Jéssica Vanessa Cavalheiro

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, MARILDA MERÊNCIA ; CAVALHEIRO, JÉSSICA VANESSA . CONFINTEA VI e as políticas de educação para jovens e adultos em Santa Catarina. PERCURSOS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 16, p. 137-158, 2015.

• RODRIGUES, M. M. ; CAVALHEIRO, J. V. . O PARADIGMA DA EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA JOVENS E ADULTOS NO BRASIL NA PRIMEIRA DÉCADA DO SÉCULO XXI: ABORDAGENS, INFLUÊNCIAS E ALCANCES.. Seminário da ANPAE Região Sul , v. 1, p. 1-13, 2012.

• CAVALHEIRO, J. V. ; BELTRAME, L. M. ; SBEGHEN, M. . Contação de histórias: caminho de descobertas e compreensão do mundo.. In: V Seminário Internacional de Profissionalização Docente e XII EDUCERE, 2015, Curitiba - PR. Formação de Professores, Complexidade e Trabalho Docente - XII EDUCERE. Curitiba- PR, 2015, Curitiba. Contação de histórias: caminho de descobertas e compreensão do mundo.. Curitiba: PUCPR, 2015. v. XII. p. 19320-19329.

• CAVALHEIRO, J. V. ; SBEGHEN, M. ; BELTRAME, L. M. . CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: caminho de descobertas e compreensão do mundo. 2015 (TCC - Trabalho de Conclusão de Curso) .

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2013

  Repercussões e influências da CONFINTEA VI nas Políticas de Educação de Jovens e Adultos em Santa Catarina, Descrição: O respectivo projeto visa dar continuidade a pesquisa "O paradigma da educação ao longo da vida nas políticas educacionais para Jovens e Adultos no Brasil na primeira década do século XXI: abordagens, influências e alcances", aprovada no edital n 103/UFFS/2011 PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA ? PIBIC/UFFS, concluído em julho de 2012. A referida pesquisa teve como principal objetivo investigar os processos de difusão, assimilação e incorporação da concepção de Educação ao longo da vida nas políticas de Educação para Jovens e Adultos no Brasil, reconhecendo a VI Conferência Internacional de Adultos (CONFINTEA) como o principal ponto de irradiação, isto é, como o principal agente de indução das políticas nacionais da EJA no Brasil. As análises empreendidas reconhecem que essa concepção de educação se constitui na contemporaneidade como um eixo orientador das políticas de Educação de Jovens e Adultos disseminada mundialmente pela UNESCO, contudo, tal processo depende significativamente dos contextos locais de disseminação da política educacional, que nesse caso, compreende um complexo processo entre Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e Fóruns de EJA do Brasil. É aí que localizamos a importância da continuidade da pesquisa, agora voltada aos processos de elaboração da Políticas de EJA em Santa Catarina, buscando compreender, para além das continuidades da perspectiva anunciada internacionalmente, os processos de disputa na política estadual. Em outras palavras, buscar-se-á identificar como se organizam os fóruns regionais, os interlocutores, as disputas conceituais em torno da concepção de educação ao longo da vida assimilado na política voltada à EJA. Para tanto, tomaremos como referência de análise o Encontro Preparatório à CONFINTEA VI realizado em Santa Catarina, bem como, a documentação derivada do processo preparatório e posterior a esta Co. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jessica Vanessa Cavalheiro - Integrante / Marilda Merência Rodrigues - Coordenador.

• 2011 - 2012

  O paradigma da educação ao longo da vida nas políticas educacionais para Jovens e Adultos no Brasil na primeira década do século XXI: abordagens, influências e alcances, Descrição: A pesquisa buscou compreender o processo de difusão da concepção de Educação ao longo da vida nas políticas de Educação para Jovens e Adultos no Brasil, identificando a VI Conferência Internacional de Educação de Adultos como o seu principal ponto de irradiação. As análises empreendidas derivaram de um trabalho analítico de Documentos indutores das Políticas de EJA no Brasil na primeira década do século XXI, produzidas no âmbito do Ministério da Educação e das Conferências Internacionais de Educação de Adultos (CONFINTEA). Por meio da metodologia de Análise Documental de Políticas Educacionais e de uma sistemática revisão bibliográfica, evidenciou-se que a noção de educação/aprendizagem ao longo da vida se constitui como eixo orientador de política educacional disseminada mundialmente por Organizações internacionais, especialmente a UNESCO. Visou identificar os mecanismos de difusão do conceito no campo das políticas educacionais da Educação de Jovens e Adultos, as diferentes abordagens, significados, os argumentos justificadores, as convergências, divergências, apropriações e/ou ressignificação na política nacional. Sendo por meio das análises documentais que se chegou à compreensão de que a política da EJA se da através de capilaridades, sendo a Educação de Jovens e Adultos um campo em disputa pelos mais variados órgãos e instituições, tais como organismos internacionais, governo, ONGs, sociedade civil e empresas. Pode-se constatar as políticas educacionais voltadas à EJA sofrem significativa influência das CONFINTEAs, realizadas a cada 12 anos, pela Unesco, que disseminam um vasto conjunto de produções e, sobretudo, concepções e metas a serem atingidas pelos países-membros. Deste modo, pode-se constatar, que a ELV se apresenta na VI CONFINTEA e a partir desta como um paradigma de aprendizagem para a Educação de Jovens e Adultos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jessica Vanessa Cavalheiro - Integrante / Marilda Merência Rodrigues - Coordenador.