Terence Shortall

Possui doutorado pela University of Birmingham (2007). Tem experiência na área de Lingüística, com ênfase em Lingüística Aplicada. Lecionou inglês e Linguística Aplicada no Brasil, Portugal, Japão, China e Inglaterra, onde trabalhou na University of Birmingham durante 15 anos como Diretor do curso de Mestrado em TESOL, e onde ministrou cursos de pós-graduação em Pedagogic Grammar, Second Language Acquisition, Language Teaching Methodology, e Psycholinguistics. Tem residência permanente no Brasil e está radicado atualmente no Rio de Janeiro.

Informações coletadas do Lattes em 10/11/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado

2003 - 2007

University of Birmingham
Título: Cognition, Corpus, Curriculum
Orientador: Dr Martin Hewings
Grande área: Lingüística, Letras e Artes

Mestrado em MA Applied Linguistcs

1991 - 1992

Bangor University
Título: The Pro-drop Parameter in Second Language Acquisition,Ano de Obtenção: 1992
Orientador: Bernadette Plunkett
Palavras-chave: Universal Grammar.Grande área: Lingüística, Letras e ArtesSetores de atividade: Educação.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Japonês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Irlandês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada.

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Cognitive Linguistics.

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Corpus Linguistics.

Produções bibliográficas

  • EVANS, D. ; SHORTALL, T. . Students? views on the advantages and disadvantages of Open Distance Learning versus traditional On-Campus Learning. The journal of the National College of Nursing, Japan , v. 10, p. 21-30, 2011.

  • SHORTALL, T. . Prototypes and Categories: projecting a syllabus for L2 Japanese. Journal of The British Association for Teaching Japanese as a Foreign Language , v. 8, p. 25-50, 2008.

  • SHORTALL, T. . The L2 Syllabus: Corpus or Contrivance?. Corpora , v. 2, p. 157-185, 2007.

  • SHORTALL, T. ; EVANS, D. . Demographic distribution as an influence on course content in distance and campus-based TEFL programmes. System (Linköping) , v. 33, p. 341-352, 2005.

  • SHORTALL, T. . Corpus-driven grammar and the ELT syllabus. The Language Teacher , v. 27, p. 31-32, 2003.

  • SHORTALL, T. ; Garrett, P. . Learners? evaluations of teacher-fronted versus student-centred classroom activities. LANG TEACH RES , v. 6, p. 25-57, 2002.

  • SHORTALL, T. . Artificially Authentic. English Teaching Professional , v. 19, p. 31-32, 2001.

  • SHORTALL, T. . The Grammar Questioin. The Language Teacher , v. 23, p. 31-32, 1999.

  • SHORTALL, T. ; Garrett, P. . Judgements of the Effectiveness and Enjoyability of Pairwork, Group, and Whole Class Work in Foreign Language Learning: Preliminary Data from Brazil. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada (PUCSP. Impresso) , v. 10, p. 373-388, 1994.

  • SHORTALL, T. . What learners know and what they need to learn. In: J. Willis, D. Willis. (Org.). Challenge and Change in Language Teaching. Oxford: Blackwell, 1999, v. , p. 31-41.

  • SHORTALL, T. . An Analysis of Determiners and Articles. In: T. Shortall, D. Willis, T. Johns. (Org.). Pedagogic Grammar. Birmingham: University of Birmingham, 1996, v. 1, p. 117-139.

  • SHORTALL, T. ; GILQUIN, G. . Reconciling corpus data and elicitation data in Foreign Language Teaching.. In: Fourth Corpus Linguistics Conference, University of Birmingham , 27-30 July 2007., 2007, Birmingham. Proceedings of the Fourth Corpus Linguistics Conference, University of Birmingham , 27-30 July 2007., 2007. v. 1. p. 12-27.

  • SHORTALL, T. . Corpus, Cognition, Curriculum. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Reconciling corpus data and elicitation data in FLT. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Mental representations of language and the L2 syllabus. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Authentic versus contrived language: the case of the Present Perfect. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Corpus-driven grammar. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Real-language data and the L2 grammatical syllabus. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . A corpus-driven L2 grammar syllabus. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • SHORTALL, T. . Lexis and Grammar, Authenticity and Artificiality. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Authenitc Lexis and Artificial Grammar. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Prototypical and authentic language in the design of a grammatical syllabus. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . The Sequencing of grammar items in textbooks. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Protogrammar frequency and the acquisition of structure. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Lexically-driven grammar: corpus as an awareness tool. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Conscious and unconscious knowledge in second language learners: how they learn from what they know. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Inside the input: how learners process second languages. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Using first language knowledge to produce second language awareness. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. ; Garrett, P. . Does it help? - What learners think of learner-centred classrooms. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Conscious and unconscious learning in second language acquisition: what learners know and what they need to learn. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. ; Garrett, P. . Lost in the Dialogue: learner preferences for teacher roles. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SHORTALL, T. . Pedagogic Grammar. Birmingham: University of Birmingham, 2009 (Applied Linguistics).

  • SHORTALL, T. . Grammar Rules: Teaching Grammar in the Foreign Language Classroom. Birmingham: University of Birmingham, 2003 (Applied Linguistics).

  • SHORTALL, T. ; Edwards, C. ; Willis, D. . Language Teaching Methodology. Birmingham: University of Birmingham, 1996 (Applied Linguistics).

  • SHORTALL, T. ; Holland, R. . Classroom Research and Research Methods. Birmingham: University of Birmingham, 1996 (Applied Linguistics).

Histórico profissional

Experiência profissional

2011 - Atual

Cultura Inglesa

Vínculo: professor, Enquadramento Funcional: Teacher of English, Carga horária: 12

2008 - 2009

University of Hong Kong

Vínculo: empregado de tempo integral, Enquadramento Funcional: Associate Professor, Carga horária: 35, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Director of a joint degree programme at the Faculty of Arts and the Faculty of Education for the training and teaching of Pedagogy and Linguistics to future English language teachers. Taught a course in Pedagogic Content Knowledge to final-year students on this programme.

1994 - 2008

University of Birmingham

Vínculo: empregado tempo integral, Enquadramento Funcional: Lecturer, Carga horária: 35, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Lecturer & Coordinator for Distance Courses Centre for English Language Studies, Department of English. Also taught courses in Pedagogic Grammar, Language Teaching Methodology, Second Language Acquisition, and Psycholinguistics on MA TEFL/TESL and Applied Linguistics programmes. Also set up and was Coordinator for our MAs in TEFL/TESL, Translation, and Applied Linguistics, programmes with a current student body of over 300; duties include Series Editor for course materials, author of course materials, and supervision of 5 full-time academic and 3 administration staff.

1992 - 1994

Instituto Superior de Linguas e Administracao

Vínculo: empregado tempo integral, Enquadramento Funcional: Lecturer, Carga horária: 35, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Taught undergraduate courses in translation (Journalistic and Legal), EFL and ESP (Commercial Correspondence), and Applied Linguistics (emphasis on second language acquisition).

1988 - 1991

The Japan Times Educational Projects Department

Vínculo: empregado tempo integral, Enquadramento Funcional: Senior Prog Coordinator, Educ Projects Dept., Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Responsible for hiring, training, and supervision of a group of 40-60 EFL/ESP teachers; curriculum design, needs analysis, coordination of sales teams, and liaison with client companies. Also responsible for the organization of teacher training seminars.

1982 - 1988

Hibernia English Course

Vínculo: proprietário, Enquadramento Funcional: Director Presidente, Carga horária: 50, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Founder of HEC. Responsible for hiring and training of teachers, curriculum development, student counseling, as well as day-to-day running of school administration.

1978 - 1982

Brasil America Sociedade de Inglês

Vínculo: empregado tempo integral, Enquadramento Funcional: professor de inglês, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Responsibilities included teaching general EFL classes to adults, as well as occasional teacher training courses for new teachers.