Produção Textual: algumas reflexões para a formação do(a) professor(a) do Campo. 1. ed. , 2011.

• LEAO, J. G. ; ROCHA, K. O. ; BETIOL, CELIA APARECIDA . Formação de professores indígenas: entre os documentos oficiais e os contextos do Amazonas. In: Celía Aparecida Bettiol; Mauro Gomes da Costa. (Org.). Educar para a sociodiversidade: formação de professores, práticas educativas e culturas na Amazônia. 1ed.Manaus: Editora UEA, 2024, v. , p. 179-194.

• JUSTINIANO, J. ; BETTIOL, CELIA APARECIDA ; Souza, Adria Simone Duarte . O português indígena no curso de Pedagogia Intercultural Indígena /Parfor da Universidade do Estado do Amazonas. In: Souza, Luciana Lopes de; Freitas, silvia Regina Sampaio. (Org.). Parfor 15 anos: entre rios e florestas, uma experiência docente de múltiplas dimensões. 1ed.Manaus: Editora UEA, 2024, v. 1, p. 312-330.

• Barroso, Simone Regina ; SOUZA, A. S. D. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A concepção de educação escolar indígena presente nos documentos laborados pelo CEE/AM. Tecendo reflexões sobre a educação no contexto amazônico. 1ed.Manaus: UEA Editora, 2021, v. 228, p. 101-112.

• NEVES, A. S. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Trabalho com leitura, descritores e gêneros textuais. In: Lucinete Gadelha da costa. (Org.). Tecendo reflexões sobre a educação no contexto amazônico. 1ed.Manaus: UEA Editora, 2021, v. 1, p. 217-227.

• MELO, B. D. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; SILVA, I. R. ; SOUZA, M. S. E. ; ALMEIDA, M. D. ; FERREIRA, L. O. ; ALMEIDA, G. R. . Crianaçs, jovens e anciãos. In: Michelle Rocha El Kadri; Susy Evelyn de Souza e Silva; Alessandra dos Santos Pereira; Rodrigo Tobias de Souza Lima. (Org.). Bem Viver: saúde mental indígena. 1ed.Porto Alegre: Editora Rede Unida, 2021, v. ', p. 60-83.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . CURRÍCULO COMO ENUNCIAÇÃO CULTURAL: POSSIBILIDADES DE DIALOGAR COM A ESCOLA INDÍGENA. In: Antônio Flavio B. Moreira Claudia Fernandes; Débora Barreiros ;Maria Inês Marcondes; Rosanne Evangelista Dias; Vânia Leite. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com currículo e avaliação. 1ed.Petrópolis, Rio de Janeiro: DP et Alii, 2020, v. 2, p. 1368-1374.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida ; OLIVERIA, S. C. . Pedagogia Intercultural Indígena: reflexões sobre a proposta de um currículo diferenciado. In: Luciane Lopes de Souza; Diego Omar da Silveira; Vanúbia Araújo Laulate Moncayo; Adan Sady de Medeiros Silva. (Org.). PAROR UEA: 10 anos formando professores no estado do Amazonas. 1ed.Curitiba: CRV, 2020, v. 1, p. 361-376.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . O estágio nos cursos de formação de professores indígenas. In: Silas Borges Monteiro, Polyana Olini. (Org.). Diversidade e Tecnologias digitais. 1ed.Cuiabá: EdUFMT, 2019, v. 3, p. 65-78.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . O Estágio na formação de professores indígenas. In: Silas Borges Monteiro; Polyana Olini. (Org.). Coleção Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: Diversidade e tecnologias digitais. 1ed.Cuiabá: Editora Sustentável, 2019, v. 3, p. 65-78.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; LEITE, YOSHIE USSAMI FERRARI . Politicas Públicas para formação de professores indígenas: direito, problematizações e perspectivas. In: Mauro Gomes da Costa. (Org.). Múltiplos olhares sobre a educação e o ensino. 1ed.Manaus: UEA Editora, 2019, v. 1, p. 13-28.

• NEVES, A. S. S. ; Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . Ciências Humanas. In: Lucinete Gadelha; Mauro Gomes da ; Neide Ferreira Alves. (Org.). Os trabalhos de conclusão de curso de licenciatura em Pedagogia Intercultural/PROIND nos municípios de São Paulo de Olivença e Tabatinga no Alto Solimões: análise de uma trajetória formativa. 1ed.MANAUS: UEA EDIÇÕES, 2016, v. 1, p. 191-198.

• Barroso, Simone Regina ; Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . Ciências Humanas. In: Lucinete Gadelha; Mauro Gomes da Costa; Neide Ferreira Alves. (Org.). O Conselho de Educação Escolar Indígena do Amazonas/ CEEI-AM: Contando a história e reconstruindo a trajetória. 1ed.Manaus: UEA EDIÇÕES, 2016, v. 1, p. 199-206.

• LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. ; LIMA, V. M. M. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; Fernandes, Pamela Tamires Belão ; FERREIRA FILHO, J. . Desenvolvimento profissional do gestor escolar na perspectiva da pesquisa-ação:das representações à reorganização escolar. In: Adelina Noves; Lúcia Villas Bôas; Romilda Teodora Ens. (Org.). Formação de Professores: das políticas educativas à profissionalização docente. 1ed.Curitba: Champagnat/PUCPRess, 2016, v. , p. 269-296.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . DAS MEMÓRIAS DOCENTES E APRENDIZAGENS NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA: DIDÁTICA GERAL NA PERSPECTIVA DA INTERCULTURALIDADE. In: SOUZA, Adria Simone Duarte; BETTIOL, Célia Aparecida. (Org.). Unindo pessoas por meio dos rios: a experiência do PROIND no ensino presencial mediado por tecnologia. 1ed.Manaus: UEAEDIÇÕES, 2016, v. 1, p. 71-80.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Educação Escolar e Educação Escolar Indígena. In: Cardoso, Fabio Coelho; Cabral, Romy Guimarães. (Org.). Pedagogia Intercultural Indígena. 1ed.MANAUS: UEA Ediçòes, 2012, v. , p. 182-187.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Projetos de Trabalho: uma alternativa de refletir sobre a Escola e sua função. In: Bettiol, Célia Aparecida; Cabral, Romy Guimarães. (Org.). Pedagogia Intercultural. 1ed.MANAUS: UEA Ediçòes, 2012, v. , p. 220-227.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Carvalho, Fabio Guimarães ; CASTRO, V. L. . A produção de textos na Educação do Campo. In: Amarildo Menezes Gonzaga; Ana Cristina Santos Duarte; Célia Aparecida Bettiol. (Org.). Produção textual: Algumas Reflexões para a Formação do(a) Professor(a) do Campo. Manaus: UEA EDIÇÒES, 2011, v. , p. 107-114.

• Rodrigues, marilene dos Santos ; BETTIOL, Célia Aparecida . A concepção de educação do campo retratada nos trabalhos de conclusão de curso dos alunos do curso Normal Superior do município de Parintins. In: CAVALHEIRO, Juciane.. (Org.). Resultados das pesquisas de Iniciação Científica da Escola Normal Superior - PAIC 2008-2009. 1ed.Manaus: UEA Edições, 2009, v. I, p. 63-67.

• DIAS, O. R. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Resultados dos resumos das monografias dos graduados do convênio UEA/INCRA/PRONERA, no Estado do Amazonas. In: CAVALHEIRO, Juciane. (Org.). Resultados das Pesquias de Iniciação Científica da Escola Normal Superior- PAIC 2008-2009. Ied.Manaus: UEA Edições, 2009, v. I, p. 68-72.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; JUSTINIANO, J. . Projetos Tecendo Diálogos Interculturais e Práticas de Leitura e Escrita: O Português como L2 de Acadêmicos Indígenas. Revista da UEA - Edição Especial (2021), Manaus, p. 4 - 123, 23 nov. 2021.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . TECENDO DISCUSSÕES SOBRE O CURRÍCULO INTERCULTURAL NO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS. In: Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2019, Curitiba. Anais Eletrônicos do XIV Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Curitiba: EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, 2019.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO: UM OLHAR SOBRE OS DOCUMENTOS LEGAIS. In: EDUCERE: III Congresso Nacional de Educação. IV Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE.VI Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente - SIPD/CÁTEDRA, 2017, Curitiba. EDUCERE: Formação de professores, contextos, sentidos e práticas. Curitiba: PUCPRess - Editora Universitária Champagnat, 2017. v. 1. p. 12831-12844.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . A DIDÁTICA E AS PRÁTICAS INTERCULTURAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDÍGENA DO ALTO SOLIMÕES/AMAZONAS. In: EDUCERE: III Congresso Nacional de Educação.IV Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE.VI Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente - SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 2017, Curitiba. Formação de professores: contextos, sentidos e práticas. Curitiba: PUCPRess - Editora Universitária Champagnat, 2017. v. 1. p. 21822-21831.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . A UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS. In: XVIII ENDIPE; Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira, 2016, Cuiabá. XVIII ENDIPE: Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira. Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso, 2016. v. 1. p. 8489-8497.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . SABERES ESCOLARES E SABERES INDÍGENAS: A DIDÁTICA E AS PRÁTICAS INTERCULTURAIS. In: XVIIIENDIPE: Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira, 2016, Cuiabá. XVIIIENDIPE: Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira. Cuiaba: Universidade Federal do Mato Grosso, 2016. v. 1. p. 10748-10756.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . POLÍTICAS PÚBLICAS E CURRÍCULO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DESAFIOS DA INTERCULTURALIDADE. In: I Encuentro Latinoamericano de Profesores de Politica Educativa II Seminário Internacional de questões de Pesquisa em Educação, 2015, Guarulhos. Anais do I Encuentro Latinoamericano de Profesores de Política Educativa e II Seminário Internacional de Questões de Pesquisa em Educação, 2015.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DIREITO, PROBLEMATIZAÇÕES E PERSPECTIVAS.. In: VII Jornada Internacional de Políticas Públicas / Para além da cise global: experiências e antecipações concretas, 2015, São Luís. Anais da VII Jornada Internacional de Políticas Públicas: Para além da crise global: experiências e antecipações concretas. São Luis, 2015.

• Fernandes, Pamela Tamires Belão ; BETTIOL, Célia Aparecida ; BEZERRA, R. C. ; MEIRA, V. R. A. ; RUBINI, M. A. O. S. . POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. In: VII Jornada Internacional de Politicas Públicas, 2015, São Luís. Anais da VII Jornada Internacional de Políticas Públicas: Para além da crise global: experiências e antecipações concretas, São Luís 25 a 28 de agosto de 2015. ? São Luís: Universidade Federal do Maranhão, Programa de Pós Graduação em Políticas Públi, 2015.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . O LUGAR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS. In: Educere - XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Anais do XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE, III SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO ? SIRSSE, IX ENCONTRO NACIONAL SOBRE ATENDIMENTO ESCOLAR HOSPITALAR - I CONGRESSO NACIONAL SOBRE O ATENDIMENTO PEDAGÓGI, 2015. p. 28888-28091.

• Barroso, Simone Regina ; Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . OS DOCUMENTOS LEGAIS PRODUZIDOS PELO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO/AM SOBRE EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO ESTADO DO AMAZONAS. In: X ENCONTRO NACIONAL SOBRE LEITURA E ESCRITA EM SOCIEDADES INDÍGENAS ? ELESI ?Saberes Tradicionais, Diversidade Cultural e Educação Escolar Indígena: Uma Relação Homem e Natureza?, 2015, Manaus. ANAIS DO X ENCONTRO NACIONAL SOBRE LEITURA E ESCRITA EM SOCIEDADES INDÍGENAS ? ELESI ?Saberes Tradicionais, Diversidade Cultural e Educação Escolar Indígena: Uma Relação Homem e Natureza. MANAUS: UEA Edições, 2015. p. 148-153.

• LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. ; LIMA, V. M. M. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; Fernandes, Pamela Tamires Belão ; FERREIRA FILHO, J. . DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS À REORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTÍNUA DO DIREOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA PESQUISA ? AÇÃO COLABORATIV. In: Educere- XII congresso Nacional de educação, 2015, Curitiba. Anais do XII Educere, 2015. p. 30460-30474.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . Saberes e fazeres: o estágio na visão dos acadêmicos de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas. In: XV Jornada Pedagógica- Formação de Professores- Curso de pedagogia em debate, 2014, Marilia. XV Jornada Pedagógica - Formação de Professores: Curso de Pedagogia em debate, 2014.

• LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. ; BETTIOL, Célia Aparecida . O estágio supervisionado no curso de formação de professores indígenas: algumas reflexões. In: ENDIPE, 2014, Fortaleza. Didática e Prática de Ensino: diálogos sobre a Escola, a Formação de Professores e a Sociedade. Fortaleza: UECE editora, 2014. v. 04. p. 601-619.

• BETTIOL, Célia Aparecida . SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO INICIAL: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE LEITURA A PARTIR DO TRABALHO DO PIBID. In: XX ENDIPE, 2014, Fortaleza. Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores. Fortaleza: UECE Editora, 2014. p. 06200-06208.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; NEVES, A. S. S. . A ORGANIZAÇÃO DOS DESCRITORES NA PROVINHA BRASIL. In: XXENDIPE, 2014, Fortaleza. Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade. Fortaleza: UECE EDITORA, 2014. p. 00604-00608.

• BETTIOL, Célia Aparecida . REFLEXÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS: O DESENVOLVIMENTO DO PLANO DE AÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.. In: XVI ENDIPE:Didática e Práticas de Ensino:Compromisso com a Escola Pública, Laica, Gratuita e de Qualidade, 2012, Campinas. Trabalhos apresentados no XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, realizado em Campinas, SP, de 23 a 26 de julho de 2012, 2012.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . O ESTÁGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA: ENTRE APRENDIZAGENS, DESAFIOS E CONSTRUÇÕES DE SABERES. In: XX EPENN : Educação, Culturas e Diversidades, 2011, Manaus. XX EPENN: EDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . A Educação Escolar Indígena nas pesquisas de Iniciação Científica da Universidade Estadual do Amazonas /UEA. In: XX EPENN : Educação, Culturas e Diversidades, 2011, MANAUS. XX EPENN: EDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES, 2011.

• BETTIOL, Célia Aparecida . De Escolas Rurais à Escolas do Campo: um estudo em Presidente Figueiredo, AM. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. Eduação, Direitos Humanos e Inclusào Social - 19 EPENN. João pessoa: Editora Universitária UFPB, 2009.

• RODIGUES, M. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A educação do campo na visão dos graduandos do curso Normal Superior do convênio UEA/INCRA/PRONERA. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. Educaçào, Direitos Humanos e Inclusão Social- 19 EPENN. João Pessoa: Editora Universitária UFPB, 2009.

• DIAS, O. R. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A educaçào do campo na visão dos alunos do convênio UEA/INCRA/PRONERA, no Estado do Amazonas. In: Encontro de pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. Educação, Direitos Humanos e Inclusão social - 19 EPENN. João Pessoa: Editora Universitária UFPB, 2009.

• BETTIOL, Célia Aparecida . O estágio profissional no curso normal superior modular presencial. In: I seminário de formação do professor do campo, 2007, Manaus. Anais do I Seminário de Formação do Professor do Campo. Manaus: UEA Editora, 2007. v. I. p. 63-65.

• ROCHA, K. O. ; LEAO, J. G. ; BETTIOL, Célia Aparecida . ESCOLA INDÍGENA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: ALGUMAS REFLEXÕES. In: 4ª Reunião Científica Regional Norte da ANPEd, 2022, Macapá. 4ª Reunião Científica da ANPEd Norte, 2022.

• SANTOS, R. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida . ENTRE LUGARES E FALAS DE PESQUISAS EM EDUCAÇÃO: NARRATIVAS DE RACISMO, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO. In: Encontro de pesquisa narrativa nas/das escolas: criação dos saberesfazeres que emergem dos cotidianos, 2021, Rio de Janeiro. Anais do Encontro de pesquisa narrativa nas/das escolas: criação dos saberesfazeres que emergem dos cotidianos. Rio de Janeiro, 2021. v. 1. p. 156-158.

• CRUZ, R. M. ; BETTIOL, Célia Aparecida . 1. FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS REFERENCIAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS DE 2002. In: Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2019, Curitiba. Anais Eletrônicos do XIV Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 16 a 19 de setembro de 2019.. Curitiba: EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, 2019.

• CARDOSO, E. L. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; CARDOSO, Y. C. . 2. IDENTIDADE CULTURAL: UMA POLÍTICA DE AFIRMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO. In: Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2019, Curitiba. Anais Eletrônicos do XIV Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Curitiba: EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, 2019.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; JUSTINIANO, J. . Indígenas nos cursos de formação de professores: experienciando a interculturalidade e fomentando politicas de permanência. In: 3 Congresso Internacional dos Povos Indígenas da América Latina, 2019, Brasilia. 3 Congresso Internacional dos Povos Indígenas da América Latina- Trajetórias, narrativas e epistemologias plurais , desafios comuns. Brasilia, 2019.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Curso de Pedagogia Intercultural Indígena: tecendo discussões sobre currículo como enunciação cultural. In: 3 Congresso Internacional dos Povos Indígenas da América Latina, 2019, Brasilia. 3 Congresso Internacional dos Povos Indígenas da América Latina- Trajetórias, narrativas e epistemologias plurais, desafios comuns. Brasilia, 2019.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETIOL, CELIA APARECIDA . O currículo de formação de professores indígenas na Amazónia. In: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares/ IX Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo XIII Colóquio sobre Questões Curriculares, 2018, Lisboa. Decisões Curriculares: Ensinar e Aprender na Escola e na Sociedade. IV Colóquio Luso-AfroBrasileiro de Questões Curriculares. Livro do Colóquio: Conferências e Mesas redondas, Simpósios e Comunicações. Resumos online. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2018. v. 1. p. 167-168.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . O currículo de licenciatura em pedagogia com ênfase em interculturalidade: novos itinerários para pensar a educação na região amazônica. In: XI Colóquio / VII Colóquio Luso-Brasileiro/ I Colóquio Luso Afro-Brasileiro sobre questões curriculares, 2014, Braga. Currículo na Contemporaneidade: Internacionalização e contextos Locais. raga: CIED, 2014. p. 141.

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . Perspectivas para formação de professores indígenas na Amazônia: a construção do currículo do curso de pedagogia intercultural na Universidade do Estado do Amazonas. In: XI Colóquio / VII Colóquio Luso-Brasileiro/ I Colóquio Luso Afro-Brasileiro sobre questões curriculares, 2014, Braga. Currículo na Contemporaneidade: Internacionalização e contextos Locais. Braga: CIED, 2014. p. 268.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; NEVES, A. S. S. . A organização dos descritores na Provinha Brasil. In: XVII ENDIPE: A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade, 2014, Fortaleza. A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade. Fortaleza: EDUECE, 2014. p. 328.

• VICENTE, M. F. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Saberes Docentes e Práticas Pedagógicas: as contribuições do PIBID na formação inicial de professores. In: XVII ENDIPE: A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade, 2014, Fortaleza. A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade. Fortaleza: UdUECE. p. 424-425.

• NEVES, A. S. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Trabalho co m leitura, descritores e gêneros textuais: articulando pesquisa, ensino e extensão na escola pública. In: XXI EPENN INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: IMPLICAÇÕES PARA A PÓS GRADUAÇÃO, 2013, Recife. Anais do XXI EPENN, 2013.

• Barroso, Simone Regina ; BETTIOL, Célia Aparecida ; MAXIMIANO, C. A. . Retratos da diversidade no Programa de Formação do Magistério Indígena (PROIND) da UEA. In: XXI EPENN INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: IMPLICAÇÕES PARA A PÓS GRADUAÇÃO, 2013, Recife. Anais do XXI EPENN, 2013.

• CASTRO, V. L. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A proposta de Heloisa Vilas Boas: interação e contextualização na alfabetização. In: 63 Reunião Anual da SBPC, 2011, Cerrado. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2011.

• FACCIO, S. F. ; BETTIOL, Célia Aparecida . ANÁLISE DO CURRÍCULO DO PROGRAMA PROJOVEM CAMPO- SABERES DA TERRA. In: 63 Reunião Anual da SBPC, 2011, Cerrado. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2011.

• Costa, Jaqueline Custódio ; Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . Enfoques sobre Educação Escolar Indígena presentes na Revista Brasileira de Educação (1996-2009): Revisão de Literatura e Perspectivas para a Pesquisa. In: 63 Reunião Anual da SBPC, 2011, Cerrado. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2011.

• CASTRO, V. L. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Alfabetização: um estudo da proposta de Heloisa vilas Boas. In: XX EPENN : Educação, Culturas e Diversidades, 2011, MANAUS. XX EPENN: EDUCAÇÃO, CULTURAS E DIVERSIDADES, 2011.

• FACCIO, S. F. ; BETTIOL, Célia Aparecida . UM ESTUDO SOBRE A LIGÇÃO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS E A EDUCAÇÃ DO CAMPO. In: 62 rEUNIÃO ANUAL DA SBPC, 2010, NATAL. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2010.

• BETTIOL, Célia Aparecida ; FACCIO, S. F. . O TRABALHO PEDAGÓGICO EM ESCOLAS DO CAMPO: PARTICIPAÇÀO E APRENDIZAGEM. In: 62 REUNIÃO ANUAL DA SBPC, 2010, NATAL. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2010.

• DIAS, O. R. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A concepção de Educação do Campo retratada pelos alunos de Manacapuru, Autazes e Careiro Castanho. In: 61 Reunião Anual da SBPC, 2009, Manaus. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2009.

• RODIGUES, M. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida . ANÁLISE DAS MONOGRAFIAS DOS ALUNOS DO CURSO NORMAL SUPERIOR DO CONVÊNIO UEA/INCRA/PRONERA, OS QUAIS RETRATAM A EDUCAÇÃO DO CAMPO. In: 61 Reunião Anual da SBPC, 2009, Manaus. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2009.

• BETTIOL, Célia Aparecida . EDUCACÃO ESCOLAR E PRÁTICAS COMUNITÁRIAS : SABERES E FAZERES DOS APURINÃ. In: 61 Reunião Anual da SBPC, 2009, Manaus. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2009.

• BETTIOL, Célia Aparecida . EDUCAÇÃO INTERCULTURAL: CONHECIMENTOS ANCESTRAIS E EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, K. O. ; LEAO, J. G. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Escola Indígena e Formação de Professores indígenas: algumas reflexões. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida . Formação de Professores Indígenas na Amazônia: Lutas, Desafios e Perspectivas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, R. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Entre lugares e falas de pesquisas em educação: narrativas de racismo, preconceito e discriminação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; OLIVERIA, S. C. . O CURSO DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDIGENA DA UEA: discutindo o currículo com foco em alfabetização e língua indígena.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO: um olhar sobre os documentos legais.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . A DIDÁTICA E AS PRÁTICAS INTERCULTURAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDÍGENA DO ALTO SOLIMÕES. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . O estágio nos cursos de formação de professores indígenas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . SABERES ESCOLARES E SABERES INDÍGENAS: A DIDÁTICA E AS PRÁTICAS INTERCULTURAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . POLÍTICAS PÚBLICAS E CURRÍCULO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DESAFIOS DA INTERCULTURALIDADE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; LEITE, Yoshie. Ussami. Ferrari. . O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida . O estágio supervisionado no curso de Pedagogia: desafios e perspectivas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . O currículo de licenciatura em pedagogia com ênfase em interculturalidade: novos itinerários para pensar a educação na região amazônica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Souza, Adria Simone Duarte ; BETTIOL, Célia Aparecida . Perspectivas para formação de professores indígenas na Amazônia: a construção do currículo do curso de pedagogia intercultural na Universidade do Estado do Amazonas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VICENTE, M. F. ; BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . Saberes Docentes e Práticas Pedagógicas: as contribuições do PIBID na formação inicial de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; NEVES, A. S. S. . A organização dos descritores na Provinha Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte ; CARREGARHI, J. C. . Estágio e docência: o percurso formativo dos pedagogos na Universidade do Estado do Amazonas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; MAXIMIANO, C. A. ; CABRAL, R. G. . Ressignificando metodologias no processo de ensino e Aprendizagem na formação de professores indígenas através do sistema mediado por tecnologia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . O ESTÁGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA: ENTRE APRENDIZAGENS, DESAFIOS E CONSTRUÇÕES DE SABERES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Souza, Adria Simone Duarte . A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDIGENA NAS PESQUISAS DE INICIAÇÃO CIENTIFICA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS/UEA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida . O Estágio Curricular de Pedagogia da UEA: Projeto atual e perspectiva de mudanças. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BETTIOL, Célia Aparecida . O professor, a escola e a universidade: uma aproximação necessária. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BETTIOL, Célia Aparecida . Educação escolar e práticas comunitárias: Saberes e fazeres dos Apurinã. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODIGUES, M. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Análise das monografias dos alunos do curso Normal superior do convênio UEA/NCRA/PRONERA que retratam a educação do campo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DIAS, O. R. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A concepção de Educação do campo retratada pelos alunos de Manacapuru, Autazes e Careiro Castanho. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DIAS, O. R. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A educação do campo na visão dos alunos do convênio UEA/INCRA/PRONERA no Estado do Amazonas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODIGUES, M. S. ; BETTIOL, Célia Aparecida . A educação do campo na visão dos graduandos do curso Normal Superior do convênio UEA/INCRA/PRONERA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BETTIOL, Célia Aparecida . Experiências da Educação Escolar indígena na comunidade apurinã São João. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BETTIOL, Célia Aparecida . Educação Indígena: uma proposta inclusiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BETTIOL, Célia Aparecida . O estágio profissional no curso Normal superior: uma experiência em Manacapuru - Am. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BETTIOL, Célia Aparecida ; Weigel, Valéria Augusta . Estudo dos modos próprios de aprendizado e produção de conhecimento dos apurinã da comunidade São João. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BETTIOL, Célia Aparecida . Educação indígena; buscando o respeito às diferenças. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BETTIOL, Célia Aparecida . Educação escolar e práticas comunitárias na vida Apurinã: o fazer pedagógico da comunidade são João 2007 (dissertação).

• OAZZI, M. ; BETTIOL, Célia Aparecida . Aprender para proteger. Manaus: Kintaw, 2004 (cartilha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Especificidades e metodologias de ensino do Português Intercultural/Indígena, Descrição: O português indígena, também conhecido como português intercultural por muitos pesquisadores da área (NASCIMENTO, 2012), vem ganhando visibilidade tanto no contexto acadêmico quanto nas ações do movimento indígena, principalmente, pelos povos ameríndios que o tem como primeira língua. Essa variedade da língua portuguesa, estudada por muitos como língua de contato, torna-se hoje instrumento de interação verbal dos povos indígenas com características linguísticas próprias e com marcas culturais de manifestação de identidades ameríndias e seus conhecimentos ancestrais. Isso significa que o português falado pelos indígenas é diferente e diversificado porque reflete as especificidades de seus povos suas histórias, seus mitos, suas ancestralidades, seus territórios, suas línguas de origem apresentando-se, dessa forma, no processo da interculturalidade, como símbolo de uma cultura capaz de determinar o português indígena a que refere: se é o português Tukano, o português Sateré-Mawé, o português Tikuna, dentre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Herisson de Lima nery - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2023 - Atual

  O Português Indígena/Intercultural no contexto da Década Internacional das Línguas Indígenas: mapeamento, ensino e análise linguística Natureza, Descrição: Descrição: Estamos vivenciando a Década Internacional das Línguas Indígenas e, neste período, as línguas indígenas estão sendo colocadas em evidência para uma discussão internacional sobre as mesmas. No bojo destas discussões, o português indígena ou intercultural, como também é chamado, ganhou um grande relevo e formou-se um Grupo de Trabalho no âmbito da Década para fortalecer o debate e dar maior robustez à discussão. Como participantes do Grupo de Trabalho Nacional, percebemos a importância e relevância do tema, bem como a necessidade de aprofundamento e discussão do mesmo no ambiente da academia. A Universidade do Estado do Amazonas já tem uma experiência inicial do trabalho com o tema em questão seja nos cursos de formação de professores indígenas (Pedagogia Intercultural Indígena), seja nos projetos de Extensão (Práticas de Leitura e Escrita: O português como L2 para acadêmicos indígenas e Tecendo Diálogos Interculturais, ambos em funcionamento e coordenados pelas proponentes deste projeto. A relevância do tema justifica-se pelos trabalhos já em andamento na universidade e que requerem um aprofundamento pela grande abrangência alcançada pelo tema e que carece de pesquisas na área para aprimoramento dos trabalhos, bem como pelo impacto social junto aos povos indígenas no que tange ao reconhecimento de seus conhecimentos e de suas línguas que carregam marcas da sua ancestralidade. Projeto de Pesquisa - Produtividade Acadêmica (UEA). PORTARIA No 648/2023 - GR/UEA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Jeiviane Justiniano - Integrante.

• 2022 - 2023

  A CONCORDÂNCIA NOMINAL DE GÊNERO DO PORTUGUÊS ESCRITO POR ACADÊMICOS INDÍGENAS DA ESCOLA NORMAL SUPERIOR/UEA, Descrição: O presente projeto tem como objetivo analisar a concordância nominal de gênero do Português escrito por acadêmicos indígenas dos cursos de Licenciatura da Escola Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Para isso, propõe uma análise de flexão nominal, a partir dos postulados teórico-metodológicos da sociolinguística variacionista, em produções textuais dos acadêmicos indígenas, disponíveis no banco de dados dos projetos de extensão "Tecendo Diálogos Interculturais" e Práticas de Leitura e Escrita: o português como L2 de acadêmicos indígenas?. Com esta pesquisa, espera-se evidenciar o português indígena no contexto universitário, a fim de promover reconhecimento da diversidade linguística dos povos ameríndios, contribuindo para a construção de uma política linguística nesse espaço educacional que possa atentar-se para um outro português cuja funcionalidade discursiva é construtor de identidades indígenas. Projeto de Iniciação Científica/PAIC/UEA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Integrante / Jeiviane Justiniano - Coordenador.

• 2022 - 2023

  Extensão em revista: análise do repertório cultural dos acadêmicos indígenas em suas produções, Descrição: Há muito vem se debatendo a questão de indígenas em contexto urbano envolvendo complexidades que vão desde a invisibilização destes povos na cidade à falta de políticas públicas específicas para essa população. Por ocasião da pandemia da Covid-19 o tema foi amplamente discutido nas redes sociais ganhando repercussão mundial, sobretudo, evidenciando a ausência de políticas públicas (ressalta-se aqui a questão do direito à vacinação no grupo prioritário, esta garantida somente aos indígenas que vivem em aldeias). Nesta perspectiva, dentre os sujeitos diaspóricos (aqueles que fazem deslocamentos territoriais e culturais) e aqueles já nascidos em contexto urbano, vamos encontrar falantes de um português indígena e com diferentes narrativas de seus conhecimentos, ancestralidade e cultura. Hall (2013, p. 29) nos lembra que "[...] a identificação associativa com as culturas de origem permanece forte, mesmo na segunda ou terceira geração, embora os locais de origem não sejam mais a única fonte de identificação [...] na situação da diáspora, as identidades se tornam múltiplas"Nesses grupos encontram-se os acadêmicos indígenas da Universidade do Estado do Amazonas, com os quais vimos trabalhando em dois projetos de extensão ("Tecendo diálogos interculturais" e "Práticas de leitura e escrita : o Português como L2 para acadêmicos indígenas" ) desde o ano de 2018. Este grupo agrega indígenas de diferentes povos e que se encontram no caso dos dois grupos acima mencionados. Ao longo do trabalho de extensão, produzimos muitas narrativas que se encontram publicadas em uma edição especial da Revista Extensão em Revista e que, nesta pesquisa, serão nosso objeto de estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Jeiviane Justiniano - Integrante / Fernanda Almeida Magalhães - Integrante.

• 2022 - 2023

  A estrutura Frásica do Português de Acadêmicos Indígenas dos Cursos de Licenciaturas da Escola Normal Superior/UEA: uma análise sociolinguística, Descrição: O presente projeto tem como objetivo descrever a estrutura frásica do Português escrito por acadêmicos indígenas dos cursos de Licenciatura da Escola Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Para isso, propõe uma análise sintática da ordem dos constituintes, da estrutura argumental e dos papéis temáticos dos termos de orações independentes, a partir dos fundamentos teórico-metodológicos da sociolinguística variacionista. Tal análise centrar-se-á nas produções textuais dos acadêmicos indígenas, disponíveis no banco de dados dos projetos de extensão "Tecendo Diálogos Interculturais" e ?Práticas de Leitura e Escrita: o português como L2 de acadêmicos indígenas. Com esta pesquisa, espera-se evidenciar o português indígena no contexto universitário, a fim de promover reconhecimento da diversidade linguística dos povos ameríndios, contribuindo para a construção de uma política linguística nesse espaço educacional que possa atentar-se para um outro português cuja funcionalidade discursiva é construtor de identidades indígenas. Projeto de Iniciação Científica/PAIC/UEA... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Integrante / Jeiviane Justiniano - Coordenador / Larissa Ferreira - Integrante.

• 2021 - Atual

  Narrativas do OUTRO: Identidade, língua e cultura na análise , discussão e mapeamento do português indígena e interculturalidade na universidade., Descrição: Consiste numa pesquisa documental de abordagem qualitativa e objetiva compreender Como o repertório cultural (conhecimentos tradicionais, ancestralidade, língua) dos acadêmicos indígenas se manifestam no seu percurso formativo; como são manifestados seus repertórios culturais (conhecimentos tradicionais, ancestralidade, linguagens e interculturalidade) nessas narrativas e quais as variações encontradas no português indígena desses acadêmicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Jeiviane Justiniano - Integrante / Kelson Oliveira da Rocha - Integrante / Jocelena Gois Leão - Integrante.

• 2020 - Atual

  Minha língua, sua língua: o bilingusimo na Educação Escolar Indígena, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Rafaela Martins Cruz - Integrante.

• 2019 - 2020

  S PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NA RESOLUÇÃO CNE/ CP 01/2015, Descrição: A formação do professor indígena é uma preocupação recente que decorre, dentre outras coisas, do reconhecimento da educação escolar indígena como direito subjetivo desses povos. Apesar dos avanços legais, a formação proposta para esses professores se encontra em processo de construção, uma vez que as experiências nesta área são recentes e, nesta direção, comparecem importantes desafios como: refletir sobre os aspectos que diferem essa proposta de formação de outras para a docência de professores não indígenas; atender e respeitar a especificidade que deve ter a formação de docentes indígenas; e construir uma proposta pedagógica realmente inovadora que atenda às determinações políticas contemporâneas. A proposta de pesquisa apresentada tem como objetivo Analisar os princípios para a formação de professores indígenas propostos na Resolução CNE/CP 01/2015. Adota como metodologia a análise documental a partir das cinco dimensões (o contexto, o autor ou autores, a autenticidade ou confiabilidade do texto, a natureza do texto e a análise) a serem analisadas neste documento e a pesquisa bibliográfica, numa abordagem qualitativa. A relevância da pesquisa se assenta no fato de se tratar de uma temática recente que necessita fomentar discussões e debates a respeito , carecendo, portanto, de aprofundamento nesta área de estudos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Rafaela Martins Cruz - Integrante.

• 2019 - 2020

  AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS NA ALDEIA MURUTINGA, Descrição: Somos uma sociedade plural, multiétnica, o que implica na presença de uma diversidade de culturas. Os povos indígenas trouxeram/trazem uma relevante contribuição ao incremento da diversidade cultural brasileira, sendo assim, tiveram grande influência na formação sociocultural da nação brasileira. A pesquisa proposta objetiva analisar as principais manifestações culturais da aldeia Murutinga localizada na Vila do Novo Céu, possui uma população indígena que mantém tradições de seus ancestrais e lutam pela manutenção da sua cultura. A comunidade representa uma resistência dos povos indígenas que , mesmo morando próximos às cidades, lutaram pra manter suas culturas e suas tradições. Como procedimentos metodológicos para a coleta de dados utilizaremos a entrevista narrativa com o cacique, as mulheres, homens, jovens e crianças além da observação participante. A pesquisa é relevante pois ao estudar as manifestações desta cultura presentes na comunidade, propõe-se a fazer sua documentação, demarcando esta resistência por meio da comunicação cientifica, é igualmente importante ressaltar que a pesquisadora de Iniciação Cientifica neste projeto é indígena Mura rompendo com a prática ainda presente onde os indígenas são sujeitos de pesquisa, passando a ser pesquisadores das próprias culturas e comunidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Patricia Mota Soares - Integrante.

• 2018 - 2020

  A FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS NO CONTEXTO DA INTERCULTURALIDADE, Descrição: o projeto tem como objetivo compreender a formação de professores indígenas na perspectiva da interculturalidade, a partir dos documentos legais que regulam esta formação e das experiências desenvolvidas pela UEA. Para tal busca um aprofundamento teórico do conceito da interculturalidade, bem como o modo como ele opera nos cursos de formação deste magistério intercultural. Tem como objeto concreto de estudo dois cursos de Pedagogia Intercultural Indígena, em andamento na UEA,. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador.

• 2018 - Atual

  A formação de professores indígenas: uma análise a partir dos documentos legais, Descrição: A formação do professor indígena é uma preocupação recente que decorre, dentre outras coisas, do reconhecimento da educação escolar indígena como direito subjetivo desses povos. Grupioni (2006) afirma que a formação de professores indígenas tem fomentado discussões no sentido de procurar definir um currículo específico para esse magistério intercultural, respeitando as diferentes realidades dos povos envolvidos. A partir da Constituição Federal de 1988, diferentes dispositivos legais sobre a educação escolar indígena foram aprovados sendo ponto comum a necessidade formativa de indígenas como docentes e gestores de suas escolas. A pesquisa aqui apresentada aborda especialmente os Referenciais Nacionais para a Formação de Professores indígenas de 2002, a Resolução CNE 05/ 2012 que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica e a Resolução CNE/CP 01/2015 que institui as Diretrizes Nacionais para Formação de professores Indígenas a Nível Médio e Ensino Superior, cujo objetivo é regulamentar os programas e cursos destinados à formação inicial e continuada de professores indígenas no âmbito nacional. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa e usa como procedimento a análise documental. Espera-se que os resultados promovam novas discussões sobre o tema e sirvam de subsídios para os pesquisadores que atuam nesta área de formação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Rafaela Martins Cruz - Integrante.

• 2018 - Atual

  A interculturalidade na educação escolar indígena: culturas, saberes e educação, Descrição: A noção de interculturalidade é recente no contexto educacional e vem ocupando um lugar significativo. No Brasil, a discussão sobre a diversidade neste campo ganhou maior espaço com a criação da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade no Ministério da Educação (SECAD) em 2004. A interculturalidade é um dos princípios da educação escolar indígena, e esta tem trazido o conceito à discussão de forma a organizar suas escolas numa perspectiva de emancipação e de construção de um patrimônio intercultural. Desta feita, a pesquisa tem como objetivo compreender a ?interculturalidade? no contexto da educação escolar indígena e analisar como este conceito é discutido em trabalhos que apresentam práticas pedagógicas nestas escolas. Configura-se como uma pesquisa qualitativa e adota como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica. Espera-se que os resultados obtidos possam servir de subsídios para esclarecimento do conceito e seus desdobramentos na educação. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Fabio da Silva Teles - Integrante.

• 2018 - Atual

  Culturas e Educação: as diferenças culturais e suas possibilidades na educação, Descrição: Entender a realidade sociocultural do povo brasileiro é fundamental para a criação de políticas de desenvolvimento educacional nos diversos contextos culturais. Nesse sentido, para uma pesquisa inicial, é fundamental a leitura preliminar dos trabalhos que já foram produzidos a respeito do conceito de cultura e de diferença, pois, a depender do campo epistemológico adotado, essa terminologia pode apresentar diferentes configurações semânticas. Entendendo o conceito, podemos enveredar na análise das diferenças culturais que caracterizam qualquer sociedade. A pesquisa proposta objetiva analisar o conceito da diferença cultural no contexto da educação e suas relações com o trabalho docente na prática pedagógica. Segue uma abordagem qualitativa e adota como procedimento metodológico a análise documental dos documentos oficiais que abordam esta temática no campo educacional, sendo eles: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996); Plano Nacional de Educação 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014) e Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução nº 4/2010). Espera-se que os resultados possam contribuir como subsidio que oriente o engendramento de práticas pedagógicas que considerem as diferenças culturais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Estelio Lopes Cardoso - Integrante / Ytanajé Coelho Cardoso - Integrante.

• 2017 - Atual

  O currículo para formação de professores indígenas da Universidade do Estado do Amazonas, Descrição: A formação de professores indígenas em nível superior objetiva melhorar a qualidade do ensino nas escolas indígenas e devem considerar a realidade sociolinguística dos grupos envolvidos. A Universidade do Estado do Amazonas traz como experiência diferentes cursos com currículos diferenciados. O objeto de estudo desta pesquisa são os currículos de dois cursos de Pedagogia: Pedagogia com ênfase em interculturalidade (PROIND) e o curso de Pedagogia Intercultural Indígena implantado no TEE Alto Solimões, Município de são Paulo de Olivença. Este ultimo , financiado pelo PARFOR. a pesquisa pretende analisar a concepção de formação de professores que presente nestes currículos e a forma como se constituitram ao longo de sua trajetória.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Integrante / Adria Simone Duarte de Souza - Coordenador / Emerson Daniel de Souza Targino - Integrante.

• 2013 - 2014

  Provinha Brasil: o uso dos descritores da leitura e seus processos de avaliação, Descrição: A Provinha Brasil é um mecanismo de avaliação do Ensino Fundamental organizado e coordenado pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC). Essa prova avalia a área de Língua Portuguesa e Matemática, estando agora em fase de experiência a área de Ciências Naturais. Na área da Linguagem (Língua Portuguesa) são avaliadas as competências de Leitura, Compreensão e Interpretação de textos. Essas competências estão organizadas por descritores que avaliam diferentes habilidades da leitura. Apesar de ser fornecida para as escolas uma matriz de referência a partir dos descritores, percebe-se um distanciamento daquilo que é proposto com os saberes demonstrados pelos alunos na realização dessas avaliações, pois o estudo dos mesmos não é trabalhado na escola como formação continuada. Por outro lado, isso nos questiona sobre como estas questões estão sendo discutidas na formação inicial dos professores. Assim, a análise das provas aplicadas poderão trazer importantes informações para a produção de subsídios para essa formação, uma vez que os futuros professores enfrentarão esse desafio futuramente em seus locais de trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Arliete Socorro da Silva Neves - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2013 - 2014

  A CONCEPÇAO DE EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA PRESENTE NOS DOCUMENTOS LEGAIS ELABORADOS PELO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA/AM, Descrição: A educação escolar indígena historicamente assumiu diferentes contornos, inicialmente, um processo de imposição dos colonizadores com a função de civilizar e domesticar estas populações. Posteriormente, os povos indígenas se apropriaram da escola para uma educação específica, diferenciada que levasse em consideração seus diferentes modos de ser e estar no mundo. Assim, os povos indígenas constituíram ao longo de sua história, organizações sociais e políticas, o respeito às diferenças e a valorização da diversidade étnica e cultural dos indígenas, se materializou em direitos, garantidos nos documentos que tratam deste tema, são eles: Constituição da República Federativa do Brasil; Decreto Presidencial 26/91; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/LDB 9394/96; Parecer Nº 14/99 do Conselho Nacional de Educação/CNE/CEB; Resolução 03/99 do Conselho Nacional de Educação/CNE; Decreto Presidencial 5.051, de 19 de abril de 2004. Em nível local, o Conselho Estadual de Educação, órgão consultivo, a partir de discussões nacionais elaborou duas resoluções (RESOLUÇÃO N° 99/97 DO CEE/AM, de 19 de dezembro de 1997 e RESOLUÇÃO DO N° 11/01 DO CEE/AM, de 13 de fevereiro de 2001). A Resolução N° 99/97 do CEE/AM, de 19 de dezembro de 1997 - Estabelece as normas regulamentares para implantação do regime instituído pela Lei n°9394/96, para os estabelecimentos de ensino do Sistema Educacional do Estado do Amazonas. A Resolução N° 11/01 do CEE/AM, de 13 de fevereiro de 2001 - Fixa normas para a criação e funcionamento da escola indígena. No campo educacional amazonense, isso se traduziu na perspectiva de exigência e garantia de direitos a uma educação intercultural, específica, diferenciada e bilíngue compatível e somatória ao modo de educar próprios desses povos. Procuraremos analisar os documentos elaborados pelo Conselho Estadual de Educação Escolar indígena e analisar como a Educação Escolar Indígena está sendo tratada nestes documentos. Nesta perspectiva, temos as seguintes questões norteadoras: Qual a concepção de educação escolar indígena expressa nos documentos legais elaborados pelo Conselho de Educação Escolar Indígena do Amazonas? Como os documentos articulam-se as discussões sobre educação escolar indígena presentes no Brasil?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante / Simone Regina Barroso - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2012 - 2013

  A diversidade sociocultural do Curso de Pedagogia Intercultural/PROIND: o que relatam os Cadernos de Identidade, Descrição: O PROIND ( Programa de Formação de professores Indígenas/ UEA) atende cerca de 2.300 (dois mil e trezentos ) acadêmicos, dentre os quais ,mais ou menos 745 indígenas. Esses acadêmicos pertencem a povos diferentes e trazem na sua experiência e vivência, diferentes propostas de ser professor, como também diferentes expectativas diante desse processo de formação. Isso, somado ao fato de estarem em diferentes municípios do Estado do Amazonas, constitui-se um campo de pesquisa que, uma vez desvelado, contribuirá para a consolidação de futuros trabalhos na Universidade do Estado do Amazonas nessa área da educação, possibilitando uma melhor compreensão dessa realidade, bem como uma base mais sólida e efetiva para a realização desses trabalhos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Simone Regina Barroso - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2011 - 2012

  A ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS NO PLANO DE FORMAÇÃO DO PROGRAMA PROJOVEM CAMPO-SABERES DA TERRA: uma análise documental, Descrição: O projeto visa analisar a forma de organização de conteúdos adotada pelos professores do Projeto Projovem Campo Saberes da Terra ( no estado do Amazonas) a partir do estudo e análise dos planos de formação elaborados por eles para orientar o fazer pedagógico no tempo comunidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2011 - 2012

  Leitura e escrita em escolas indígenas: um estudo a partir dos Anais do ELESI- COLE, Descrição: O projeto objetiva analisar os fazeres sobre alfabetização/letramento em escolas indígenas numa pesquisa documental nos anais do ELESI-COLE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2010 - 2011

  A proposta de alfabetização de Heloisa vilas Boas:estudos de um paradigma na alfabetizaçao, Descrição: O projeto visafazer um estudo comparativo entre a proposta de alfabetização de Heloisa Vilas Boas e outras propostas, assim como, trabalhar os descritores da prova brasil nesta perspectiva. pretende ainda, ao final do estudo, sistematizar um material pedagógico para subsisiar o trabalho de formação continuada dos professores alfabetizadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / VALDENI LIBORIO DE CASTRO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2010 - 2011

  O CURRÍCULO INTEGRADO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: os diferentes saberes no programa Projovem Campo-Saberes da Terra, Descrição: O projeto visa analisar o currículo do programa Projovem Campo - Saberes da Terra e verificar como os diferentes saberes ( dos agricultores e científicos) se articulam nos processos de ensino aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / SARA DE FREITAS FACCIO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Enfoques sobre Educação Escolar Indígena presentes na Revista Brasileira de Educação (1996-2009): Revisão de Literatura e Perspectivas para a Pesquisa, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador / Jaqueline Custódio da Costa - Integrante / Adria Simone Duarte de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2009 - 2010

  Movimentos sociais e educação do campo: um estudo da trajetória percorrida, Descrição: O projeto pretende verificar a vinculação dos movimentos sociais e da educação do campo e averiguar como esta articulação se faz presente nos materiais didático pedagógicos por eles produzidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador.

• 2008 - 2009

  A concepção de educação do campo retratada nos trabalhos de conclusão de curso dos alunos do PRONERA, Descrição: O projeto propõe uma pesquisa documental com articulação de abordagens qualitativa e quantitativa, cujo objeto de estudo serão as monografias de alunos do PRONERA do Estado do Amazonas. A pesquisa visa analisar a concepção de educação do campo retratada pelos alunos através dos seus trabalhos de conclusão de curso, haja vista todo o trabalgho ter sido desenvolvido em escolas localizadas em áreas de assentamentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Célia Aparecida Bettiol - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.