Maria Salete

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SOUZA, ANA CLÁUDIA DE ; SALETE, MARIA . O professor leitor e o ensino da compretência leitora. SIGNO (UNISC. IMPRESSO) , v. 43, p. 143-159, 2018.

• SALETE, M. ; SOUZSA, A. C. . A leitura nas propostas curriculares do município de Florianópolis e do estado de Santa Catarina: perspectivas teóricas para a formação de leitores.. REVISTA LÍNGUA & LITERATURA (ONLINE) , v. 17, p. 175-189, 2015.

• SALETE, M. ; SILVA, E. L. ; PONCIO, G. W. ; SILVA, P. V. . A crítica Social e a Crença no Porvir: a utopia de Tomás Morus. In: Lucidio Bianchetti; Juares da Silva Thiesen. (Org.). Utopias e Distopias na Modernidade. 1ed.IJUÍ: UNIJUÍ, 2014, v. v.01, p. 43-80.

• SALETE, M. . Gênero Resumo - numa perspectiva bakhtiniana. In: VI CELSUL, 2004, Florianópolis. Resumo - Uma perspectiva bakhtiniana. Florianópolis: EDUFSC, 2004.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2015

  Ler & educar: formação continuada de professores da rede pública de SC, Descrição: Descrição: Este projeto, aprovado no Edital 049/2012/CAPES/INEP do Programa Observatório da Educação sob o número 21231, focaliza ações relacionadas às práticas leitoras em escolas públicas de Santa Catarina, com vistas a intervir, por meio da formação continuada dos docentes, no ensino das competências em leitura, pelos sujeitos envolvidos no processo de escolarização básica e obrigatória. Visando à compreensão da realidade para intervir de modo qualificado, identificam-se as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes às práticas pedagógicas, aos materiais didáticos utilizados, aos projetos das escolas, aos documentos oficiais (DCNs, PCNs, Propostas Curriculares Estadual e Municipais (Criciúma, Florianópolis e Chapecó) e Projetos Políticos Pedagógicos das escolas envolvidas. A rede é constituída por docentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação, Linguística e Estudos Linguísticos, das Universidades do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Federal de Santa Catarina (UFSC) e Federal da Fronteira Sul (UFFS). Foram selecionadas (com base no IDEB) 18 instituições de educação básica pública dos municípios de Criciúma, Florianópolis e Chapecó, atingindo diretamente em torno de 360 docentes e, indiretamente, mais de 4000, por meio da formação de multiplicadores. O referencial teórico no qual está embasada a proposta concilia contribuições da Psicolinguística (principalmente no que diz respeito à concepção e aprendizagem da leitura), Sociolinguística, Linguística Aplicada e Educação. Coordenadoras do Projeto: Angela Crisitina Di Palma Back (Unesc-sede), Ana Claudia de Souza (UFSC) e Cláudia Finger-Kratochvil (UFFS) Escolas de educação básica participantes: Em Florianópolis, E.E.B. América Dutra Machado, Aníbal Nunes Pires, Jurema Cavallazzi, Getúlio Vargas, Hilda Teodoro Vieira e Padre Anchieta. Em Chapecó, E.E.B. Pedro Maciel, Luíza Santin, Nelson Horostecki, Antônio Morandini, Tancredo de Almeida Neves e São Francisco. Em Criciúma, E.E.B Governador Heriberto Hulse e Lindolfo Collor, E.M.E.F. Érico Nonnenmacher e Adolfo Back, E.M.E.I.E.F. Marcílio Dias San Thiago e Oswaldo Hulse.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Salete - Integrante / Ana Claudia de Souza - Coordenador / Angela Cristina Di Palma Back - Integrante / Claudia Finger Kratochvil - Integrante / José Reinaldo Nonnenmacher Hilário - - Integrante / Lara Rodrigues Pereira - Integrante / Maria Isabel Teixeira Brisolara - Integrante / Tiago José Azevedo Alves - Integrante / Caroline Dyana de Sousa Maes - Integrante / Gabriele Bastos Vargas - Integrante / Meirielle Tainara de Souza - Integrante / Alessandro Espindola - Integrante / Cristiane Teixeira - Integrante / Eliete Schmitz Stang - Integrante / Terezinha Caldas Marinho - Integrante / Aline Casagrande Rosso - Integrante / Aristides Jaime Yandelela Cambuta - Integrante / Ana Maria Martins Barbosa - Integrante / Cleber Bicicgo - Integrante / Eudes Terezinha Nadal Mulinari - Integrante / Margarete Goncalves Macedo de Carvalho - Integrante / Vanessa Polli Gallina - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2012 - 2016

  A produção de sentidos em leitura: diagnóstico e intervenção no ensino superior, Descrição: Propõe-se diagnosticar as dificuldades de grupo de estudantes de curso superior cujos níveis de proficiência em leitura indicados pelas avaliações do desempenho acadêmico se mostrem insatisfatórios, e intervir junto a este grupo por meio da implantação do Laboratório de Leitura. O objetivo principal desta pesquisa-ação é propiciar meios para o desenvolvimento do nível de proficiência em leitura de estudantes de curso superior (licenciatura) na Universidade Federal de Santa Catarina. Deste objetivo, desdobram-se os seguintes: 1) diagnosticar as dificuldades do público-alvo em leitura, considerando seu nível de letramento, 2) intervir, por meio da instrução e da prática, em atividades de leitura de textos, principalmente com o objetivo de estudo/aprendizagem; 3) propor aos docentes envolvidos estratégias e práticas de leitura que possam participar dos processos formativos em suas disciplinas curriculares. Este projeto de pesquisa é permeado pela hipótese de que o ensino sistematizado de estratégias de leitura do texto escrito, considerando os objetivos para o empreendimento da tarefa e ainda os conhecimentos e o desempenho em leitura do público-alvo, contribui significativamente para a ampliação do nível de proficiência em leitura dos sujeitos. Tal hipótese encontra respaldo em pesquisas realizadas com ou voltadas a públicos de diferentes graus de escolarização, a exemplo de Cornoldi e Oakhill (1996), Braga e Silvestre (2002), Scliar-Cabral (2003), Alliende e Condemarín (2005) , McGuinness (2006), Kock e Elias (2006), entre outros. Ademais, parte-se do pressuposto de que a leitura de um texto exige muito mais do que o conhecimento linguístico compartilhado por autor e leitor, implicando o acesso e a aplicação de uma série de estratégias cognitivas e discursivas com o fim de produzir sentido a partir do escrito e com base nos objetivos que promovem determinado evento de leitura... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Salete - Integrante / Ana Claudia de Souza - Coordenador / Cristiane Seimetz Rodrigues - Integrante / Silvane Daminelli - Integrante / Nair Rodrigues Resende - Integrante / Lara Maringoni Guimarães - Integrante.

• 2012 - Atual

  Programa de Formação Continuada para Educadores da Educação Infantil da Região da AMFRI, Descrição: A proposta tem a intenção de constituir, no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense/Câmpus Camboriú, um Programa de Extensão na área da Educação, voltado aos processos de formação continuada de professores/educadores que atuam da Educação Infantil nas redes públicas de ensino, bem como de outras instituições não governamentais e sem fins lucrativos da micro região da AMFRI - Associação dos Municípios da Foz do Rio Itajaí. Contará com a participação de professores e bolsistas dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e Matemática, com a parceria do Programa PET do campus. O foco é a formação continuada e contribuir nos processos de profissionalização dos professores em exercício na Educação Infantil. A organização curricular e metodológica (didático-pedagógica) do programa terá como base a Pedagogia da Alternância, além dos princípios da inter e transdisciplinaridade, como forma de ruptura paradigmática, em especial da cultura disciplinar e dos campos especializados. A oferta da Educação Superior no âmbito dos IFs é um contexto novo e, pela sua complexidade, requer que sejam desenvolvidos processos articulados que correspondam com a missão do IFC que é a de 'ofertar uma educação de excelência, pública e gratuita, com ações de ensino, pesquisa e extensão, a fim de contribuir para o desenvolvimento socioambiental, econômico e cultural'. Dessa forma, o programa pretende promover e consolidar a cultura da formação continuada em diálogo com a comunidade... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Salete - Coordenador / Sonia Regina de Souza Fernandes - Coordenador. - Integrante.

• 2011 - 2013

  Língua e literatura com ênfase na formação do leitor e na produção de sentidos: história e perspectiva de pesquisa e ensino, Descrição: No que diz respeito ao ensino da língua portuguesa, a pesquisa visa investigar questões históricas e culturais em que a língua se consitui(u) como objeto formal (e também disciplinar) de ensino/aprendizagem no Brasil. Destaca-se a formação do indivíduo-leitor explorando os papeis da alfabetização e do letramento neste processo e a influência dos métodos e das metodologias aplicados a esta formação. A pesquisa objetiva ainda, ao focalizar o leitor ele mesmo, explorar processos cognitivos de memória e atenção relativos ao alcance da competência leitora, entendendo-se que ser competente em leitura implica o posicionamento e a abordagem do sujeito frente ao texto e a objetivos que tenham sido por ele traçados. A abordagem sobre o ensino da literatura no Brasil parte de um quadro geral da agonia romântica, do sistema de certezas do final do século XIX e da condição não-disciplinar da literatura, para a sua progressiva disciplinarização, conforme distintos contextos políticos e institucionais, particularmente, escolares. Neste sentido, destaca-se o evento do livro didático como instância normatizadora deste processo, bem como os usos identitários e pedagógicos das obras literárias. Paralelo a este movimento, consideram-se as teorias que fundamentam estes atos históricos (positivismo, estilística, retórica clássica, estruturalismo, historicismo, imanentismo, teorias da recepção, materialismo dialético, sociologismo, pós-estruturalismo, teorias do virtual), bem como as linhas de fuga que caracterizam a aprendizagem afetiva e autodidata (marcadas pelas vanguardas artísticas e formações estéticas singulares). O estudo traz uma amostragem de práticas de ensino relativas a cada platô histórico, mostrando releituras e revisões peculiares e propondo, ao final, jogos de leitura ou cenas de escritura, culminantes de um processo emancipatório do texto literário, entendido como objeto estético em relação com os leitores e com o mundo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Salete - Integrante / Ana Claudia de Souza - Coordenador / José Reinaldo Nonnenmacher Hilário - - Integrante / Cristiane Seimetz Rodrigues - Integrante / Silvane Daminelli - Integrante / Helena Cristina Weirich - Integrante / Wladimir Antônio da Costa Garcia - Integrante.