Cláudia Peres Barbosa Jorge

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• JORGE, C. P. B. . A RELAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO NO AMBIENTE ESCOLAR COM A FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS. In: ENCONTRO SOBRE LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITOR, 2018, LONDRINA. ANAIS DO I ENSEL, 2018. v. I.

• JORGE, C. P. B. . OS SABERES DO PROFESSOR: PRÁTICAS DE LETRAMENTO DOCENTE COMPARTILHADOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA. In: V Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2018, Maringá. Anais Eletrônicos - CIELLE, 2018.

• JORGE, C. P. B. ; CABRAL, L. . FORMAÇÃO INICIAL DE DOCENTES PIBID. In: XXI SEMINÁRIO DO CENTRO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DO PARANÁ- CELLIP, 2013, Paranaguá. ANAIS DO XXI SEMINÁRIO DO CENTRO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS DO PARANÁ- CELLIP, 2013. p. 475-483.

• JORGE, C. P. B. . OS SABERES DO PROFESSOR: PRÁTICAS DE LETRAMENTO DOCENTE COMPARTILHADOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA. In: V CIELLI ? COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2018, MARINGÁ. CADERNO DE RESUMOS - SIMPÓSIOS - ESTUDOS LINGUÍSTICOS.

• JORGE, C. P. B. . ESTÁGIO DOCENTE: RESSIGNIFICAÇÕES SOBRE A PRÁTICA DA ESCRITA PARA A VIDA SOCIAL. In: COLI- Congresso da Licenciaturas, 2018, Apucarana. III COLI ? Congresso de Licenciaturas Educação: reflexões e implicações na form(ação) docente, 2018.

• JORGE, C. P. B. . OS SABERES DO PROFESSOR: PRÁTICAS DE LETRAMENTO DOCENTE COMPARTILHADAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JORGE, C. P. B. . A IMPORTÂNCIA DO LETRAMENTO LITERÁRIO NO AMBIENTE ESCOLAR PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS- REFLEXIVOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JORGE, C. P. B. . CONSTRUÇÕES IDEOLOGICAS DA IMAGEM DA ESCOLA EM CHICO, EDU E O NONO ANO, DE LINO DE ALBERGARIA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• JORGE, C. P. B. ; CABRAL, L. . FORMAÇÃO INICIAL DE DOCENTES PIBID. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JORGE, C. P. B. ; VENTURINI, B. L. H. ; ANDRADE, G. M. . RAPUNZEL: UM CONTO A CADA TEMPO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  INVESTIGAÇÃO SOBRE O PROCESSO DE LETRAMENTO NA FORMAÇÃO INICIAL E NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA, Descrição: ESTE PROJETO TEM O OBJETIVO DE INVESTIGAR O PROCESSO DE LETRAMENTO NA FORMAÇÃO INICIAL, RELACIONADA À HISTÓRIA DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO VINCULADOS AO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS ? LÍNGUA PORTUGUESA, DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, E TAMBÉM NA FORMAÇÃO CONTINUADA, RELACIONADA À HISTÓRIA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA CURSANDO O PROGRAMA FEDERAL DE MESTRADO PROFISSIONAL (PROFLETRAS), DESENVOLVIDO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA. POR MEIO DA ANÁLISE DAS HISTÓRIAS DE LETRAMENTO PRODUZIDAS POR ESTES SUJEITOS SERÁ POSSÍVEL ACOMPANHAR SEU PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DE PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS NOS DOMÍNIOS DA CULTURA LETRADA E SUA PROGRESSIVA FAMILIARIZAÇÃO COM OS LETRAMENTOS DE ESFERAS DOMINANTES, SOBRETUDO A ACADÊMICA E A LITERÁRIA, IMPRESCINDÍVEIS AO DESEMPENHO DE SUA FUNÇÃO COMO FORMADORES DE FUTUROS LEITORES E PRODUTORES DE TEXTOS. TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA E INTERPRETATIVISTA (MASON, 1996; MINAYO, 1993; MOITA LOPES, 1994), CUJO CORPUS SERÁ COMPOSTO POR PRODUÇÕES ESCRITAS PELOS PROFESSORES ACERCA DE SUAS HISTÓRIAS DE LETRAMENTO, UTILIZANDO-SE O MÉTODO DE PESQUISA AUTOBIOGRÁFICA, ADOTADA EM TRABALHOS DE INVESTIGAÇÃO CENTRADOS EM PRÁTICAS DO CAMPO EDUCACIONAL (JOSSO, 2010; DOMINICÉ, 2010; PINEAU, 2010; NÓVOA, 2010; PASSEGGI E SOUZA, 2008). A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA PROVÉM DOS NOVOS ESTUDOS DE LETRAMENTO, QUE INCENTIVAM A PRODUÇÃO DE INVESTIGAÇÕES VOLTADAS ÀS PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS DE USOS DE ESCRITA EM COMUNIDADES LOCAIS E AOS EVENTOS SITUADOS EM ESFERAS MÚLTIPLAS E DIVERSIFICADAS (HEATH,1982,1983; BARTON, 1998; BARTON E HAMILTON, 1994; BARTON, HAMILTON E IVANIC, 2000; GEE, 2000,2008; STREET, 1984, 1993, 1995, 2003, 2010, KLEIMAN,1995, 2001, 2006, MARINHO E CARVALHO, 2010, SOARES, 1998, 2008, 2010). COMO RESULTADO DESTA PESQUISA ESPERA-SE PRODUZIR CONHECIMENTOS QUE CONTRIBUAM PARA ORIENTAR OS DOCENTES FORMADORES TANTO EM SUAS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS QUANTO NA ELABORAÇÃO DE PROJETOS/PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA, BEM COMO AMPLIAR AS REFLEXÕES CRÍTICAS SOBRE ESSA QUESTÃO DENTRO DO CAMPO DOS ESTUDOS DE LETRAMENTO E DA LINGUÍSTICA APLICADA... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Peres Barbosa Jorge - Coordenador / Ana Lúcia de Campos Almeida - Integrante / Bruna Caroline Barbosa - Integrante / Paulo Roberto Almeida - Integrante.

• 2014 - 2014

  PIBID III PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA AMPLIAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO, Descrição: PROGRAMA DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES) QUE TEM POR FINALIDADE FOMENTAR A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA, CONTRIBUINDO PARA O APERFEIÇOAMENTO DA FORMAÇÃO DE DOCENTES EM NÍVEL SUPERIOR E PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA BRASILEIRA. ESSE PROGRAMA SE DESENVOLVE POR GRUPOS DE LICENCIANDOS QUE SÃO INSERIDOS NO COTIDIANO DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA PERTENCENTES À SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E AO NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO (TOTAL DE 48 ESCOLAS), SOB SUPERVISÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E ORIENTAÇÃO DE PROFESSORES DA UEL. O PROGRAMA ENVOLVE ATUALMENTE 16 SUBPROJETOS, 15 QUE REPRESENTAM CADA UMA DAS LICENCIATURAS DA UEL ( ARTES VISUAIS, CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, CIÊNCIAS SOCIAIS, EDUCAÇÃO FÍSICA, FILOSOFIA, FÍSICA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LETRASESPANHOL, LETRASINGLÊS, LETRASPORTUGUÊS, MATEMÁTICA, MÚSICA, PEDAGOGIA, QUÍMICA) E UM SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR (BIOLOGIA, GEOGRAFIA, MÚSICA E PEDAGOGIA). OS LICENCIANDOS, JUNTAMENTE COM OS PROFESSORES, PLANEJAM E DESENVOLVEM NAS ESCOLAS, ENTRE OUTRAS, AS SEGUINTES ATIVIDADES: SEMINÁRIOS, GRUPOS DE ESTUDOS, PESQUISAS DE DIAGNÓSTICO, MESAS REDONDAS, DISCUSSÃO DE TEXTOS, PALESTRAS, OFICINAS, REUNIÕES PEDAGÓGICAS, TRABALHOS DE CAMPO, WORKSHOPS, MONITORIAS, EXPOSIÇÕES, MINICURSOS, AULAS DIFERENCIADAS, OBSERVAÇÃO DE AULAS, REGÊNCIA DE CLASSE [COM ACOMPANHAMENTO DO SUPERVISOR], OLIMPÍADAS, PROGRAMAS DE RÁDIO, EXPERIMENTOS, VISITAS, EXCURSÕES E TRILHAS PEDAGÓGICAS, TRABALHOS DE CAMPO, ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL, SEMANAS CIENTÍFICO CULTURAIS, CAMPANHAS, DESENVOLVIMENTO, TESTAGEM E APLICAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO ETC. DO PROGRAMA PARTICIPAM ATUALMENTE 788 ESTUDANTES BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA, 121 PROFESSORES SUPERVISORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E 41 PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREA DA UEL, SENDO QUE NAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS SUBPROJETOS SE PRETENDE ENVOLVER APROXIMADAMENTE 20 MIL ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DA EDUCAÇÃO REGULAR, PROFISSIONAL E DE JOVENS E ADULTOS). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Peres Barbosa Jorge - Integrante / CARLOS ALBERTO ALBERTUNI (UEL). - Coordenador / JOYCE ELAINE DE ALMEIDA - Integrante / FABIANE CRISTINA ALTINO - Integrante.

• 2014 - 2014

  "Ideologia e literatura juvenil brasileira: contribuição para a formação de leitor critico brasileiro", Descrição: O PRESENTE PROJETO PRETENDE CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA NO CONTEXTO DAS PREOCUPAÇÕES COM A FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO, REFLETIDAS NOS PRINCIPAIS DOCUMENTOS NORTEADORES DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO BÁSICO (PCNS, OCEMS, DCES), NOTADAMENTE QUANDO, CITANDO ANTONIO CANDIDO, CONSIDERAM O TEXTO LITERÁRIO COMO DE ESPECIAL VALOR PARA A FORMAÇÃO DO SUJEITO, ATUANDO COMO INSTRUMENTO DE EDUCAÇÃO, AO RETRATAR REALIDADES NÃO REVELADAS PELA IDEOLOGIA DOMINANTE . A PARTIR DO APROFUNDAMENTO DA PERSPECTIVA MARXISTA ACERCA DO CONCEITO DE IDEOLOGIA AQUI RESUMIDAMENTE ENTENDIDO COMO A DISTORÇÃO E O MASCARAMENTO DA REALIDADE, LEGITIMADA PELAS FERRAMENTAS DA SUPERESTRUTURA CULTURAL (LITERATURA, TEATRO, RELIGIÃO, FILOSOFIA, ETC), E POR MEIO DAS QUAIS OS PODERES DOMINANTES DA INFRAESTRUTURA (CAPITAL, MERCADO) INTEGRAM OS DEMAIS ATORES SOCIAIS ESTE PROJETO PROPÕE O ESTUDO DOS MOTIVADORES IDEOLÓGICOS PRESENTES NO CONJUNTO DAS OBRAS DA LITERATURA JUVENIL BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA, QUER EM SEUS ASPECTOS ESTÉTICOLITERÁRIOS, QUER NA CONSTRUÇÃO DE MODELOS COMPORTAMENTAIS PARA ATUAL GERAÇÃO DE ADOLESCENTES, QUER NAS ESTRATÉGIAS DE DIVULGAÇÃO E RETROALIMENTAÇÃO MERCADOLÓGICA. O TRABALHO SERÁ DESENVOLVIDO MEDIANTE UMA QUÁDRUPLA ARTICULAÇÃO, A SABER: A) ESTUDO DO CONCEITO DE IDEOLOGIA, VISANDO A COMPREENDER OS DIFERENTES MODOS DE ABORDAGEM DO TERMO E AS MÚLTIPLAS FORMAS DE SUA REIFICAÇÃO NO CAMPO DA LITERATURA JUVENIL BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA; B) LEVANTAMENTO DE AUTORES E OBRAS DA LJBC E DOS MEIOS DE PRODUÇÃO, DIVULGAÇÃO E ASSIMILAÇÃO; C) AVALIAÇÃO CRÍTICA DOS PROCESSOS DE APROXIMAÇÃO DESTE FENÔMENO MERCADOLÓGICO COM A SALA DE AULA E SUAS IMPLICAÇÕES NA AÇÃO DOCENTE; D) ESTUDOS DE CASOS QUE POSSAM SERVIR DE PARADIGMAS PARA O ENTENDIMENTO DA RELAÇÃO ENTRE A LJBC, AS AÇÕES MERCADOLÓGICAS, A AÇÃO DOCENTE E A MUNDIVIDÊNCIIA DO ADOLESCENTE. AO ANALISAR OS ELEMENTOS IDEOLÓGICOS ENVOLVIDOS NESTE COMPLEXO PROCESSO, O OBJETIVO PRINCIPAL É CONSTRUIR UM INSTRUMENTAL TEÓRICO QUE CONTRIBUA PARA A AUTONOMIA INTELECTUAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA MATERNA, A FIM DE CAPACITÁLO PARA O EXERCÍCIO PLENO DA LEITURA CRÍTICA DE TEXTOS LITERÁRIOS, DO QUESTIONAMENTO ACERCA DOS INTERESSES DO MERCADO EDITORIAL E DA PERCEPÇÃO DAS INTENCIONALIDADES DE VOZES IDEOLÓGICAS IMPLÍCITAS, PRESSUPOSTOS ESSENCIAIS PARA CUMPRIR O PROPÓSITO DE FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO NO ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) . , Integrantes: Cláudia Peres Barbosa Jorge - Integrante / JAIME DOS REIS SANT'ANNA - Coordenador.

• 2013 - 2014

  RELAÇÕES DE GÊNERO E REPRESENTAÇÕES LITERÁRIAS NA ESCRITA DE AUTORIA FEMININA, Descrição: O CENTRO DE INTERESSE DESSE TRABALHO ESTÁ NA PROBLEMÁTICA DO BINÔMIO MULHER SOCIEDADE, RETRATADO EM PRODUÇÕES FICCIONAIS ESCRITAS POR MULHERES. FOCALIZAR UM DETERMINADO DISCURSO PARA ENTENDER COMO SE PRODUZEM OS SENTIDOS DOMINANTES É PERCORRER OS CAMINHOS DE SUA FORMULAÇÃO, BUSCAR AS VOZES QUE NELE SE CRUZAM, CONHECER O SUJEITO HISTÓRICO E IDEOLÓGICO RESPONSÁVEL POR SUA PRODUÇÃO A FIM DE TRAZER À TONA OS POSSÍVEIS DIÁLOGOS E CONTRADIÇÕES EXISTENTES ENTRE SUJEITOS FEMININOS DIVERSOS E SUAS CRIAÇÕES LITERÁRIAS. DENTRO DESSA PERSPECTIVA, OS TEXTOS LITERÁRIOS DE AUTORIA FEMININA, ESCOLHIDOS PARA COMPOR O CORPUS, PRECISAM: APONTAR PARA UMA PERCEPÇÃO DE MUNDO PRÓPRIA DA MULHER QUE VÊ A SI PELO OLHAR DO OUTRO; QUESTIONAR ESSA IMAGEM CONSTRUÍDA PELA SOCIEDADE E EXPLICITAR A CONSCIÊNCIA DE SUA CONDIÇÃO. AO COLOCAR EM CONFRONTO ESSES DOIS OLHARES É POSSÍVEL DETECTAR A IDEOLOGIA PRESENTE NO UNIVERSO FEMININO RETRATADO NESTES TEXTOS, O CONTEXTO SÓCIO HISTÓRICO QUE ENVOLVE O SUJEITO PRODUTOR DESTE DISCURSO, OS OUTROS DISCURSOS DE QUE SE FAZ VALER PARA CONSTRUIR O SEU, SEJA POR REDUPLICAÇÃO OU CONTESTAÇÃO DOS MESMOS E, AINDA, COMO ESSE DISCURSO SE CONSTITUIU E SE LEGITIMOU ENQUANTO PRÁTICA DISCURSIVA QUE SE DENOMINA LITERATURA FEMININA E QUE PROPÕE INÚMEROS SENTIDOS A SEREM DESCOBERTOS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Peres Barbosa Jorge - Integrante / SUELY LEITE - Coordenador.

• 2012 - 2014

  PIBID IIPROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA AMPLIAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO, Descrição: CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NAS SEGUINTES LICENCIATURAS:FÍSICA, QUÍMICA, MATEMÁTICA, FILOSOFIA, CIÊNCIAS SOCIAIS, LETRAS ESTRANGEIRAS (INGLÊS), MÚSICA,PEDAGOGIA, HISTÓRIA, CIÊNCIAS BIOLÓGICAS;CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO EM SERVIÇO DOS PROFESSORES SUPERVISORES;CONSOLIDAR O TRABALHO EM ANDAMENTO, COM BASE NA EXPERIÊNCIA ADQUIRIDA NO PROJETO ANTERIOR;AMPLIAR O TRABALHO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ENVOLVENDO NOVAS LICENCIATURAS NO PROJETO. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Peres Barbosa Jorge - Integrante / CARLOS ALBERTO ALBERTUNI (UEL). - Coordenador / JOYCE ELAINE DE ALMEIDA - Integrante / FABIANE CRISTINA ALTINO - Integrante.