Eline Deccache Maia

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BARROS, R. ; VELLOSO, V. P. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Conversando sobre acessibilidade e inclusão: o que pensam mediadores de museus e centros de ciência e pessoas com deficiência visual. Revista Vivências em Ensino de Ciências , v. 8, p. 21-36, 2025.

• SILVA, LUCIANO GUSTAVO OLIVEIRA DA ; RUTA, CHRISTINE ; YOSHIMURA, NATALIE ARANTES ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Idosos em museus: uma experiência de inclusão, interação social e aprendizagem. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 17, p. e7772, 2025.

• ALVES, THIAGO RODRIGUES DE SÁ ; LIMA, VALÉRIA DA SILVA ; DANTAS, LUIZ FELIPE SANTORO ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Além das pandemias: ciência, obscurantismo e a luta contra fake news. PARADIGMA (MARACAY) , v. 1, p. e2024024-21, 2024.

• SILVA, LUCIANO GUSTAVO OLIVEIRA DA ; RUTA, CHRISTINE ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Do azul ao amarelo: uma abordagem investigativa sobre a acidificação dos oceanos. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 17, p. e9246, 2024.

• Santos, F.C. dos ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Tecendo sentidos em aulas de Ciências. REVISTA THEMA , v. 22, p. 642-661, 2023.

• SILVA, L. G. O. ; RUTA, C. ; MARTINS, L. O. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . MOCEM: Estratégia para a Divulgação Científica e o Ensino de Ciências. REVISTA FISIO&TERAPIA , v. 27, p. 9, 2023.

• SILVA, L. G. O. ; Pereira, G. R. ; RUTA, C. ; MARTINS, L. O. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Sequência de Ensino por Investigação (SEI) 'Abelha sumiu! E aí?': proposta interdisciplinar de ciências para os anos iniciais. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 18, p. 180-193, 2023.

• BARAUNA, C. J. O. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . AULA INTERDISCIPLINAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DISPARIDADE SALARIAL ENTRE GÊNEROS COMO TEMA GERADOR PARA O ESTUDO DE GRÁFICOS. Recima22 , v. 3, p. 1-15, 2022.

• DANTAS, LUIZ FELIPE SANTORO ; DECCACHE-MAIA, ELINE . O retorno da era do áudio: analisando os podcasts de divulgação científica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1-25, 2022.

• BARAUNA, CRISTIANO DE JESUS DE OLIVEIRA ; AUGUSTINHO, ELIZABETH ; MAIA, ELINE DECCACHE ; VIEIRA, VALÉRIA DA SILVA . A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO DA PADEMIA DE COVID-19. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 13, p. 140-150, 2022.

• DUBRULL, DAVI SALDANHA ; DECCACHE-MAIA, ELINE . PROCESSOS DE PRODUÇÃO DE EXPOSIÇÕES EM UM MUSEU DE CIÊNCIAS: O MAST COMO EXEMPLO. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 23, p. 1-17, 2021.

• SILVA, C. C. ; DECCACHE-MAIA, E. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ?TIC: CAPACITAÇÃO DOCENTE PARA O USO DA MÍDIA COMO FERRAMENTA DIDÁTIC. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E MATEMÁTICA , v. 11, p. 1-15, 2021.

• SILVA, T. D. M. ; DECCACHE-MAIA, E. . Museus e centros de ciências itinerantes do estado do Rio de Janeiro: interiorizando o conhecimento científico. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 6, p. 1-23, 2021.

• REZENDE, ADRIANA CONTI ; DECCACHE MAIA, ELINE . Museus escolares: uma análise das produções em programas de pós-graduação. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 10, p. e540101220997, 2021.

• SOUZA, J. J. ; DECCACHE-MAIA, E. . O USO DO DIÁRIO DE BORDO COMO SUPORTE AO ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: REFLETINDO SOBRE O LUGAR E SEUS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 11, p. 68-79, 2020.

• DANTAS, L. F. S. ; DECCACHE-MAIA, E. . Divulgação Científica no combate às Fake News em tempos de Covid-19. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 1-18, 2020.

• REZENDE, ADRIANA CONTI ; MAIA, ELINE DECCACHE . Museus escolares no ensino de ciência: o caso do Museu de História Natural do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 164973989, 2020.

• DANTAS, LUIZ FELIPE SANTORO ; ALVES, THIAGO RODRIGUES DE SÁ ; DECCACHE-MAIA, ELINE . A IMPORTÂNCIA DOS CENTROS E MUSEUS DE CIÊNCIAS: A CONTRIBUIÇÃO DE SUAS ATIVIDADES. INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 , v. 3, p. 167-184, 2020.

• SILVA, ALINE DA ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Um conto de fadas nos 5 reinos dos seres vivos: ensinando ciências na alfabetização. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. e1269108267, 2020.

• SCHULZ-FONTOURA, M. ; DECCACHE-MAIA, E. . O uso didático de texto de Divulgação Científica nas escolas: discutindo o consumo de antibióticos. REVISTA ELETRÔNICA ENSINO, SAÚDE E AMBIENTE , v. 12, p. 50-69, 2019.

• BOMFIM, A. M. ; Vieira, V. ; DECCACHE-MAIA, E. . A crítica da crítica dos mestrados profissionais: uma reflexão sobre quais seriam as contradições mais relevantes. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 24, p. 245, 2018.

• GUIMARAES, L. P. ; SOUZA, J. J. ; DECCACHE-MAIA, E. . VISITA AO MUSEU INTERATIVO DE CIÊNCIAS DO SUL FLUMINENSE: UMA ABORDAGEM INTRODUTÓRIA DO ENSINO DE QUÍMICA PARA O NONO ANO. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 13, p. 102-115, 2018.

• CÂNDIDO, G. G. ; DECCACHE-MAIA, E. . O ensino de ciências por meio de atividades musicais nos primeiros anos de escolaridade. Ensenanza de Las Ciencias , v. Extra, p. 869-873, 2017.

• JACOB, T. S. G. ; DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . DESENHOS ANIMADOS COMO POSSIBILIDADES DIDÁTICAS PARA ENSINAR CONCEITOS QUÍMICOS NOS ANOS INICIAIS. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 8, p. 61-77, 2017.

• GOULART, A. ; DECCACHE-MAIA, E. . REFLEXÕES SOBRE APLICAÇÃO DA PESQUISA NA SALA DE AULA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 8, p. 121-138, 2017.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . O uso da arte como narrativa na abordagem CTS no Ensino de Ciências. Indagatio Didactica , v. 8, p. 570-583, 2016.

• CÂNDIDO, G. G. ; DECCACHE-MAIA, E. . O ensino de ciências com música nos anos iniciais numa perspectiva CTS. INDAGATIO DIDACTICA , v. 8, p. 240-253, 2016.

• PIRES, R. O. ; DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . USANDO O TEMA RISCOS QUÍMICOS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE ENSINO. REVISTA ELETRÔNICA ENSINO, SAÚDE E AMBIENTE , v. 9, p. 283-296, 2016.

• BRANDAO, M. A. ; BOMFIM, A. M. ; DECCACHE-MAIA, E. . OS DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO DE UM MESTRADO PROFISSIONAL: UM PANORAMA DOS SETE ANOS DO PROPEC. REVISTA POLYPHONÍA , v. 24, p. 319-337, 2015.

• MEDEIROS, T. A. ; DECCACHE-MAIA, E. . Sem evidências, não há ?crenças?: a utilização de um blog como ferramenta didática para o ensino da teoria evolutiva. REVISTA POLYPHONÍA , v. 26, p. 423-435, 2015.

• GOULART, A. ; DECCACHE-MAIA, E. . Construção de um site como produto educacional: relações entre a pesquisa na sala de aula e a mídia digital. REVISTA POLYPHONÍA , v. 25, p. 83-98, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; COOPER, A. F. S. C. ; NASCIMENTO, L. A. L. ; SOUZA, M. P. F. ; MATOS, E. M. . MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA E MUSEU CIÊNCIA VIVA: UMA BREVE COMPARAÇÃO ENTRE DUAS INSTITUIÇÕES FLUMINENSES DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. Ensino, Saúde e Ambiente , v. 7, p. 1-12, 2014.

• COSTA, J. C. F. ; DECCACHE-MAIA, E. . Um produto educacional para o uso da história da ciência nas aulas de biologia. REVISTA POLYPHONÍA , v. 25, p. 459-473, 2014.

• DECCACHE-MAIA, E. ; PIRES-SANTOS, G. M. ; TRUEB, I. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . SCIENCE POPULARIZATION FOR PREVENTING ENDEMIC DISEASES. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical (Impresso) , v. 43, p. 18-22, 2012.

• FERREIRA, S. B. C. ; MESSEDER, J. C. ; DECCACHE-MAIA, E. . PERCEPÇÃO DA REALIDADE SOCIOAMBIENTAL DO MUNICÍPIO DE. Ensino, Saúde e Ambiente , v. 5, p. 149-159, 2012.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MELO, A.P.C. ; ASSIS, P. S. . AULAS PRÁTICAS COMO ESTIMULO AO ENSINO DE CIÊNCIAS: relato de uma experiência de formação de professores. Estudos IAT , v. 2, p. 24-38, 2012.

• DECCACHE-MAIA, E. . Esporte e Políticas Públicas no Brasil. Esporte e Sociedade , v. 1, p. 01-18, 2006.

• DECCACHE-MAIA, E. . Resenha do livro O mal que se adivinha: polícia e menoridade no Rio de Janeiro 1910-1929. Mana (UFRJ. Impresso) , Rio de Janeiro, v. 06, n.2, p. 189-192, 2000.

• DECCACHE-MAIA, E. . Esporte e Juventude no Borel. Estudos Históricos (Rio de Janeiro) , Rio de Janeiro, v. 13, p. 192-206, 1999.

• DECCACHE-MAIA, E. . Pobreza, crime e trabalho. Boletim Técnico do SENAC , Rio de Janeiro, v. 23, p. 12-21, 1997.

• DECCACHE-MAIA, E. . Os jornais como fonte: o caso da Candelária. Candelária 93 Um Caso Limite de Violência Social, Rio de Janeiro, p. 80-84, 1994.

• DECCACHE-MAIA, E. . Aprendendo com quem faz. Revista Roda Viva, p. 48-52, 1993.

• DECCACHE-MAIA, E. . O trabalho e as armadilhas da realidade. Jornal Roda Viva, 1992.

• DECCACHE-MAIA, E. . Concurso/Cooperação: um binômio possível. Jornal Roda Viva, 1992.

• DANTAS, L. F. S. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Por que ainda não fiz um podcast? Um guia descomplicado.. 1. ed. Rio de Janeiro: Ed. dos Autores, 2022. 85p .

• DECCACHE-MAIA, E. ; BOMFIM, A. M. (Org.) . Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e seu autorretrato: a reflexão de seus próprios pesquisadores. 1. ed. Editora IFPB, 2019.

• DECCACHE-MAIA, E. . Esporte e Políticas Públicas: um estudo de caso. 1. ed. Rio de Janeiro: Publit, 2014. 330p .

• DECCACHE-MAIA, E. . Tiempo libre para el ocio, la recreación y el ócio: diálogos. 1. ed. Salta: Universidad Nacional de Salta, 2014.

• DECCACHE-MAIA, E. ; GRACA, R. . Animação Stop Motion: experimentando a arte em sala de aula. 1. ed. RJ: Publit, 2014.

• REZENDE, A. C. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . O MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL DO ISERJ AÇÕES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. In: ANA CLAUDIA CARMO DOS REIS; FELIPE DA SILVA TRIANI; KRYSAMON D.B. CAVALCANTE; PEDRO HENRIQUE LESSA TORRES. (Org.). FAETEC EM AÇÃO EXPERIÊNCIAS CIENTÍFICAS E EXTENSIONISTAS. 1ed.Rio de Janeiro: FAETEC, 2025, v. 01, p. 00-01.

• BARAUNA, C. J. O. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Reflexões sobre educação financeira crítica na Educação de Jovens e Adultos (EJA). In: Marco Aurélio Kistemann Jr; Cassio Cristiano Giordano. (Org.). Educação financeira:olhares, incertezas e possibilidades - Volume 2. 1ed.São Paulo: Akademy, 2023, v. 2, p. 81-102.

• DECCACHE-MAIA, ELINE . Digressões de uma professora de divulgação científica ou O que queremos ao divulgar ciência?. In: Ribeiro, Carlos Magno Rocha; Chacon, Eluzir Pedrazi; Borges, Marcia Narcizo (org). (Org.). Ensino de Ciências e Divulgação Científica. 1ed.Rio de Janeiro: Via Verita, 2023, v. , p. 1-32.

• Santos, F.C. dos ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Leitura e produção de textos no Ensino de Ciências. In: Maylta Brandão dos Anjos ; Edgar Miranda da Silva. (Org.). Ensino de ciências, processos e estratégias de ensino-aprendizagem. 1ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2021, v. VI, p. 468-478.

• REZENDE, A. C. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . O papel dos museus escolares no Ensino de Ciências: o caso do Museu de História Natural do ISERJ. In: Maylta Brandão dos Anjos ; Edgar Miranda da Silva. (Org.). Ensino de ciências, processos e estratégias de ensino-aprendizagem. 1ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2021, v. V, p. 582-592.

• ALVES, THIAGO RODRIGUES DE SÁ ; DANTAS, L. F. S. ; BRAGA, E. S. O. ; LIMA, V. S. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . A divulgação científica por meio dos centros e museus de ciências: apontamentos e considerações. In: Maylta Brandão dos Anjos ; Edgar Miranda da Silva. (Org.). Ensino de ciências, processos e estratégias de ensino-aprendizagem. 1ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2021, v. V, p. 593-604.

• SILVA, T. D. M. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Contribuições dos espaços não formais para o Ensino de Ciências: analisando uma exposição itinerante da Caravana da Ciência do Rio de Janeiro. In: Maylta Brandão dos Anjos ; Edgar Miranda da Silva. (Org.). Ensino de ciências, processos e estratégias de ensino-aprendizagem. 1ed.Rio de Janeiro: Imperial Editora, 2021, v. V, p. 545-556.

• DECCACHE-MAIA, E. ; GUERREIRO, J. ; Rodrigues, J. C. . O LUGAR DA CULTURA EM UM INSTITUTO FEDERAL -. In: Roças, G.; Pereira, M.. (Org.). AS NUANCES E O PAPEL SOCIAL DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: lugares a ocupar. 1ed.João Pessoa: IFPR, 2018, v. 2, p. 180-203.

• MOTTA, M. N. ; DECCACHE-MAIA, E. . Divulgação Científica e Ensino de Ciências para Surdos: um caminho poss´ıvel. In: Lopes, Alexandre; Vierira, Valéria. (Org.). NOSSOS TALENTOS: 10 anos do PROPEC / IFRJ. 1ed.Nilópolis: Entorno, 2017, v. , p. 03-18.

• DECCACHE-MAIA, E. . El deporte como acción social en Brasil. In: Deccache-Maia, E.;Bellavilla, E.. (Org.). Tiempo libre para el ócio, la recreación y el deporte: diálogos. 1ed.Salta: UNSa, 2014, v. , p. 01-40.

• VANNIER-SANTOS, Marcos ; DECCACHE-MAIA, E. . PhD (Per Hour Doctor): a ludic, interactive, educational activing using mycroscopy. In: A. Méndez-Vilas. (Org.). Communicating Current Research Educational Topics and Trends in Applied Microbiology. Espanha: Formatex, 2007, v. II, p. 648-653.

• DECCACHE-MAIA, E. ; AGUIAR, A. I. . Da violência contra o menor ao extermínio de criança e adolescentes. In: Rosilene Alvim. (Org.). Violência e Extermínio Contra Crianças e Adolescentes Através da Imprensa. : CBIA, 1992, v. , p. -.

• DECCACHE-MAIA, E. . Por uma alternativa ao sonho. Nós da Escola, Rio de Janeiro, p. 08 - 11, 01 jun. 2006.

• DECCACHE-MAIA, E. . Deja Vú. O Fluminense, Niterói, 23 mar. 2006.

• DECCACHE-MAIA, E. . Esporte: questão social. O Fluminense, Niterói, p. 02 - 02, 01 jun. 2003.

• SA, Analu F. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . CLUBES DE CIÊNCIAS EM MUSEUS: CRIANDO NOVOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM CIENTÍFICA. In: III Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2024, Belo Horizonte. III Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2024. v. 1. p. 1.

• Santos, F.C. dos ; DECCACHE-MAIA, ELINE . IX Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade. In: Leitura e Sentidos no Ensino de Ciências, 2021, Remoto. IX Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade, 2021.

• REZENDE, A. C. ; DECCACHE-MAIA, ELINE . Círculo de Leitura em Museus Escolares. In: CONGRESO DE EDUCACIÓN IBEROAMERICANO: UN HOMENAJE A PAULO FREIRE, 2021, Remoto. CONGRESO DE EDUCACIÓN IBEROAMERICANO: UN HOMENAJE A PAULO FREIRE, 2021.

• REZENDE, A. C. ; DECCACHE-MAIA, E. . PAPEL DOS MUSEUS ESCOLARES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: O CASO DO MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL DO ISERJ. In: VI Eniciências, 2020, Rio de Janeiro. VI Eneciências. Rio de Janeiro, 2020.

• Santos, F.C. dos ; DECCACHE-MAIA, E. . LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: VI Eneciências, 2020, Rio de Janeiro. VI Eneciências, 2020.

• DANTAS, L. F. S. ; ALVES, THIAGO RODRIGUES DE SÁ ; DECCACHE-MAIA, E. . DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DOS CENTROS E MUSEUS DE CIÊNCIAS: APONTAMENTOS E CONSIDERAÇÕES. In: IV Eneciências, 2020, Rio de Janeiro. DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DOS CENTROS E MUSEUS DE CIÊNCIAS: APONTAMENTOS E CONSIDERAÇÕES. Rio de Janeiro: VI ENEciências, 2020.

• SILVA, T. D. M. ; DECCACHE-MAIA, E. . CONTRIBUIÇÕES DOS ESPAÇOS NÃO FORMAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISANDO UMA EXPOSIÇÃO ITINERANTE DA CARAVANA DA CIÊNCIA DO RIO DE JANEIRO. In: VI Eneciências, 2020, Rio de Janeiro. VI Eneciências, 2020.

• DECCACHE-MAIA, E. ; VELLOSO, V. P. . Dicionários e Enciclopédias como Divulgação Científica nos séculos XVIII e XIX. In: 17o. Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2020, Rio de Janeiro. 17o. Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2020.

• VELLOSO, V. P. ; DECCACHE-MAIA, E. . PERSPECTIVAS HISTÓRICO-CIENTÍFICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: 17o. Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2020, Rio de Janeiro. 17o. Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2020.

• GALHARDI, E. O. ; DECCACHE-MAIA, E. . Divulgação científica e o público infantil: o que o ENPEC tem a dizer. In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019.

• Silva, Aline ; DECCACHE-MAIA, E. . Arte, ciência e divulgação científica em sala de aula: buscando novos diálogos. In: XVI Congreso de la Red Popularizatión de la Ciencia y la Tecnologia da América Latina, 2019, Panamá. XVI Congreso de la Red Popularizatión de la Ciencia y la Tecnologia da América Latina. Panamá: Red Pop, 2019. v. 1.

• DECCACHE-MAIA, E. . QUAL O LUGAR DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO IFRJ??. In: V Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2018, Niterói. V Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente,. Niterói: UFF, 2018. v. 1. p. 1-12.

• DECCACHE-MAIA, E. ; SANTOS, E. C. ; NUNES, W. V. . Ciência e arte na pós-graduação em Ensino de Ciências no Brasil: estudos preliminares. In: XI ENPEC, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. p. 1-12.

• DUBRULL, D. ; DECCACHE-MAIA, E. . Histórias em quadrinhos e o ensino de química: uma proposta de abordagem das propriedades, dos aspectos histórico e das aplicações de alguns elementos químicos. In: XI ENPEC, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. p. 1-12.

• SCHULZ-FONTOURA, M. ; DECCACHE-MAIA, E. . REVISTAS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: ANÁLISE DE MATÉRIAS SOBRE ANTIBIÓTICOS DA GALILEU E SCIENTIFIC AMERICAN BRASIL. In: XI ENPEC, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017. p. 1-12.

• CÂNDIDO, G. G. ; DECCACHE-MAIA, E. . A música e o ensino: os ritmos da ciência no Carnaval. In: RedPop Conexiones, 2017, Buenos Aires. RedPop Conexiones 2017, 2017. v. 00. p. 01.

• DUBRULL, D. ; DECCACHE-MAIA, E. . A Química do Universo: uma análise das potencialidades de abordagem de assuntos da Química no MAST. In: RedPop Conexiones, 2017, Buenos Aires. RedPop Conexiones 2017, 2017. v. 00. p. 1.

• SCHULZ-FONTOURA, M. ; DECCACHE-MAIA, E. . A importância das revistas de Divulgação Científica para o ensino de ciências e a educação em saúde. In: RedPop Conexiones, 2017, Buenos Aires. RedPop Conexiones 2017, 2017. v. 0. p. 1.

• CÂNDIDO, G. G. ; DECCACHE-MAIA, E. . O ensino de ciências por meio de atividades musicais nos primeiros anos de escolaridade. In: X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias., 2017, Sevilla. X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias., 2017. v. 1. p. 1-6.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . O uso da arte como narrativa na abordagem CTS no ensino de ciências. In: V Seminário Ibero-Americano CTS / IX Seminário CTS, 2016, Aveiro. Revista Indagatio Didactia. Aveiro, 2016. v. 8. p. 570-583.

• DECCACHE-MAIA, E. ; CÂNDIDO, G. G. . O Ensino de Ciências com Música nos anos iniciais numa perspectiva CTS. In: V Seminário Ibero-Americano CTS/ IX Seminário CTS, 2016, Aveiro. Revista INdagatio Didactica. Aveiro, 2016. v. 8. p. 240-253.

• DECCACHE-MAIA, E. ; CÂNDIDO, G. G. . ​ Ensinando Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: a Partir da Construção de Instrumentos Musicais. In: II Seminário Nacional dos Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2016, Salvador. II Seminário Nacional dos Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2016. v. I.

• DECCACHE-MAIA, E. ; BAPTISTA, C. . A UTILIZAÇÃO E A PRODUÇÃO DE HQS CURTAS ?TIRINHAS? COMO PROPOSTA LÚDICA NA AULA DE CIÊNCIAS. In: X ENPEC, 2015, Águas de Lindóia. X ENPEC, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; BAPTISTA, C. ; DIAS, G. S. . POSSIBILIDADE DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA BAIXADA FLUMINENSE ? IAB E O PROJETO ?BEM VINDO AO MUNDO DA ARQUEOLOGIA?. In: X ENPEC, 2015, Águas de Lindóia. X ENPEC, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; ROCAS, G. ; BRANDAO, M. A. ; FERREIRA, S. B. C. . Ciência e Arte nos Novos Talentos. In: IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2014, Niterói. IV Eniciências, 2014.

• DECCACHE-MAIA, E. ; COSTA, J. C. F. ; MACHARETH, S. . A divulgaçõa científica e o Museu Nacional. In: IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2014, Niterói. IV Eneciências, 2014.

• DECCACHE-MAIA, E. ; GOULART, A. . Uso de modelos investigativos em sala de aula: um relato deexperiência. In: IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2014, Niterói. IV Eneciências, 2014.

• DECCACHE-MAIA, E. ; COOPER, A. ; MATOS, E. M. ; SOUZA, M. P. ; NASCIMENTO, L. . MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA E MUSEU CIÊNCIA VIVA: UMA BREVE COMPARAÇÃO ENTRE DUAS INSTITUIÇÕES FLUMINENSES DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. In: IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2014, Niterói. IV Eneciências, 2014.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . Carnaval carioca e o ensino de ciências a partir da perspectiva CTS: uma relação possível. In: Congresso Iberoamericano de Ciência, Tecnologia, Innovación y Educación, 2014, Buenos Aires. Congresso Iberoamericano de Ciência, Tecnologia, Innovación y Educación. Buenos Aires, 2014.

• GOULART, A. ; DECCACHE-MAIA, E. . EDUCAÇÃO PELA PESQUISA E LETRAMENTO CIENTÍFICO: UMA EXPERIÊNCIA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. In: ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

• DECCACHE-MAIA, E. ; Cardoso, J.M. . CARNAVAL E CIÊNCIA: UMA PROPOSTA CTSA A PARTIR DA VIVÊNCIA NO BARRACÃO DO G.R.E.S. BEIJA-FLOR DE NILÓPOLIS. In: III Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2012, Niterói. III ENECiência, 2012.

• Ferreira, Sabrina B. C. ; DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . PERCEPÇÃO DA REALIDADE SOCIOAMBIENTAL DO MUNICÍPIO DE ITABORAI: PROMOVENDO UMA ABORDAGEM CTS. In: III Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, 2012, Niterói. III ENECiência, 2012.

• GOULART, A. ; DECCACHE-MAIA, E. . Biotecnologia no século XXI: um caso de letramento científico. In: III Simpósio Nacional de Ensino de Ciências, 2012, Ponta Grossa. III SINECT, 2012.

• DECCACHE-MAIA, E. ; ASSIS, P. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . O ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS A PARTIR DE EXPERIMENTOS NAS AULAS PRÁTICAS NO COLÉGIO ESTADUAL LUIZ VIANNA - SALVADOR- Ba. In: VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011. Anais do VIII ENPEC, 2011.

• TRUEB, I. ; PIRES-SANTOS, G. M. ; DECCACHE-MAIA, E. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . AVALIAÇÃO DA UTILIZAÇÃO DE UM JOGO ELETRÔNICO EDUCATIVO NA POPULARIZAÇÃO DE CIÊNCIAS. In: VI Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação: construindo novas trilhas, 2010, Salvdor. Anais VI Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. ; JESUS, R.S. ; ASSIS, P. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . ESTIMULANDO AS AULAS PRÁTICAS: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: IV Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2010, Sâo Cristovão. IV Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. . O esporte no Brasil depois de 1960. In: XII Encontro Regional de História - ANPUH, 2006, Niterói. XII Encontro Regional de História, 2006.

• DECCACHE-MAIA, E. . Aprendendo as regras do jogo: esporte e juventude no Borel. In: XXI Reunião Brasileira de Antropologia, 1998, Vitória. XXI Reunião Brasileira de Antropologia, 1998.

• DECCACHE-MAIA, E. . Pobreza e Crime: a crença naturalizada. In: XX Reunião Brasileira de Antropologia, 1996, Salvador. XX Reunião Brasileira de Antropologia, 1996.

• Santos, A. ; DECCACHE-MAIA, E. . Arte, ciência e divulgação científica em sala de aula: buscando novos diálogos. In: XVI Congreso de la Red de Popularización de la Ciência y la Tecnologia de América Latina, 2019, Panamá. XVI Congreso de la Red de Popularización de la Ciência y la Tecnologia de América Latina, 2019.

• PIRES-SANTOS, G. M. ; DECCACHE-MAIA, E. ; TRUEB, I. ; SIMÔES, F. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Fique por dentro da Célula: uso de ferramentas multimidiáticas e reciclagem no ensino de biologia celular básica. In: SEMBIO, 2010, Salvador. VI SEMBIO, 2010.

• Santos, A. ; DECCACHE-MAIA, E. . Exercitando múltiplos olhares: divulgação científica, arte e CTS. In: VIII Simpósio Nacional de Ciência, tecnologia e Sociedade, 2019, Belo Horizonte. VIII Simpósio Nacional de Ciência, tecnologia e Sociedade, 2019.

• DECCACHE-MAIA, E. ; COSTA, J. C. F. . Um produto educacional para o uso da história da ciência nas aulas de biologia. In: I Seminário Nacional de Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2015, Goiânia. I Seminário Nacional de Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MEDEIROS, T. A. . Sem evidências, não há ?crenças?: a utilização de um blog como ferramenta didática para o ensino da teoria evolutiva. In: I Seminário Nacional de Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2015. I Seminário Nacional de Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; GOULART, A. . Construção de um site como produto educacional: relações entre a pesquisa na sala de aula e a mídia digital. In: I Seminário Nacional de Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2015. I Seminário Nacional de Mestrados Profissionais da Área de Ensino, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MOTTA, M. N. . Educação especial para surdos e ensino de ciências: diálogos possíveis entre espaços formais e não formais de ensino. In: II Semana Acadêmica do Campus Mesquita IFRJ, 2015, Mesquita. II Semana Acadêmica do Campus Mesquita, 2015.

• DECCACHE-MAIA, E. ; NASCIMENTO, A. R. ; ALBUQUERQUE, H. ; GONCALVEZ, V. L. . A divulgação científica na Baixada Fluminense: Museu da Vida é para a vida. In: II Semana Acadêmica do Campus Mesquita IFRJ, 2015, Mesquita. II Semana Acadêmica do Campus Mesquita, 2015.

• COOPER, A. ; SOUZA, M. P. ; DECCACHE-MAIA, E. . Museu de Ciência da Terra-RJ: uma breve análise da instituição enquanto espaço de educação não formal. In: II Encontro Internacional de Divulgadores da Ciência, 2013, Rio de Janeiro. II Encontro Internacional de Divulgadores da Ciência, 2013.

• NASCIMENTO, L. ; MATOS, E. M. ; DECCACHE-MAIA, E. . Museu Ciência e Vida e sua importância enquanto espaço de de divulgação cient´fica na Baixada Fluminense. In: II Encontro Internacional de Divulgadores da Ciência, 2013. II Encontro Internacional de Divulgadores da Ciência.

• PIRES, R. O. ; DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . 'Riscos químicos na produção do carnaval: a importância da alfabetização científica no barracão. In: 35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. 35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012.

• DECCACHE-MAIA, E. ; PIRES, R. O. ; MESSEDER, J. C. . A química do carnaval: o que o trabalho nas escolas de samba tem a nos ensinar?. In: 35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. 35ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012.

• SILVA, L. C. ; DECCACHE-MAIA, E. ; LIRA, S.C.J.S. ; ALMEIDA, S.B. ; SENA Jr, V. ; PIRES-SANTOS, G. M. ; Filadelfo, C. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Uma experiência de formação continuada no ensino de ciências. In: SEMBIO, 2010, Salvador. VI SEMBIO, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. ; JESUS, R.S. ; ASSIS, P. S. ; MELO, A.P.C. ; Deus, C. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Os alunos de escolas públicas e o ensino de ciências. In: VI SEMBIO, 2010, Salvador. VI SEMBIO, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. ; ASSIS, P. S. ; JESUS, R.S. ; MELO, A.P.C. ; Deus, C. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . ANALISE COMPARATIVA DO ENSINO DE CIÊNCIAS EM TRÊS ESCOLAS PÚBLICAS DE SALVADOR. In: SEMEIA, 2010, Salvador. III SEMEIA, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. ; JESUS, R.S. ; Deus, C. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . O QUE AS FAMÍLIAS DE JOVENS DE QUATRO ESCOLAS PÚBLICAS ESTÃO LENDO?. In: II Seminário Internacional em Família Contemporânea: Natureza e Cultura, 2010, Salvador. Anais do II Seminário Internacional em Família Contemporânea: Natureza e Cultura, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. ; JESUS, R.S. ; MELO, A.P.C. ; ASSIS, P. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . GOSTANDO DA ESCOLA: O PAPEL DA FAMÍLIA NA APRENDIZAGEM. In: II Seminário Internacional em Família Contemporânea: Natureza e Cultura, 2010, Salvador. II Seminário Internacional em Família Contemporânea: Natureza e Cultura, 2010.

• Belém-Santos, L.C. ; DECCACHE-MAIA, E. ; LEÃO-SANTOS, D.C. ; Vannier-Santos, M. A. . Comer (bem) para não adoecer. Intrumento lúdico-pedagógico-infantil na prevenção de doenças crônicas não transmissíveis. In: II Semana Científica Saúde e Ambiente da UNEB, 2010, Salvador. II Semana Científica Saúde e Ambiente da UNEB, 2010.

• DECCACHE-MAIA, E. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Parasitologia e Popularização de Ciências: Educação e Cidadania. In: XX CONGRESSO BRASILEIRO DE PARASITOLOGIA, 2007, Recife. XX CONGRESSO BRASILEIRO DE PARASITOLOGIA, 2007.

• DECCACHE-MAIA, E. . O Esporte e o Dom. In: Reunião da Associação Brasileira de Antropologia, 2004, Recife. Nação e Cidadania, 2004.

• DECCACHE-MAIA, E. . Esporte e politicas publicas na virada do milenio. In: XI Congresso Brasiliero de Sociologia, 2003, Campinas. XI Congresso Brasiliero de Sociologia, 2003.

• DECCACHE-MAIA, E. . Õ "menor" na cidade do Rio de Janeiro. In: X Jornada INterna de Iniciação Científica, 1987, Rio de Janeiro. X Jornada INterna de Iniciação Científica, 1987.

• DECCACHE-MAIA, E. . Centro Cultural de São Critovão: conhecendp a Mangueira. In: IX Jornada Interna de Iniciação Científica, 1986, Rio de Janeiro. IX Jornada Interna de Iniciação Científica, 1986.

• DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . O uso da arte como narrativa na abordagem CTS no ensino de ciências. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; CÂNDIDO, G. G. . O ensino de ciências com música nos anos iniciais numa perspectiva CTS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; BAPTISTA, C. . A UTILIZAÇÃO E A PRODUÇÃO DE HQS CURTAS TIRINHAS COMO PROPOSTA LÚDICA NA AULA DE CIÊNCIAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. ; DIAS, G. S. ; BAPTISTA, C. . POSSIBILIDADE DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA BAIXADA FLUMINENSE ? IAB E O PROJETO ?BEM VINDO AO MUNDO DA ARQUEOLOGIA?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. ; ANJOS, M. B. ; ROCAS, G. ; FERREIRA, S. B. C. . Ciência e Arte nos Novos Talentos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; COSTA, J. C. F. ; MACHARETH, S. . A divulgaçõa científica e o Museu Nacional. In: IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; GOULART, A. . Uso de modelos investigativos em sala de aula: um relato deexperiência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; COOPER, A. F. S. C. ; MATOS, E. M. ; NASCIMENTO, L. A. L. ; SOUZA, M.P. . MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA E MUSEU CIÊNCIA VIVA: UMA BREVE COMPARAÇÃO ENTRE DUAS INSTITUIÇÕES FLUMINENSES DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; MESSEDER, J. C. . Carnaval carioca e o ensino de ciências a partir da perspectiva CTS: uma relação possível.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. ; GOULART, A. . EDUCAÇÃO PELA PESQUISA E LETRAMENTO CIENTÍFICO: UMA EXPERIÊNCIA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Ferreira, Sabrina B. C. ; Cardoso, J.M. ; DECCACHE-MAIA, E. . PERCEPÇÃO DA REALIDADE SOCIOAMBIENTAL DO MUNICÍPIO DE ITABORAI: PROMOVENDO UMA ABORDAGEM CTS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. ; Cardoso, J.M. . CARNAVAL E CIÊNCIA: UMA PROPOSTA CTSA A PARTIR DA VIVÊNCIA NO BARRACÃO DO G.R.E.S. BEIJA-FLOR DE NILÓPOLIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• JESUS, R.S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos ; DECCACHE-MAIA, E. . Rede Nacional de Educação e Ciência na Bahia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DECCACHE-MAIA, E. ; PAIXÂO, Isabela Gomes ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Introduzindo jovens no mundo científico: a importância da iniciação científica júnior. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. ; JESUS, R.S. ; ASSIS, P. S. ; MELO, A.P.C. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Os alunos de escolas públicas e o ensino de ciências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES-SANTOS, G. M. ; TRUEB, I. ; SIMÔES, F. ; DECCACHE-MAIA, E. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Fique por dentro da célula: uso de ferramentas multimidiáticas e reciclagem no ensino de biologia celular básico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. C. ; DECCACHE-MAIA, E. ; LIRA, S.C.J.S. ; ALMEIDA, S.B. ; SENA Jr, V. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Uma experiência de formação continuada no ensino de ciências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DECCACHE-MAIA, E. ; ASSIS, P. S. ; Deus, C. S. ; JESUS, R.S. ; MELO, A.P.C. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . ANALISE COMPARATIVA DO ENSINO DE CIÊNCIAS EM TRÊS ESCOLAS PÚBLICAS DE SALVADOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DECCACHE-MAIA, E. ; MELO, A.P.C. ; JESUS, R.S. ; Deus, C. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . O que as famílias de jovens de quatro escolas públicas estão lendo?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Belém-Santos, L.C. ; PEREIRA, C.S. ; SOUSA, M. V. ; LEÃO-SANTOS, D.C. ; VIEIRA, A.C. ; VANNIER-SANTOS, Marcos ; DECCACHE-MAIA, E. . Comer (bem) para não adoecer. Instrumento lúdico-pedagógico-infantil na prevenção de Doenças Crônicas não Transmissíveis como prática de educação nutriccional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DECCACHE-MAIA, E. ; ASSIS, P. S. ; JESUS, R.S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Estimulando as aulas práticas: uma experiência de formação de professores de ciências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. ; JESUS, R.S. ; ASSIS, P. S. ; Deus, C. S. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . Gostando da escola: o papel da família na aprendizagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NOVAIS, A.M.F. ; DECCACHE-MAIA, E. ; VANNIER-SANTOS, Marcos . A popularização de ciência enfocando as enteroparasitoses para promoção à saúde. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. . O esporte no Brasil depois de 1960. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. . Esporte e políticas públicas na virada do milênio. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. . Aprendendo as regras do jogo: esporte e juventude no Borel. 1998. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. . Pobreza e Crime: a crença naturalizada. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DECCACHE-MAIA, E. . O 'menor" na cidade do Rio de Janeiro. 1987. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. . Centro Cultural Comunitário de São Cristovão: conhecendo a Mangueira. 1986. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DECCACHE-MAIA, E. ; BOMFIM, A. M. . Prefácio. João Pessoa, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• DECCACHE-MAIA, E. . Professor: uma metamorfose ambulante. Nilópolis, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• DECCACHE-MAIA, E. . Fundamentos da Educação. Rio de Janeiro: UCB, 1997 (Manual).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Ciência hegemônica em sala de aula: reproduzindo silenciamentos, Descrição: A partir do debate sobre decolonialismo e epistemicídios, foi possível utilizar as reflexões derivadas da leitura de trabalhos que abordam a temática para pensar as práticas de sala de aula e, em decorrência, a crise do ensino, mais especificamente o de ciências. Desde o surgimento da ciência moderna, no século XVII, que se deu no contexto histórico da expansão marítima e do domínio das terras e povos encontrados, que é possível observar que o processo de dominação gerou vítimas de genocídios e epistemicídios, necessário para que pudesse vigorar o domínio europeu, tendo a imposição da epistemologia da ciência um papel crucial. A hegemonia de uma epistemologia, vista como universal e detentora da verdade, nos formou e conformou de tal modo que dificilmente conseguimos perceber o quanto as nossas práticas docentes são por ela regida. Nesse sentido, a presente pesquisa visa buscar responder as seguintes indagações: a permanência do modelo de ciência tradicional em sala de aula não reproduziria o mesmo silenciamento às alunas/alunos impingido aos diferentes saberes no processo de colonização? Ou seja, não estaria sendo reproduzido no microespaço da sala de aula um saber hegemônico que nada ou pouco dialoga com saberes outros levados pelas/os alunas/alunos para a sala de aula? A proposta de pesquisa ora enviada busca alcançar algumas respostas, ainda que iniciais, que contribuam para uma (auto)reflexão que possa auxiliar no entendimento e elaboração de novas práticas de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Verônica Pimenta Velloso - Integrante.

• 2021 - Atual

  Pós-Graduação na modalidade Profissional em Ensino de Ciências: o impacto na formação docente na Baixada Fluminense, Descrição: O alcance da nota 5 atribuída ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PROPEC) do Instituto Federal do Rio de Janeiro, Campus Nilópolis pela CAPES, demonstra o reconhecimento de todo o esforço que a equipe - docentes, discentes e funcionários da secretaria - que compõe o programa realizou. Temos desenvolvido um trabalho de qualidade, visando a total integração dos discentes no programa, seja sua inserção nos grupos de pesquisa, seja no incentivo para a publicação das produções realizadas no âmbito das investigações científicas e, sobretudo, na conversão disso tudo em produtos educacionais bem elaborados. A relação estabelecida com as escolas públicas do entorno vêm sendo uma meta, diretamente vinculada ao objetivo do curso, que é o de formação docente. Esse resultado positivo potencializa ainda mais a existência de um programa de pós-graduação, agora com o curso de doutorado profissional em ensino de ciências, o único existente na Baixada Fluminense, região com escassez de oferta na área da educação pública de qualidade. Este fato torna o IFRJ ? Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. Para que possamos dar continuidade a todo um trabalho que vem sendo feito com afinco, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto aqui apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador., Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO NA MODALIDADE PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O IMPACTO NA FORMAÇÃO DOCENTE NA BAIXADA FLUMINENSE, Descrição: O alcance da nota 5 atribuída ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PROPEC) do Instituto Federal do Rio de Janeiro, Campus Nilópolis pela CAPES, demonstra o reconhecimento de todo o esforço que a equipe - docentes, discentes e funcionários da secretaria - que compõe o programa realizou. Temos desenvolvido um trabalho de qualidade, visando a total integração dos discentes no programa, seja sua inserção nos grupos de pesquisa, seja no incentivo para a publicação das produções realizadas no âmbito das investigações científicas e, sobretudo, na conversão disso tudo em produtos educacionais bem elaborados. A relação estabelecida com as escolas públicas do entorno vêm sendo uma meta, diretamente vinculada ao objetivo do curso, que é o de formação docente. Esse resultado positivo potencializa ainda mais a existência de um programa de pós-graduação, agora com o curso de doutorado profissional em ensino de ciências, o único existente na Baixada Fluminense, região com escassez de oferta na área da educação pública de qualidade. Este fato torna o IFRJ ? Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. Para que possamos dar continuidade a todo um trabalho que vem sendo feito com afinco, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto aqui apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  Dicionários e enciclopédias como D ivulgaç ão C ientífica nos séculos XVIII e XIX, Descrição: Projeto de pesquisa que pretende compreender o papel dos dicionários e enciclopédias como material de divulgação científica nos séculos XVIII e XIX. Dicionário e enciclopédia são entendidos como construções sociais, produzidas de acordo com contextos históricos específicos, podendo um breve olhar sobre a história desses suportes de conhecimento permitir a percepção das mudanças ao longo de sua história, a começar pela adoção da ordem alfabética como forma de organização, que nem sempre foi utilizada, ficando o seu uso mais comum a partir do século XVII. O tema de pesquisa aqui apontado faz intercepção com os interesses do Instituto de Investigaciones en Lenguas da Universidad Nacional de Salta, instituição parceira de pesquisa. Buscando relacionar o interesse do Instituto com o nosso na área de Ensino de Ciências, temos como foco entender como esses instrumentos linguísticos se tornaram fonte de divulgação da produção científica, bem como forneceram insumos para uma melhor compreensão lexical dos termos importantes para a apreensão do discurso científico. Esse sentido se vincula com o entendimento sobre a divulgação científica como sendo um movimento para criar mecanismos de aproximação do público leigo com o universo das ciências, dando a essa população elementos que permitam sua participação nos debates políticos sobre ciência a partir do conhecimento adquirido. Para conseguir tal intento a divulgação científica investe na decodificação do discurso científico, tornando-o mais palatável para os não iniciados. A pesquisa a ser desenvolvida tem cunho exploratório, que dará insumos para a abertura de outros caminhos de pesquisa a partir dos resultados alcançados. Para esse primeiro momento faremos uso de fontes secundárias para identificar as apreensões dos dicionários e enciclopédias no período analisado. Como este é um tema pouco explorado na academia, tomaremos como base o livro ?A história social do conhecimento - I? de Peter Burke. Neste livro será possível encontrar pistas a seguir para o levantamento do material de consulta. A análise do material será feita utilizando o viés da hermenêutica dialética.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Verônica Pimenta Velloso - Integrante.

• 2018 - 2019

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador., Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2018

  ARTE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E SUA INSERÇÃO NAS PÓS-GRADUAÇÕES STRICTO SENSU NO BRASIL, Descrição: A relação ciência e arte vem sendo alvo de estudos e práticas para melhoria do ensino de ciências. O uso da arte como campo de conhecimento importante, cujo diálogo com a ciência é bastante profícuo, foi sendo estabelecido nos primórdios, por espaços informais de divulgação científica (ex. Museus e Centros de Ciências) e sua eficácia sendo verificada pela contribuição na comunicação de conteúdos científicos. Para que esse uso ocorra é importante a percepção de que essas duas áreas do conhecimento não são antagônicas e, portanto, impossível de serem colocadas lado a lado. Ao contrário, ciência e arte são narrativas que podem complementar-se. Ciência e arte são parceiras que deveriam estar cada vez mais presentes nas práticas docentes. Faz-se necessário que os professores tenham contato com teorias e práticas que os auxiliem no aprendizado da importância desta relação, para que possam tê-la como um recurso possível. No entanto, quantos cursos de formação de professores ofertam disciplinas que abordam esta temática? Pouco sabemos. Por este motivo, o presente projeto visa fazer um levantamento de todos os cursos de pós-graduação em Ensino de Ciências do país, buscando conhecer suas grades curriculares e ementas dos cursos para identificar disciplinas que tocam diretamente ou apenas tangenciam a relação ciência e arte. Complementando, por já termos identificado a existência de três disciplinas Ciência e Arte no curso de mestrado do Instituto Oswaldo Cruz, realizaremos entrevistas com seus egressos, a fim de verificar o impacto que essas disciplinas causaram e como estes colocaram em prática o que aprenderam. Pretendemos com essa pesquisa fornecer um panorama de como a relação ciência e arte vem sendo incorporada em instâncias de formação de professores, mais especificamente Mestrados Acadêmicos e Profissionais e Doutorados, e, ainda, demonstrar como esse aspecto pode ser um diferencial na formação docente. De posse desses dados, poderemos elaborar uma publicação divulgando os cursos que possuem uma atenção especial para este diálogo, assim como, apresentarmos a sua importância nas práticas docentes.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Denise Figueira de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - Auxílio financeiro / FAPERJ - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2015

  Despertando Novos Talentos no Ensino das Ciências - Uma parceria entre IFRJ e CEPEF, Descrição: O projeto proposto se justifica pela busca de uma maior atuação e aprofundamento de determinados conhecimentos/saberes trabalhados na escola, bem como na organização de um contexto que aprofunde o estudo e as relações ocorridas no cenário escolar, quanto as ações, gestos, palavras e constituição de saberes dos alunos participantes do projeto. É com a preocupação constante e própria de educadores, que além de estarem comprometidos com o processo de formação estão envolvidos na grande questão da inserção do cidadão aluno na sociedade, é que este projeto mobiliza, se fortalece e ganha profundidade para, desenvolver programas voltados à formação e ao aperfeiçoamento de professores e alunos na efetivação da Educação Básica. Como apontado no edital, essa estratégia valoriza a criatividade de educadores, pesquisadores e cientistas pioneiros, otimiza recursos públicos, amplia o potencial transformador de boas práticas e mobiliza novos atores, na busca de novos talentos e promoção da inclusão de alunos da rede pública em atividades científicas de elevada qualidade. Conquanto, passa a limpo a vocação e os objetivos das instituições de ensino e fortalece o saber produzido pela humanidade. Desta forma, aproximar pós-graduação, graduação e ensino médio, gerando uma dinâmica virtuosa de reflexão-ação e teoria-prática, se torna indispensável no trabalho com o Ensino de Ciências de forma conexa, sistematizada e pontual. Portanto, capacitar e dar voz aos que atuam na educação alimenta os processos da práxis educativa, da pesquisa e intervenção socioeducacional, com base em valores voltados para o desenvolvimento humano. Neste contexto, o Ensino de Ciências na formação de professores requer um modelo de ciência integrada, que rompa com o pensamento fragmentado e linear, fortalecendo o campo de estudos, análises e intervenção na esfera escolar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Integrante / Alexandre Lopes de Oliveira - Coordenador / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante / Maylta Brandão dos Anjos - Integrante.

• 2011 - 2014

  Quem não gosta de ciência bom sujeito não é: samba e ciência no barracão, Descrição: O projeto visa aproximar o conhecimento do senso comum do conhecimento científico, através da observação de atividades desenvolvidas no interior do barracão da escola de samba Beiija-Flor, uma vez que é notória a importância dessa instituição na vida do nilopolitano. A intenção é demonstrar a presença da ciência neste universo e transformar esse conteúdo em material didático que estimule nos jovens o debate e o desenvolvimento da argumentação que produzam a compreensão do fazer científico nos seus próprios termos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Alexandre Lopes de Oliveira - Integrante / Maylta dos Anjos Brandão - Integrante / Jorge Cardoso Messeder - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2011

  INPTAm - Pesquisa Translacional em Saúde e Ambiente na Região Amazônica, Descrição: Através de uma abordagem multidisciplinar e interinstitucional, incluindo a capacitação de recursos humanos, pretendemos avaliar os principais impactos ambientais na Amazônia Ocidental e suas consequências para a saúde humana. Essas ações deverão estar associadas à implantação e consolidação de grupos de pesquisa e proposição de ações mitigadoras para os impactos diagnosticados e suas consequ?ências sócio-econômicas. Dessa forma pretendemos enfrentar o grande desafio de dar um salto de qualidade tanto na geração de conhecimento quanto no desenvolvimento tecnológico com aplicações na área biomédica, visando ao desenvolvimento racional da Amazônia e à melhoria das condições de saúde da população local, através de uma rede integrada de pesquisa, desenvolvimento e inovação tecnológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Integrante / George Alexandre dos Reis - Coordenador / Marcos André Vannier dos Vannier - Integrante / Olaf Malm - Integrante.

• 2009 - 2011

  MELHORIA DO ENSINO DE CIÊNCAS: REVITALIZANDO O USO DOS LABORATÓRIOS, Descrição: O projeto busca promover a melhoria do ensino de ciências através do incremento das práticas desenvolvidas nos laboratórios e/ou salas de aula. As atividades práticas, seja em laboratórios ou em outro ambiente, serão vivenciadas a partir do entendimento e uso do método científico. A intenção é fazer com que as aulas de ciências possam despertar não só o interesse do aluno e, por conseguinte, a melhoria do ensino, mas, principalmente, despertar vocações científicas. O incremento das aulas e o acompanhamento e registro dos resultados alcançados pelas quatro unidades escolares que farão parte desta proposta, poderão comprovar que é preciso acrescentar novas linguagens e formas de atuação ao ensino, principalmente o de ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Integrante / VANNIER-SANTOS, Marcos - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2011

  RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E SAÚDE: MELHORANDO O RENDIMENTO ESCOLAR, Descrição: Projeto que visa a formação de professores de ciências das escolas públicas da Bahia, promovendo experimentos fáceis de serem reproduzidos nas escolas e que tornam o ensinar mais interessante, tanto para o professor quanto para o aluno. O curso pretende estimular o uso dos laboratórios, na maioria das vezes espaços ociosos nas escolas. Relizamos junto com o curso, pesquisa sobre o impacto das ações desenvolvidas, bem como do perfil desses professores, suas expectativas e dificuldades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Integrante / VANNIER-SANTOS, Marcos - Coordenador.

• 2006 - 2007

  Ciência na estrada: Educacao e Cidadania- Um estudo de caso, Descrição: Projeto de pesquisa multidisciplinar reunindo profissionais da area biomedica e antropologia. O projeto visa dar suporte ao trabalho de Popularizacao de Ciencias desenvolvido pela equipe do Laboratorio de Biomorfologia Parasitaria/Unidade Microscopia Eletronica. O objetivo do trabalho e investir no conhecimento da populacao a ser beneficiada com as atividades de popularizacao e, consequentemente, ir adequando a linguagem/materil utilizados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 1997 - 2003

  Antropologia e história social do lazer (com ênfase no esporte), Descrição: Trata-se, com as linhas de trabalho constituídas pelo grupo, de pesquisar simultaneamente e inter-relacionar três áreas conexas de conhecimento das classes populares mas vistas habitualmente de forma estanquizada: (a) a antropologia e a história social dos trabalhadores (com ênfase nas relações de trabalho); (b) a antropologia e a história social do lazer (com ênfase no esporte); (c) a antropologia social do meio ambiente no que concerne às representações e práticas das empresas, dos trabalhadores e de moradores vizinhos a plantas fabris sobre poluição industrial, saúde do trabalhador; e, finalmente, (d) a démarche reflexiva de uma sociologia da sociologia do trabalho. Com isto, pode-se, por um lado, compreender melhor a história social das transformações do "paternalismo" industrial tanto pelo lado do trabalho quanto pelo do "lazer"; observar por outro lado as transformações da política tradicional de empresas (ou de associações patronais) relativamente ao esporte e comparar tais políticas com aquelas concernentes ao novo domínio do "meio ambiente"; e, finalmente estudar a ação do Estado e de políticas sociais na incorporação das classes trabalhadoras em um "processo de civilização" contraditório. Além disso, procura-se cercar o objeto (antropologia do trabalho, com o qual lido há já muitos anos) através de um exercício de reflexividade crítica, examinando-se a constituição das problemáticas associadas às trajetórias dos produtores do conhecimento sobre o trabalho nas ciências sociais brasileiras. A repercussão dos trabalhos do grupo podem ser vistos no curriculo Lattes do pesquisador principal e dos colaboradores também aí cadastrados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eline Deccache Maia - Integrante / Jose Sergio Leite Lopes - Coordenador / Maria Rosilene Barbosa Alvim - Integrante / Diana Antonaz - Integrante / Rosana Manhaes Prado - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.

• 2017 - Atual

  PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPUS NILÓPOLIS DO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO: COMO POTENCIALIZAR E DESENVOLVER ESSA OPORTUNIDADE?, Descrição: A escassez de oferta na área da educação pública e de qualidade na Baixada Fluminense, torna o IFRJ - Campus Nilópolis - uma referência importante de instituição de ensino na região. O Campus Nilópolis oferta, além do Ensino Médio; cursos técnicos em Química, Controle Ambiental e Manutenção em Suporte de Informática; licenciaturas em Física, Química e Matemática; graduação em Produção Cultural, Gestão da Produção Industrial e Química; tecnólogos de gestão da produção industrial. Possui pós-graduações latu se stricto sensu, este último representado pelo nosso Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências ? PROPEC, que em 2017 completará 10 anos de existência. Para completar os diversos níveis de ensino, o PROPEC aguarda a deliberação da CAPES para a implementação do doutorado, que será o primeiro em Ensino de Ciência na Baixada Fluminense. Nesses quase dez anos, percebemos o aumento da demanda o que tem incentivado a ampliação das atividades e da abertura de novas frentes de pesquisas e atividades que continuem a colocar o nosso curso como uma referência na região e fora dela. Para tanto, se faz necessário o investimento na melhoria das instalações e equipamentos do Instituto, a fim de viabilizar o projeto de ampliação ora apresentado. Está previsto na proposta, a ampliação das pesquisas; o escoamento das produções elaboradas, entre elas material didático que auxilie na melhoria do ensino; e atividades geradoras de reflexões sobre ciências voltadas para estudantes e da população como um todo. Neste sentido, este projeto visa o incremento da infraestrutura do Campus Nilópolis, mais especificamente das instalações destinadas ao PROPEC, a fim de viabilizar os propósitos acima apresentados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Eline Deccache Maia - Coordenador / Jorge Cardoso Messeder - Integrante / Giselle Roças - Integrante / Alexandre Maia do Bomfim - Integrante.