Stefanie Rodrigues Costa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CASTRO NERY, SIOMARA ; COSTA, STEFANIE RODRIGUES ; SOUZA, MARIZÉTE SILVA . LETRAMENTO DIGITAL: OS DESAFIOS DA RELAÇÃO DISCENTE-DOCENTE. REVES - Revista Relações Sociais , v. 1, p. 0397-0406, 2018.

• NERY, S. C. ; COSTA, S. R. . Letramento digital: os desafios da relação discente-docente. In: VII Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade, 2018, Belo Horizonte. SITRE VII, 2018.

• COSTA, S. R. ; DALBEN, T. P. S. . A teoria das Inteligências Múltiplas e sua relação com o ensino/aprendizagem de Língua Inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. R. . LETRAMENTO NA ERA DIGITAL: OS DESAFIOS DA RELAÇÃO DISCENTE-DOCENTE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  Produção de materiais didáticos de língua inglesa para a formação inicial de professores, Descrição: Esta pesquisa-ação de caráter qualitativo visa a elaboração de materiais didáticos (MD) para disciplinas de língua inglesa do 1 ao 5 semestres letivos do curso de Licenciatura em Letras/Inglês da Universidade Estadual de Santa Cruz que sejam adequados às necessidades desses alunos, quais sejam: desenvolvimento linguístico, intercultural e crítico tendo como fundamento aspectos contemporâneos referentes à prática pedagógica. Para tanto, busca-se a cooperação de todo o corpo docente da subárea de LI do Departamento de Letras e Artes para que contribuam, cada qual, com aspectos relacionados às suas áreas de conhecimento e pesquisa, de modo que o MD desenvolvido seja construído a partir de um trabalho colaborativo e diversificado, contendo, na prática, questões relacionadas às teorias e perspectivas estudadas pelos alunos: inglês como língua franca/internacional, (inter)culturalidade, tecnologias, tradução e ensino, emoções, aspectos crítico-reflexivos, literatura, fonética e fonologia, gramática etc. O projeto se baseia nas ementas das disciplinas do projeto pedagógico do curso, em documentos oficiais, como a BNCC (2017), PNLD (2017), na perspectiva do pós-método (Kumaravadivelu, 1994), na perspectiva de ensino de línguas para a formação de professores de Trappes-Lomax e Ferguson (2019), em Dolz, Noverrz e Schneuwly (2004), para o desenvolvimento das sequências didáticas, na pedagogia crítica freiriana, nas teorias mais recentes sobre Linguística Aplicada Crítica (Pennycook, 1990; 2001; 2017; Rajagopalan, 2004), e na teoria do ensino de inglês para fins específicos (Hutchinson; Waters, 1987; Dudley-Evans; ST Jhon, 1998)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Stefanie Rodrigues Costa - Integrante / Tatiany Pertel Sabaini Dalben - Coordenador.

• 2019 - 2022

  Estudos em Línguas e Literaturas Estrangeiras - Grupo de Pesquisa ELLE, Descrição: Propomos um espaço à pesquisa que contemple caminhos trilhados por seus componentes e que abra perspectivas na interface línguas/literaturas estrangeiras, bem como a interação docente-discente, no curso de Letras da UESC (Ilhéus-Bahia), com perspectivas de intercâmbio com grupos de pesquisa nacionais e internacionais. Além do viés interdisciplinar, tal complementaridade dos campos literário e linguístico permite um olhar culturalmente mais amplo à teoria e à práxis pedagógica, na compreensão de que o papel de educador se fundamenta no ensino, na pesquisa e na extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Stefanie Rodrigues Costa - Integrante / Isaías Francisco de Carvalho - Coordenador.

• 2018 - 2019

  A CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS PARA O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA, Descrição: É notória a desmotivação de alunos e professores nas escolas públicas brasileiras com respeito ao ensino/aprendizagem da língua inglesa (LI). Sabemos que os documentos oficiais (PCN, 1996; OCEM, 2006) oferecem certos direcionamentos para esse processo a fim de garantir a qualidade, mas não são amplamente observados pelos professores ou instituições de ensino. Pesquisas têm revelado diversos fatores que levam a essa realidade. Entretanto, poucas interessadas em como as características e individualidades de cada aluno constroem suas identidades, responsáveis pela sua aprendizagem. Para tanto, esta pesquisa qualitativa de cunho interpretativista objetiva investigar de que forma o conhecimento a respeito das variadas inteligências múltiplas (GARDNER, 1983) pode corroborar para a aprendizagem da LI de cada aluno. Em consequência, buscaremos propor um teste de análise das inteligências múltiplas centrado nas características históricas e culturais do contexto regional (Ilhéus, Bahia), bem como sequências didáticas com atividades de LI que englobem as quatro habilidades comunicativas (listening, speaking, reading, writing) voltadas para cada uma das oito inteligências propostas pela teoria de Howard Gardner. Utilizaremos, nesse processo, a Linguística Aplicada e, para o desenvolvimento das atividades, as abordagens comunicativa, sociointeracionista e intercultural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Stefanie Rodrigues Costa - Integrante / Tatiany Pertel Sabaini Dalben - Coordenador.

Prêmios