Marisa Noda

Pós-doutorado

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LALLI, MARIA EDUARDA DE LARA ; NODA, MARISA ; RUCKSTADTER, FLÁVIO MASSAMI MARTINS . As diferenças de classes. Revista HISTEDBR On-line , v. 23, p. e023010-17, 2023.

• NODA, MARISA ; SOLÉ, MARIA GLÓRIA PARRA SANTOS ; CAINELLI, Marlene . O estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em história: um estudo sobre Brasil/Portugal. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 48, p. 1-14, 2022.

• ASSIS, GABRIELA APARECIDA DE ; RUCKSTADTER, VANESSA CAMPOS MARIANO ; NODA, MARISA . Ensino de história na formação das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista HISTEDBR On-line , v. 22, p. e022015, 2022.

• MIOTO, LUIS HENRIQUE ; PEREIRA, DANIELLE KRISLAINE ; NODA, MARISA . Dialogando com os indígenas sobre a lacuna da fala indígena nos livros didáticos.. REVISTA HISTÓRIA HOJE , v. 7, p. 41-62, 2019.

• MELLO, M. B. A. ; NODA, Marisa . Educação Básica Revista. EDUCAÇÃO BÁSICA REVISTA , v. 5, p. 178-187, 2019.

• NODA, MARISA . Políticas públicas de educação no ensino básico do Estado do Paraná: da dívida social à formação para o mercado (1980-2000). Revista HISTEDBR On-line , v. 18, p. 545-569, 2018.

• NODA, MARISA ; GALUCH, MARIA TEREZINHA BELLANDA . A elaboração das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná - História: uma análise sobre a participação dos professores. Imagens da Educação , v. 7, p. 101-111, 2017.

• RUCKSTADTER, V. C. M. ; NODA, Marisa . UMA SÓ LINGUAGEM, UM SÓ HINO, UMA SÓ BANDEIRA: EDUCAÇÃO CÍVICA E LAICIDADE NO PENSAMENTO DE DARIO VELLOZO. EDUCERE ET EDUCARE (IMPRESSO) , v. 13, p. 1-12-12, 2017.

• NODA, Marisa . Avaliação e novas perspectivas de aprendizagem em história. História & Ensino (UEL) , Londrina, v. 11, p. 143-142, 2005.

• NODA, Marisa . Cadernos de Textos: uma experiência no 2º Grau Noturno realizada no Colégio Newton Guimarães. História & Ensino (UEL) , v. 1, p. 101-107, 1995.

• VALERIO, F. B. L. (Org.) ; NODA, Marisa (Org.) . Pesquisas em educação: análises, fundamentos e práticas Volume II. 1ª. ed. Cornélio Procópio: Editora UENP, 2023. v. II. 285p .

• NODA, Marisa ; CAINELLI, M. (Org.) . A escola e o ensino de história: repensando a aula de história em tempos de pandemia. 1º. ed. Porto Alegre: Editora Fi, 2021. 161p .

• SILVA, R. F. ; NODA, Marisa . Análise da Legislação da Educação Infantil. In: Vanessa Campos Mariano Ruckstadter; Flávio Massami Martins Ruckstadter; Siderly do Carmo Dahle de Almeida. (Org.). Teorias Pedagógicas e ação Docente na educação Básica. 1ºed.São carlos: Pedro & João, 2023, v. 1, p. 233-250.

• PAIXAO, E. ; BATISTA, J. P. S. ; NODA, Marisa . Planejamento educacional e os sentidos de qualidade da educação contemporânea: desafios e reflexos da avaliação externa. In: Analígia Miranda da Silva; Eduardo Gasperoni de Oliveira; Elisângela. V. Moreira; Fábio Antônio Gabriel; Patrícia Cristina Formaggi Cavaleiro Navi. (Org.). Práticas docentes na contemporaneidade. 1ªed.Itapiranga: Schreiben, 2023, v. , p. 28-45.

• OLIVEIRA, L. A. ; NODA, Marisa . A pesquisa em educação: o uso de fontes e objetos de natureza legal/jurídica. In: Campos Mariano Ruckstadter; George Francisco Santiago Martin. (Org.). Pesquisa em educação básica e formação docente: fundamentos e procedimentos metodológicos. 1ªed.Cornélio Procópio: Editora UENP, 2023, v. 1, p. 110-129.

• NODA, Marisa ; SANTOS, F. R. ; BATISTA, J. P. S. . POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO: INFLUÊNCIAS SOBRE A GESTÃO EDUCACIONAL. In: Vanessa Campos Mariano Ruckstadter; George Francisco Santiago Martin. (Org.). Pesquisas em educação: análises, fundamentos e práticas Volume II. 1ªCed.Cornélio Procópio: Editora da UENP, 2023, v. 1, p. 84-105.

• SOUZA, M. O. R. ; NODA, Marisa . Regência remota: Segunda Guerra Mundial (1939-1945) propagandas nazistas, quadrinhos e memória de sobreviventes no holocausto. In: José Maria de Goes Suza Neta; Ygor Klain Belchior. (Org.). Ensinar história: Mídias, novas linguagens e tecnologias. 1ed.Rio de Janeiro: Esp. Sobre Ontens, 2022, v. 1, p. 205-212.

• ANDRADE, A. Q. ; LALLI, M. E. L. ; NODA, Marisa . Neoliberalismo, políticas públicas educacionais avaliação: a redenção da educação ou uma nova mortalha?. In: Antônio Carlos de Souza; Flavio Massami Martins Ruckstdter, Jorge Sobral da Silva Maia, Luis Antonio de Oliveira. (Org.). Pesquisa em Educação, análises, fundamentos e práticas.. 1ed.Jacarezinho: Editora UENP, 2022, v. 1, p. 71-92.

• ARAUJO, R. D. ; NODA, MARISA . POR UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORA EM TEMPOS DE CULTURA MERCANTILIZADA: O MST E A OCUPAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO DE TRANSFORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SOCIOCULTURAL PARA TODA A COMUNIDADE. In: Flávio Massami Martins Ruckstadter; Antonio Carlos de Souza;Vanessa Campos Mariano Ruckstadter. (Org.). Pesquisas em educação básica: políticas, gestão, planejamento e práticas docentes. 1ºed.: Navegando Publicações, 2021, v. , p. 25-42.

• MELLO, M. B. A. ; NODA, Marisa . O Estágio Supervisionado como momento de reflexão. In: André Bueno, Carlos Eduardo Campos, Dilza Porto. (Org.). Ensino de História: Teorias e Metodologias. 1ed.Rio de Janeiro: Sobre Ontens / UFMG, 2020, v. 1, p. 391-397.

• NODA, Marisa . Formação Continuada de Professores de História: A Dependência de Propostas Governamentais. In: Maria Auxiliadora M. S. Schmidt; Maria Conceição Silva; Marlene cainelli. (Org.). Formação e Aprendizagem: caminhos e desafios para a pesquisa em Educação Histórica e Ensino de História. 1ed.Goiânia: Trilhas Urbanas, 2019, v. 1, p. 191-204.

• CAINELLI, Marlene ; GERMINARI, G. ; ABUD, K. M. ; TUMA, M. M. P. ; NODA, Marisa ; RAMOS, M. E. T. . MESA ESPECIAL: INVESTIGANDO AS PRÁTICAS DE ENSINO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (BRASIL- 1998 - 2016). In: BUENO, André; CREMA, Everton; ESTACHESKI, Dulceli; NETO, José Maria. (Org.). Canteiro de Histórias: textos sobre aprendizagem histórica.. 1ed.Rio de Janeiro/União da Vitóri: Edição Especial Ebook LAPHIS/, 2017, v. , p. 188-204.

• MADOGLIO, N. S. ; NODA, Marisa . A prática como pesquisa no estágio: uma aula sobre o Holocausto. In: BUENO, André; ESTACHESKI, Dulceli; CREMA, Everton [orgs.]. (Org.). Por um outro amanhã: apontamentos sobre aprendizagem histórica. 1ed.Rio de Janeiro União da Vitóri: Edição Ebook LAPHIS/Sobre Ontens, 2016, v. 2, p. 502-510.

• NODA, Marisa . ANALISANDO A REESTRUTURAÇÂO DO ENSINO DE 2º GRAU DE HISTÓRIA DE 1988 PARA UMA REFLEXÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA.. Cadernos PDE O professor PDE e os Desafios da Escoca Pública Parananense. 1ed.Curitiba: , 2007, v. 1, p. 01-.

• NODA, Marisa . A ciência e o preconceito na formação do brasileiro. Cadernos PDE O professor PDE e os Desafios da Escoca Pública Parananense. 2ed.Curitiba: , 2007, v. 2, p. 01-14.

• SOUZA, M. O. R. ; NODA, Marisa . Regência remota: Segunda Guerra Mundial (1939-1945) propagandas nazistas, quadrinhos e memórias de sobreviventes do holocausto. In: 8º Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História, 2022, Rio de Janeiro. Ensinar História. Rio de Janeiro: Sobre Ontens, 2022. p. 205-212.

• NODA, MARISA ; LOPES, L. M. ; MADEIRA, J. C. S. . AS POLÍTICAS CURRICULARES E SUAS IMPLICAÇÕES NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO A PARTIR DA DÉCADA DE 1990. In: IV SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO V SEMINÁRIO EM CURRÍCULO E INOVAÇÃO, 2020, Jacarezinho. ANAIS IV SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO V SEMINÁRIO EM CURRÍCULO E INOVAÇÃO. Jacarezinho, 2020. v. 1. p. 43-51.

• SOUZA, A. C. ; NODA, Marisa . PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) 2014-2024: CONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO NOS SEUS CINCO ANOS DE EXISTÊNCIA. In: XI Seminário Nacional do HISTEDBR. IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI. I Seminário Internacional do HISTEDBR, 2019, Uberlândia. Caderno de Resumo In: XI Seminário Nacional do HISTEDBR. IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019. v. 1. p. 2871-2878.

• NODA, Marisa ; SOUZA, A. C. . Conhecimento como base para as transformações sociais. In: In: XI Seminário Nacional do HISTEDBR. IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI, 2019, Uberlândia. Caderno de Resumo do XI Seminário Nacional do HISTEDBR. IV Seminário Internacional Desafios do Trabalho e Educação no Século XXI. Uberlândia: Publicações Navegando, 2019. v. 1. p. 2437-2448.

• NODA, Marisa ; Galuch . BÁSICA DO ESTADO DO PARANÁ ? HISTÓRIA: UMA ANÁLISE SOBRE A PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES. In: X Seminário nacional do HISTEDBR - 30 Anos do HISTEDBR (1886-2016) Contribuições para a Historiografia e História da Educação Brasileira, 2016, Campinas. Anais X Seminário nacional do HISTEDBR - 30 Anos do HISTEDBR (1886-2016) Contribuições para a Historiografia e História da Educação Brasileira. Campinas, 2016. p. 1-17.

• NODA, Marisa ; GALUCH, M. T. B. . Elaboração de Diretrizes Curriculares e Formação de Professores nas Orientações das Agências Internacionais. In: XII Colóquio sobre Questões Curriculares VIII Colóquio Luso Brasileiro de Currículos II Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2016, Recife. Currículo Formação e Trabalho Série Anais dos XII Colóquio sobre Questões Curriculares, VIII Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo e II Colóquio Luso Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Recife: ANPAE: Prefixo Editorial 87987, 2016. v. 5. p. 800-808.

• NODA, Marisa ; Galuch . O trabalho do professor na elaboração de currículos escolares: Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná. In: Seminário de Pesquisa do PPE, 2013, Maringá. Anais do Seminário de pesquisa, 2013. v. 1.

• NODA, Marisa . Currículos escolares: a participação do professor na elaboração das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná. In: VIII Seminário do Trabalho - Trabalho, Educação e políticas Sociais no Século XXI, 2012, Marília. Anais do VIII Seminário do Trabalho - Trabalho, Educação e Políticas Públicas, 2012.

• NODA, Marisa . Contextualizando a construção das Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do estado do Paraná. In: VIII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e III Encontro Internacional de Ensino de História, 2012, Campinas. Anais do VIII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História e III Encontro Internacional de História, 2012.

• NODA, Marisa . A participação do professor na elaboração das Diretrizes Curriculares de História do Estado do Paraná. In: XIII Semana de Educação IV Simpósio de Pesquisa da Pós-Graduação de Londrina Formação de Professores: Pesquisa, Cultura e Saberes, 2011, Londrina. Anais XIII Semana de Educação IV Simpósio de Pesquisa da Pós-Graduação de Londrina Formação de Professores: Pesquisa, Cultura e Saberes, 2011.

• NODA, Marisa . Analisando a reestruturação de ensino de 2º grau de história de 1988 para uma reflexão das diretrizes curriculares de história para a educação básica. In: VII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2009, Uberlândia. Anais do VII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História: Ensino de História, Cidadania e Consciência Histórica. Uberlândia: EDUFU, 2009.

• NODA, Marisa . Elaboração e efetivação de currículos oficiais: um estudo de caso das Diretrizes Curriculares de História do Estado do Paraná. In: XXV Simpósio nacional de História, 2009, Fortaleza. Anais do ... Simpósio Nacional de História. Fortaleza, 2009. p. 1-10.

• NODA, Marisa . Professores de História e suas memórias da ditadura militar. In: IV Seminário Perspectivas do Ensino de História, 2001, Ouro Preto. Anais do IV Seminário Perspectivas do Ensino de História, 2001.

• CRESCENCIO, B. V. ; DAMACENO, J. G. G. ; NODA, Marisa . A abolição da escravidão: liberdade ou falsa liberdade?. In: VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023, Jacarezinho. Anais do VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023. v. 1. p. 43-45.

• SILVA, V. C. G. ; NODA, Marisa . Força popular: movimentos sociais e emancipação de escravisados. In: VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023, Jacarezinho. Anais do VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023. v. 1. p. 67-68.

• ABBOUD, A. A. B. M. ; SILVA, A. C. M. ; NODA, Marisa . Revolução industrial e seus impactos: uma abordagem aprofundada a respeito do papel da infância junto à exploração nas fábricas. In: VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023, Jacarezinho. Anais do VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023. v. 1. p. 70-72.

• FERREIRA, J. ; TOMAZ, V. A. ; NODA, Marisa . Introdução ao ensino de História: o uso das fontes históricas. In: VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023, Jacarezinho. Anais do VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023. v. 1. p. 100-102.

• DINIZ, L. F. ; NODA, Marisa . História da Sexualidade no Brasil: sexualidade e prosperidade. In: VIII Seminário de Estágio Supervisionado de História da UENP, 2023, Jacarezinho. Anais do VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023. p. 106-109.

• OLIVEIRA, T. E. ; CAMPOS, G. L. ; NODA, Marisa . O sangue retinto por detrás do herói emoldurado. In: VIII Seminário de Estágio Supervisionado da UEN, 2023, Jacarezinho. Anais do VIII Seminário de Estágio Supervisionado do Curso de História da UENP, 2023. p. 121-123.

• DUARTE FILHO, A. J. ; NODA, Marisa . Formação e atuação docentes - desafios contemporâneos. In: IV SEMINÁRIO NACIONAL EDUCAÇÃO, ESTADO AMPLIADO E HEGEMONIAS: EMPRESARIAMENTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, 2023, Londrina. ANAIS do IV SEMINÁRIO NACIONAL EDUCAÇÃO, ESTADO AMPLIADO E HEGEMONIAS: EMPRESARIAMENTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS. Londrina: Dos Autores, 2023. v. 1. p. 61-62.

• SILVA, R. F. ; NODA, Marisa . Pesquisa sobre a valorização do professor da educação infantil. In: V Seminário de pesquisa com intervenção em educação básica e I Seminário integrado de pesquisas das licenciaturas, 2023, Caçador. Anais do V Seminário de pesquisa com intervenção em educação básica e I Seminário integrado de pesquisas das licenciaturas. Caçador, 2023. p. 97-102.

• SANTOS, F. R. ; BATISTA, J. P. S. ; NODA, Marisa . A influência do neoliberalismo na educação dos cidadãos da década de 1990 e as suas consequências para os dias atuais. In: V Seminário de pesquisa com intervenção em educação básica e I Seminário integrado de pesquisas das licenciaturas, 2023, Caçador. ANAIS do IV SEMINÁRIO NACIONAL EDUCAÇÃO, ESTADO AMPLIADO E HEGEMONIAS: EMPRESARIAMENTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, 2023. p. 273-276.

• LALLI, M. E. L. ; NODA, Marisa . Luta de classes e avaliação externa na educação pública: um estudo a partir da pedagogia histórico-crítica. In: V Seminário de pesquisa com intervenção em educação básica e I Seminário integrado de pesquisas das licenciaturas, 2023, Caçador. ANAIS do IV SEMINÁRIO NACIONAL EDUCAÇÃO, ESTADO AMPLIADO E HEGEMONIAS: EMPRESARIAMENTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, 2023. p. 277-280.

• MORAES, I. G. ; NODA, Marisa . As parcerias público-privada e a lógica empresarial na formação continuada de professores no Brasil. In: V Seminário de Pesquisa em Educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023, Jacarezinho. Anais do V Seminário de Pesquisa em educação e II Mostra de Produtos Educacionais. p. 29-33.

• ALMEIDA, E. S. ; NODA, Marisa . Formação inicial e professores emancipados. In: V Seminário de Pesquisa em Educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023, Jacarezinho. Anais do V Seminário de Pesquisa em educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023. p. 56-62.

• SILVA, R. F. ; BARROS, R. ; NODA, Marisa . Pedagogia Histórico-Crítica e suas implicações na formação continuada de professores: um relato de experiência. In: V Seminário de Pesquisa em Educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023, Jacarezinho. Anais do V Seminário de Pesquisa em educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023. p. 96-100.

• DUARTE FILHO, A. J. ; NODA, Marisa . Ração para cães e e formação para gestores e docentes da educação infantil da rede municipal de Santa Cruz do Rio Pardo SP. In: V Seminário de Pesquisa em Educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023, Jacarezinho. Anais do V Seminário de Pesquisa em educação e II Mostra de Produtos Educacionais, 2023. p. 123-128.

• COSTA, M. F. P. ; NODA, Marisa . INVENTÁRIO DOS PRODUTOS EDUCACIONAIS DOS PROGRAMAS DE MESTRADO PROFISSIONAL DA REGIÃO SUL DO BRASIL QUE RESULTARAM EM FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. In: VIII Encontro de Integração da UENP, 2022, Jacarezinho. Anais do VIII Encontro de Integração UENP - Modalidade Pesquisa, 2022.

• SILVA, A. L. ; NODA, Marisa . A ANÁLISE DO CURRÍCULO BÁSICOARA A ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ DE 1990 PARA A DISCIPLINA DE HISTÓRIA. In: VIII Encontro de Integração da UENP, 2022, Jacarezinho. Anais do VIII Encontro de Integração UENP - Modalidade Pesquisa, 2022.

• SANTOS, F. R. ; BATISTA, J. P. S. ; SILVA, R. F. ; NODA, Marisa . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE PAUTADA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. In: IV Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd/UENP, 2022, Jacarezinho. Anais do IV Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd\Uenp, 2022. p. 90-94.

• ANDRADE, A. Q. ; NODA, Marisa . Neoliberalismo na educação: as estratégias do capital na consolidação de reformas educacionais e curriculares e seus pressupostos. In: II Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd\Uenp, 2021, Jacarezinho. Anais do II Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd\Uenp, 2021. v. 2. p. 04-08.

• LALLI, M. E. L. ; NODA, Marisa . Avaliação externa: uma reflexão global dos desafios políticos e educacionais na escola pública. In: II Seminário de Pesquisa em educação do PPEd\Uenp, 2021, Jacarezinho. Anais do II Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd]Uenp, 2021. v. 2. p. 113-117.

• RUCKSTADTER, V. C. M. ; NODA, Marisa ; SOUZA, A. C. ; SANTOS, F. R. . ANAIS DO GRUPO DE ESTUDOS SOBRE A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA - 2021. In: GRUPO DE ESTUDOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA - 2021, 2021, Cascavel. ANAIS DO ANAIS GRUPO DE ESTUDOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA - 2021, 2021.

• ALVES, J. C. F. L. ; NODA, Marisa . A EDUCAÇÃO DE REFUGIADOS NO BRASIL SOB O OLHAR DO DOCENTE. In: VII Encontro de Integração UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 36-41.

• SILVA, A. L. ; NODA, Marisa . A EDUCÃO REMOTA EM JACAREZINHO: O ENSINO DE HISTÓRIA DURANTE A PANDEMIA COVID19. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 36-41.

• BENTO, E. C. V. ; RODER, R. O. D. ; NODA, Marisa . O CONCEITO DE INFÂNCIA NO BRASIL E SEUS REFLEXOS NA REALIDADE DE ADOLESCENTES EM REGIME PENAL. In: VII Encontro de Integração UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 190-194.

• SILVA, L. M. L. ; NODA, Marisa . UMA ANÁLISE DO DISCURSO A RESPEITO DA MAIORIDADE PENAL EM CANAIS CONSERVADORES DO YOUTUBE. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 392-397.

• LUIZ, A. L. L. ; OLIVEIRA, B. M. M. G. ; NODA, Marisa . UM PANORAMA DA HISTÓRIA DAS MULHERES BRASILEIRAS NO SÉCULO XX.. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 605-610.

• SANTOS, E. B. ; RAFAEL, J. H. M. ; BERNARDI, R. G. ; NODA, Marisa . A REALIZAÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA DE REGÊNCIA ATRAVÉS DO ESTÁGIO REMOTO EMERGE. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 77-82.

• SOUZA, M. O. R. ; MOREIRA, V. M. ; NODA, Marisa . O USO DE FERRAMENTAS VIRTUAIS EM TEMPOS DE PANDEMIA COMO METODOLOGIA NO ENSINO DE HISTÓRIA. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Ensino, 2021. p. 106-109.

• ABBOUD, A. A. B. M. ; FERREIRA, J. ; TOMAZ, V. A. ; NODA, Marisa . ENSINO REMOTO E PANDEMIA: OS DESAFIOS E DIFICULDADES ENFRENTADAS NA REALIZAÇÃO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO SUBPROJETO DE HISTÓRIA. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Ensino, 2021. p. 222-227.

• OLIVEIRA, B. M. M. G. ; BENTO, E. C. V. ; OLIVEIRA, M. S. ; NODA, Marisa . APLICABILIDADE DE REGÊNCIAS EM TEMPOS PANDÊMICOS: EXPERIÊNCIAS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA.. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Ensino, 2021. p. 249-254.

• OLIVEIRA, J. A. ; SOARES, N. ; NODA, Marisa . DISCUSSÕES E PERSPECTIVAS SOBRE A ABORDAGEM DO FASCISMO EM SALA DE AULA. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Ensino, 2021. p. 531-535.

• CAMPOS, G. L. ; OLIVEIRA, T. E. ; NODA, Marisa . REFLEXÕES SOBRE A ATUAÇÃO NO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM PERÍODO DE PANDEMIA. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Ensino, 2021. p. 570-574.

• SANTOS, F. R. ; BATISTA, J. P. S. ; NODA, Marisa . OS IMPACTOS DO NEOLIBERALISMO NAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NA DÉCADA DE 1990. In: II Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd/UENP: Pensar a Educação brasileira com Paulo Freire e seu legado, 2021, Jacarezinho. Anais do III Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd: Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu Legado, 2021. p. 15-18.

• OLIVEIRA, J. A. ; SOARES, N. ; NODA, Marisa . ASCENSÃO DO FASCISMO NA EUROPA: CONCEITUAÇÃO E O USO DAS PROPAGANDAS POLÍTICAS. In: XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021, Jacarezinho. Anais XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021. p. 18-21.

• SOUZA , G. C. ; SILVA, L. M. L. ; SOUZA, Y. M. ; NODA, Marisa . GUERRA FRIA E IMPACTOS NO BRASIL: EXPERIÊNCIA COM O ENSINO REMOTO EM TURMAS DO ENSINO MÉDIO. In: XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021, Jacarezinho. Anais XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021. p. 34-38.

• OLIVEIRA, B. M. M. G. ; BENTO, E. C. V. ; OLIVEIRA, M. S. ; NODA, Marisa . DESAFIOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: REFLEXÕES EM TORNO DO DESENVOLVIMENTO DO MESMO E RETORNO A SALA DE AULA. In: XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021, Jacarezinho. Anais XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021. p. 108-111.

• SANTOS, E. B. ; RAFAEL, J. H. M. ; BERNARDI, R. G. ; MOREIRA, V. M. ; NODA, Marisa . EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM ENSINO REMOTO: PRÁTICAS DOCENTES EM MEIO A PANDEMIA DO COVID-19 E SUAS DIFICULDADES. In: XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021, Jacarezinho. Anais XIV Jornada de Ensino de História da UENP: ?Pensar a Educação Brasileira com Paulo Freire e seu legado?, 2021. p. 112-116.

• NODA, Marisa ; CAINELLI, M. . As estratégias de ensino e aprendizagem que utilizam os professores para ensinar história: a tensão entre a prática pedagógica e a epistemologia da história. In: XX Congresso Internacional das Jornadas de Educação Histórica | V Congresso Ibero-americano de Educação Histórica., 2021, Porto. AnaisXX Congresso Internacional das Jornadas de Educação Histórica | V Congresso Ibero-americano de Educação Histórica.. Porto: Editora do Universidade do Porto, 2021. p. 85.

• AMELIO, R. O. ; NODA, Marisa . CATÁLOGO DIGITAL: LEIS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURAS. In: VII Encontro de Integração da UENP, 2021, Jacarezinho. Anais do VII Encontro de Integração da UENP - Modalidade Pesquisa, 2021. p. 404-408.

• NODA, Marisa . O ensino de história: o professor de História para formar o indivíduo participante.. In: V Congresso de Educação do Nerte Pioneiro, 2005, Jacarezinho. Caderno de Programação e Resumos, 2005. p. 22.

• NODA, Marisa . Leituras Ocultas: ditadura, história e historiadores (1960-1970). In: VII Seninário de Pesquisa em História, 2000, Maringá. Anais do VII Seminário de pesquisa em História, 2000.

• NODA, Marisa ; CAINELLI, M. ; SOLE, M. G. P. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA: UM ESTUDO SOBRE BRASIL/PORTUGAL. EDUCAÇÃO E PESQUISA , 2022.

• SILVA, M. B. ; NODA, Marisa . Contexto de implementação da Pedagogia Histórico Crítica nos anos iniciais da rede municipal de Itaipulândia-Pr como um exemplo de luta e inspiração. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NODA, Marisa ; CAINELLI, M. . As estratégias de ensino e aprendizagem que utilizam os professores para ensinar história: a tensão entre a prática pedagógica e a epistemologia da história. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa ; MELLO, M. B. A. . O Estágio Supervisionado como momento de reflexão. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . ?Reformas Curriculares e a Formação de Professores de História no Brasil: o caso do Estado do Paraná. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NODA, Marisa ; SOUZA, A. C. . Conhecimento como base para as transformações sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa ; CAINELLI, M. ; RAMOS, M. E. T. ; GERMINARI, G. ; ABUD, K. M. . Educação Histórica em sala de aula: um estudo sobre as práticas de ensino de professores de história na Educação Básica (Brasil 1998-2016). 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Formação de professores no contexto neoliberal. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NODA, Marisa ; CAZULA, A. . As Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná: experiências e avaliações. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, A. F. ; NODA, Marisa . O olhar e a utilização dos livros didáticos pelos professores de História da cidade de Jacarezinho. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Base Nacional Comum Curricular: uma construção coletiva. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NODA, Marisa . Base Nacional Comum Curricular: uma construção coletiva?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NODA, Marisa . Aula Inaugural PDE - Turma 2016. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NODA, Marisa . Formação profissional e estágio supervisionado: desafios para a superação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NODA, Marisa . Currículos escolares: a participação do professor na elaboração das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Contextualizando a construção das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . A participação do professor na elaboração das diretrizes curriculares de história do Estado do Paraná. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Elaboração e efetivação de currículos oficiais: um estudo de caso das Diretrizes Curriculares de História do Estado do Paraná. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . LEITURAS PROIBIDAS: DITADURA, PROFESSORES, HISTÓRIA E MEMÓRIA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NODA, Marisa . Ensino de História e Ética. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NODA, Marisa . Professores de História e suas memórias da ditadura. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Leituras Ocultas: ditadura, história e historiadores: 1960 - 1970. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Lembranças da Ditadura. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Ensino de História e reflexão. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NODA, Marisa . Cadernos de Textos: uma experiência de História no 2º Grau. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  O LEPHIS COMO INCUBADORA DE PROJETOS DE PESQUISAS DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO DO CAMPUS JACAREZINHO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ., Descrição: O projeto O LEPHIS como incubadora de projetos de pesquisa do Centro de Ciências Humanas eda Educação do Campus Jacarezinho da Universidade Estadual do Norte do Paraná, visa fortalecer o laboratório como núcleo de desenvolvimento e inovação de pesquisas. A pesquisa em ciências humanas também necessita de amparo de uma rede de serviços e equipamentos, a fim fazer-se mais presente para os diversos grupos sociais atendidos pela universidade, assistindo ao trabalho humano, neste caso, o trabalho do pesquisador. Ao centralizar as pesquisas em um mesmo espaço é possível gerenciá-las organicamente, no sentido de proporcionar uma infraestrutura aos professores pesquisadores, aos grupos de pesquisas e aos alunos que iniciam suas jornadas como pesquisadores. Abrigar todas as pesquisas realizadas no CCHE do Campus Jacarezinho sob o gerenciamento de um mesmo laboratório, significa dar condições para este desenvolvimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marisa Noda - Coordenador / Luis Ernesto Barnabé - Integrante / Maurício de Aquino - Integrante / Flávio Massami Martins Ruckstadter - Integrante / Taise Ferreira da Conceição Nishikawa - Integrante.

• 2022 - Atual

  ESCOLAS NÃO-TRADICIONAIS: APROFUNDANDO O MAPEAMENTO E PESQUISA TEÓRICA DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA, Descrição: O projeto dá continuidade a um ciclo de pesquisa, iniciado no ano de 2010, que tem por objetivo conhecer a multiplicidade de arranjos resultantes na instituição denominada Escola. Com enfoque nas Escolas não-tradicionais, ou seja, naquelas que inovam e se alteram nas suas relações com a comunidade ampliada, com a sua comunidade proximal, ou seja, relacionada ao lugar a que se vinculam e com a dinâmica interna da sua comunidade específica, no que tange as relações entre educador/educando, os seus métodos pedagógicos e a definição do que é aprender e como se aprende. Trata-se de uma pesquisa que responde a demandas do campo da Educação Escolar no sentido de que produz informações e procura compreender como e porque algumas escolas rompem com o paradigma tradicional da educação, permitindo, assim, mapear as ações desenvolvidas nas escolas que se alteraram ou nas que já foram constituídas a partir da concepção de romper com tal paradigma. O objetivo é contribuir com informações e reflexões para subsidiar as análises sobre o que poderia ser a Escola para além da escola tradicional e quais as consequências de tal mudança para a sociedade e para a economia brasileira. Em termos de fundamentos teóricos e metodológicos, a pesquisa sustenta-se no conceito de mudança de paradigma abordado na linha anunciada por Boaventura de Sousa Santos, José Pacheco e Edgar Morin, com enfoque nos conceitos de Educação, Educação Escolar e Escola discutidos por pesquisadores de diferentes áreas, com especial atenção para os grupos que operam com tais conceitos inserindo-os nos movimentos históricos, sociológicos e culturais, tais como Paulo Freire, José Gimeno Sacristán e Bernard Charlot. Em nossa pesquisa prévia, diagnosticamos (no Brasil e na América Latina) centenas de escolas com características inovadoras e, seguindo os critérios de ?sustentabilidade? e de força do seu caráter ?inovador?, definimos 37 (trinta e sete) escolas no Brasil com marcantes características de pedagogias não-tradicionais. Para tanto, tivemos como método a investigação de livros, filmes documentários, plataformas e páginas na internet que apresentam pesquisas as quais divulgam escolas entendidas como ?alternativas?, ?transformadoras?, ?criativas?. Em uma primeira etapa, o prosseguimento de nossa pesquisa propõe a confecção de um mapa das escolas não-tradicionais mais marcantes no Brasil e Argentina, e a realização de entrevistas online com os gestores destas escolas com o objetivo de conhecer as instituições. A partir deste ponto, selecionaremos dez (10) escolas para a próxima etapa: o trabalho de campo, por meio da observação sob a epistemologia da etnografia da educação. Das dez escolas que visitaremos, definimos sete escolas brasileiras e três escolas argentinas. As entrevistas e observações de campo serão organizadas de forma a possibilitar a construção de dados qualitativos para a composição de categorias analíticas que possam produzir contribuições importantes a fim de nutrir políticas públicas para as escolas e capacitação de professores e educadores, bem como subsidiar pesquisadores e professores em seus trabalhos relacionados à educação escolar. A pesquisa alia-se aos métodos da pesquisa qualitativa e da teoria fundamentada com esforço para tratar e socializar de forma clara as soluções que cada escola observada erigiu frente às limitações encontradas no paradigma tradicional. Espera-se produzir uma análise minuciosa das combinações encontradas e divulgar tais análises e mapeamentos buscando promover a potência das escolas para além de um patamar comum, geralmente sofrível, ao se considerar a realidade educacional brasileira. Desse modo, a proposta metodológica é complementada pela divulgação dos resultados por meio da produção de um livro, artigos em revistas científicas, comunicações científicas e um seminário online para o público interessado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marisa Noda - Integrante / Sandra Regina Ferreira de Oliveira - Coordenador / Alexia Pádua Franco - Integrante / Luis Henrique Mioto - Integrante.

• 2021 - Atual

  CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: INTERFACES DAS PRÁTICAS DOCENTES, DAS POLÍTICAS PÚBLICAS E DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - FASE I, Descrição: Este projeto investiga as possíveis contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) para a Educação Básica a partir das interfaces entre as práticas pedagógicas docentes, as políticas educacionais e a história da educação brasileira. O método que fundamenta a pesquisa é o materialismo histórico-dialético, e parte da premissa de que o concreto é síntese de múltiplas determinações e deve ser o ponto de partida para a elaboração de uma pedagogia transformadora e emancipadora. Este método é base da PHC, a teoria pedagógica elaborada por Dermeval Saviani no final dos anos de 1970, e que se encontra na fase de elaboração coletiva para a sua objetivação e implementação na educação escolar. O objetivo geral da pesquisa é investigar sobre as práticas pedagógicas, as políticas educacionais e os currículos estaduais e municipais que tiveram e têm como fundamentação teórica a PHC. Como objetivos específicos, a pesquisa pretende: a) estudar os fundamentos teórico-metodológicos da PHC; b) Situar a PHC na história da educação brasileira no que se refere às tendências pedagógicas e seus legados para a educação atual; c) Mapear e realizar revisão integrativa da produção relativa ao trabalho com as disciplinas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio no tocante ao percurso de experiências de objetivação/implementação da PHC; d) Mapear os currículos municipais na região de abrangência da UENP; e) Fundamentar a elaboração de produtos educacionais no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Básica. Este projeto está vinculado ao Grupo de Pesquisa História, Sociedade e Educação no Norte Pioneiro do Paraná (HISTEDNOPR), Grupo de Trabalho (GT) do Grupo Nacional ?História, Sociedade e Educação no Brasil? (HISTEDBR), bem como ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEd) - Mestrado Profissional em Educação Básica da UENP.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marisa Noda - Integrante / Flávio Massami Martins Ruckstadter - Integrante / Luiz Antonio de Oliveira - Integrante / Vanessa Campos Mariano Ruckstadter - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Estudo sobre o Estágio Supervisionado do Curso de História da Universidade Estadual do Norte do Paraná (2000-2020), Descrição: O projeto de pesquisa Estudo sobre o Estágio Supervisionado do Curso de História da Universidade Estadual do Norte do Paraná visa entender tanto as formas legais que ampararam e amparam esta unidade curricular, como as propostas teórico-metodológicas implementadas durante os anos de 2000 a 2020 para este componente curricular. Ao objetivar o estudo do Estágio Supervisionado abrangeremos também a análise dos aspectos pedagógicos das instituições de ensino básico nas quais o Estágio Supervisionado de História tem sido desenvolvido, assim como, uma investigação sobre o perfil do professor de História que recebeu e recebe os estagiários nos campos de tirocínio. As políticas públicas que envolvem a formação do professor, principalmente, aquelas relacionadas ao desenvolvimento do Estágio serão também estudadas, assim também, trataremos de analisar o impacto que programas governamentais como o Residência Pedagógica incidem sobre a prática dos futuros professores de História. O estudo será realizado por meio de dados coletados junto aos relatórios de estágio, aos projetos pedagógicos do curso de História da UENP, questionários semiestruturados aplicados aos professores do ensino básico que acompanham estagiários e análise da legislação em torno da formação de professores e de estágio obrigatório para os cursos de licenciatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado profissional: (5) . , Integrantes: Marisa Noda - Coordenador.

• 2020 - 2021

  EDUCAÇÃO REMOTA EM JACAREZINHO: O ENSINO DE HISTÓRIA DURANTE A PANDEMIA COVID 19., Descrição: Para subsidiar os estudantes no ensino à distância o governo paranaense está disponibilizando em seu site da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do estado do Paraná (SEED) o material de ensino denominado Aula Paraná, aulas de todas as disciplinas do currículo da educação básica, com diversos temas, que os alunos podem assistir através da internet em celular móvel ou computador ou em aparelhos de televisão sintonizando no canal do Grupo Ric TV. No caso da disciplina de História, um material didático denominado Trilhas de Aprendizagem, formado por um texto básico e atividades de fixação, complementam as aulas. Partimos do pressuposto que a mediação do professor é primordial para que o processo ensino aprendizagem se dê, indagamos se as aulas remotas podem promover está mediação para a aprendizagem? Qual é o papel do professor de História mediante este material? A pesquisa Educação remota em Jacarezinho: o ensino de História durante a pandemia de Covid19 intenciona analisar o material das aulas de História proposto pela SEED e verificar como dá a aprendizagem histórica no ensino à distância, para tal, serão realizadas análises de documentos e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa será embasada em especialista do ensino de História: Bittencourt (2008), Caimi (2008), Schmidt &Cainelli (2004) e em pesquisadores da mediação no ensino Sforni (2003).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Marisa Noda - Coordenador / Ana Lúcia da Silva - Integrante.

• 2018 - 2021

  O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA: ANALISANDO AS EXPERIÊNCIAS, Descrição: O presente projeto de pesquisa objetiva investigar os documentos norteadores, a estruturação, as orientações, as supervisões e as atividades de práticas de ensino realizadas dentro do estágio supervisionado em dois cursos de formação de professores de História: o curso de Licenciatura em História da Universidade Estadual de Londrina no Brasil e o curso de Mestrado em Ensino de História da Universidade do Porto em Portugal, esse último considerando que os cursos de graduação em licenciaturas das universidades europeias não licenciam o graduando ao magistério, esse adendo é fruto da Declaração de Bolonha. A estratégia metodológica empregada será a pesquisa qualitativa, pretende-se realizar levantamento e análise dos documentos oficiais que regram os dois cursos, suas disciplinas pedagógicas, observar as atividades práticas elaboradas para cumprimento do estágio supervisionado das duas universidades e organizar e aplicar um questionário a ser respondido por supervisores, orientadores de campo de estágio e discentes dos dois cursos. A pesquisa foca no estágio supervisionado, mas nos dará a possibilidade de aprofundarmos a discussão acerca da formação de professores de história, temática bastante relevante em um momento em que formar professores entendedores da conjunturas e estruturas econômicas, sociais, culturas e políticas se faz necessário.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marisa Noda - Coordenador.

• 2017 - 2023

  CONCEPÇÕES DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM, USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS, PLANEJAMENTO E GESTÃO EDUCACIONAL NO NORTE PIONEIRO DO PARANÁ, Descrição: Esta proposta de investigação se insere nos esforços de uma equipe interdisciplinar, composta por dez docentesda UENP, na criação de um Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEd), Mestrado Profissional, área deconcentração: Educação Básica. Visa diagnosticar as concepções de profissionais da Educação Básica,sobretudo de professores, coordenadores pedagógicos e gestores, sobre ensino e aprendizagem, sobre uso demateriais didáticos e sobre gestão e planejamento educacional no espaço escolar. Nesse sentido, o projeto secaracteriza como estruturante para o futuro programa, na medida em que objetiva diagnosticar concepções deseu público-alvo, os profissionais da Educação Básica na região de abrangência da universidade. Suas açõespossibilitarão o fortalecimento das duas linhas de pesquisa, que são (1) Educação Básica: fundamentos eplanejamento e (2) Práticas Docentes na Educação Básica. O diagnóstico inicial a ser produzido seráimportante na definição de estratégias de ação e de projetos de intervenção na Educação Básica, por meio depesquisas que possam vir a ser desenvolvidas futuramente pelo PPEd. Toda análise educacional produzida noâmbito do projeto será contextualizada; isto significa que os dados serão analisados levando em consideraçãoas realidades regionais articuladas ao contexto educacional mais amplo, seja estadual ou nacional. Estetrabalho se realizará em cinco etapas. Inicialmente, o projeto será apresentado aos participantes, por meio decontatos com Núcleo Regional de Educação e Secretaria Municipal de Educação. Em seguida, será realizadauma revisão de literatura e estudos sobre as temáticas elencadas. Posteriormente, os dados serão coletados pormeio de questionários semiestruturados com profissionais da educação básica. Após esta etapa, à luz dasproduções científicas da área, os dados coletados serão tabulados e analisados. Por fim, os resultados serãoapresentados à comunidade acadêmica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (20) . , Integrantes: Marisa Noda - Integrante / Jean Carlos Moreno - Integrante / Flávio Massami Martins Ruckstadter - Coordenador / Luiz Antonio de Oliveira - Integrante / Flávio Rodrigo Furlanetto - Integrante / Antônio Carlos de Souza - Integrante / Jorge Sobral da Silva Maia - Integrante / Vanessa Campos Mariano Ruckstadter - Integrante.

• 2014 - 2018

  Ensinar História: Um estudo sobre as práticas de ensino e a produção de narrativas históricas por professores de História da Educação Básica. (Paraná- São Paulo - 1998 - 2014), Descrição: Ensinar História: Um estudo sobre as práticas de ensino de história e a produção de narrativas históricas por professores do ensino básico do Estado do Paraná. (1998- 2014) enquadra-se no domínio científico da educação histórica que pressupõe uma reflexão sobre a natureza do conhecimento histórico tendo como objetivo investigar quais os sentidos que os indivíduos atribuem a História seja ela ensinada ou vivida. Um dos objetivos do projeto é perceber quais ideias sobre a história apresentam professores do ensino fundamental e médio que atuam nos Estados do Paraná e São Paulo. Uma das questões que tem acompanhado o debate sobre a formação inicial e continuada de professores de História, no Brasil, tem sido a problemática da relação entre os saberes da ciência de referência e os saberes pertinentes à prática profissional representados pelos suportes materiais e imateriais no ambiente escolar, como o currículo, o livro didático, a pesquisa produzida sobre ensino de história e o saber do professor. A complexidade desse debate também tem sido abordado por especialistas da área do ensino de história, como, Abud (1998), Bittencourt (1998), Monteiro (2002), Zamboni & Fonseca (2008), Fonseca (2003) e Schmidt (2004). Enfrentar essa problemática a partir de observações sistematizadas, questionários e entrevistas no campo de pesquisa em educação histórica é o objetivo principal desta investigação. A pesquisa pretende mapear as práticas de ensino em história desenvolvidas no ensino fundamental e médio no estado do Paraná e São Paulo entre os anos de 1998 e 2014 em relação a produção do conhecimento produzido no mesmo período. É uma pesquisa que busca além da observação de campo, dialogar com professores no espaço escolar sobre o conhecimento histórico desenvolvido em sala de aula, através de estudos exploratórios e entrevistas. No desenvolvimento do projeto em questão buscaremos identificar e analisar as metodologias de trabalho desenvolvidas por professores em sala de aula tendo como pressuposto que além da formação inicial e contínua, a experiência do campo de trabalho aliados as representações da realidade vivenciadas na família, na sociedade, nas mídias resultariam em suportes para o desenvolvimento do pensamento histórico e das escolhas didáticas, metodológicas e teóricas dos professores no ensino da disciplina de história na escola. Entre os teóricos que darão suporte a esta investigação podemos citar os pesquisadores Jorn Rusen, Isabel Barca, Peter Lee, Arthur Chapman, Maria Auxiliadora Schmidt. Um dos principais objetivos desta investigação é contribuir para a construção de um caminho que possa subsidiar a formação inicial e continuada dos docentes, incluindo a produção do conhecimento como inerente ao processo que toma o trabalho como princípio educativo nessa trajetória. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marisa Noda - Integrante / CAINELLI, Marlene - Coordenador / Kátia Maria Abud - Integrante / Ronaldo Cardoso Alves - Integrante / Marcia Elisa Teté Ramos - Integrante / Geyso Germinari - Integrante / Magda Madalena Peruzin Tuma - Integrante.

• 2013 - 2014

  PROJETO HISPED HISTÓRIAS DE SUCESSOS PEDAGÓGICOS FASE II: OUTROS OLHARES PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA NAS ESCOLAS, Descrição: A pesquisa insere nas ações desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa História e Ensino de História, da Universidade Estadual de Londrina que agrega pesquisadores cujo interesse recai na busca por compreender os processos de ensino e aprendizagem da História no contexto escolar. O projeto envolve pesquisadores da UEL Universidade Estadual de Londrina, UENP Universidade Estadual do Norte do Paraná e UNICAMP Universidade Estadual de Campinas. O foco da pesquisa aqui proposta recai no processo de aprendizagem de alunos e professores e como este ocorre no espaço escolar. Na primeira fase detivemo-nos, por razões a serem explicadas a seguir, no processo de aprendizagem dos alunos. Na Fase II objetivamos inquirir sobre a aprendizagem do professor. A estratégia é partir das histórias de sucesso pedagógico relatadas por professores coletadas via entrevistas, depoimentos espontâneos, participação em blog ou a partir de outras estratégias que se apresentarem viáveis para o desenvolvimento da pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquis. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marisa Noda - Integrante / Sandra Regina Ferreira de Oliveira - Coordenador / Marlene Cainelli - Integrante.

• 2010 - 2012

  Histórias de Sucesso Pedagógico, Descrição: Descrição: A questão central de nossa pesquisa é o processo de aprendizagem de professores e alunos (com foco no saber histórico em uma primeira etapa) e como este ocorre no espaço escolar. Nossa estratégia é partir das histórias de sucesso pedagógico relatadas por professores e alunos por meio de coleta via diferentes suportes (internet, entrevistas ou outros que se apresentarem com viáveis) e avançarmos com a realização de Grupos Focais, nos quais trabalharemos com as manifestações dos sujeitos envolvidos a partir da troca de opiniões e valorizando a diversidade de idéias. O referencial teórico que adotamos para o ponto de partida, os Estudos Culturais, situa-nos em uma zona de convergência de métodos e conceitos dos diferentes ramos das humanidades. A partir das histórias coletadas, o intuito é identificar e compreender as estratégias teóricas e metodológicas que norteiam tais ações assim como os resultados que as mesmas geram, priorizando analisar aspectos relacionados à formação do professor, o processo de aprendizagem de professores e alunos, a relação com o saber, e a (re) organização do espaço e tempo das instituições envolvidas. A busca é entender quais são os princípios pedagógicos que sustentam uma experiência bem sucedida; se há homogeneidade nas histórias relatadas; qual o contexto que favorece o desenvolvimento dessas experiências; se podemos falar de um perfil de professor que desencadeia essas experiências; se podemos apontar para um perfil de aluno que se envolve nestas experiências; se há possibilidades de identificarmos diferentes concepções do que seja aprender e de como se aprende. Dois desafios despontam, como significativos na proposta metodológica: trata-se de uma pesquisa interciclos (Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio) na tentativa de entendermos melhor as especificidades de cada etapa escolar e as possibilidades de uma relação mais dialogada entre as mesmas; e o fato elegermos os alunos e professores como principai. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marisa Noda - Integrante / Sandra Regina Ferreira de Oliveira - Coordenador.

Prêmios