Ícaro Assunção Silva Ferreira

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Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Formação de Professores/as para a Educação das Relações Étnico-Raciais nas Licenciaturas da UESC: experiências, resistências e existências, Descrição: Este Projeto de Pesquisa tem o objetivo de analisar a Educação das Relações Étnico-Raciaisofertada na formação de professores/professoras, nos cursos de licenciatura da UniversidadeEstadual de Santa Cruz (UESC) Ilhéus-BA, no que se refere ao estabelecido nas leis No.10.639/2003, No. 11.645/2008; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação dasRelações Étnico-Raciais; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação EscolarIndígena na Educação Básica; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação deProfessores. Assim, o estudo centra-se nas propostas de Projetos Políticos Pedagógicos deCursos de Licenciatura da UESC, tendo como preocupação o interesse na preparação deprofessores/professoras para o trabalho com a Educação das Relações Étnico-Raciais,trazendo acepções atribuídas nos currículos de formação inicial. Trata-se de uma pesquisadocumental, de abordagem qualitativa, com a finalidade de buscar respostas nãoquantificáveis para a análise de questões que envolvem o cenário de organização deprescrições curriculares, pareceres e leis que orientam/ram a organização e feitura deCurrículos de Formação Inicial de Professores para a Educação Básica, no que se refere aEducação das Relações Étnico-Raciais. Concebemos a formação inicial importante lócus defazer emergir uma educação antirracista e, assim, partimos da premissa de que os professorese as professoras da educação básica poderão mobilizar saberes, conhecimentos e informaçõesprovenientes das diferentes ciências da educação e ter como referências na construção daprática pedagógica. Para a análise, apresentamos como aposta teórica a perspectivadecolonial e, de modo específico, os conceitos de colonialidade nas dimensões do ser, dosaber, do poder e do gênero , e pedagogia decolonial. A Pedagogia Decolonial questiona alógica da modernidade ocidental com o fito de superar a negação humana, histórica,epistemológica, cultural, produzindo práticas e saberes outros, construindo uma históriaoutra, escrita de um lugar de fala que também é outro, fronteiriço, intersticial, diaspórico. Éneste sentido que propomos pensar a configuração de uma pedagogia outra, decolonial, quese constitui, também, nos projetos de formação de professores/as que podem possibilitar aconstrução de prática pedagógica comprometida na desconstrução de estereótipos, ou seja, aprodução de uma pedagogia outra. Nesse sentido, tomamos as lentes decoloniais comoferramenta interpretativa das nossas ações de investigação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ícaro Assunção Silva Ferreira - Coordenador / Ilka Miglio de Mesquita - Integrante / Marizete Lucini - Integrante / Guilherme Henrique da Silva - Integrante / Daniel Luiz Santos Meneses - Integrante / Ìcaro Assunção Silva Ferreira - Integrante / Kuana Carvalho de Souza - Integrante / Neilton Soares Pereira Junior - Integrante / Samantha Stephanny Moraes de Assis - Integrante / Maria Clara de Almeida Santos Gusmão - Integrante / Micaela Souza dos Santos Fernandes - Integrante.