Jerusa Vilhena de Moraes

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SPERANDIO, T. M. ; MORAES, J. V. . A aprendizagem baseada na resolução de problemas e a Geografia: tendências e perspectivas por meio da revisão bibliométrica. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 50, p. 30-45, 2025.

• CARLI, E. C. ; MORAES, J. V. . Conhecimento intuitivo e mudanças conceituais a partir da resolução de problemas físico-naturais: implicações para o ensino de Geografia. GEOUSP: espaço e tempo , v. 29, p. 1-18, 2025.

• SPERANDIO, THAIS MARIA ; MORAES, JERUSA VILHENA DE . As contribuições de John Dewey e Willian Kilpatrick para o desenvolvimento da alfabetização científica e do raciocínio geográfico na Geografia escolar. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA , v. 15, p. 05-24, 2025.

• MARTINS, E. C. ; MORAES, JERUSA VILHENA DE . Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas: Contribuições para o Pensamento Reflexivo no Ensino de Geografia. REVISTA ANEKUMENE , v. 27, p. 62-74, 2024.

• SPERANDIO, T. M. ; MORAES, J. V. . Potencialidades del aprendizaje basado en la resolución de problemas en la formación docente: un camino para la alfabetización científica y la educación para la reducción de riesgos y desastres. REVISTA ANEKUMENE , v. 28, p. 22-32, 2024.

• FERREIRA, E. C. ; MORAES, J. V. . Alfabetização científica nas ciências humanas: o início de um diálogo. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE) , v. 52, p. 1-17, 2023.

• LEITE, LAURINDA ; DOURADO, LUÍS ; MAPATSE, MARIA VERÓNICA ; ARÃO, JOSÉ ; MORAES, JERUSA ; CASTELLAR, SÔNIA . Higher education students? perceptions of issues related to Covid-19: A study on three Portuguese-speaking countries. Cogent Social Sciences , v. 9, p. 1-24, 2023.

• TERRA, E. C. S. ; MORAES, J. V. . Abordagens dinâmicas: revolucionando o ensino de Geografia. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 10, p. 108-123, 2023.

• GARCIA, J. G. R. ; MORAES, J. V. . Contextualização do ensino de Geografia por meio da aprendizagem baseada na resolução de problemas. Signos Geográficos , v. 4, p. 1-20, 2022.

• CARLI, EDEN CORREIA ; MORAES, JERUSA VILHENA DE . ARGUMENTAR CIENTIFICAMENTE:. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA , v. 10, p. 520-540, 2020.

• MORAES, J. V. . As pesquisas em ensino de Geografia no Brasil: para onde devemos ir?. Revista Signos Geográficos , v. 1, p. 1-16-16, 2019.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Metodologias ativas para o ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 17, p. 422-436, 2018.

• CARLI, E. C. ; MORAES, J. V. . Prática argumentativa no ensino de geografia: um estudo a partir do conceito de território. Scripta Nova-Revista Electronica de Geografia y Ciencias Sociales , v. 22, p. 1-33, 2018.

• MORAES, J. V. ; RODRIGUES, P. B. . Ler o mundo para compreendê-lo: indicadores de alfabetização geográfica (IAG). Acta Geográfica , v. 1, p. 1-139, 2017.

• MORAES, J. V. . Alfabetización científica y las metodologías activas de aprendizaje en la enseñanza de geografía: buscando posibles caminos en la educación básica.. REVISTA ANEKUMENE , v. 1, p. 69-76, 2016.

• MORAES, J. V. . The construction of Geographic knowledge in school: a brief reflection on the role of the teacher. Problems of Education in the Twenty First Century , v. 27, p. 82-93, 2011.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Scientific Literacy, Problem Based Learning and Citizenship: a suggestion for Geography studies teaching. Problems of Education in the Twenty First Century , v. 19, p. 119-127, 2010.

• MORAES, J.V et alli ; MORAES, J. V. . Estudo e pesquisa em educação geográfica e interdisciplinaridade: o grupo "Educação e Didática da Geografia: práticas interdisciplinares". Boletim Paulista de Geografia , v. II, p. 149-166, 2010.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Aprendizagem baseada na resolução de problemas/ PBL: Uma proposta para o ensino de Geografia. Espacos da Escola (UNIJUÍ) , v. ano 20, p. 11-18, 2010.

• MORAES, J. V. ; SACRAMENTO, A.C.R. ; CASTELLAR, S. M. V. . Jogos e Resolução de problemas no ensino de Geografia. Plures. Humanidades (Ribeirão Preto) , v. 11, p. 104-119, 2009.

• GARRUTTI, E.A. (Org.) ; MORAES, J. V. (Org.) ; PESCE, L. (Org.) . As diferentes linguagens e a divulgação científica: formas de existir, resistir e esperançar no atual contexto da educação. 1. ed. São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, 2022. v. 1. 190p .

• MORAES, J. V. ; RODRIGUES, P. B. . Developing Geographic Reasoning: Using Geographic Literacy Indicators (GLI). 1. ed. London: Springer, 2021. v. 1. 390p .

• CARLI, E. C. ; MORAES, J. V. . Metodologias ativas: aprendizagem por argumentação. 1. ed. São Paulo: FTD, 2018. v. 1. 87p .

• CASTELLAR, S.M.V. ; MORAES, J. V. . Metodologias ativas: resolução de problemas. 1. ed. São Paulo: FTD, 2016. v. 1. 85p .

• CASTELLAR, S. M. V. ; MORAES, J. V. . Metodologias ativas: introdução. 1. ed. São Paulo: FTD, 2016. v. 7. 85p .

• CASTELLAR, S. M. V. ; VILHENA, J. . Ensino de Geografia- Portal Pasta do Professor. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013. 120p .

• CASTELLAR, S. M. V. ; MORAES, J. V. . Ensino de Geografia- Coleção Ideias em Ação. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. v. 1. 166p .

• MORAES, J. V. ; PALADIN, H. ; GUERRERO, A.L.A. . Questão agrária e população.. 1. ed. São Paulo: Secretaria da Educação, 2004. v. 1. 54p .

• MORAES, J. V. ; PALADIN, H. ; CASTELLAR, S.M.V. . Geografia Indígena do Estado de São Paulo.. 1. ed. São Paulo: SEE/ MagInd, 2003. v. 1. 81p .

• MORAES, J. V. ; CONTEL, F. B. ; ROMANO, S. M. M. . A organização industrial no espaço geográfico.. 1. ed. São Paulo: Mindlen, 2002. v. 1. 32p .

• CARLI, E. C. ; MORAES, J. V. . Argumentação científica: a problematização, o aprofundamento conceitual e o uso de evidências presentes no modelo educativo Ac-Geo. In: Abraham Paulsen;Marcela Sánchez. (Org.). Didáctica de la Geografía en la educación chilena: propuestas y experiencias. 1ed.Santiago: Pontifícia Universidad Católica de Chile, 2025, v. 1, p. 73-104.

• SILVA, J. C. ; MORAES, J. V. . Aprendizagem significativa e o conhecimento poderoso: um estudo por meio de atividades on-line. In: GARRUTI, E.A.; MORAES, J.V.; PESCE,L.. (Org.). As diferentes linguagens e a divulgação científica: formas de existir, resistir e esperançar no atual contexto da Educação.. 1ed.São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, 2022, v. 1, p. 151-182.

• LUIZ, A. ; MORAES, J. V. . Metodologias ativas no ensino superior: análise de dissertações e teses na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Linguagens e saberes em contextos formativos: perspectivas diversas para a comunicação e a construção do conhecimento. 1ed.São Paulo: Universidade federal de São Paulo, 2022, v. 5, p. 1-238.

• GARCIA, J. G. R. ; MORAES, J. V. . Aprendizagem baseada na resolução de problemas para a promoção da alfabetização científica em Geografia. Linguagens e saberes em contextos formativos: perspectivas diversas para a comunicação e a construção do conhecimento. 1ed.São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, 2022, v. 5, p. 169-194.

• SILVA, J. L. B. ; MORAES, J. V. . As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e a formação de professores que ensinam geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Pesce, Lucila; Jardim, Vera. (Org.). Educação, tecnologias e empoderamento freireano: desafios e possibilidades dos grupos sociais contemporâneos. 1ed.Uberlândia: Navegando Publicações, 2017, v. 1, p. 69-86.

• MORAES, J. V. . O papel das metodologias ativas no processo de alfabetização científica em Geografia. In: Ascenção, Valéria de Oliveira Roque; Valadão, Roberto Célio; Del Gaudio, Rogata Soares; Souza, Carla Juscélia de Oliveira. (Org.). Conhecimentos da Geografia: percursos de formação docente e práticas na educação básica. 1ed.Belo Horizonte: Imprensa Universitária da UFMG, 2017, v. 1, p. 80-99.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S.M.V. . Conteúdos e conceitos geográficos escolares a partir de uma reflexão crítica sobre cidadania. In: Arce, X.C.M; Lestegás, F.R; Quintá, F.X.A.. (Org.). Ensinar Geografia- realidades e propostas no Brasil e Galiza. 1ed.Santiago de Compostela: Andavira, 2015, v. 1, p. 101-126.

• MORAES, J. V. . As Metodologias Ativas e o ensino de Geografia: um olhar sobre algumas produções científicas. In: Kamila Santos de Paula Rabelo; Míriam Aparecida Bueno. (Org.). Currículo Políticas Públicas e ensino de Geografia. 1ed.Goiânia: PUC/Goiás, 2015, v. 1, p. 177-194.

• MORAES, J. V. ; SILVA, J. L. B. . Lugares escondidos, identidades silenciadas: territórios em rede?. In: María Victoria Fernández Caso y Raquel Gurevich. (Org.). Didáctica de la Geografía: prácticas escolares y formación de profesores. 1ed.Buenos Aires: Ed. Biblos, 2014, v. 1, p. 295-309.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. ; SEFERIAN, A. P. G. . Os lugares da escola na sociedade e o processo de ensino e aprendizagem. In: Sonia Vanzella Castellar. (Org.). Geografia escolar- contextualizando a sala de aula. 1ed.Curitiba: CRV, 2014, v. 1, p. 81-102.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. ; SACRAMENTO, A.C.R. . Jogos e resolução de problemas para o entendimento do espaço geográfico no ensino de Geografia.. In: Helena Copetti Callai. (Org.). Educação Geográfica- Reflexão e Prática. 2ed.Ijuí: UNIJUÍ, 2014, v. 1, p. 249-276.

• CASTELLAR, S.M.V. ; VILHENA, J. . A linguagem cartográfica: possibilidades para a aprendizagem significativa. In: Portugal, J.F.; Oliveira, S.S; Pereira, T.R.D.S.. (Org.). (Geo)grafias e Linguagens: concepções, pesquisas e experiências formativas. 1ed.Curitiba: CRV, 2013, v. 1, p. 21-38.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Um currículo integrado e uma prática interdisciplinar: possibilidades para uma aprendizagem significativa. In: S.M.V.Castellar; G.B.Munhoz. (Org.). Conhecimentos escolares e caminhos metodológicos. 1ed.São Paulo: Xamã, 2012, v. 1, p. 121-136.

• ROCHA, A. S. ; MORAES, J. V. ; OLIVEIRA, L.D. . Geografia humana: reflexões sobre o seu ensino. In: Cardoso, C e Oliveira, L.. (Org.). Aprendendo Geografia: Reflexões Teóricas e Experiências de ensino na UFRRJ. 1ed.Seropédica: EdUFRRJ, 2012, v. 1, p. 40-53.

• MORAES, J. V. . Teoria e prática da Geografia escolar: a alfabetização e enculturação científica. In: Castellar, S.; Cavalcanti, L; Callai, H.. (Org.). Didática da Geografia. 1ed.São Paulo: Xamã, 2012, v. 1, p. 221-242.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S.M.V. ; SACRAMENTO, A.C.R. . Jogos e Resolução de problemas para o entendimento do espaço geográfico no ensino de Geografia.. In: Callai, Helena Copetti. (Org.). Educação Geográfica: reflexão e prática. 1ed.Ijuí: Unijuí, 2011, v. 1, p. 249-276.

• MORAES, J. V. . A teoria de Ausubel na aprendizagem do conceito de espaço geográfico. In: Sonia Castellar. (Org.). Educação geográfica- teorias e práticas docentes. 2ed.São Paulo: Contexto, 2007, v. 1, p. 97-112.

• MORAES, J. V. . A teoria de Ausubel na aprendizagem do conceito de espaço geográfico.. In: Castellar, S.. (Org.). Educação Geográfica: teorias e práticas docentes.. 2ed.São Paulo: Contexto, 2006, v. 1, p. 97-112.

• MORAES, J. V. . A teoria de Ausubel na aprendizagem do conceito de espaço geográfico. In: Sonia Castellar. (Org.). Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. 1ed.São Paulo: Contexto, 2005, v. 1, p. 97-113.

• ALVES, R.E. ; MORAES, J. V. . Resolução de problemas e raciocínio geográfico: diálogos possíveis. In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM GEOGRAFIA,, 2021, São Paulo. Anais XIV ENCONTRO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM GEOGRAFIA,. São Paulo, 2021. v. 1. p. 12-24.

• DONATO NETO, J. R. ; MORAES, J. V. . O uso de webquests para promover a alfabetização científica nos cursos técnicos profissionalizantes do eixo gestão. In: VII CONEDU, 2021, Maceió. Educação como (re) existência: mudanças, conscientização e conhecimentos. Campina Grande: Universidade Estadual da Paraíba, 2021. v. 3. p. 1-24.

• VIEIRA, N. A. S. ; MORAES, J. V. . O interesse e a observação no processo de alfabetização científica em Geografia. In: X Fórum Nacional NEPEG de Formação de Professores de Geografia, 2020, Caldas Novas. Anais do X Fórum Nacional NEPEG de Formação de Professores de Geografia. Goiânia, 2020. v. 4. p. 1265-1275.

• SILVA, J. C. ; MORAES, J. V. . Tecnologias digitais de informação e comunicação na educação básica, a aprendizagem significativa e o conhecimento poderoso. In: Ciet/ Enped- Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância- Ressignificando a presencialidade, 2020, São Paulo. Anais do Ciet/ Enped- 2020. São Paulo: Ciet/Enped, 2020. v. 1. p. 22-38.

• MORAES, J. V. ; PAULA, N. N. . Tendências da Geografia: um estudo sobre as concepções tratadas pela Revista Nova Escola acerca do conceito de cidade. In: VI Congresso Ibérico de Didática da Geografia- A cidade, um laboratório para a educação geográfica, 2013, Porto e Vila Nova de Gaia. Atas do Congresso Ibérico de Didática da Geografia. Porto: Univ. Porto, 2013. v. 1. p. 21-48.

• MORAES, J. V. ; PAULA, N. N. . Tendências Investigativas no ensino de Geografia- o caso da Revista Nova Escola.. In: II Colóquio internacional de Investigadores en Didáctica de la Geografia., 2012, Santiago. II Colóquio Internacional de Investigadores en Didáctica de la Geografia.. Santiago: Un. Academia de Humanismo Cristiano, 2012. v. 1. p. 121-136.

• CRAVEIRO, C.B. ; MORAES, J. V. . Sentidos da formação de professores e de cidadania: um estudo sobre documentos orientadores nas políticas educacionais brasileiras.. In: XIX Colóquio Revisitar os Estudos Curriculares: onde estamos e para onde vamos?, 2012, Lisboa. XIX Colóquio Revisitar os Estudos Curriculares: onde estamos e para onde vamos?. Lisboa: AFIRSE, 2012. v. 1. p. 47-62.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . PBL: uma proposta para o ensino de Geografia. In: Congresso Internacional-PBL 2010. Conectando pessoas, ideias e comunidades., 2010, São Paulo. PBL 2010 - Congresso Internacional, 2010.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Ensinar e aprender Geografia por meio da metodologia da aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABRP ou PBL). In: 12º Encuentro de Geógrafos de América Latina: Caminando en una América Latina en transformación, 2009, Montevideú. 12º Encuentro de Geógrafos de América Latina: Caminando en una América Latina en transformación, 2009.

• MORAES, J. V. . Construção do conhecimento e currículo: uma proposta de ensino de Geografia com a metodologia da aprendizagem baseada na resolução de problemas. In: V Seminário Internacional: as redes de conhecimentos e as tecnologias, 2009, Rio de Janeiro. V Seminário Internacional: as redes de conhecimentos e as tecnologias, 2009.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Uma proposta de reorganização curricular a partir da aprendizagem baseada na resolução de problemas. In: IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares: VIII Colóquio sobre Questões Curriculares, 2008, Florianópolis. IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares: VIII Colóquio sobre Questões Curriculares. Florianópolis: UFSC, 2008. v. 1. p. 62-73.

• MORAES, J. V. ; Sacramento, A. . O conceito de espaço por meio de situações problemas no ensino de Geografia. In: Geografia: Tradições e Perspectivas: homenagem ao centenário de nascimento de Pierre Mombeig, 2008. Geografia: Tradições e Perspectivas, 2008.

• MORAES, J. V. ; SACRAMENTO, A.C.R. . Jogos e situações problemáticas no ensino de Geografia. In: 9º Encontro de Prática de Ensino de Geografia e V Colóquio Cartografia para Crianças e Escolares, 2007, Niterói. 9º Encontro de Prática de Ensino de Geografia, 2007.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Uso de documentos no ensino. In: X Encontro de Geógrafos da América Latina, 2005, São Paulo. Por uma Geografia Latino-Americana: do labirinto da solidão ao espaço da solidariedade, 2005.

• MORAES, J. V. . A construção do conceito de espaço geográfico através do uso de documentos. In: 1° Seminario de Pesquisa em Geografia, 2003, São Paulo. Pesquisa em Geografia no Século XXI, 2003.

• MORAES, J. V. . A construção do conceitos de espaço geográfico através de fontes primárias. In: 7° Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia, 2003, Espirito Santo. Novos desafios na Formação do Professor de Geografia, 2003.

• MORAES, J. V. . Documentação primária no ensino de Geografia. In: 13° Encontro Nacional de Geógrafos, 2002, João Pessoa. Por uma Geografia Nova na Construção do Brasil, 2002.

• MORAES, J. V. . Documentação Primária e Ensino de Geografia. In: 6° Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia, 2001, São Paulo. Ensino e Aprendizagem da Geografia e o Cenário da Política Educacional, 2001.

• MORAES, J. V. . Documentação Primária no Ensino de Geografia. In: 9° simpósio de iniciação Cientifica, 2001, São Paulo. Simpósito Internacional de Iniciação Científica da USP, 2001.

• MORAES, J. V. . Cidades e ferrovias em Jundiaí. In: 7° Simpósio de Iniciação Científica, 1999, São Paulo. 7º Simpósio de Iniciação Científiica da UDp, 1999.

• MORAES, J. V. . 3° Encontro de Iniciação Cientifica. In: 3° Encontro de Iniciação Cientifica, 1999, Vale do Paraíba, 1999.

• GARCIA, J. G. R. ; MORAES, J. V. . Ensino contextualizado e TDIC's na alfabetização científica em Geografia. In: Ciet/ Enped- Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância- Ressignificando a presencialidade, 2020, São Paulo. Anais do Ciet/ Enped- 2020. São Paulo: Ciet/Enped, 2020. v. 1. p. 42-60.

• CARLI, E. C. ; MORAES, J. V. . Os usos do argumento produzidos por alunos do 9 ano no ensino da linguagem geográfica a partir do conceito de território. In: VIII Fórum NEPEG de formação de professores de Geografia, 2016, Caldas Novas. Anais do VIII Fórum NEPEG de formação de professores de Geografia- A Geografia no cenário das políticas públicas no cenário contemporâneo. Goiânia: LEPEG/UFG, 2016. v. 1. p. 81-96.

• MORAES, J. V. ; SEFERIAN, A. P. G. ; CASTELLAR, S. M. V. . Espaços não formais de aprendizagem: o trabalho de campo mediando o ensino e a aprendizagem. In: encontro Internacional de Educação não formal e formação de professores, 2012, Rio de Janeiro. encontro Internacional de Educação não formal e formação de professores. Rio de Janeiro: Museu de Astronomia e ciências afins, 2012. v. 1. p. 11-13.

• MORAES, J. V. ; SACRAMENTO, A.C.R. ; MUNHOZ, G.B. . A aprendizagem conceitual por meio da história em quadrinhos.. In: XI ENPEG, 2011, Goiânia. XI ENPEG. Goiânia: UFG, 2011. v. 1. p. 54-55.

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S.M.V. . Trabalhando com problemas: uma proposta para o ensino de Geografia.. In: IV Congresso Ibérico de Didáctica da Geografia., 2009, Lisboa. A Inteligência Geográfica na Educação do Século XXI, 2009. v. 1. p. 11-17.

• MORAES, J. V. ; Castellar, S.M.V. . Learning Geographic Space by using documents. In: Hands on science. Science Education and Sustainable development., 2006, Braga. Hands on Science, 2006.

• MORAES, J. V. . Metodologias ativas na escola e formação de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, J. V. ; PAULA, N. N. . Tendências da Geografia: um estudo sobre as concepções tratadas pela Revista Nova Escola acerca do conceito de cidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; CRAVEIRO, C.B. . Sentidos da formação de professores e de cidadania: um estudo sobre documentos orientadores nas políticas educacionais brasileiras.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. . Ensino de Geografia em múltiplos contextos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, J. V. ; PAULA, N. N. . Tendências da Geografia: um estudo sobre as concepções da Revista Nova Escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, J. V. ; Sacramento, Ana Claudia Ramos ; MUNHOZ, G.B. . A aprendizagem conceitual por meio da história em quadrinhos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; SACRAMENTO, A.C.R. ; MUNHOZ, G.B. . A aprendizagem conceitual por meio da história em quadrinhos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Castellar, S.M.V. ; MUNHOZ, G.B. ; Sacramento, Ana Claudia Ramos ; MORAES, J. V. . Educação e Didática da Geografia: práticas interdisciplinares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S.M.V. . Trabalhando com problemas: uma proposta para o ensino de Geografia.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. . A aprendizagem por problemas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, J. V. . Uma proposta de reorganização curricular do ensino de Geografia por meio da aprendizagem baseada na resolução de problemas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, J. V. ; Moraes, J. e Sacramento, A. . O conceito de espaço por meio de situações problemas no ensino de Geografia.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, J. V. ; SACRAMENTO, A.C.R. . Jogos e situações problemáticas no ensino de Geografia.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Learning Geographic Space by using documents. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . A construção do conceito de espaço geográfico por meio do uso de documentos.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . A construção do conceito de espaço geográfico por meio do uso de documentos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Documentação primária no ensino de Geografia.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, J. V. ; CASTELLAR, S. M. V. . Documentação Primaria no Ensino de Geografia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAES, J. V. ; LANNA, A.L.D . Ferrovias, cidades e trabalhadores em Jundiaí.. 2000. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAES, J. V. ; LANNA, A.L.D . Ferrovias, cidades e trabalhadores: aconquista do oeste; 1870-1920.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAES, J. V. ; LANNA, A.L.D . Cidades e ferrovias em Jundiaí.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DIAS, W. S. ; MORAES, J. V. . Ensino de Geografia. Roraima, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MORAES, J. V. . Formação e docência em Geografia. Slavador, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• MORAES, J. V. . Ferrovias, Cidades e trabalhadores: a conquista do oeste:1870-1920. São Paulo: Produto da pesquisa desenvolvida no Lab Arquitetura da FAU/USP, 2000 (CD-ROM).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Alfabetização científica e as metodologias ativas de ensino: contribuições para o processo de ensino e aprendizagem., Descrição: Neste projeto pretende-se investigar as ações didáticas que possam contribuir no processo de alfabetização científica da educação básica. Como objetivos associados temos: relacionar os processos de construção de conceitos científicos, do conhecimento escolar e do conhecimento quotidiano e caracterizar metodologias ativas relevantes para o ensino contextualizado e a alfabetização científica. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Coordenador / Laurinda Leite Ferreira Pinto Leite - Integrante / Eden Correia Carli - Integrante / Pâmella Bianca Rodrigues - Integrante / Valéria de Oliveira Roque Ascensão - Integrante / Adelson Luiz - Integrante / Joines Gustavo Ruiz Garcia - Integrante / Ricardo Cardoso Santana - Integrante / Naiara Anhasco Sotano Vieira - Integrante / Eduardo Carvalho Ferreira - Integrante / José Carlos da Silva - Integrante / Joaquim Rosa Donato Neto - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2013 - 2018

  Alfabetização científica e as metodologias ativas de aprendizagem no ensino de Geografia: buscando caminhos possíveis na educação básica., Descrição: Coordenadora do Projeto de Pesquisa FAPESP intitulado "Alfabetização científica e as metodologias ativas de aprendizagem no ensino de Geografia: buscando caminhos possíveis na educação básica" (Modalidade Auxílio à Pesquisa- 2013/225502). A pesquisa está inscrita na modalidade Auxílio à Pesquisa da FAPESP. Tem como objetivo contribuir para o processo de alfabetização científica a partir da criação de modelos explicativos que desenvolvam alguns conceitos da Geografia escolar tais como: paisagem, cidade, lugar e território. Os modelos explicativos desenvolvidos são jogos e sequências didáticas e pretende-se com isso estimular o processo de ensino e aprendizagem com uma visão interdisciplinar da ciência. A pesquisa será realizada com alunos do curso de Pedagogia da UNIFESP nas escolas públicas do município de Guarulhos/SP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Coordenador / Sonia Maria Vanzella Castellar - Integrante / SACRAMENTO, A.C.R. - Integrante / Laurinda Leite Ferreira Pinto Leite - Integrante / Jorge Luiz Barcellos da Silva - Integrante / Claudia Panizzolo - Integrante / Vitória Vilela Nunes - Integrante / Eden Correia Carli - Integrante / Ana Maria Cesar Guabiraba - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Alfabetização científica e as metodologias ativas de aprendizagem: buscando caminhos possíveis para o ensino de Geografia., Descrição: Pretende-se, a partir de referenciais teóricos ligados a alfabetização científica, investigar as diferentes propostas atualmente apresentadas como possíveis caminhos a serem percorridos na área de produção do conhecimento científico escolar e avaliar sua contribuição na melhoria da prática pedagógica e da aprendizagem de conceitos ligados à Geografia. Nosso foco deteve-se, nestes dois anos, em analisar a produção de Geografia em termos de concepções teóricas e práticas presentes na Revista nova Escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Coordenador / Profa. Dra. Sonia Maria Vanzella Castellar - Integrante / MUNHOZ, Gislaine Batista - Integrante / Ana Claudia Ramos Sacramento - Integrante / CASTELLAR, S.M.V - Integrante / Eliana Marta Barbosa Morais - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  Um estudo sobre as concepções de lugar, cidade e urbano com professores e alunos do ensino fundamental da rede pública paulista, Descrição: Este projeto procura investigar o processo de ensino e a aprendizagem em relação à construção do conhecimento escolar e a formação docente. O objetivo principal desse projeto é tratar do como ensinar a ensinar e o como se aprende . Nessa dimensão não é preciso saber apenas o conteúdo, mas é preciso compreender como o aluno aprende, como se constrói o conhecimento e se cria condições para aprender, buscando sentido no como se ensina. Neste contexto teremos o lugar, a cidade e o urbano como conceitos centrais por entendermos que se estamos buscando sentido no que o aluno aprende é importante, para a geografia escolar, que o aluno compreenda a realidade vivida, desenvolva o raciocínio espacial, entenda a organização do território, ou seja, tenha a capacidade de ler o mundo. Assim, esses conceitos são considerados por nós como estruturantes da geografia escolar e, por isso é necessário analisar como os professores e os alunos do ensino fundamental da rede pública paulista os compreendem, tendo as práticas individuais e coletivas como referências para expressar suas concepções por meio das atividades docentes praticadas em sala de aula. Nesse estudo, ainda, analisaremos como os professores percebem ou tem consciência do seu processo de formação. Como eles pensam, sentem e se apropriam dos conceitos de lugar, cidade e urbano e ensinam esses conceitos em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / Profa. Dra. Sonia Maria Vanzella Castellar - Coordenador / SACRAMENTO, A.C.R. - Integrante / Lana de Souza Cavalcanti - Integrante / Helena Copetti Callai - Integrante / Marcelo Garrido Pereira - Integrante / Alexander Cely Rodríguez - Integrante / Nubia Moreno Lache - Integrante / Alberto León Gutiérrez Tamayo - Integrante.

• 2007 - 2009

  Escola do Possível: a reorganização curricular na Escola Pública, Descrição: Este projeto é uma parceria entre a FE, A FAPESP e a E. E. Ruth Cabral Troncarelli, localizada no bairro de Itaquera. Tem por objetivo a reorganização curricular buscando os diversos espaços existentes na escola e a formação continuada do docente para o processo de ensino e de aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / Profa. Dra. Sonia Maria Vanzella Castellar - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 1998 - 2000

  Ferrovias, Cidades e Trabalhadores: a conquista do Oeste;1870-1920, Descrição: Projeto interdisciplinar desenvolvido no LabFAU-USP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / Ana Lucia Duarte Lanna - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

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  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Explorando a la Geografía académica: los procesos de circulación, recepción y producción de ideas en la periferia argentina y latinoamericana., Descrição: Este Proyecto pretende reflexionar sobre el proceso complejo de circulación, recepción y producción de ideas en Geografía. E intenta ofrecer un punto de partida para indagar acerca de qué leen, cómo leen y qué ideas producen en la geografía académica algunos agentes de la periferia argentina y latinoamericana y cómo estas ideas son reorganizadas y reproducidas en la geografía educativa o escolar a lo largo de las últimas dos décadas. El periodo elegido coincide con la expansión de la globalización caracterizada, entre otros aspectos, por la internacionalización del conocimiento científico, en general, y del conocimiento geográfico, en particular. La temática de las desigualdades en el sistema academico mundial y de cómo algunos centros selectos de los paises centrales imponen un modo de consagración académica, hecho que impacta en el prestigio de determinados agentes, instituciones y disciplinas (proceso analizado en perspectiva bourdeana) está siendo examinado por otras ciencias sociales y es nuestro interes abordarlo en el marco de los saberes geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Jerusa Vilhena de Moraes - Integrante / GABAY, Ruth Eliana - Coordenador.