José Lucas Duque Santos Sousa

Formação complementar

Áreas de atuação

Produções bibliográficas

• SOUSA, JOSÉ L.D.S. . Memórias da Educação Profissional e Tecnológica: o acervo do Museu Histórico Moacir Andrade do IFAM/CMC. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Arquivos escolares como fontes para a história da educação em Manaus: o acervo documental do Instituto de Educação do Amazonas, Descrição: Os arquivos escolares apresentam várias possibilidades de pesquisas na área da educação, sendo possível conhecer através desses acervos as transformações ocorridas nos processos pedagógicos, administrativos e sociais das instituições escolares ao decorrer do tempo. Assim, objetivou-se constituir o acervo documental permanente do Instituto de Educação do Amazonas como fonte de pesquisas no campo da História da Educação na cidade de Manaus.A partir dos documentos disponíveis nos acervos da própria Instituição a pesquisa, de abordagem qualitativa, através do método da análise de conteúdo, verificou a unidade escolar como espaço de construção de identidades sob a perspectiva da memória e história enquanto objeto de investigação.Ao longo do período de vigência do projeto realizamos leitura de revisão bibliográfica, pesquisa documental, organização do acervo documental seguindo as normas de higienização, identificação e catalogação de documentos e análise dos documentos contidos no acervo da instituição.O acervo documental de uma instituição de ensino requer atenção e apreço pela comunidade escolar, principalmente pelos gestores e administradores educacionais bem como a necessidade de profissionais capacitados para a sua organização. A pedra fundamental foi lançada e esperamos que o acervo documental do Instituto de Educação do Amazonas possa ser uma referência para futuras pesquisas sobre a História da Educação na cidade de Manaus.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Lucas Duque Santos Sousa - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa.

• 2022 - 2022

  Memória, identidade e patrimônio histórico: uma análise do Instituto de Educação do Amazonas, Descrição: O presente projeto Memória, identidade e patrimônio histórico: uma análise do Instituto de Educação do Amazonas, buscou apresentar as possibilidades de formação de uma área específica para o estudo da história dessa instituição que está no cerne da formação da educação na cidade de Manaus, atribuindo aos discentes participantes protagonismo no campo da pesquisa histórica, do método científico de consulta e estudo das fontes historiográficas. Com seus 142 anos de história o IEA é um marco na educação do estado do Amazonas configurando como um elemento indispensável para a compreensão da história da educação deste estado. Sendo assim, um local, por excelência, histórico, este projeto tem como fundamentação a relação histórico e social dos indivíduos e grupos coletivos com seus espaços de formação. O Instituto de Educação do Amazonas se projeta dessa forma como um lugar de memória que colabora para a formação de identidades e subjetividades individuais e coletivas. Nessa perspectiva, a criação de um espaço de memória no Instituto de Educação do Amazonas se mostra em consonância com a pesquisa histórica e com novas possibilidades de trabalho em sala de aula, bem como com a preservação do patrimônio histórico-cultural. Ao criar um museu ou um memorial temos a noção de que aqueles objetos foram selecionados e podem ter sido preservados até o presente com uma intencionalidade ou não, mas também sabemos que uma comunidade escolar faz parte deste ?lugar de memória?. Dessa maneira acreditamos que esse acervo possa contribuir para a história da educação na cidade de Manaus, bem como no Estado do Amazonas, e que se torne parte de um amplo acervo documental já existente na instituição para que possa servir de fontes para o trabalho de futuros historiadores e pesquisadores desse campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: José Lucas Duque Santos Sousa - Coordenador.

• 2019 - 2019

  Movimento abolicionista no Brasil: práticas políticas e sociais (1871-1888), Descrição: O presente projeto Movimento Abolicionista: práticas políticas e sociais (1871-1888) analisou os discursos e práticas de lideranças abolicionistas que compuseram os cenários político e social do Império do Brasil entre os anos de 1870, período de discussão e elaboração da Lei do Ventre Livre (1871), e 1888, ano da assinatura da Lei Áurea que colocaria um ponto final na escravidão enquanto estrutura de dominação vigente no território desde meados do século XVI. Ao enfocar esse período, a pesquisa enfatizará os dinâmicos processos de lutas, resistências e acordos que resultaram na promulgação de leis abolicionistas que se tornariam o caminho para o fim da escravidão. Dentre aqueles, serão analisadas as práticas de lideranças abolicionistas negras como co(autoras) de propostas que referendariam a eliminação da estrutura escravista. Dentre estes, destacaremos as ações de André Rebouças, José do Patrocínio e Luís Gama. A escolha dessas três personalidades se deve ao fato de instigarmos no projeto a participação intelectual e política de negros que contribuíram de forma determinante para a extinção da escravidão. Quando se analisa um processo histórico de longa duração como foi a escravidão no Brasil, devemos levar em conta as variadas facetas que se estabeleceram protagonizando as narrativas e os caminhos que devem ser verificados. A análise da escravidão no Brasil requer essa preocupação, pois não se concentra necessariamente em apenas uma estrutura social, como a economia, e sim perpassa por diferentes conjunturas estruturantes como a política, social e cultural, que definiram no caso brasileiro a forma organizativa de sua sociedade. Desde o seu início várias foram as formas de resistência dos escravos ao sistema escravista. Passando por fugas, suicídios, quebras de maquinário, revoltas e negociações, é possível perceber um imenso leque de situações que evidenciaram a possibilidade de destituição desse sistema. Por volta do século XIX outra forma de resistência ao sistema escravista começou a ganhar força e protagonismo no cenário nacional. Com o advento da Independência em 1822, das ideias de liberdade, civilização e progresso, surge no Império do Brasil o movimento abolicionista que começará a desenvolver mecanismos de ações contra o sistema escravista e possibilitará a articulação dentro de um cenário institucionalizado, por assim dizer, para o fim da escravidão. Num ambiente de construção de narrativas a favor e contra a escravidão que permeará por quase todo o século um clima de tensões, negociações, derrotas e vitórias dos integrantes do movimento abolicionista. Dentre estes, destacam-se as atuações em vários campos de ação de três figuras importantíssimas para a história da abolição da escravidão no Brasil. O engenheiro André Rebouças (1838-1898), o jornalista José do Patrocínio (1853-1905) e o advogado Luiz Gama (1830-1882). Todos negros. Sobre a atuação desses três personagens se encontra o eixo central dessa proposta de pesquisa. Analisando documentos produzidos no período citado, disponíveis nos acervos digitais da Biblioteca Nacional e da Biblioteca do Senado Federal, a proposta de pesquisa de abordagem qualitativa tem como objetivo verificar os discursos proferidos em favor da Abolição da escravidão no Brasil dentro de uma perspectiva metodológica direcionada à construção do processo a partir desses atores políticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Lucas Duque Santos Sousa - Coordenador.

• 2018 - 2018

  A escravidão na obra de Machado de Assis: caminhos entre História e Literatura, Descrição: O presente projeto de pesquisa A escravidão na obra de Machado de Assis: caminhos entre História e Literatura, pretende inquirir sobre dois aspectos essenciais: a) a relação entre os estudos históricos sobre o Brasil a partir da utilização de elementos da literatura brasileira e b) identificar na obra de Machado de Assis como o autor abordou a realidade social brasileira, enfatizando o processo de escravidão, estrutura dominante de boa parte de nossa história. O recorte específico se dará no século XIX, pois foi definitivamente o século da consolidação dos ideais da modernidade. No entanto, a realidade social a qual estava inserida a sociedade brasileira está estritamente vinculada ao processo de escravidão que ainda imperava no Brasil daquele momento. Os escritos literários sobre a sociedade carioca em fins do século XIX, de autores como Machado de Assis, nos trazem uma gama de informações sobre as relações sociais deste período. Poder utilizar essas obras para identificar as representações sociais estabelecidas em determinado contexto histórico acrescentam um horizonte de possibilidades em que os historiadores podem enxergar as realidades históricas de uma sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Lucas Duque Santos Sousa - Coordenador / Andrey Cristiano Miranda Nogueira - Integrante / Esther Laryssa Carvalho Gama de Sousa - Integrante / Kailane Assis de Figueiredo - Integrante.

• 2015 - 2015

  Olhares sobre a cidade: patrimônio histórico de Manaus, Descrição: O projeto Olhares da cidade ? o patrimônio histórico de Manaus, é importante para os alunos do 3° ano do ensino médio, pois integra o educando ao espaço público e lhe dá informações sobre a importância da preservação do patrimônio histórico da cidade de Manaus, compreendendo que esta atitude faz parte da formação de sua cidadania e atende aos objetivos do Programa Ciência na Escola (PCE). O ensino de história para o ensino médio está direcionado para a construção da cidadania dos nossos jovens. O conhecimento histórico voltado para os estudantes pode ser realizado além do espaço de sala de aula, uma vez que a cidadania se constitui na concepção de mundo que o aluno forma durante sua jornada pela educação. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, no que diz respeito ao ensino de História, é necessário que haja uma inteira relação entre o conteúdo apreendido em sala de aula e sua percepção na prática. Assim, percebemos que a consciência do resgate do patrimônio histórico é uma consequência do próprio amadurecimento da comunidade, pois o patrimônio construído é acumulação de esforços herdados por uma sociedade. A preservação do patrimônio histórico se torna o espaço da memória, da memória coletiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Lucas Duque Santos Sousa - Coordenador / Karen Rebeca Costa da Silva - Integrante / Larissa Machado Augusto - Integrante / Lyz Adriane Magalhães Nogueira - Integrante / Ozivaldo Bentes de Carvalho - Integrante.