Marilde Queiroz Guedes

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Formação complementar

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Produções bibliográficas

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• GUEDES, M. Q. ; PAVÃO, João Bosco ; PORTO, F. X. S. . A Qualidade do Curso de Letras do Campus IX UNEB: satisfação, problemas e entraves. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Educando crianças para transformar o mundo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Educando crianças para transformar o mundo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. R. M. ; GUEDES, M. Q. . Singularidades nos cursos de formação inicial de educadores do campo: narrativas de professores/estudantes/formadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTE, GABRIELA, ; GUEDES, M. Q. ; Coité, Simone Leal . A política de formação docente dos cursos do PARFOR no Campus IX/UNEB: desafios na visão dos professores formadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. ; SOPRAN, F. L. . Conto de Escola de Machado de Assis: uma releitura realizada pelos elementos visuais com contribuições do campo do currículo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Avaliação Institucional: diagnóstico, planejamento e ação - repensando a Educação Superrior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTEL, Gabriela Sousa Rego ; PAVÃO, João Bosco ; GUEDES, M. Q. . Uma visão do currículo dentro de um prisma linguístico-antropológico e filosófico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Leitura, Currículo e Formação Docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Currículo e Formação Docente: desafios atuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . A Reestruturação Curricular de um Curso de Pedagogia: nos meandros das Pseudomudanças. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUEDES, M. Q. ; Ilisabet Pradi Krames ; Tânia Mara Resende Machado . A formação de professor frente aos desafios da contemporaneidade: violência escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Reestruturação Curricular de um Curso de Pedaagogia: nos Meandros das "Pseudomudanças". 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, A. D. S. ; GUEDES, M. Q. . Em tempo de educação a distância: dissensos e consensos por uma política de formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZORZO, Solange Salete Tacolini ; GUEDES, M. Q. . A escolarização da leitura sob uma perspectiva inter/multi/transdisciplinar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. ; OLIVEIRA, A. D. S. . Identidade e Gestão Democrática: Uma Questão de Reconstrução de Sentidos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. ; SANTOS, M. D. P. ; WANDERLEY, M. M. S. F. ; ZORZO, S. S. T. . O lugar da literatura nos cursos de formação inicial em Letras - PARFOR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Avaliação Institucional e Qualidade da Educação Básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. ; SANTOS, M. D. P. ; ZORZO, S. S. T. ; WANDERLEY, M. M. S. F. . Leitura Literária: o estético e o lúdico nos programas de formação inicial de professor. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. ; ALMEIDA, Ana Camila de Araujo ; CARVALHO, Lara Cordeiro de . A Avaliação Institucional no Ensino Fundamental: Uma Experiência deEnsino com Pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZORZO, S. S. T. ; GUEDES, M. Q. . As mediações da Literatura Clássica: da adaptação ao professor. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Para Qual Sociedade? Para Qual Educação?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Educação, conhecimento e sujeito: a complexidade das relações imbricadas no currículo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Qualidade na Educação Superior Pública e Privada: O Olhar de Gestores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . A trajetória da educação e do currículo brasileiro: avanços e retrocessos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Curso de Pedagogia: desafios para formar o professor, o gestor e o pesquisador. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . A Pesquisa como Princípio Educativo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Pedagogia e Pedagogos: Dessafios da Contemporaneidadde. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. ; RODRIGUES, Leda Maria de . Reforma Universitária e as Implicações para a Formação do Pedagogo: o que propõem as DCN/2006. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . O Currículo do Curso de Pedagogia: Desafios na Contemporaneidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Projeto Político Pedagógico uma construção consciente, coletiva, inclusiva e solidária. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . A Pós-Graduação Lato-Sensu como espaço de Democratização do Conhecimento Científico na Formação do Profissional da Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUEDES, M. Q. ; Tânia Mara Resende Machado . As implicações da relação Currículo e Cultura na configurção do Currículo do Curso de História. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. ; Tânia Mara Resende Machado . Currículo para a Diversidade: Uma utopia necessária. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . A Reestruturação Curricular de um Curso de Pedagogia: flagrando o movimento. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Projeto Político Pedagógico: Uma construção consciente, coletiva, inclusiva e solidária. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. ; Santos, Maria Conceição . Oficina: Ler e escrever: conhecer a si mesmo e o mundo. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUEDES, M. Q. ; Queiroz, Keli Consuelo Almeida de Lima . Oficina:(RE) significando os instrumentos de avaliação. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUEDES, M. Q. . Cultura e escola: diversidade singularizada nas séries inciais nos polos regionais da região de Santo Onofre/Paratinga-BA. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Falar diferente não é falar errado: uma abordagem discursiva sobre o preconceito lingüistico escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . O currículo de formação do professor de Educação Infantil. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . O Currículo de Formação do Professor de Educação Infantil. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Interdisciplinaridade e contextualização: principios pedagógico no currículo do Ensino Médio. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUEDES, M. Q. . Reflexão sobre a Avaliação. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUEDES, M. Q. . Águas do Oeste Baiano. Salvador - BA, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SOPRAN, F. L. ; GUEDES, M. Q. . Poesia e Prosa: uma forma de externar sentimentos. Jundiaí: Paco Editorial, 2024 (Introdução).

• GUEDES, MARILDE QUEIROZ ; QUEIROZO, K. C. A. L. . Itarajú Queiroz Santos: vida e legado. Barreiras, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• GUEDES, M. Q. . Uma produção acadêmica apoiada na autonomia. São Paulo, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• GUEDES, M. Q. ; REIS, C. F. ; QUEIROZ, A. S. . Políticas Públicas Educacionais: Diálogo com pesquisadores. São Paulo, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• GUEDES, MARILDE QUEIROZ ; REIS, C. F. ; QUEIROZ, A. S. ; MARTINS, N. S. . Olhares sobre o Centenário de Paulo Freire. São Paulo, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• GUEDES, MARILDE QUEIROZ . Bálsamos para a Existência. Salvador, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• GUEDES, MARILDE QUEIROZ ; WANDERLEY, M. M. S. F. ; FRANCA, T. A. . Da Ousadia como prática política, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• GUEDES, MARILDE QUEIROZ ; REIS, C. F. ; CARDOZO, L. S. . A intencionalidade nas práticas pedagógicas. São Paulo, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• GUEDES, MARILDE QUEIROZ ; REIS, C. F. ; CARDOSO, L. S. . Práticas Pedagógicas Exitosas na Educação Básica. São Paulo, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• GUEDES, M. Q. . Valores e Palavras. Barreiras, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• GUEDES, M. Q. ; MARTINS, N. S. ; FRANCA, T. A. ; júnior, américo nunes . Educação e Linguagens: Múltiplos Olhares. Curitiba, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PIMENTEL, Gabriela Sousa Rego ; GUEDES, M. Q. . Ensino Médio: contradições conceituais. Curitiba, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Práticas Pedagógicas Exitosas na Educação Básica, Descrição: Este Projeto abriga-se na linha de Pesquisa Linguagem Cultura e Poder do Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais (PPGCHS) da Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB). Propõe, no conjunto de seus objetivos, investigar junto aos pós-graduandos práticas pedagógicas exitosas desenvolvidas por docentes e/ou pesquisadores, no contexto da Educação Básica. De igual modo, objetivo possibilitar aos pós-graduandos o contato direto com saberes e fazeres docentes, que têm contribuído com ensinagens e aprendizagens bem sucedidas. Ademais, poderão suscitar reflexões em suas próprias práticas e despertar interesses para investigar outras, a partir dos seus objetos de pesquisa. A proposta, também, é um exercício para dar voz e visibilidade aos professores/pesquisadores dos cotidianos escolares, que tanto têm contribuído com a educação básica na região Oeste da Bahia, com questões de ensino/aprendizagem às quais não demos, ainda, a atenção necessária. A relação universidade-escola básica é uma necessidade para a formação de professores e pesquisadores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / cacilda ferreira dos reis - Integrante / Leiriane Silva Cardoso - Integrante.

• 2019 - 2019

  LETRAMENTO CIENTÍFICO NO ENSINO SUPERIOR: LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS DE ACADÊMICOS DE UM CURSO DE LETRAS, Descrição: Este Projeto foi desenvolvido com estudantes do primeiro semestre do Curso de Letras e teve como objetivo investigar as possíveis dificuldades manifestadas na competência leitora e de escrita dos acadêmicos. A pesquisa primou pela abordagem qualitativa e contou com as contribuições teóricas de vários autores da área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (36) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Marta - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Políticas Curriculares de Formação Inicial de Professores no Brasil e em Portugal 2007-2017: Aproximações e Distanciamentos, Descrição: O referido Projeto contextualiza-se nos estudos de pós-doutoramento e tem como objetivo geral Analisar teoricamente as políticas curriculares de formação inicial de professores para atuar na Educação Básica, ocorridas no Brasil e em Portugal (2007-2017), identificando suas aproximações e distanciamentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Luís Alexandre da Fonseca Tinoca - Integrante.

• 2017 - Atual

  Tecendo Saberes: A Relação da UNEB-Campus de Barreiras e as Práticas de Educação do Campo no Território da Bacia do Rio Grande-BA, Descrição: O Projeto tem como objetivo geral discutir as práticas pedagógicas que estão sendo desenvolvidas nas escolas do campo, na perspectiva de contribuir com a melhoria dessa modalidade de educação no Território Bacia do Rio Grande, Bahia/Brasil. Pretende a articulação entre a pesquisa, a extensão e o ensino, envolvendo os acadêmicos, os educadores do campo e as Secretarias Municipais de Educação e Agricultura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Nilza da Silva Martins - Coordenador / Emília Maria Pignata - Integrante.

• 2017 - Atual

  Tecendo Saberes: A Relação da UNEB-Campus de Barreiras e as Práticas de Educação do Campo no Território da Bacia do Rio Grande-BA, Descrição: O Projeto pretende a articulação entre a pesquisa, a extensão e o ensino, envolvendo os discentes do Campus IX da UNEB, os educadores do Campo do Território de Identidade Bacia do Rio Grande e as Secretarias Municipais de Educação deste Território. Tem como objetivo discutir as práticas pedagógicas que estão sendo desenvolvidas para melhoria da educação do Campo no Território;. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Nilza da Silva Martins - Coordenador / Emília Maria Pignata - Integrante.

• 2014 - 2015

  A Qualidade do Curso de Letras da UNEB-Campus IX: Satisfação, problemas e entraves, Descrição: Este projeto busca compreender os fatores sociais, econômicos e educacionais que se estabelecem para a elevada evasão do Curso de Letras no Campus IX da UNEB. Assim, tem como objetivo analisar a qualidade do curso, suas potencialidades e fragilidades, bem como as causas da evasão,. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Integrante / João Bosco Pavão - Coordenador / Fabricia Xavier da Silva Porto - Integrante.

• 2013 - 2015

  A Qualidade do Curso de Letras da UNEB Campus IX: Satisfação, Problemas e Entraves., Descrição: Essa investigação tem por objeto a avaliação do curso de Letras do Campus IX, UNEB/Barreiras. Ela Ela partiu de uma preocupação dos atuais gestores e professores desse Campus e desse curso, que a cada ano diminui o número de interessados e, grande parte daqueles que prestam o vestibular desistem nos primeiros semestres. Faz-se necessário tentar resgatar a história das origens e da filosofia que nortearam a criação do curso de Letras em 1997 e se apoiar em registros de memória ou de opiniões cercadas de emoção, frutos de uma época contextualmente e globalmente diferente da de hoje. Vários são os então questionamentos que servirão para orientar nossa investigação: O curso de Letras tem importância na vida profissional dos alunos? É vantajoso despender tempo na aprendizagem do material incluído nos programas? As teorias e as práticas do discurso docente no curso de Letras correspondem às expectativas dos estudantes? Há sintonia do curso de Letras com a realidade das escolas? A realidade do curso de Letras não está correspondendo à crise do ensino em geral? O perfil do profissional desejado para o curso de Letras corresponde ao que o mercado está exigindo? De outro lado, percebemos que a falta de sintonia entre universidades, escolas e outras profissões, nos obriga a levantar um questionamento mais geral: O curso de Letras tem formado um profissional com competências e características de ordem ética, política, técnica e social? A Universidade, apesar de produtora e detentora do conhecimento e do saber, necessita também estar voltada para atender às necessidades educativas e tecnológicas da sociedade. Dias Sobrinho (1995, p. 22) pontua que ?a universidade precisa se dedicar à formação profissional, pois sua natureza é social...?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (3) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Integrante / João Bosco Pavão - Coordenador / GABRIELA - Integrante.

• 2011 - 2013

  Avaliação Institucional e Qualidade da Educação Básica, Descrição: Este projeto de pesquisa busca analisar como é feita a Avaliação Institucional na rede municipal de ensino, da cidade de Barreiras-BA, identificando que contribuições a mesma traz para o trabalho pedagógico, para a aprendizagem dos alunos e, consequentemente, para a melhoria da qualidade da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Queiroz, kelli Consuelo Almeida de Lima - Integrante / Anatália Dejane Silva de Oliveira - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Ana Jovina Oliveira Vieira de Carvalho - Integrante / Débora Anunciação da Silva Bastos Cunha - Integrante / Gabriela Sousa Rego Pimentel - Integrante / Renato Ribeiro Daltro - Integrante / Rosa Maria Silva Furtado - Integrante / Soraia Oliveira da Cunha Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Perspectivas curriculares e avaliação nas IES a partir da Reforma Universitária: acompanhamento do processo e debates., Descrição: Entrevistando coordenadores e gestores dos cursos a partir de quatro eixos definidos pelos resultados obtidos na coleta de dados:primeiro eixo: avaliação interna, externa e SINAES; segundo eixo: vestibular e novas regras do ENEM; terceiro eixo: a força da mídia; quarto eixo: avaliação e qualidade da educação, para compreender esse movimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Helena Mª dos Santos Felício - Integrante / Ilisabet Pradi Krames - Integrante / Laurindo Cisotto - Integrante / Maria Isabel Andrade S. Moniz - Integrante / Lourdes de Fátima Paschoaletto Possani - Integrante / Camila de L. Coimbra - Integrante / Marcos Rodrigues Lara - Integrante / Mere Abramowicz - Integrante.

• 2009 - 2011

  Perspectivas curriculares e avaliação nas Instituições de Ensino Superior - IES: acompanhamento do processo e debates., Descrição: Este projeto constitui um subtema do projeto anterior: A Reforma do Ensino Superior - SINAES: 2006- 2008, e pretende se desenvolver em quatro eixos: Eixo 1 - Continuidade dos temas SINAES - avaliação interna e avaliação externa; Eixo 2 - Vestibular e novas regras do ENEM; Eixo 3 - A força da mídia; Eixo 4 - Qualidade em educação. A amostra é constituída de IES de todo o Brasil (Universidades, Centros Universitários, Faculdades Isoladas) públicas e privadas. Os sujeitos são diretores de cursos e/ou coordenadores de cursos. O instrumento é constituído por um questionário que foi pré-testado e aperfeiçoado para aplicação definitiva, que já está em curso. Em fevereiro 2010 foi feito um relato detalhado, pelos pesquisadores, relativo a: SINAES: avaliação interna e externa; Vestibular: mudanças, alterações curriculares, perfil dos ingressantes; Comportamento da mídia em relação à divulgação dos resultadios, formação de imagem; Qualidade em educação: textos produzidos pelos pesquisadores a partir do workshop sobre qualidade em educação realizado em 05/10/2009. .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (8) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Mere Abramowicz - Integrante / Antonio Carlos de Souza - Integrante / Gilcia Maria Salomon Bezerra - Integrante / Helena Mª dos Santos Felício - Integrante / Ilisabet Pradi Krames - Integrante / Laurindo Cisotto - Integrante / Maria Isabel Andrade S. Moniz - Integrante / Maria Lúcia Salgado C. dos Santos - Integrante / Lourdes de Fátima Paschoaletto Possani - Integrante / Patrícia Peres de Oliveira - Integrante / Regina Rizzo Ramires - Integrante / Camila de L. Coimbra - Integrante / Marcos Rodrigues Lara - Integrante / Rita de Cássia M. T. Stano - Integrante / Yara Pires Gonçalves - Integrante.

• 2006 - 2008

  Avaliação dos cenários das Instituições de Ensino Superior - IES, a partir da proposta da Reforma Universitária., Descrição: Esta proposta objetiva, num plano mais geral, retomar as bases teóricas sobre as políticas de currículo e de políticas públicas de educação no Brasil a partir da proposta de Reforma Universitária. Consiste na atualização e aprofundamento de estudos nessas áreas de conhecimento, em especial, problematizando criticamente as tais políticas públicas e documentos com uma intencionalidade étia de contribuir para a democratização dos processos de gestão educacional, subsidiando a construção de políticas, programas e projetos destinados a uma educação para a qualidade social. A pesquisa tem como objetivo avaliar o impacto da Reforma Universitária nas IES (públicas, privadas e confessionais). Em 2006 o projeto objetivou discutir e acompanhar o impacto da Reforma Universitária analisando a sua implementação em diferentes modalidades de instituições de ensino superior no país. Metodologia: a metodologia utilizada foi a participativa, de abordagem qualitativa, que promoveu o diálogo com gestores de diversas instituições de ensino superior, desvelando a compreensão e os processos de implementação das políticas públicas, sua materialização no quotidiano das instituições e interferências na vida dos sujeitos que integram tais comunidades. Desenvolvimento da pesquisa: o trabalho de campo desenvolvido de março a outubro de 2006 entrevistou gestores de IES: reitores, pró-reitores, diretores e vice-diretores de Faculdades Privadas, Centros Universitários, Universidades Privadas e Universidade Federal com localização em São Paulo (capital e interior) e Sul de Minas Gerais. Instrumento de coleta de dados: foi construído coletivamente um primeiro instrumento de coleta de dados, aplicado de forma piloto em um grupo de instituições, em seguida foi feita uma análise preliminar deste instrumento com sua reelaboração coletiva para aplicação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador.

• 2006 - 2008

  Avaliação dos Cenários das IES a partir da Reforma Universitária Brasileira, Descrição: Propunha avaliar as consequências da Reforma Universitária nas Instituições de Ensino Superior através do estudo de multicasos, permeados pelas políticas públicas de currículo e de avaliação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) Doutorado: (10) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Maria Isabel Andrade S. Moniz - Integrante / Patrícia Peres de Oliveira - Integrante / Marcos Rodrigues Lara - Integrante / Rita de Cássia M. T. Stano - Integrante / Mere Abramowicz - Integrante.

• 2002 - 2012

  Cultura e Escola: Diversidade singularizada nas séries iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O projeto teve como objetivo compreender e apreender os aspectos culturais que influenciam o processo ensino-aprendizagem das crianças das séries iniciais do ensino fundamental, no município de Paratinga - Bahia. Foi realizado juntamente com alunos do curso de Pedagogia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Outra.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações cultur. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marilde Queiroz Guedes - Coordenador / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Fabio delMonte Cocoza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cesar Martins - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Integrante.

Prêmios