Beatriz Pereira de Almeida

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• ALMEIDA, B. P. ; CORDEIRO, A. M. O. ; COSSON, R. . Ler e escrever criativamente: cores poéticas na prática de letramento literário cadáver esquisito. Signo , v. 46, p. 227-281, 2021.

• ALMEIDA, B. P. ; SEGABINAZI, D. M. . REFLEXOS DE SI MESMO: A MATERIALIDADE DO LIVRO PINÓQUIO: O LIVRO DAS PEQUENAS VERDADES. LEIA ESCOLA , v. 21, p. 142, 2021.

• ALMEIDA, B. P. ; SEGABINAZI, D. M. . NOVAS FORMAS DE FAZER LITERATURA: UMA ANÁLISE DO BOOK-APP CRIANCEIRAS. ASAS DA PALAVRA (UNAMA) , v. 17, p. 88-101, 2020.

• ALMEIDA, B. P. ; VIANA, V. ; LESSA, A. M. M. S. ; ROCHA, M. B. P. M. . As ilustrações da Coleção Português: Linguagens. In: Daniela Maria Segabinazi; Maria Claurênia Abreu de Andrade Silveira; Girlene Marques Formiga. (Org.). PORTUGUÊS LINGUAGENS: O ENSINO DE LITERATURA NO LIVRO DIDÁTICO. 1ed.: , 2021, v. , p. 109-131.

• ALMEIDA, B. P. ; DUARTE, C. R. ; SANTOS, C. S. G. ; COSTA, F. F. . Hibisco roxo: mapeando uma experiência estética e afetiva. In: Carmen Sevilla Gonçalves dos Santos, Fabiana Ferreira da Costa. (Org.). Espiral de fingimentos: mapeamentos de experiência estética em literatura. 1ed.: , 2020, v. , p. 6-.

• CORDEIRO, A. M. O. ; ALMEIDA, B. P. ; SEGABINAZI, D. M. . DO NOME À SENSIBILIDADE: UM OLHAR SOBRE A VELHINHA QUE DAVA NOME ÀS COISAS. In: Tânia Lima; Izabel Nascimento; Derivaldo dos Santos; Rosilda Bezerra; Amarino Queiroz.. (Org.). Griots: literatura e direitos humanos. 1ed.Natal: Caule de Papiro, 2020, v. 1, p. 67-84.

• ALMEIDA, B. P. ; DUARTE, C. R. . TUTORIA DE LEITURA LITERÁRIA INFANTOJUVENIL: ANÁLISE DE MATERIAL ORIENTADOR PARA O MEDIADOR. In: Semana de Letras 2020, 2020, João Pessoa. Semana de Letras: Letras ativas, 2020.

• ALMEIDA, B. P. ; SEGABINAZI, D. M. . LITERATURA INFANTIL E ESCOLA: O TEXTO LITERÁRIO EM SALA DE AULA NUMA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA. In: VII Encontro Nacional de Literatura da UFCG, 2018, Campina Grande. Anais VII Enlije.

• ALMEIDA, B. P. ; MEDEIROS, V. . Letramento Literário no Ensino Fundamental: os projetos de leitura nas escolas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  NOVOS LIVROS, NOVOS POEMAS: ADAPTAÇÕES DE ODILON MORAES DE ISMÁLIA E CONSELHO, Descrição: Contar e recontar histórias faz parte do nosso cotidiano. Quando intencionamos contar algo ocorrido com alguém próximo a nós ou que uma determinada pessoa nos contou, nos apropriamos daquilo, o transformamos em nosso aquele relato e adaptamos às nossas palavras. Na literatura, isso não é diferente. Há muitos relatos de histórias clássicas, mitos, lendas, contos de fadas existentes em diferentes partes do mundo e em díspares contextos, mas que retratam as mesmas narrativas. Assim, ao longo do tempo, as histórias se adaptavam de acordo com a intenção dos autores, sofrendo adequações para se inserirem num determinado contexto de recepção. Logo, adaptar histórias é uma prática comum até os dias atuais e os autores de livros ilustrados muitos também ilustradores utilizam-se dessa prática para ampliar aquilo que é recebido pelo público infantil. Odilon Moraes é um desses exemplos, ilustrador contemporâneo que produz obras voltadas para as crianças, utilizou-se das ilustrações para criar novas obras a partir de poemas já existentes: Ismália, de Alphonsus de Guimaraens, Na rua do sabão, de Manuel Bandeira, e Conselho, de Fernando Pessoa. Sem modificar o texto verbal, Odilon Moraes acrescentou ilustrações aos poemas, modificando o suporte deles, transformando-os em livros ilustrados e endereçando-os a um novo público. Por isso, ao longo desta pesquisa, teremos como objetivo geral analisar o processo de adaptação nas obras Na rua do sabão, Ismália e Conselho, ilustradas por Odilon Moraes, buscando identificar quais os mecanismos utilizados pelo ilustrador para endereçar as narrativas a um novo público, a exemplo das ilustrações, a materialidade e o projeto gráfico como um todo dos livros. Esta pesquisa é qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a documental. Além de que, para embasar teoricamente a pesquisa, selecionamos autores como Linden (2011), Nicolajeva (2011), Oliveira (2008) para discutir a respeito do livro ilustrado, Zilberman (1994) e Hutcheon (2013), em relação à adaptação e a adequação de obras a um novo público, Darnton (1986), Lajolo e Zilberman (2007) e Zilberman (2014) acerca do processo de consolidação da literatura infantil europeia e brasileira.Pesquisa de Mestrado financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Beatriz Pereira de Almeida - Coordenador / Daniela Maria Segabinazi - Integrante.

• 2019 - 2019

  EDUCAÇÃO LITERÁRIA: "LÚCIA GIOVANNA NO MUNDO DA LITERATURA INFANTIL", Descrição: As ações e experiências desenvolvidas no âmbito da pesquisa e ensino no Curso de Letras da UFPB, particularmente relacionadas a formação de professores de Literatura e as práticas de leitura literária na educação básica, tem nos permitido constatar que o ensino de literatura no ensino fundamental nas escolas da rede municipal de João Pessoa permanece insuficiente. Dados do Prolicen 2014-2016; do Pibic 2015-2017 e, por fim, resultados da pesquisa do Estágio de Pós doutorado (2017∕2018) mostram lacunas na formação dos professores (anos iniciais e finais), desconhecimento de documentos normativos e carência de orientação teórica metodológica para impulsionar e motivar práticas significativas e consistentes para a formação de leitores. Considerando essas causas, o objetivo deste projeto é, junto a comunidade escolar, acompanhar e avaliar os projetos ?Lúcia Giovanna no mundo da literatura infantil? e ?Parada de Leitura? desenvolvidos, respectivamente, nas escolas municipais de ensino fundamental Lúcia Giovanna Duarte de Melo e Zumbi dos Palmares, para que possamos diagnosticar, debater e promover ações de autoreflexão coletiva no intuito de transformar as situações acima apresentadas, dentro da própria escola. Para tanto, utilizamo-nos dos estudos de Zabala (1998) e Hernández e Ventura (1998), sobre temáticas como a prática educativa na escola, práticas de leitura na escola, lugar de destaque dos alunos na elaboração e implementação de projetos, dentre outras abordagens afins. No caso particular do ensino da leitura literária, as experiências e pesquisas exitosas de Teresa Colomer (2007) e do grupo que coordenou (GRETEL), na Universidade de Barcelona, fortalecerão a nossa prática de desenvolvimento do projeto, além de Lerner (2002) e Petit (2009) que contribuirão para as reflexões sobre desenvolvimento de projetos na escola e sobre o desenvolvimento do gosto pela leitura entre crianças e adolescentes. Tomaremos como base epistemológica os conhecimentos da Estética da Recepção, em que seus fundadores Hans R. Jauss (1994) e Wolfgand Iser (1996) problematizam a história e a teoria literária a partir da recepção das obras. Quanto à natureza da pesquisa, utilizaremos procedimentos que envolvem a pesquisa bibliográfica, documental e de campo combinada com a pesquisa-ação e o estudo de caso. Esperamos contribuir para a formação e prática docente na área de Linguagens, particularmente, no universo das Licenciaturas em Letras e Pedagogia, e contribuir para o currículo da escola e para a prática educativa no interesse de formar leitores fora e dentro do ambiente escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Beatriz Pereira de Almeida - Integrante / Daniela Maria Segabinazi - Coordenador / Josete Marinho de Lucena - Integrante.

• 2017 - 2023

  Estágio, ensino e formação docente, Descrição: O grupo de pesquisa em ensino, estágio e formação docente visa valorizar e ampliar o diálogo, a troca de ideias, informações e experiências entre docentes, do ensino superior e básico, e acadêmicos dos cursos de licenciaturas na perspectiva de criar possibilidades para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico interdisciplinar e de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Beatriz Pereira de Almeida - Integrante / Jhennefer Alves Macêdo - Integrante / Daniela Maria Segabinazi - Coordenador / Isabel Marinho - Integrante / Josete Marinho de Lucena - Integrante / Joaes Cabral de Lima - Integrante / Raquel Sousa Silva - Integrante / Paula Serafim - Integrante / Valnikson Viana - Integrante.

• 2017 - 2017

  Letramento literário no ensino fundamental: os projetos de leitura na escola, Descrição: A experiência de docência nos estágios supervisionados, no curso de Letras/Português, da UFPB, desde o ano de 2012, tem nos permitido constatar, a partir do diagnóstico e relatório dos alunos, que o ensino de literatura, no ensino fundamental, não se configura como uma disciplina e que, portanto, há um ofuscamento do texto literário nos anos finais dessa etapa. Em busca de mais respostas para essa invisibilidade da literatura, em 2015 desenvolvemos no Prolicen Literatura nas aulas de língua portuguesa? onde está o texto literário no ensino fundamental? leituras e pesquisa de campo (em escolas da rede pública) para compreender o que estava ocorrendo com o ensino da literatura e o que constatamos foram duas vertentes de trabalho: uma conduz ao desaparecimento da literatura em detrimento de aulas de Língua Portuguesa (especialmente, da gramática normativa); e a outra é a substituição do estudo do gênero literário com um gênero discursivo (textual), portanto, não percebido como conhecimento pertencente à Literatura, mas sim tão somente à Língua Portuguesa. Nesse sentido, acreditamos que aprofundar a discussão em torno desse ?obscurecimento? do ensino de literatura no ensino fundamental é necessário, já que tem se evidenciando concepções confusas e equivocadas nas escolas já investigadas, reforçando a necessidade de rever e discutir o lugar e as funções do letramento literário na escola. Assim, propomos ampliar o estudo e a problemática aqui exposta, no intuito de verificar e apurar onde e como ocorrem as aulas de literatura e, particularmente, quais os objetivos e metodologias que os projetos de leituras desenvolvem para o ensino de literatura. Para a execução desse projeto nos assentamos em leituras bibliográficas de teóricos como Marisa Lajolo (1982), Regina Zilberman (1988), Rildo Cosson (2006), Dalvi (2013) e Colomer (2007), entre outros; além da pesquisa e atividades de campo nas escolas da rede pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Beatriz Pereira de Almeida - Integrante / Victor Medeiros - Integrante / Fabiana Ferreira da Costa - Coordenador.