Luiza Roel da Roz

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DA ROZ, L.R. . A proteção social dos adolescentes como sujeitos de direitos: análise das medidas socioeducativas no processo de reintegração da juventude na escola. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: DA PESQUISA À EXPERIÊNCIA FORMATIVA NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lucas André Teixeira em 26/11/2020., Descrição: A formação de professores é a área de conhecimentos e investigação que, no âmbito da Didática e da Organização Escolar, estuda os processos teórico-práticos no campo do trabalho docente. Encontramos nesse campo um conjunto de tensões que são abordados no âmbito da formação inicial, continuada e permanente de professores, as quais nos remetem aos problemas que há décadas afligem as licenciaturas e os estágios, tais como a separação entre ensino e pesquisa, entre bacharelado e licenciatura, e a desarticulação entre formação acadêmica e realidade prática. Ao estabelecer o estágio curricular supervisionado do licenciando em Ciências Sociais como o objeto central deste Projeto de pesquisa, seu objetivo será o de identificar, caracterizar e compreender os obstáculos que impedem uma articulação entre teoria e prática no âmbito do estágio supervisionado dos licenciandos em Ciências Sociais em escolas públicas no município de Araraquara (SP). Neste mesmo sentido, a proposta visa contribuir com a produção de conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento de experiências formativas críticas que considerem as contradições que decorrem da relação entre educação e sociedade à luz de uma práxis transformadora na formação do professor em Ciências Sociais. Ao estabelecer os licenciandos do curso de Ciências Sociais como sujeitos da pesquisa, os pressupostos da pesquisa qualitativa em educação orientarão a coleta de dados com base na modalidade da pesquisa documental, cujo instrumento se pautará nos relatórios de estágio supervisionado das disciplinas Trabalho Docente e Didática e Estágio Supervisionado em Ciências Sociais III, oferecidas aos alunos do 3º ano do curso de Ciências Sociais da Faculdade de Ciências Campus de Araraquara (SP), ministradas pelo professor responsável pela pesquisa. Como possibilidade de complementação dos dados, pretende-se recorrer à técnica de entrevistas semiestruturadas para aprofundamentos e preenchimentos de eventuais lacunas identificadas na análise dos relatórios. Por fim, recorrendo às técnicas metodológicas da análise de conteúdo, pretende-se adequá-la aos objetivos do estudo, articulando-o ao referencial teórico, que neste caso se insere na perspectiva do professor como intelectual crítico, cujos pressupostos orientarão a expectativa de obtenção das respostas para os questionamentos inicialmente colocados. A expectativa desse Projeto de Pesquisa trienal é produzir conhecimentos que destaquem a necessidade de se romper com práticas educativas que, ao tentarem dar conta dos problemas da realidade escolar, se distanciam dos pressupostos teóricos e metodológicos da profissão docente, aumentando as distâncias entre a teoria e prática, entre ensino e pesquisa, entre bacharelado e licenciatura, culminando na desarticulação entre formação acadêmica e realidade prática. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (16) . , Integrantes: Luiza Roel Da Roz - Integrante / Vinícius Azevedo - Integrante / Caio Azevedo Trindade - Integrante / Sarah Arantes de Paula Oliveira - Integrante / Paulo Rodrigues Barbosa - Integrante / Thiago Lima Ferreira - Integrante / Guilherme Afonso Pompeo Marcelino - Integrante / Lucas André Teixeira - Coordenador / Lígia Dias Buzolla - Integrante / Giovana Maria Paiva Bastagini - Integrante / Laura Cristina de Souza - Integrante / Laura Oliveira - Integrante / Maysa Gabrielly Belintani - Integrante / Nikoly Barbosa Santos - Integrante / Mariana Freitas - Integrante / Nathália Nogueira Maringolo - Integrante / Isaac José Araújo Chagas - Integrante / Mariana Luciana Ramos de Almeida - Integrante.

• 2017 - Atual

  O TRABALHO DOCENTE E A AUTONOMIA DO PROFESSOR NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR COMO INTELECTUAL CRÍTICO, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lucas André Teixeira em 26/11/2020., Descrição: A Pesquisa sobre o Trabalho Docente se constitui como uma área de conhecimentos e investigação que estuda os processos de pensamento e ação do professor no desenvolvimento do trabalho educativo. Considerando esse contexto, o estudo se propõe a discutir a formação inicial, continuada e permanente de professores, com os objetivos de: i) identificar os conhecimentos teórico-práticos que orientam a atuação do professor em relação aos elementos que constituem o currículo da educação escolar; ii) caracterizar e compreender a importância dos saberes escolares no âmbito das ciências sociais, naturais e ambientais, tendo em vista a relação entre natureza e sociedade na sociedade atual; iii) e analisar os processos que se colocam como limites e possibilidades no desenvolvimento da autonomia do professor no âmbito das escolas públicas. Os pressupostos da pesquisa qualitativa em educação orientarão a coleta de dados com base na modalidade da pesquisa documental, estabelecendo como recorte as pesquisas em nível de mestrado ou doutorado realizadas pelos Pós-Graduandos e Pesquisadores que possuem seus objetos de pesquisa ligados à Formação de Professores e ao currículo da escola pública no âmbito das ciências sociais, naturais e ambientais, mais especificamente àqueles que possuem vínculos com a Linha de Pesquisa 3 do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, da Faculdade de Ciências e Letras - UNESP Araraquara (SP), a saber: Teorias Pedagógicas, Trabalho Educativo e Sociedade. Como possibilidade de complementação dos dados, o desenvolvimento do projeto poderá recorrer à técnica de entrevistas semiestruturadas para aprofundamentos e preenchimentos de eventuais lacunas identificadas na análise dos documentos, bem como de instrumentos, técnicas e procedimentos da pesquisa qualitativa em educação para a contemplação dos objetivos do estudo. Do ponto de vista teórico, pretende-se recorrer às concepções de formação de professores na perspectiva do professor como intelectual crítico para analisar os elementos que fragilizam a práxis do professor e que se colocam como desafios a serem superados para o desenvolvimento de uma autonomia coletiva e transformadora do professor na educação básica. Palavras-chave: Trabalho Docente; Educação Escolar; Professor como intelectual crítico. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Luiza Roel Da Roz - Integrante / Vinícius Azevedo - Integrante / João Pedro Nardy - Integrante / Rafaela de Katia Soares - Integrante / Caio Azevedo Trindade - Integrante / Sarah Arantes de Paula Oliveira - Integrante / Paulo Rodrigues Barbosa - Integrante / Thiago Lima Ferreira - Integrante / Guilherme Afonso Pompeo Marcelino - Integrante / Bruno Novais de Souza - Integrante / Lucas André Teixeira - Coordenador.