Alexandre José Krul

Formação complementar

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Produções bibliográficas

• KRUL, A. J. ; EMMEL, RÚBIA ; PAZ, Fernanda A. B. . O PROJETO DE EXTENSÃO NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DE MATEMÁTICA. Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa , v. 6, p. 180-190, 2024.

• EMMEL, RÚBIA ; GASPERI, Angélica. M. ; POERSCH, Gracieli L. ; KRUL, A. J. . DOCUMENTOS HISTÓRICOS E LEGAIS DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO BRASIL. Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa (RIEP) , v. 6, p. 411-422, 2024.

• EMMEL, RÚBIA ; PEDROSO, Jéssica D. ; KRUL, A. J. . PRÁTICA PEDAGÓGICA NA TRILHA DE APRENDIZAGEM SOBRE O FEMINICÍDIO. Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa (RIEP) , v. 6, p. 735-746, 2024.

• VIEIRA, Milene. C. Cabral ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . DESVENDANDO O PASSADO NO TÚNEL DO TEMPO: o papeldas Meninas e Mulheres na História da Ciência. Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa (RIEP) , v. 6, p. 761-773, 2024.

• KRUL, A. J. ; GASPERI, Angélica. M. ; EMMEL, RÚBIA . GÊNERO: as percepções de estudantes do ensino fundamental acerca do reconhecimento e oportunidade no meio científic. Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa (RIEP) , v. 6, p. 774-785, 2024.

• VIEIRA, Milene. C. Cabral ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . ABORDAGEM DA SEXUALIDADE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIASDO OITAVO ANO: uma análise crítica. Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa (RIEP) , v. 6, p. 824-835, 2024.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; VIER, LUANA TAÍS . Análise de categorias sobre a História da Ciência em um livro de Ciências do 9º ano. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 7, p. 283-299, 2024.

• GASPERI, Angélica Maria de ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática , v. 7, p. 352-374, 2024.

• GASPERI, Angélica Maria de ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Concepções de Ciência e cientista de estudantes do ensino fundamental. SEMIÁRIDO DE VISU , v. 12, p. 1350-1365, 2024.

• GASPERI, Angélica. M. ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . Os estilos de pensamento dos referenciais teóricos adotados em dissertações e teses brasileiras de História da Ciência sobre o Ensino de Ciências. Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza. , v. 17, p. 727-735, 2024.

• VIEIRA, Milene. C. Cabral ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . O que os Livros Didáticos do oitavo ano abordam sobre as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) no Ensino de Ciências. Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza. , v. 17, p. 1910-1918, 2024.

• VIEIRA, Milene. C. Cabral ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . O que os Livros Didáticos do oitavo ano abordam sobre as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) no Ensino de Ciências. Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza. , v. 17, p. 1910-1918, 2024.

• VIEIRA, Milene. C. Cabral ; TABILE, Bianca S. ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . AÇÕES EXTENSIONISTAS NO TÚNEL DO TEMPO:MENINAS E MULHERES NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. e-Mosaicos , v. 12, p. 1-21, 2023.

• PEDROLO, RODRIGO ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . O poder do currículo na área das ciências da natureza e suas tecnologias: saúde no trabalho. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 6, p. 238-256, 2023.

• VIER, Luana T. ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Análise Da História Da Ciência Em Um Livro Didático De Ciências Do 9º Ano. Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza , v. Extra, p. 1-7, 2022.

• EMMEL, RÚBIA ; LUNARDI, L. ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Aprendizagem e desenvolvimento à luz da teoria histórico-cultural: as narrativas de licenciandos em Ciências Biológicas. Aondê: Revista de Pesquisa em Educação em Ciências e Matemática , v. 1, p. 1, 2022.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . Reflexões sobre a relação entre experimentação e Ciência com estudantes do Ensino Fundamental.. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su Enseñanza. , v. Especial, p. 1-6, 2021.

• STROCHAIN, G. ; STREHLOW, Luana. B. ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . CORPO: ANALISANDO AS COMPREENSÕES DE LICENCIANDOS/AS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS.. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 1105-1109, 2021.

• BORGARTZ, Taciara L. ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . ESCRITAS NARRATIVAS E AS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 2669-2674, 2021.

• ZORZO, Graziela ; BAJERSKI, CRISTIANE ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . APRENDIZADO COM MUITA MELECA: UM EXPERIMENTO COM UMA MASSA MALUCA NO ENSINO FUNDAMENTAL.. CADERNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA , v. 5, p. 92, 2020.

• FAVERO, ANA CAROLINA ; LINK DA SILVA, LARISSA IZABELLI ; DE CARVALHO, JOANA TATIELE ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . MACHISMO E ESTEREÓTIPOS DE GÊNERO: ANÁLISES DE UMA INTERVENÇÃO NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO. REVISTA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO , v. 8, p. 507-528, 2020.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA ; MADRUGA, A. M. ; KERN, B. M. ; KRAUS, D. C. ; TOZIN, E. . Prática de ensino em ciências: investigação sobre as concepções de gênero de crianças e adolescentes. BIO-GRAFIA: ESCRITOS SOBRE LA BIOLOGIA Y SU ENSENANZA , v. 1, p. 556-566, 2019.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, R. ; SCHNEPFLEITNER, K. R. S. ; RUDKE, T. F. A. . Corpo, gênero e sexualidade na formação inicial de professores de ciências biológicas. BIO-GRAFIA: ESCRITOS SOBRE LA BIOLOGIA Y SU ENSENANZA , v. 1, p. 1160-1171, 2019.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA ; MADRUGA, A. M. ; KERN, B. M. ; TOZIN, E. . A TRILHA DA PROTEÇÃO: DIÁLOGOS E REFLEXÕES SOBRE GÊNERO E VIOLÊNCIA SEXUAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO ENSINO DE CIÊNCIAS.. BIO-GRAFIA: ESCRITOS SOBRE LA BIOLOGIA Y SU ENSENANZA , v. 1, p. 1347-1356, 2019.

• EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . As concepções de criança nas pesquisas do grupo de trabalho 07: educação de crianças de 0 a 6 anos da ANPED. HORIZONTES - REVISTA DE EDUCAÇÃO , v. 7, p. 193-209, 2019.

• KRUL, A. J. ; EMMEL, RÚBIA . A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM CURSOS DE LICENCIATURA: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO Rúbia Emmel, Alexandre José Krul. REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO , v. 6, p. 377-389, 2018.

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM CURSOS DE LICENCIATURA: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO. REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO , v. 6, p. 377-389, 2018.

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . AS CONCEPÇÕES DE CRIANÇA E DE INFÂNCIA: COMPREENSÕES EXPRESSAS NA TRAJETÓRIA HISTÓRICA E NAS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO , v. 5, p. 480-493-493, 2017.

• EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . A docência no ensino superior: reflexões e perspectivas. Revista Brasileira de Ensino Superior , v. 3, p. 42-55, 2017.

• PUHL, MÁRIO JOSÉ ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . A possibilidade democrática das políticas educacionais. Revista HISTEDBR On-line , v. 17, p. 968-981, 2017.

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . A influência da Ciência do Positivismo Comteano no Pensamento Educacional Brasileiro. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 1, p. 274-284, 2016.

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS: USOS, LIMITES E POSSIBILIDADES. Labirinto (UNIR) , v. 24, p. 1-26, 2016.

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . Reflexões acerca das Categorias Epistemológicas de Ludwik Fleck. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 1, p. 285-296, 2016.

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . As teorias da aprendizagem frente aos professores da Educação Básica. Revista Di@alogus , v. 1, p. 1-16-16, 2012.

• EMMEL, R. (Org.) ; KRUL, A. J. (Org.) ; VIEIRA, Milene. C. Cabral (Org.) . Investigações Sobre Corpo, Gênero E Sexualidade No Ensino De Ciências. 1. ed. Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025. v. 1. 287p .

• KRUL, A. J. ; GASPERI, Angélica. M. (Org.) ; EMMEL, RÚBIA (Org.) . Eureka? Como se faz ciência?: investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2024. v. 1. 330p .

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; PONCIANO, Alessandra (Org.) ; MADRUGA, A. M. (Org.) ; EMMEL, RÚBIA (Org.) ; LENHARDT, R. (Org.) . História da Ciência, caderno de atividades e práticas educativas - Ensino Fundamental: Anos Finais.. 1. ed. Santa Maria-RS: IFFar, 2023. v. 1. 93p .

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; PONCIANO, Alessandra (Org.) ; MADRUGA, A. M. (Org.) ; EMMEL, RÚBIA (Org.) ; LENHARDT, R. (Org.) . História da Ciência, caderno de atividades e práticas educativas - Ensino Fundamental: Anos Finais.. 1. ed. Santa Maria-RS: IFFar, 2023. v. 1. 93p .

• KRUL, A. J. . Linguagem, Educação e Cidadania. 1. ed. Ijuí: UNIJUÍ, 2012. v. 1. 176p .

• KRUL, A. J. . Rousseau: educação, natureza e sociedade. 1. ed. Ijuí: UNIJUÍ, 2012. v. 1. 176p .

• HERMES, Giulia Della Giustina ; HECK, Eloisa ; GASPERI, Angélica Maria de ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . A CIÊNCIA E O IMAGINÁRIO DE CIENTISTA NAS CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo: Editora Metrics, 2025, v. , p. 29-46.

• HECK, Eloisa ; HERMES, Giulia Della Giustina ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . A IMPORTÂNCIA DA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 47-56.

• HILBIG, Ana Paula ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . ANÁLISE DE CATEGORIAS SOBRE A HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 71-85.

• GASPERI, Angélica Maria de ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . GÊNERO: CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL ACERCA DO RECONHECIMENTO E OPORTUNIDADES NO MEIO CIENTÍFICO. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 105-125.

• VIER, LUANA TAÍS ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . ANÁLISE DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM UM LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS DO 9º ANO. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.: Editora Metrics, 2025, v. , p. 87-103.

• LINO, Ana Julia de Oliveira ; SCHNEIDER, Adriana Laiane ; VIEIRA, Milene Carolina Cabral ; BECKER, Gabriel Busnello ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . INFERÊNCIAS SOBRE OS PAPÉIS DE GÊNERO: PONDERAÇÕES ACERCA DAS MULHERES NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 127-144.

• GASPERI, Angélica Maria de ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . MULHER INVISÍVEL: CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE CIENTISTAS MULHERES NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 145-160.

• SCHNEIDER, Adriana Laiane ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; FORIGO, Franciele Meinerz ; ANTUNES, Sara Gabriela ; CECONI, Schirle Eduarda . PROPOSTA DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOBRE BIOGÊNESE E ABIOGÊNESE PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 177-197.

• FRANCHIKOSKI, Sandra Cristina ; FORIGO, Franciele Meinerz ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . ROTULAGEM NUTRICIONAL: PROMOVENDO A COMPREENSÃO DE ESCOLHAS ALIMENTARES SAUDÁVEIS. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 199-212.

• PAZ, FERNANDA ANDRESSA BIRK ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . A RELEVÂNCIA DE PROJETOS DE EXTENSÃO NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DE MATEMÁTICA A PARTIR DE ANÁLISES DE DIÁRIOS DE BORDO. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 213-230.

• GASPERI, Angélica Maria de ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . A ABORDAGEM DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA: RELAÇÕES ENTRE EXPERIÊNCIA E CIÊNCIA NA FERMENTAÇÃO DO PÃO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 231-243.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; HENSCHEL, Fabiane Dekeper Tabile ; BIANCHINI, Daiani Finatto ; EMMEL, RÚBIA ; COSTA, Carla Cristiane . O ESTUDO DA GEOMETRIA DOS FAVOS DE MEL. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 247-259.

• PAZ, FERNANDA ANDRESSA BIRK ; SILVA, Marisa Carolina da ; RODRIGUES, Benhur Borges ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . PRÁTICAS DE ENSINO DE CIÊNCIAS EM LABORATÓRIO COM UMA TURMA DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Eureka? Como se faz ciência? Investigações sobre história da ciência, mulheres na ciência, ensino de ciências e concepções de ciência, cientista e gênero. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 261-272.

• CARVALHO, Joana Tatiele de ; SILVA, Larissa Izabelli Link da ; FAVERO, ANA CAROLINA ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DE ENSINO II: EDUCAÇÃO, GÊNERO E VIOLÊNCIA - ANÁLISES DE UMA INTERVENÇÃO NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO. In: EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José; VIEIRA, Milene Carolina Cabral. (Org.). Investigações sobre corpo, gênero e sexualidade no ensino de ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 161-177.

• LINO, Ana Julia de Oliveira ; MÜLLER, Karen Cristina ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; COSTA, Carla Cristiane ; EMMEL, RÚBIA . PRÁTICA ENQUANTO COMPONENTE CURRICULAR (PECC) II: ENSINO SOBRE MÉTODOS CONTRACEPTIVOS E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA NO OITAVO ANO. In: EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José; VIEIRA, Milene Carolina Cabral. (Org.). Investigações sobre corpo, gênero e sexualidade no ensino de ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 179-195.

• SILVA, Ana Laura Engel da ; ZMIJEWSKI, Gilson André ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; COSTA, Carla Cristiane ; EMMEL, RÚBIA . PRÁTICA ENQUANTO COMPONENTE CURRICULAR (PECC) II: INTERVENÇÃO SOBRE AS INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS EM UMA TURMA DE OITAVO ANO. In: EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José; VIEIRA, Milene Carolina Cabral. (Org.). Investigações sobre corpo, gênero e sexualidade no ensino de ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 197-211.

• SCHNEIDER, Adriana Laiane ; ANTUNES, Sara Gabriela ; CECONI, Schirle Eduarda ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; COSTA, Carla Cristiane ; EMMEL, RÚBIA . SEXUALIDADE E PUBERDADE: EXPLORANDO AS EXPERIÊNCIAS DA ADOLESCÊNCIA EM UMA TURMA DE OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José; VIEIRA, Milene Carolina Cabral. (Org.). Investigações sobre corpo, gênero e sexualidade no ensino de ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 213-224.

• VIEIRA, Milene Carolina Cabral ; PEDROSO, Jéssica Donini ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; BEZZI, Kerlen Engers . PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE SEXUALIDADE HUMANA: MÉTODOS CONTRACEPTIVOS E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA. In: EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José; VIEIRA, Milene Carolina Cabral. (Org.). Investigações sobre corpo, gênero e sexualidade no ensino de ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 225-234.

• HECK, Eloisa ; HERMES, Giulia Della Giustina ; TRENTIN, Thalita Julie ; ENGERS, Kerlen Bezzi ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . PRÁTICA DE ENSINO SOBRE SEXUALIDADE HUMANA E A RELAÇÃO ENTRE MUDANÇAS CORPORAIS E SOCIOEMOCIONAIS NA ADOLESCÊNCIA. In: EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José; VIEIRA, Milene Carolina Cabral. (Org.). Investigações sobre corpo, gênero e sexualidade no ensino de ciências. 1ed.Santo Ângelo/RS: Editora Metrics, 2025, v. , p. 235-246.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; GASPERI, Angélica. M. ; ZORZO, Graziela . As experimentações científicas. In: KRUL, A. J. (Org.) ; PONCIANO, A. (Org.) ; MADRUGA, A. M. (Org.) ; EMMEL, R. (Org.) ; LENHARDT, R. (Org.). (Org.). História da Ciência, caderno de atividades e práticas educativas - Ensino Fundamental: Anos Finais.. 1ed.Santa Maria-RS: IFFar, 2023, v. 1, p. 11-14.

• KLOSS, Ana L. Baum ; ANDRADE, Camila. ; BAJERSKI, CRISTIANE ; KLAJN, V. M. ; KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Testando o pH do solo. In: KRUL, A. J. (Org.) ; PONCIANO, A. (Org.) ; MADRUGA, A. M. (Org.) ; EMMEL, R. (Org.) ; LENHARDT, R. (Org.). (Org.). História da Ciência, caderno de atividades e práticas educativas - Ensino Fundamental: Anos Finais.. 1ed.Santa Maria-RS: IFFar, 2023, v. 1, p. 25-28.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; FORIGO, F. M. ; BRITO, Bernardo S. ; SCHNEIDER, Cecília M. ; HENZ, Débora C. S. ; PAULA NETO, Gabriela H. ; MULLER, Júnior A. ; BURGI, Natine D. Z. . INSERÇÃO DA MATEMÁTICA EM DIFERENTES CONTEXTOS E PRÁTICAS DOCENTES. In: Bruna Beatriz da Rocha; Rebeca Freitas Ivanicska. (Org.). A ARTE DO SABER E A PRODUÇÃO CIENTÍFICA: CONHECIMENTO E DIÁLOGOS. 1ed.Itapiranga-SC: Schreiben, 2023, v. 1, p. 1-284.

• KREIN, Verônica ; LEAL, Danielly S. ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . BINGO: UMA ABORDAGEM PARA AVALIAÇÃO DE APRENDIZADO DO CONTEÚDO SOBRE SEXUALIDADE E INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS (IST?s). In: Carlos Alberto Soares dos Santos Filho ... [et al.]. (Org.). Ciências na escola: caderno de práticas e experiências inovadoras.. 1ed.Santo Ângelo/RS: Metrics, 2022, v. 3, p. 45-49.

• RIFFEL, Elen. S. ; SILVA, Iara C. S. ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . UMA PROPOSTA TECNOLÓGICA E INTERATIVA: CONHECENDO AS ISTs BACTERIANAS ATRAVÉS DE JOGOS. In: Carlos Alberto Soares dos Santos Filho ... [et al.]. (Org.). Ciências na Escola: caderno de práticas e experiências inovadoras.. 1ed.Santo Ângelo/RS: Metrics, 2022, v. 3, p. 215-218.

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. ; LENHARDT, R. . Google Sites: o Webfólio como procedimento avaliativo no ensino de ciências. In: Larissa Lunardi; Maria Cristina Rakoski; Franciele Meinerz Forigo. (Org.). Ferramentas Digitais para o ensino de Ciências da Natureza. 1ed.Bagé-RS: Faith, 2021, v. 1, p. 60-64.

• KRUL, A. J. ; KUHN, Jéssica. E. . Estudo teórico e prática interativa sobre o potencial hidrogeniônico do solo.. In: Daiane Kist; Eduarda da Silva Lopes; Roque Ismael da Costa Güllich; Rosangela Inês Matos Uhmann. (Org.). Ciências na Escola: caderno de práticas e experiências inovadoras.. 2ed.Cruz Alta-RS: Ilustração, 2021, v. 2, p. 55-60.

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; ZORZO, Graziela ; BAJERSKI, C. . Coronavírus X sabão: uma proposta interativa para o ensino fundamental.. In: Daiane Kist; Eduarda da Silva Lopes; Roque Ismael da Costa Güllich; Rosangela Inês Matos Uhmann. (Org.). Ciências na Escola: caderno de práticas e experiências inovadoras.. 2ed.Cruz Alta-RS: Ilustração, 2021, v. 2, p. 67-71.

• KRUL, A. J. ; STROCHAIN, G. ; LUNARDI, L. . Folder sobre meninas e mulheres na história da ciência: uma proposta de divulgação científica.. In: Daiane Kist; Eduarda da Silva Lopes; Roque Ismael da Costa Güllich; Rosangela Inês Matos Uhmann. (Org.). Ciências na Escola: caderno de práticas e experiências inovadoras.. 1ed.Cruz Alta-RS: Ilustração, 2021, v. 2, p. 273-277.

• KRUL, J. J. ; KRUL, A. J. ; MERA, C. M. P. . Contrato de namoro: a manutenção do amor líquido.. In: Adair Adams...[et al]. (Org.). Direito e Sociedade: reflexões e diálogos interdisciplinares. 1ed.Cruz Alta-RS: Ilustração, 2021, v. 2, p. 147-161.

• EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . Práticas de Ensino Sobre a Sexualidade no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. In: Maria Cristina Pansera-de-Araújo ...[et al.]. (Org.). Educação, ciência e cientificismo: desafios do mundo contemporâneo.. 1ed.Ijuí-RS: Unijuí, 2021, v. 1, p. 324-331.

• MADRUGA, A. M. ; GASPERI, Angélica. M. ; STROCHAIN, G. ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . Relações entre experiência e ciência na fermentação do pão com alunos do ensino fundamental.. História da ciência, educação ambiental e saúde.. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 4, p. 189-195.

• STROCHAIN, G. ; GASPERI, Angélica. M. ; ZORZO, Graziela ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . Reflexões sobre as concepções de experimentação dos estudantes na educação básica.. Ensino de ciências naturais e exatas.. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 2, p. 251-257.

• BAJERSKI, CRISTIANE ; ZORZO, Graziela ; EMMEL, RÚBIA ; KRUL, A. J. . Massa Maluca: uma proposta interativa para o ensino fundamental.. Ciência na escola: Caderno de práticas e experiências inovadoras.. 1ed.Bagé-RS: Faith, 2020, v. 1, p. 47-51.

• STROCHAIN, G. ; KRUL, A. J. ; EMMEL, RÚBIA . Batata-volts: atividade prática sobre os conceitos de energia no ensino fundamental.. Ciência na escola: Caderno de práticas e experiências inovadoras.. 1ed.Bagé-RS: Faith, 2020, v. 1, p. 81-84.

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• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ ; EMMEL, RÚBIA . AS PRÁTICAS DE ENSINO NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . THE REFLECTIVE TEACHER: ANALYSIS OF DONALD SCHÖN CONCEPTS IN TEACHER TRAINING. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões da produção das identidades culturais na infância.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O limite da educação escolar de ensino médio centrada no paradigma do trabalho: uma leitura habermasiana.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . A influência da ciência do positivismo comteano no pensamento educacional brasileiro.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões acerca da linguagem e da educação na perspectiva do pensamento pós-metafísico.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O positivismo comteano e sua influência no pensamento educacional brasileiro.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Investigação sobre as referências de Schön no contexto do GT8 na ANPEDSul 2010/2012. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . A educação escolar básica e o pensamento pós-metafísico.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . Análise das concepções de cultura de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . A indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão e suas relações para a docência no Ensino Superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BENVENUTTI, D. B. ; KRUL, A. J. . As referências sobre a teoria do professor reflexivo proposta por Schön no GT 8 na Anped 2010/2012. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. . Reflexões sobre as possíveis contribuições da epistemologia como um dos conteúdos de Ensino Técnico Integrado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. . A educação para a condição humana proposta por Rousseau no Emílio. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Possibilidades de trabalho com jogos no componente curricular de História no Ensino Fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. . A perfectibilidade como um traço humano essencial para a sociabilidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. . Rousseau: Educação e Sociabilidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O Jogo de Trinca como possibilidade do ensino de história no Ensino Fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões sobre o Positivismo Comteano e sua influência no pensamento educacional brasileiro. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KRUL, A. J. . O jogo didático: um caminho possível para o ensino de História no Ensino Fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões acerca da avaliação mediadora na educação básica.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . A construção do jogo didático no componente curricular de história. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . As categorias epistemológicas de Ludwik Fleck. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . A produção das culturas infantis na educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Avaliação mediadora na educação básica: Limites e possibilidades. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões sobre a elaboração de jogos didáticos para o ensino de história na educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Repensando a avaliação na educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . As teorias da aprendizagem frente aos professores da educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões acerca das cateogiras epistemológicas de Ludwik Fleck. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões sobre a educação para a autonomia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões acerda do jogo didático no ensino de história da educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Avaliação mediadora: Des/construindo a avaliação na Educação Básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O imaginário social presente no contexto dos livros didáticos dos Anos Iniciais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. . O Emílio de Rousseau: Educação, Natureza e Sociedade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. . Educação, natureza e sociedade no Emílio de Rousseau. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões acerca da influência do Positivismo na Educação Brasileira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Perspectivas e limites do ambiente de trabalho dos funcionários de escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. ; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa . A produção da cultura em livros didáticos dos anos iniciais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O positivismo e sua influência na produção do conhecimento escolar brasileiro. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . Paschoal Lemme no contexto histórico da educação nova brasileira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . A produção das culturas infantis: Descentrando os sujeitos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . Os paradigmas do conhecimento: Notas sobre as aprendizagens necessárias.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. . Rousseau: Educação, natureza e sociedade.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• KRUL, A. J. . Educação do indivíduo na obra "Emílio" de Jean-Jacques Rousseau.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . O livro didático de História nos anos iniciais: Limites e possibilidades.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. . Funcionários de Escola: Percepções e espectativas no ambiente de trabalho.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . A produção da's cultura's infantis: Possibilidades de um trabalho reflexivo acerca dos elementos de gênero.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . As aprendizagens necessárias frente aos paradigmas da educação.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENIN, V. C. ; CAITANO, L. B. ; HEGELE, B. B. ; REIS, D. K. ; KRUL, A. J. . O Jogo Didático nas aulas de história: projeto história na ponta da língua. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BACKES, G. A. ; SCHARDONG, A. ; ALMEIDA, B. ; CORTESE, N. ; KRUL, A. J. . QUOCIENTE DE INTELIGÊNCIA E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LENHARDT, R. H. ; KLOCKNER, C. ; KRUL, A. J. . World Prison. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Notas sobre Paschoal Lemme e a Escola Nova brasileira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Reflexões acerca da produção de identidades culturais na infância pós-moderna. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Ressignificando a gestão do pedagógico na instituição escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Antropocentrismo como categoria de análise no enredo de livro didáticos nos anos iniciais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Interfaces sobre o livro didático de História. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. . Clube de Mães: possibilitando espaços de participação social na instituição escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. ; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa . Antropocentrismo: Análise e contexto de livros didáticos dos anos iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. ; Jane Teresinha Donini Rodrigues . Produção da cultura escolar: Articulações e influências acerca do campo de estudo juvenil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. ; WEBER, V. B. P. Z. . Funcionários de uma rede pública de ensino: Motivação, limites e expectativas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, R. ; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa . O Antropocentrismo em livros didáticos dos anos iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa ; KRUL, A. J. . O livro didático de história: Análise crítica ao seu enredo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EMMEL, R. ; KRUL, A. J. ; HEINSCH, Zenaide ; RIGO, N. M. . Reflexão acerca da gestão do pedagógico no cotidiano escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Curso - Do remoto ao presencial, revisitando conceitos e práticas pedagógicas. 2023. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• KRUL, A. J. ; EMMEL, RÚBIA . Análise de livros didáticos da Educação Básica.. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Observatório astronômico permanente. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Olhares Filosóficos sobre o cinema brasileiro. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Utilização de materiais didáticos em aulas de Ciências e Biologia. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• KRUL, A. J. . Oficina: O 'uso porque quero': A mídia ditando os gostos na sociedade.. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• KRUL, ALEXANDRE JOSÉ . Oficina: Expectativas e tensões na profissão docente.. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Políticas Educacionais e Currículo no Ensino de Ciências: diferentes perspectivas, Descrição: Considerando as diferentes vertentes do Ensino de Ciências, esta é uma pesquisa qualitativa, de cunho documental e empírico, com participação ativa de sujeitos de diferentes ambientes. Tem por objetivo identificar, caracterizar, analisar, compreender, problematizar e publicizar distintas perspectivas curriculares, de políticas públicas educacionais e práticas pedagógicas no Ensino de Ciências em diferentes meios de investigação como livros didáticos, periódicos, eventos, documentos curriculares e entrevistas, entre outros, com aportes teórico-metodológicos da área. Tem como característica ser interdisciplinar, abarcando as diferentes investigações realizadas pelos pesquisadores pertencentes à linha de pesquisa Políticas educacionais e currículo, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, da Universidade Federal da Fronteira Sul.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Coordenador / EMMEL, RÚBIA - Integrante / Rosemar Ayres dos Santos - Integrante / Fabiane de Andrade Leite - Integrante / Rosangela Ines Matos Uhmann - Integrante / Erica do Espírito Santo Hermel - Integrante / Neusa Maria John Scheid - Integrante / Claudia Eliane Ilgenfritz Toso - Integrante.

• 2024 - Atual

  As concepções sobre a Natureza da Ciência dos licenciandos em Matemática e em Ciências Biológicas., Descrição: O estudo sobre a Natureza da Ciência (NdC) é importante para a formação inicial dos licenciandos, tendo em vista que deverão problematizar sobre estas temáticas com os alunos da educação básica. Ao desenvolver uma investigação sobre esta temática pretende-se elaborar conhecimentos que possibilitarão o desenvolvimento de práticas formativas com os licenciandos. Neste sentido, coloca-se o problema: Quais as concepções acerca da NdC dos licenciandos dos cursos de Ciências Biológicas e de Matemática do IFFar - Campus Santa Rosa-RS e qual a importância destes saberes a formação docente? Esta pesquisa parte da necessidade de compreender as concepções que os licenciandos de Ciências Biológicas e de Matemática elaboram sobre a Ciência, no que envolve questões filosóficas, sociológicas, psicológicas, históricas e epistemológicas. Esta pesquisa tem o objetivo geral: Compreender e analisar as concepções elaboradas pelos licenciandos de Ciências Biológicas e de Matemática acerca da Natureza da Ciência (NdC), bem como sobre as implicações destes conhecimentos para a qualificação do ensino nas disciplinas de Ciências e de Matemática no Ensino Fundamental, deBiologia e de Matemática no Ensino Médio. Esta pesquisa em educação de abordagem qualitativa com pesquisa de campo, pois serão extraídos dados e informações diretamente da realidade do objeto de estudo, que posteriormente serão analisados por meio de categorias de análise de conteúdo. Os questionários levam a formulação das ideias apresentadas pelos licenciandos e os pressupostos teóricos existentes, contemplando coerência ou não,apresentando assim, os pontos de discussão da pesquisa. Sendo assim será verificada a hipótese de que a formação inicial de professores oferece, de modo amplo, diversos subsídios para a promoção dos saberes sobre a NdC, porém a aprendizagem destes referidos saberes pode ocorrer de modo diverso.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Coordenador / EMMEL, RÚBIA - Integrante / Luis Antônio Brandt - Integrante / Adriana Laiane Schneider - Integrante / Letícia De Deus Comim - Integrante.

• 2022 - Atual

  Concepções de Currículo Integrado na Prática Profissional Docente Constituída na Formação desde a Problematização de Situações Reais, Descrição: O presente projeto é um desdobramento de um projeto de maior abrangência, que envolve diferentes instituições. Nesse sentido, optamos pela submissão de um projeto interno do IFFAR. Então, a proposição deste projeto decorre de um processo de interação em parceria colaborativa desenvolvido, desde 2012, entre docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar), de diferentes campi. O objetivo é analisar implicações de concepções de currículo integrado, nos processos de reconstrução curricular e pedagógica de cursos de Ensino Médio e Licenciaturas, em espaços formativos constituídos na problematização de situações reais. O problema emergiu dos estudos do grupo formativo de cooperação interinstitucional, denominado Ciclo de Estudos sobre Currículo Integrado (CECI), com pesquisadores de 6 campi do IFFAR (Santo Augusto, Panambi, São Borja, Santo Ângelo, Frederico Westphalen, Santa Rosa), desde 2012, com 40 edições. A questão balizadora é: quais concepções de currículo integrado perpassam as práticas profissionais e pedagógicas, na reconstrução curricular de cursos de educação básica e superior, em processos formativos de problematização de situações reais? Será vivenciado um processo de investigação-formação-ação crítica e emancipatória com ênfase nas concepções de currículo integrado expressas nas práticas desde a matriz teórica, documentos reguladores dos cursos, falas dos participantes e nos processos de reconstrução curricular desenvolvidos, visto que o uso de conhecimentos das áreas, na resolução de problemas concretos e complexos, potencializam a formação integral. A abordagem qualitativa abrange: análise documental; áudio gravações das reuniões de estudos (CECI); aplicação de questionários; realização de entrevistas semi-estruturadas, para análise de práticas relacionadas às concepções de currículo integrado. À luz da matriz teórica de currículo integrado e perspectiva histórico-cultural, com apoio na Análise Textual Discursiva, o corpus será analisado desde as relações entre conceitos estruturantes do pensamento e da linguagem de cada ciência, como parte de explicações de situações reais, em processos sistemáticos de problematização e (re) significação de saberes, numa perspectiva transformadora de teorias e práticas docentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Coordenador / EMMEL, RÚBIA - Integrante / Maristela Beck Marques - Integrante / ADAO CARON CAMBRAIA - Integrante / ADRIANA TOSO KEMP - Integrante / ALEXANDRE MUMBACH - Integrante / CARMEN LOURDES DIDONET SMANIOTTO - Integrante / CATIA KESKE - Integrante / CINTIA BEATRIZ DIEHL GUNTZEL DOS SANTOS - Integrante / CLARINES HAMES - Integrante / LUCIANE FIGUEIREDO POKULAT - Integrante / MARCIA ADRIANA ROSMANN - Integrante / MARIA APARECIDA LUCCA PARANHOS - Integrante / MARIA CRISTINA PANSERA DE ARAÚJO - Integrante / TANIAMARA VIZZOTTO CHAVES - Integrante / EDUARDA INES KLEIN FREITAS - Integrante / IDIANA TAINARA MÜLLER SCHNEIDER - Integrante.

• 2021 - 2023

  As concepções dos licenciandos em Matemática e em Ciências Biológicas sobre a Natureza da Ciência., Descrição: A atenção sobre a Natureza da Ciência (NdC) é importante porque, enquanto formadores. somos co-responsáveis pelos modos como é conduzido o ensino os licenciandos, tendo em vista que deverão problematizar sobre estas temáticas com os alunos da educação básica. Ao desenvolver uma investigação sobre esta temática pretende-se elaborar conhecimentos que possibilitarão o desenvolvimento de práticas formativas com os licenciandos. Neste sentido, coloca-se o problema: Neste sentido, cabe a questão: Quais as concepções acerca da NdC dos licenciandos dos cursos de Ciências Biológicas e de Matemática do IFFar - Campus Santa Rosa-RS e qual a importância destes saberes a formação docente? Esta pesquisa parte da necessidade de compreender as sistematizações que os licenciandos de Ciências Biológicas e de Matemática elaboram sobre a Ciência, no que envolve questões filosóficas e históricas e epistemológicas. Esta pesquisa tem o objetivo geral: Compreender e analisar as concepções elaboradas pelos licenciandos de Ciências Biológicas e de Matemática acerca da Natureza da Ciência (NdC), bem como sobre as implicações destes conhecimentos para a qualificação do ensino nas disciplinas de Ciências e de Matemática no Ensino Fundamental, e de Biologia e de Matemática no Ensino Médio. Esta pesquisa em educação de abordagem qualitativa será desenvolvida através de: 1) pesquisa documental no âmbito dos documentos legais; 2) pesquisa de campo, pois serão extraídos dados e informações diretamente da realidade do objeto de estudo. Sendo assim verificaremos a hipótese de que a formação inicial de professores oferece, de modo amplo, diversos subsídios para a promoção dos saberes sobre a NdC, porém a aprendizagem destes referidos saberes pode ocorrer de modo diverso. Os questionários levam a formulação das ideias apresentadas pelos licenciandos e os pressupostos teóricos existentes, contemplando coerência ou não, apresentando assim, os pontos de discussão da pesquisa e serão analisados por categoria temática, através da análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Coordenador / EMMEL, RÚBIA - Integrante / Diogo Schropfer - Integrante / Camila de Andrade - Integrante.

• 2019 - 2021

  As concepções de Filosofia e de História da Ciência nas licenciaturas em Matemática e em Ciências Biológicas, Descrição: Esta pesquisa parte da necessidade de compreender as sistematizações que os licenciandos de Ciências Biológicas e de Matemática elaboram sobre a Ciência, no que envolve questões filosóficas e históricas. A atenção sobre estes dois temas é importante porque consideramos que somos co-responsáveis pelos modos como é conduzido o ensino para os alunos da educação básica. Ao problematizar sobre a Filosofia e a História da Ciência com os alunos nas escolas, tem que se considerar que eles que já possuem uma bagagem de informações e conhecimentos. Ao desenvolver uma investigação sobre esta temática pretende-se elaborar conhecimentos que possibilitarão o desenvolvimento de práticas formativas com os licenciandos. Questiona-se: Quais as concepções dos professores em formação inicial dos cursos de licenciaturas em Ciências Biológicas e Matemática do IFFar Câmpus Santa Rosa-RS e qual a importância destes saberes para a formação do professor? Esta pesquisa tem o objetivo geral: Compreender e refletir sobre as concepções elaboradas pelos licenciandos de Ciências Biológicas e de Matemática acerca da Filosofia e da História da Ciência, bem como sobre seus entendimentos acerca do Ensino nas disciplinas de Ciências e Matemática no Ensino Fundamental e Biologia e Matemática no Ensino Médio. Esta pesquisa em educação de abordagem qualitativa será desenvolvida através de: 1) pesquisa documental no âmbito dos documentos legais; 2) pesquisa de campo, pois serão extraídos dados e informações diretamente da realidade do objeto de estudo. Sendo assim verificamos as hipóteses de que a formação inicial de professores pode e deve fornecer os subsídios necessários para a formação dos saberes que os tornem aptos para discutir e utilizar os saberes sobre a Filosofia e a História da Ciência nos processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Os questionários levam a formulação das ideias apresentadas pelos pesquisadores e licenciandos e os pressupostos teóricos existentes, contemplando coerência ou não, apresentando assim, os pontos de discussão da pesquisa e serão analisados por categoria temática, através da análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Coordenador / Gabriela Aline Backes - Integrante / EMMEL, RÚBIA - Integrante / Graziela Zorzo - Integrante / ANGÉLICA MARIA DE GASPERI - Integrante.

• 2019 - Atual

  Investigação-Formação-Ação e as concepções de currículo dos licenciandos em Ciências Biológicas, Descrição: A formação de professores em Ciências no Brasil tem assumido uma perspectiva diferenciada da razão técnica instrumental que a determinou no século XX, passamos a compreendê-la como um processo assumido a partir de uma racionalidade prática que implica pensar o modelo formativo a partir da investigação-ação. Desse modo, os modelos e processos de formação de professores passaram a ser pesquisados/investigados sob referenciais da abordagem histórico-cultural e da investigação-ação como forma de compreendê-los, especialmente buscando: os porquês, como e de que modo se articulam os elementos constituintes do sujeito professor. A partir de um processo de investigação-formação-ação transcorrido nos anos de 2019-2020, temos o intuito de investigar o modelo e o processo formativo/constitutivo de docentes, especialmente através da análise das narrativas de diários de bordo de licenciandos em Ciências Biológicas. Serão investigados processos formativos que transcorreram no Instituto Federal Farroupilha - Câmpus Santa Rosa, no âmbito de componentes curriculares, através da análise de diários de bordo dos licenciandos, que na época eram em torno de 25 sujeitos professores que aceitaram livremente participar da pesquisa, considerados como professores em formação. Desejamos compreender de que modo a investigação-formação-ação, facilita a formação de professores pela reflexão e investigação sobre a ação, bem como perceber de que modo os processos formativos interferem na constituição dos professores em formação inicial nas transformações de concepções do conceito de currículo, pois acreditamos que a partir da análise de vivências escolares, os professores possam torná-las experiências, refletidas e mediadas teoricamente no coletivo e no diário de bordo como experiência individual, sendo que desse modo transforma-se em formação/constituição no sentido da provável melhoria das práticas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Integrante / EMMEL, RÚBIA - Coordenador / TACIARA LAIS BORGARTZ - Integrante.

• 2018 - Atual

  Gênero e Violência Sexual de Crianças e Adolescentes: iniciando um diálogo com licenciandos em Ciências Biológicas, Descrição: Nesta pesquisa acredita-se que o gênero e a violência sexual são temas polêmicos e de grande relevância a formação inicial de professores na Licenciatura em Ciências Biológicas. Considerando que, ao adentrar as escolas os professores poderão, se deparar com crianças ou adolescentes que sofreram violência sexual, ao desenvolver uma investigação sobre esta temática estarão adquirindo conhecimentos que possibilitarão o desenvolvimento de projetos e práticas. Questiona-se: Como os licenciandos podem possibilitar diálogos e debates sobre o gênero e violência sexual nas escolas de Educação Básica? Quais as concepções dos estudantes da Educação Básica sobre gênero e violência sexual? Esta pesquisa tem o objetivo geral de compreender a importância dos estudos de gênero e violência sexual no âmbito da formação inicial de professores, promovendo diálogos com os estudantes da educação básica. Esta pesquisa em educação de abordagem qualitativa, será desenvolvida através de: 1) pesquisa documental no âmbito de políticas públicas e legislações, 2) pesquisa de campo, pois serão extraídos dados e informações diretamente da realidade do objeto de estudo. Busca-se a elaboração de jogos de trilha sobre gênero e violência sexual para possibilitar diálogos e a compreensão das crianças e dos adolescentes sobre esta temática. Os dados da pesquisa serão apresentados através de gráficos e analisados através do questionário e do jogo aplicado aos alunos, e apresentação da pesquisa, analisando e justificando esse resultado. Os questionários levam a formulação das ideias apresentadas pelos estudantes e licenciandos e os pressupostos teóricos existentes, contemplando coerência ou não, apresentando assim, os pontos de discussão da pesquisa e serão analisados por categoria temática, através da análise de conteúdo... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Integrante / Rúbia Emmel - Coordenador / Artiese Machado Madruga - Integrante / Gabriele Strochain - Integrante.

• 2017 - Atual

  A INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA LICENCIATURA CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: AS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO E DO LIVRO DIDÁTICO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: Esta pesquisa tem como tema as contribuições para a formação do licenciando em Ciências Biológicas nos estudos sobre a relação entre o currículo e o livro didático da educação básica em contexto de investigação-formação-ação. Este tema foi proposto a partir: - do problema de pesquisa ?Que indícios de constituição do conceito de currículo, pelos licenciandos em Ciências Biológicas, caracterizam o processo e identifica a associação ou não ao [uso do] livro didático como fonte organizadora deste currículo??; e, - da definição da hipótese: os processos de formação inicial, mediados pela via da investigação-formação-ação, em contexto de um componente curricular de prática de ensino, permitem aos licenciandos diálogos críticos que (re)signifiquem o uso do livro didático e a complexa rede de relações entre professores em formação e o currículo em ação. A pesquisa teve como objetivo geral: conhecer o caráter constitutivo do currículo a partir da compreensão das relações entre as concepções de currículo e livro didático de licenciandos em Ciências Biológicas. Os movimentos formativos experienciados pelos sujeitos são analisados nesta pesquisa, através das escritas narrativas (CARNIATTO, 2002; CHAVES, 2000; REIS, 2004, 2008) em diários de bordo (participaram da pesquisa vinte e quatro licenciandos, o professor titular e a professora pesquisadora, e dois licenciandos pesquisadores). Este recurso é descrito na literatura internacional como um mecanismo que facilita o processo reflexivo (ALARCÃO, 2010; ZABALZA, 1994; PORLÁN; MARTÍN, 1997; REIS, 2009). Ao assumir o papel de investigadora-ativa, mas também professora pesquisadora do componente curricular será possível fazer as reflexões, que desencadeiam problemas formativos que serão analisados nesta pesquisa. Estas permitiram situar os contextos em diferentes temas e situações de formação inicial de professores da Licenciatura em Ciências Biológicas. Acredito que será possível identificar e analisar as concepções de currículo dos licenciandos que irão se modificando e demarcarão ciclos reflexivos que pelos processos formativos permitiram os movimentos das espirais reflexivas. Portanto, acredita-se o valor formativo das reflexões em histórias narradas, poderá transparecer e destacar a necessidade e a importância da formação inicial reservar um tempo maior à discussão acerca das relações entre currículo e livro didático, para que os futuros professores possam exercer a reflexão ao usar o livro didático e constituam-se autores do currículo. Defende-se que a formação inicial use a investigação-formação-ação, o diário de bordo e a escrita narrativa, para realizar um estudo que permita conectar teoria e prática, assumir a perspectiva de profissional reflexivo e tomar a investigação como uma dinâmica formativa para seu processo de formação e docência em Ciências. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandre José Krul - Integrante / EMMEL, RÚBIA - Coordenador / Larissa Lunardi - Integrante / Simone Aires da Silva - Integrante.

Prêmios