Luciano da Silva Amorim

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• AMORIM, L. S. ; BARRETO, G. V. ; MOURA, R. J. ; GOMIDES, M. R. A. ; PAIVA, G. M. ; HAASE, V. G. . Influência da Infecção pelo HIV no Desempenho Ortográfico e Aritmético em Infantojuvenis. In: 3 Congresso Internacional de Neuropsicologia & 17 Congresso Brasileiro de Neuropsicologia da SBNp, 2018, São Paulo. Anais do XVII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia da SBNP. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia, 2018. v. 1. p. 1-93.

• AMORIM, L. S. ; RIBEIRO, D. O. ; SCHWARTZ, N. F. B. ; GOMIDES, M. R. A. ; PAIVA, G. M. ; HAASE, V. G. . Teste dos Cinco Dígitos: O Papel do Processamento Automático e Controlado em Tarefas de Cálculos Aritméticos Unidigitais. In: 3 Congresso Internacional de Neuropsicologia & 17 Congresso Brasileiro de Neuropsicologia da SBNp, 2018, São Paulo. Anais do XVII Congresso Brasileiro da SBNp. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia, 2018. v. 1. p. 1-93.

• FREITAS, F. R. ; AMORIM, L. S. . Uso dos dedos como ferramenta para aprendizagem da matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Avaliação da habilidade de compreensão de leitura em alunos do ensino médio e universitário: dificuldades e funções cognitivas associadas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Julia Beatriz Lopes Silva em 03/04/2023., Descrição: A compreensão leitora é, segundo o Modelo Simples de Leitura, o produto das habilidades de decodificação e compreensão linguística. Essa habilidade supõe o engajamento com textos escritos, a reflexão a partir da leitura dele, e o uso crítico dos conhecimentos adquiridos a fim de atingir objetivos pessoais, desenvolver o próprio conhecimento e participação social. Muitos estudos demonstram a influência de variados mecanismos cognitivos subjacentes que se relacionam com essas competências (inteligência, funções executivas, habilidade de escrita de palavras, compreensão oral, consciência fonológica, fluência de leitura e vocabulário). O projeto tem como objetivo normatizar o instrumento de avaliação da compreensão leitora e investigar suas propriedades psicométricas, bem como investigar os mecanismos associados à habilidade de compreensão de leitura nesse público. Será utilizada uma tarefa de avaliação da compreensão leitora para estudantes do ensino médio regular e ensino superior, desenvolvida para este projeto. A tarefa consiste em um texto narrativo, seguido de três tarefas: resumo oral, questionário de múltipla escolha e leitura oral. Serão avaliados 200 estudantes de instituições de ensino públicas e privadas (50 estudantes de cada ano escolar do ensino médio regular e 50 estudantes do ensino superior) com relação à compreensão leitora e funções cognitivas associadas a esta. Serão, após, conduzidas análises de validade e normatização do instrumento de compreensão leitora e análises de correlação e regressão entre as variáveis a fim de investigar a associação entre diferentes componentes cognitivos e a habilidade de compreensão de leitura. A avaliação será conduzida de forma remota e presencial, e os participantes receberão um relatório com a descrição do seu desempenho. Espera-se preencher uma lacuna na área da avaliação da compreensão leitora e ampliar o conhecimento científico acerca dos mecanismos cognitivos subjacentes a essa habilidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Luciano da Silva Amorim - Integrante / Júlia Beatriz Lopes Silva - Coordenador.

• 2021 - 2022

  Examinando a influência das restrições da COVID-19 no ambiente de literacia familiar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Julia Beatriz Lopes Silva em 19/04/2021., Descrição: A leitura é uma habilidade essencial para o crescimento académico e profissional. Um importante determinante ambiental do desenvolvimento da leitura de uma criança é o seu ambiente de literacia familiar (em inglês, Home Literacy Environment, HLE), uma caracterização das interações e recursos baseados na alfabetização em casa. Os parâmetros que constituem a literacia familiar variam entre estudos, mas em geral compreendem fatores como a exposição a materiais de alfabetização, número de livros em casa para a criança, início da leitura partilhada, ou quantidade de tempo de leitura para a criança (Payne, 1994; H. S. Scarborough, Dobrich, & Hager, 1991). Embora dependente do status socioeconômico, vários estudos mostraram que a literacia familiar é responsável por certos parâmetros de aquisição precoce da linguagem e da leitura (Hamilton, 2013). A exposição da criança a um vocabulário mais rico do que o normalmente falado na vida cotidiana tem uma influência positiva tanto no desenvolvimento do vocabulário como na compreensão oral (Storch & Whitehurst, 2001). O vocabulário e a compreensão oral são precursores importantes para o desenvolvimento da leitura juntamente com outros fatores como a consciência fonológica e o conhecimento das letras, que muitas vezes é também ensinado através de experiências de literacia em casa com a criança (Ozernov-Palchik & Gaab, 2016). Assim, o presente projeto busca investigar o Ambiente de Literacia Familiar e outros fatores relacionados à alfabetização entre as famílias afetadas pelas restrições da COVID-19.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Luciano da Silva Amorim - Integrante / Júlia Beatriz Lopes Silva - Coordenador / Camila Batista Peixoto - Integrante / Júlia Gabriela Silva Machado - Integrante / Milene Santos Nogueira de Paula - Integrante / Talyta Oliveira Santos - Integrante / Luana Elizabeth Brito - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2022

  Investigação dos Subtipos da Dislexia do Desenvolvimento no Português Brasileiro, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Julia Beatriz Lopes Silva em 29/09/2020., Descrição: A dislexia do desenvolvimento é um transtorno de aprendizagem que se caracteriza por um déficit específico na aquisição da leitura de palavras isoladas. O principal mecanismo cognitivo associado aos prejuízos de leitura é o processamento fonológico, entretanto, pesquisas recentes têm identificado diferentes subtipos de dislexia, utilizando o modelo cognitivo de leitura de dupla-rota como fundamentação teórica para explicação de déficits associados. O presente projeto tem como objetivo geral investigar os subtipos de dislexia do desenvolvimento identificáveis no português brasileiro. Para isso, será desenvolvido um instrumento de triagem dos subtipos de dislexia para o Português Brasileiro que permitirá a análise dos tipos de erros apresentados por crianças brasileiras. Além disso, será investigada a acurácia diagnóstica de testes tradicionais de leitura de palavras na identificação de dislexias periféricas e quais variáveis neuropsicológicas são associadas aos diferentes subtipos de dislexia do desenvolvimento. Serão realizadas duas sessões individuais de avaliação neuropsicológica com 300 crianças de escolas públicas e particulares. Será solicitado aos professores que indiquem aquelas crianças com dificuldade de aprendizagem de leitura, cujo diagnóstico será corroborado através de testes padronizados. As crianças que não forem indicadas comporão o grupo controle. Todas as crianças realizarão avaliação da leitura, processamento fonológico, atenção visual e inteligência e, ao final da avaliação, os pais receberão um relatório com a descrição do desempenho das crianças. Estudos de caso daquelas crianças que tiverem dificuldade na leitura e comparação com os controles permitirão investigar se os subtipos de dislexia descritos na literatura também podem ser identificados no Português Brasileiro e quais mecanismos cognitivos associados estão associados às dificuldades. O presente projeto contribuirá, portanto, para identificação de idiossincrasias das dificuldades de leitura, assim como, fornecerá fomento para planejamento de intervenções mais especializadas e eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciano da Silva Amorim - Integrante / Júlia Beatriz Lopes Silva - Coordenador.

• 2019 - 2021

  Construção, Adaptação Transcultural, Validação e Normatização de Questionários de Características Socioemocionais e de Personalidade para Crianças, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcela Mansur Alves em 27/08/2019., Descrição: O estudo da personalidade na infância faz-se necessário, pois suas associações com os desfechos de vida são, como foi enfatizado anteriormente, assunto de saúde pública (Caspi & Shiner, 2007; Caspi, Roberts & Shiner, 2005; Deary, Weiss & Batty, 2010 Lahey, 2009). Investigar os mecanismos que ligam personalidade à saúde e ao bem-estar é prioritário, uma vez que possibilitaria o desenvolvimento de estratégias de prevenção e intervenção precoce. Entretanto, estudos longitudinais que aconteçam cada vez mais cedo na vida apenas são possíveis com instrumentos adequados e adaptados. A investigação da personalidade na infância, desta maneira, ainda possui certas limitações. Um dos desafios para obter respostas confiáveis de crianças cada vez mais novas é vencer as barreiras impostas pelos questionários verbais. Em avaliações tradicionais, a leitura de sentenças é requerida e essa habilidade pode não estar automatizada. Outras condições, como a capacidade de comparação dos seus comportamentos com o dos outros pode também prejudicar abordagens tradicionais de avaliação psicológica (LeBlanc, Sautter & Dore, 2006). Assim, estratégias alternativas menos dependentes da linguagem, como questionários pictóricos, vêm sendo utilizados para diversos fins, além da avaliação da personalidade, como triagem para Transtorno do Espectro Autista (Perera, Jeewandara, Seneviratne & Guruge, 2017), e outros transtornos baseados nas definições do DSM-III-R, como Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, Depressão Maior e Transtorno Opositivo Desafiador (Valla, Bergeron, Bérubé, Gaudet, & St-Georges, 1994). Desta forma, o uso dessa estratégia para avaliar personalidade parece ser promissora (Mackiewicz & Cieciuch, 2016), possibilitando respostas de crianças que ainda não possuem as habilidades necessárias para serem submetidas às formas tradicionais de testagem. Portanto, devido à carência de instrumentos para esse público e à importância da personalidade com diversos desfechos de vida, o presente projeto tem o objetivo de realizar uma construção, adaptação transcultural, validação e normatização de questionários de características socioemocionais e de personalidade para crianças. Para tanto, o projeto será dividido em dois estudos: Estudo 1 - Construção de um Protocolo de Entrevista Semiestruturada para Avaliação de Características Socioemocionais em Crianças; Estudo 2 - Adaptação transcultural e validação do Questionário Pictórico do Traço de Personalidade para Crianças - PPTQ-C (Mackiewicz & Cieciuch, 2016) para o contexto brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciano da Silva Amorim - Integrante / Marcela Mansur-Alves - Coordenador / Juliana Mendes Alves - Integrante / Pedro Saulo Rocha Martins - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2018 - 2019

  Estudo Comparativo do Desempenho de Atletas e Não-Atletas em Tarefas de Funções Executivas, Descrição: O objetivo do projeto é compreender os componentes das funções executivas de atletas de rendimento, de diferentes modalidades, comparados com não-atletas no contexto brasileiro, a partir de um modelo teórico específico. O projeto tem como objetivo comparar também o desempenho em tarefas de funções executivas entre atletas de diferentes modalidades e idade. A comparação por idade possibilita o a compreensão do desenvolvimento das funções executivas nessa população. O projeto visa ainda verificar a relação entre os componentes das funções executivas e inteligência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciano da Silva Amorim - Integrante / Marcela Mansur-Alves - Coordenador / Talita Rocha Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2018

  Endofenótipos das Dificuldades de Aprendizagem da Matemática, Descrição: A discalculia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da aritmética que afeta entre 3% e 6% da população em idade escolar. Os domínios mais afetados são o conceito de numerosidade, a habilidade de contar, bem como as habilidades de transcodificar entre as diversas representações simbólicas de numero, aprender e resgatar os fatos aritméticos e de realizar as quatro operações. A discalculia do desenvolvimento é uma entidade heterogênea do ponto de vista cognitivo, havendo formas com comprometimento, em diversas combinações, das habilidades de transcodificação verbal, memória verbal, processamento fonológico, processos visoespaciais e representação não-simbólica de magnitude. O presente projeto objetiva investigar os principais mecanismos cognitivos subjacentes aos transtornos de aprendizagem em grupos com dificuldade específica da matemática, dificuldade de leitura, grupo comórbido e crianças controles de idade escolar. Além disso, o estudo de endofenótipos cognitivos facilita a escolha de possíveis genes candidatos a influenciar os transtornos. A enzima catecol-ortometil-transferase ou COMT é um dos principais candidatos a endofenótipo neurobiológico envolvido em transtornos de aprendizagem e TDAH, na medida em que está relacionada à memória de trabalho, um dos mecanismos cognitivos subjacentes à aprendizagem. Outro endofenótipo interessante da dificuldade de aprendizagem da Matemática são as mutações expansivas no gene do retardo mental familiar 1 (FMR1). Esse transtorno afeta homens e mulheres, mas sobretudo, em mulheres portadoras da mutação as características fenotípicas são mais intensas, havendo maior chance de apresentar déficits cognitivos. A amostra (n=2000) será selecionada entre crianças de escolas públicas de Belo Horizonte, entre 8 e 10 anos de idade. A coleta de dados será realizada em duas etapas: na primeira fase, em grupo, serão aplicados um teste de desempenho escolar e de inteligência,além da coleta de material biológico (10mL de saliva). Os participantes com inteligência normal (percentil > 15 no Raven) participarão de uma segunda etapa de avaliação neuropsicológica individual. Nesta etapa, haverá uma investigação da memória de trabalho, cognição numérica, e habilidade de leitura e escrita, através de um protocolo experimental desenvolvido pelo Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (UFMG) e o Núcleo de Estudos em Neuropsicologia Cognitiva (Neurocog) (UFRGS). Do ponto de vista neuropsicológico, as principais hipóteses a serem testadas no projeto são que a)o processamento fonológico e a memória de trabalho associam-se, mais fortemente, a aspectos da matemática que envolvem o código arábico e verbal, enquanto a representação de magnitudes está mais relacionada à capacidade de estimação e cálculos aproximados ; b) que em crianças com desenvolvimento típico, a relação existente entre memória de trabalho e desempenho aritmético é moderada pelos polimorfismos da COMT, sendo que os indivíduos Met158Met apresentam melhor desempenho nas tarefas matemáticas. Por outro lado, a relação entre polimorfismos da COMT e desempenho aritmético só acontece via mediação da memória de trabalho. Por fim, c) espera-se que uma fração das crianças com dificuldade de aprendizado da Matemática apresente expansão da repetição de CGG no gene FMR1. Estas expansões não são tão grandes a ponto de ocasionar deficiência intelectual. Ao contrário, geram alelos nas faixas de tamanho denominadas zone cinzenta e pré-mutação. O estudo permitirá a melhor delimitação do perfil neuropsicológico associado aos transtornos de aprendizagem, contribuindo para o planejamento de estratégias diagnósticas e de intervenção mais eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciano da Silva Amorim - Integrante / Vitor Geraldi Haase - Coordenador / Mariuche Rodrigues de Almeida Gomides - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

Prêmios