Alexandre Vanzuita

Pós-doutorado

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• VANZUITA, ALEXANDRE ; GUERIOS, J. . Impactos das políticas de formação de professores: percepções de bolsistas do PIBID e RP. ROTEIRO (UNOESC) , v. 49, p. 1-e32581-35, 2024.

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• VANZUITA, ALEXANDRE ; HOEPERS, Idorlene da Silva ; ALBINO, A. P. ; CORREA, C. C. ; SILVA, Y. Q. . Impactos da formação inicial e inserção profissional na construção de identidade(s) profissional(is) de formandos(as) em curso técnico de informática. BOLETIM TÉCNICO DO SENAC , v. 50, p. , e24007-1-21, 2024.

• SOUZA, R. F. ; VANZUITA, ALEXANDRE . Em nome de ?Deus?: (auto)biografia sobre as mutilações ao eu social no contexto de uma instituição total e suas implicações na formação de identidade(s) de uma educadora. DIALOGIA , v. 49, p. 1-e26794-19, 2024.

• HOEPERS, Idorlene da Silva ; VANZUITA, ALEXANDRE ; MARTINS, F. S. . Do ensino remoto ao presencial: entre travessias e desafios. REVISTA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO , v. 9, p. e13729, 2024.

• SOUZA, R. F. ; VANZUITA, ALEXANDRE ; REBELATTO, D. M. B. ; VALADAO, M. S. . Luz, câmera e ação: expressões artísticas como instrumentos de uma práxis pedagógica (trans)formadora. RETRATOS DA ESCOLA , v. 17, p. 679-697, 2023.

• LUCA, A. G. ; VANZUITA, ALEXANDRE . O Pensar e o Agir: Movimentos para e no Planejamento de Oficinas Didáticas no PIBID. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 9, p. 392-404, 2023.

• VANZUITA, ALEXANDRE ; GUERIOS, J. . Percepções de bolsistas do Pibid de licenciatura em Química: contribuições na formação inicial. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 1026-1044, 2022.

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• VANZUITA, ALEXANDRE ; Hoepers, Idorlene da Silva ; FARIA, DEBORAH DUARTE PESSOA DE ; SOUZA, ROSE FERNANDES DE ; TEIXEIRA, RENATA REGINA . Efeitos das escolhas, processos formativos e inserção profissional na construção de identidade(s) profissional(is) de formandos(as) em Controle Ambiental. CONJECTURAS , v. 22, p. 1156-1178, 2022.

• SOUZA, R. F. ; VANZUITA, ALEXANDRE . Ressignificando memórias: quando a (auto) biografia anuncia a luta pela vida. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA , v. 7, p. 38-51, 2022.

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• HOEPERS, I. S. ; VANZUITA, A. ; ALBINO, J. . Tudo acontece no jardim secreto: diálogos entre práticas sociais de inclusão e infância. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (ONLINE) , v. 58, p. 1-21, 2020.

• VANZUITA, ALEXANDRE ; NASCIMENTO, M. S. C. . Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid na formação de professores. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. e1279108268, 2020.

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• VANZUITA, ALEXANDRE ; RAITZ, TÂNIA REGINA . A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE(S) PROFISSIONAL(IS) EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA. Roteiro (UNOESC) , v. 41, p. 649-676, 2016.

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Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Autoavaliação no Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto Federal Catarinense: desafios e perspectivas para o autoconhecimento no stricto sensu, Descrição: O presente estudo tem como objetivo avaliar como a qualidade e eficácia acadêmico-científica do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE-IFC) ocorre nos quesitos programa, formação e impacto na sociedade a partir das percepções dos docentes, discentes, técnicos, egressos, membros da comunidade interna e externa do PPGE-IFC, abrangendo cerca de 90 participantes a cada ciclo avaliativo nesta investigação. A periodicidade da autoavaliação do PPGE-IFC será a cada dois anos, alinhada à avaliação quadrienal do programa, sendo os ciclos da autoavaliação ocorrendo no final do primeiro ano e no final do terceiro ano da avaliação quadrienal da Capes. Diante do exposto, utiliza-se como recurso metodológico a abordagem qualitativa do tipo analítico-descritiva e interpretativa (Negrine, 2010). A referida pesquisa se propõe a realizar questionário semiestruturado on-line, via Google Forms, que será encaminhado por e-mail em forma de lista oculta e possível entrevista individual/coletiva virtual e/ou grupo focal virtual com docentes, discentes, técnicos, egressos, membros da comunidade interna e externa do PPGE-IFC com convite que também poderá ser enviado por e-mail em forma de lista oculta. Entende-se que a presente pesquisa oferecerá subsídios importantes para avaliarmos como a qualidade e eficácia acadêmico-científica do PPGE-IFC acontece nos quesitos programa, formação e impacto na sociedade a partir das percepções dos docentes, discentes, técnicos, egressos, membros da comunidade interna e externa do PPGE-IFC. Neste sentido, os resultados desta investigação fornecerão aos participantes a possibilidade de melhora da qualidade de formação stricto sensu. Esta investigação é financiada pela Chamada CNPq N 35 /2023 com bolsa de mestrado e pelo edital n. 114/2023 com bolsa pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - CNPq do IFC. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Solange Aparecida Zotti - Integrante / Roseli Nazário - Integrante / Leonardo Caparroz Cangussu - Integrante / MAGALI DIAS DE SOUZA - Integrante / Ana Carolina Batista - Integrante / Dávila Carolina Inácio de Souza - Integrante / MATEUS TESTONI CARVALHO - Integrante / Wellington Mendes Serra - Integrante / Amanda dos Santos Fernandes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2023 - Atual

  A constituição da docência da geração Reuni de professores universitários federais no Brasil: Desafios, e práticas em tempos contraditórios, Descrição: Com a significativa renovação do quadro docente das IES federais, garantida pela ampliação de vagas e criação de novas Unidades e Cursos se instala a necessidade de uma reconfiguração de saberes e práticas que envolvem o professor. Como os critérios de seleção de ingresso atribuíam especial valor à titulação de doutorado e produção decorrente da pesquisa, houve uma indução de uma tipologia docente com características próprias da faixa etária e perfil de formação. Este estudo intenta analisar os processos de ensinar e aprender que envolve múltiplas leituras culturais dos estudantes e como os docentes, pouco preparados para a profissão, vem enfrentando esse desafio. O que nos move é compreender como e se esta geração de professores imprimem condições peculiares de docência e que possíveis impactos trazem para a prática pedagógica universitária, em tempos contraditórios. O intuito é compreender como constroem sua profissionalidade e sua prática pedagógica, entendida num contexto histórico e cultural. O estudo tem caráter qualitativo, lançando mãos dos instrumentos próprios dessa modalidade, como questionários e entrevistas, sem deixar de valorizar dados quantitativos, no qual, terão a possibilidade de participar da presente pesquisa, cerca de 283 docentes do Instituto Federal Catarinense (IFC). Envolve quatro Universidades Federais no sul do país e o IFC. A expectativa é de que seus resultados redundem em diferentes impactos, iluminando aspectos da realidade e antevendo possibilidades inovadoras dos campos em que se institui. O presente projeto é financiado pela Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - UNIVERSAL da Faixa B - Grupos Consolidados: destinada a equipes de pesquisa que possuam, dentre seus membros, no mínimo, 5 (cinco) doutores, de ao menos duas instituições distintas, sendo um deles o coordenador do projeto. O Projetos coletou o valor de R$ 119.488,40.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Integrante / Sonia Regina de Souza Fernandes - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Elisa Mariana Wunderlich Pscheidt - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2022 - Atual

  Impactos da formação inicial e inserção profissional na construção de identidade(s) profissional(is) de formandos(as) em cursos técnicos e superiores do IFC, Descrição: O objetivo do presente estudo é analisar como as experiências no contexto de formação inicial e inserção profissional de formandos(as) dos cursos técnicos e superiores do IFC impactam a construção de identidade(s) profissional(is). Trata-se de pesquisa empírica de abordagem qualitativa (NEGRINI, 2010; GAMBOA, 2012) com formandos(as) dos cursos técnicos e superiores do IFC, cujo o processo de produção de dados, além da revisão bibliográfica, foi o uso da técnica do questionário semiestruturado online, via formulário google forms e grupos focais virtuais (GATTI, 2012). Nesse sentido, os participantes deste momento da pesquisa foram os estudantes do curso técnico de Agropecuária (integrado ao ensino médio), totalizando 39 formandos(as), do IFC Campus Camboriú, uma vez que esse Campus é o lócus de trabalho do coordenador do projeto da presente pesquisa. A técnica de análise dos dados será por meio da análise de conteúdo, conforme Bardin (2011) e Franco (2012). A análise de conteúdo é definida como um processo de codificação de dados no contexto de pesquisa. Essa codificação será desenvolvida a partir dos pressupostos de Bardin (2011), por meio de três fases: Fase 1) pré-análise dos dados; Fase 2) exploração de material, definindo as categorias e eixos de análise e; Fase 3) tratamentos dos dados e inferências. Os dados da pesquisa serão triangulados levando em conta a produção de dados, os pressupostos teóricos e epistemológicos decorrentes da realização da pesquisa, articulado as interpretações e inferências realizadas pelo pesquisador. A presente pesquisa foi submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do IFC antes da sua execução e desenvolvimento. A atualização deste estudo possibilitará complexificar o diálogo teórico-metodológico e ampliar o repertório de autores a serem estudados, fundamentalmente na perspectiva da Linha de Pesquisa Processos Formativos e Políticas Educacionais do PPGE/IFC. Esta pesquisa é financiada pelo edital n. 114/2023 com bolsa pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - CNPq do IFC. Foi financiada pelo edital n. 72/2022 com bolsa de iniciação científica pelo mesmo Programa. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Caroline Champowski Corrêa - Integrante / Marcos Rohling - Integrante / Ana Carolina Batista - Integrante / Laura Costa Ouverney - Integrante / Renata Maria Santos Ferreira - Integrante / David Rocha da Silva - Integrante / Ariane de Almeida Menezes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 11 / Número de orientações: 1

• 2020 - 2023

  Processos Formativos e Educativos nos Cursos de licenciatura do IFC no contexto da Pandemia, Descrição: O objetivo foi analisar as percepções de docentes e acadêmicos de todos os cursos de licenciatura do IFC, quanto aos processos formativos e educativos desenvolvidos no contexto da pandemia e pós -pandemia. Como procedimentos metodológicos utilizamos a abordagem qualitativa, com as análises na perspectiva analítica e interpretativa (STAKE, 2011). A coleta de dados ocorreu com formulários semiestruturados produzidos na Plataforma Google Forms. Na primeira etapa, ocorrida durante o isolamento social, o formulário continha 55 questões, dirigidas aos docentes e acadêmicos dos cursos de licenciatura, sendo que participaram 75 docentes e 177 acadêmicos. Na segunda etapa de produção de dados, após o retorno às atividades presenciais, participaram como respondentes da pesquisa 26 docentes e 52 acadêmicos. O formulário continha 35 questões destinadas aos docentes e 30 questões voltadas para os acadêmicos. Com relação aos estudantes, percebeu-se um processo de adoecimento que não é apenas individual, mas também coletivo, para além disso a volta a presencialidade veio com o medo da recontaminação do vírus Covid-19, ao aumento nas crises de ansiedade e à readaptação cansativa física e emocional. Entre os resultados da pesquisa pode-se afirmar que há um processo de intensificação e extensificação do trabalho docente no período pós-pandemia, iniciado ainda no contexto da pandemia, que leva à precarização e ao adoecimento docente. Há também a burocratização do trabalho docente em detrimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão, aproximando-o da lógica da gestão empresarial. Esta pesquisa foi financiada pelo edital n. 58/2020, com bolsa pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - CNPq do IFC. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Integrante / Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Coordenador / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Samyra Alessandra de Paula Corrêa - Integrante., Número de produções C, T & A: 7

• 2020 - 2023

  Influência dos organismos multilaterais na elaboração e implementação das políticas educacionais inclusivas e práticas pedagogicamente inovadoras na América Latina, Descrição: A influência exercida pelas agências multilaterais na elaboração das políticas educacionais dos países pertencentes à América Latina, por meio dos relatórios produzidos, tem sido frequentemente problematizada e discutida por vários autores. No entanto, até o momento não sabemos em que medida estas recomendações estão presentes nos documentos oficiais que orientam as políticas educacionais nacionais e internacionais, assim como não temos um mapeamento das políticas de inclusão e de práticas que possam ser consideradas pedagogicamente inovadoras. A partir do entendimento que por meio da pesquisa produzimos conhecimento, o objetivo definido é discutir como as recomendações das agências multilaterais influenciam a elaboração e implementação das políticas educacionais na América Latina, com vistas ao desenvolvimento de processos formativos e educativos pedagogicamente inovadores e inclusivos. Pautada na abordagem qualitativa com característica descritiva, optamos pela pesquisa documental. A coleta de dados foi realizada por meio da consulta aos sites dos organismos multilaterais para identificar relatórios produzidos voltados aos dezoito países integrantes da América Latina e os sites governamentais dos países latino americanos (Ministério da Educação ou equivalente) para localizar os documentos das políticas educacionais (legislações, relatórios,manuais, entre outros). As análises foram realizadas por meio da análise de conteúdo (FRANCO, 2005). Deste estudo resultaram a produção de treze dissertações de Mestrado, e dois Trabalhos de Conclusão de Curso da Licenciatura em Pedagogia. Além disso, os pesquisadores participam em eventos científicos e produziram artigos para publicação em periódicos qualificados. Houve uma contribuição significativa com a discussão acerca dos processos educativos e formativos inclusivos e pedagogicamente inovadores, alcançando estudantes, professores e pesquisadores da Educação Básica, do Ensino Superior em nível de graduação e pós-graduação, bem como a comunidade científica brasileira e internacional. Entendemos que o mapeamento que realizamos nesta pesquisa poderá, inclusive, corroborar na elaboração de políticas educacionais inclusivas e no desenvolvimento de práticas pedagogicamente inovadoras. Esta pesquisa foi financiada pelo Edital de Chamada Pública Fapesc no 20/2020 - Programa de Ciência, Tecnologia e Inovação para apoio aos grupos de pesquisa do Instituto Federal Catarinense - IFC. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (13) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Integrante / Sonia Regina de Souza Fernandes - Integrante / Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Coordenador / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Chris Royes Schardosim - Integrante / Solange Aparecida Zotti - Integrante / Liane Vizzotto - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Roseli Nazário - Integrante / Airton Zancanaro - Integrante / Mariana Severiano Pereira - Integrante / Priscila Cortes Ramos - Integrante / Alessandra Cristina Bernardino - Integrante / Evelisa Meirinho Lima - Integrante / Helen Parnes Miranda - Integrante / Dávila Carolina Inácio de Souza - Integrante / Vagner Vieira - Integrante / Bárbara Canziani Kristensen - Integrante / Isisleine Dias Koehler - Integrante / Valéria Paz Arend Rosa - Integrante / José Galotta Lucena - Integrante / Adriane Corrêa Ribeiro - Integrante / Ana Paula Rosa da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2020 - 2021

  A construção de identidade(s) profissional(is) de jovens formandos(as) em Controle Ambiental, Descrição: A presente pesquisa visou analisar como as experiências no contexto da formação inicial e inserção profissional de jovens formandos(as) do curso técnico integrado ao ensino médio de Controle Ambiental contribuem para a construção de identidade(s) profissional(is). No processo de pesquisa empírica, foram investigados onze (11) formandos(as) do curso técnico integrado ao ensino médio em Controle Ambiental, em um primeiro momento, mediante a aplicação do questionário semiestruturado em plataforma on-line. No segundo momento da pesquisa, foi realizada a coleta de dados por meio do uso da técnica de grupo focal, guiada por um roteiro constituído de nove (9) perguntas que, segundo Gatti (2012), possibilita ao(a) pesquisador(a) analisar como e por que os sujeitos de um contexto específico pensam sobre determinada temática. A triangulação dos dados foi desenvolvida através da análise-descritiva e interpretativa da empiria, articulados aos aspectos teóricos e conceituais que fundamentam esta investigação. No contexto de formação inicial e inserção profissional foi possível identificar que as dinâmicas formativas possibilitam aos(as) formandos(as), ao chegarem no curso, identificarem-se com os conhecimentos desenvolvidos, a realizarem a articulação teoria e prática no contexto da formação inicial, por meio do estágio e de experiências relacionadas ao trabalho. Através de estratégias e metodologias ativas, por meio da pesquisa, da busca, do estudo, do pensamento crítico, reflexivo e complexo e dos processos de inserção profissional, é possível afirmar que as experiências de formação inicial e inserção profissional constroem identidade(s) profissional(is) articuladas aos processos de pesquisa como princípio educativo, formativo e criação de métodos e metodologias que possibilitam transitar entre os conhecimentos teóricos e a prática da inserção profissional. Esta pesquisa foi financiada pelo edital n. 53/2019, com bolsa pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica - CNPq do IFC. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Fabiola Santini Takayama - Integrante / Deborah Duarte Pessoa de Faria - Integrante / Rose Fernandes de Souza - Integrante / Renata Regina Teixeira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2019 - 2020

  A construção de identidade(s) profissional(is) de jovens formandos(as) em Agropecuária, Descrição: Este projeto de pesquisa visa analisar como as experiências no contexto da formação inicial e inserção profissional de jovens formandos(as) do curso técnico integrado ao ensino médio de Agropecuária contribuem para a construção de identidade(s) profissional(is). A hipótese desta pesquisa tem como base os estudos de doutorado e pós-doutorado de Vanzuita (2016; 2018) que permite avaliar que as experiências de formação inicial e inserção profissional de formandos(as) em Educação Física constroem identidade(s) profissional(is) não articuladas integralmente aos processos de pesquisa e criação de métodos e metodologias. Nesta investigação, o contexto de formação inicial e inserção profissional do curso de Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense ? IFCatarinense Campus Camboriú caracterizará a originalidade desta pesquisa, em razão de que a conjuntura formativa dos(as) estudantes formandos(as) do ensino médio integrado possibilitará outros elementos de análise.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Jéssica Albino - Integrante / Fabiola Santini Takayama - Integrante / Tchasla Lorenzetti Sedrez - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2020

  A construção de identidade(s) profissional(is) de jovens formandos(as) em Matemática, Descrição: Este projeto de pesquisa visa analisar como as experiências no contexto da formação inicial e inserção profissional de jovens formandos(as) do curso de licenciatura em matemática contribuem para a construção de identidade(s) profissional(is). A hipótese desta pesquisa tem como base os estudos de doutorado e pós-doutorado de Vanzuita (2016; 2018) que permite avaliar que as experiências de formação inicial e inserção profissional de formandos(as) em Educação Física constroem identidade(s) profissional(is) não articuladas integralmente aos processos de pesquisa e criação de métodos e metodologias. Nesta investigação, o contexto de formação inicial e inserção profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense ? IFCatarinense Campus Camboriú caracterizará a originalidade desta pesquisa, uma vez que a conjuntura formativa do IFCatarinense possibilitará outros elementos de análise.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Jéssica Albino - Integrante / Fabiola Santini Takayama - Integrante / Juliana Guérios - Integrante / Beatriz Onório Santana - Integrante / Tamara Becher Oliveira - Integrante / Mateus Rodrigues da Cunha - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2018 - 2019

  A construção de identidade(s) profissional(is) de jovens formandas(os) em Pedagogia, Descrição: Este projeto de pesquisa visa analisar como as experiências no contexto da formação inicial e inserção profissional de jovens formandas(os) em Pedagogia constroem identidade(s) profissional(is). A hipótese desta pesquisa tem como base o estudo de doutorado de Vanzuita (2016a) que permite avaliar que as experiências de formação inicial e inserção profissional de formandos(as) em Educação Física de uma universidade comunitária de Santa Catarina constroem identidade(s) profissional(is) não articuladas integralmente aos processos de pesquisa e criação de métodos e metodologias. Nesta investigação, o contexto de formação inicial e inserção profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense IFCatarinense Campus Camboriú caracterizará a originalidade desta pesquisa, uma vez que a conjuntura formativa do IFCatarinense possibilitará outros elementos de análise.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Jéssica Albino - Integrante / Gabriela Alves Batista - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2018 - 2019

  Mapeamento das Ofertas Formativas nos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia na Região Sul do Brasil, Descrição: Com a criação de Rede de Educação Profissional Científica e Tecnológica ocorrida em 2008, as atribuições dos Institutos Federais foram ampliadas passando a atuar em outras áreas que até então a maioria não tinha experiências no campo de formação e entre elas está a oferta de cursos de licenciatura. Quando considerada em termos de Brasil a Rede Federal está presente em todas as regiões com variada oferta de cursos, e apesar de os Institutos pertencerem a mesma rede, sua capacidade de oferta e atuação no âmbito regional é desconhecida. Por este motivo necessário se faz pesquisar as características da oferta formativa na região em que os Institutos estão instalados. Neste contexto, este projeto de pesquisa se propõe a realizar levantamento da totalidade da oferta formativa dos Institutos Federais instalados na região sul do Brasil, por meio de pesquisa caracterizada como de levantamento. A pesquisa será realizada por meio de consulta aos sites institucionais de cada Instituto levantando prioritariamente as modalidades e níveis de cursos ofertados bem como o número de vagas em cada curso da instituição. Para a tabulação serão utilizadas planilhas de Excel. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Coordenador / Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva - Integrante / Jéssica Albino - Integrante / André Otávio Saibra Conceição - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú - Bolsa.

• 2018 - 2019

  Percepção dos idosos frente as políticas públicas oferecidas no município de Balneário Camboriú, Descrição: O objetivo da presente investigação é analisar a percepção dos idosos frente as políticas públicas oferecidas no município de Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. Esta pesquisa é de natureza qualitativa de cunho analítico-descritiva. Participarão duzentos (200) idosos com a aplicação de um (1) questionário e um (1) grupo focal, no qual será avaliado indicadores como: ambiente físico, moradia, transporte, participação, oportunidade de aprendizagem, respeito, inclusão social, comunicação, informação, apoio, cuidado, saúde, turismo e lazer da pessoa idosa no município. Este estudo tem relevância social e científica, visto que com ele será possível analisar a percepção dos idosos, frente as políticas públicas existentes e a implementação de novas politicas públicas necessárias para a garantia desse direito a todos os idosos do município.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Flávia de Souza Fernandes - Integrante / Maria Inês Conceição da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2017 - 2018

  Projeto de pesquisa vinculado à disciplina Produção da (a)normalidade e Processos Educativos, Descrição: O desenvolvimento desta pesquisa está vinculado à disciplina "Produção da (a)normalidade e processos Educativos" do Programa de Pós-Graduação em Educação que está sendo ministrada no Campus Camboriú neste primeiro semestre letivo do ano de 2017. A disciplina contém carga horária de 75 horas subdivididas em 60 horas teóricas e 15 horas para o desenvolvimento da pesquisa sob a forma de estudo de caso. O desfecho esperado para esta pesquisa e sua relevância reside no fato de se constituir em rico espaço de reflexão e compreensão sobre as questões que envolvem a estigmatização dos sujeitos que convivem diariamente com discriminações e preconceitos nos diferentes espaços sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Coordenador / Angela Maria de Camargo dos Santos - Integrante / Mariana de Souza Caetano - Integrante / Silvia Raquel Schreiber Boniati - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2018

  A construção de identidade(s) profissional(is) de formandos em Educação Física da UFPR, Descrição: Como proposta de investigação de Estágio Pós-Doutoral, no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Paraná, na Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino, este projeto de pesquisa visa conhecer e analisar como as experiências no contexto da formação e inserção profissional de jovens formandos em Educação Física da UFPR constroem identidade(s) profissional(is). A hipótese desta pesquisa tem como base o estudo de doutorado de Vanzuita (2016a) que permite avaliar que as experiências de formação e inserção profissional de formandos em EF de uma universidade comunitária de Santa Catarina constroem identidade(s) profissional(is) não articuladas integralmente aos processos de pesquisa e criação de métodos e metodologias. Nesta investigação, o contexto de formação e inserção profissional da universidade pública UFPR caracterizará a originalidade desta pesquisa, uma vez que a conjuntura formativa da UFPR possibilitará outros elementos de análise. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Marynelma Camargo Garanhani - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2013 - 2014

  Os fazeres pedagógicos dos professores de Educação Física no Instituto Federal Catarinense: de que práticas estamos falando?, Descrição: Esta pesquisa abordará a relação entre professor e sua influência para a produção do conhecimento no contexto do Instituto Federal Catarinense (IFC) nos cursos Técnicos de nível médio. Temos como princípio que a pesquisa e as abordagens renovadoras da área da Educação Física são elementos que induzem o indivíduo a dúvida e a busca da elaboração própria, conduzindo a autonomia e criatividade do sujeito. Nosso objetivo é compreender como se constrói os fazeres pedagógicos dos professores de Educação Física no ensino da sala de aula na percepção dos próprios docentes, mais diretamente na área da Educação Física. Neste sentido, alguns pontos serão investigados: Identificar, a partir de entrevistas, que fazeres pedagógicos estão sendo desenvolvido pelos professores de Educação Física no IFC; Identificar se existem obstáculos ou contradições para o desenvolvimento das prática pedagógicas nas aulas de Educação Física no IFC; Identificar quais os problemas e/ou obstáculos na docência e fatores positivos dessa atividade na perspectiva dos professores de Educação Física no IFC; Compreender se os professores de Educação Física do IFC conseguem estabelecer a relação entre o ensino e a pesquisa como procedimento para produção do conhecimento e formação emancipada. Neste sentido, investigar/compreender como se constrói os fazeres pedagógicos dos professores de Educação Física do IFC, como eles se organizam, requerem atentar para as diferentes/múltiplas dimensões/fatores que constituem ou que vieram constituindo sua prática, e por outro lado, tomar a pesquisa como o fio condutor que articula todas essas dimensões.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Elana Cristina Schueda Raiser - Integrante / Júlia Pedro Matsunaga - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2013

  Acompanhando Estudantes com TDA/H no Ensino Técnico II., Descrição: No IFC Campus Videira alguns estudantes apresentam dificuldades de aprendizagem decorrente de Transtorno de Deficit de Atenção com ou sem Hiperatividade. A fim de oferecer um suporte tanto aos estudantes como aos docentes e contribuir para a superação dos limites decorrentes do Transtorno, nossa pesquisa pretende estudar quanto a intervenção direcionada e o acompanhamento próximo ao desenvolvimento das atividades pedagógicas pode contribuir no aproveitamento geral do estudante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Ligiane Carinhato - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

• 2020 - 2021

  Cultura Maker e Processos Formativos Inclusivos no IFC Campus Camboriú: possibilidades educativas, Descrição: Por meio de experiências exitosas no campo da educação e desenvolvimento tecnológico, o IFC Campus Camboriú demonstra potencial técnico-científico contendo um quadro docente com experiências em ações de pesquisa e inovação, ensino e extensão. Com base na compreensão do aprender a fazer fazendo, ou seja, pela pesquisa e elaboração do conhecimento inovador (DEMO, 2005; 2008, 2011; 2015), pretende-se constituir um Laboratório IFMaker amplo e eminentemente problematizador. O objetivo é integrar estudantes de vários cursos do IFC (Cursos de Qualificação Profissional, Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, Cursos Proeja, Cursos Subsequentes, Cursos Superiores e Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e Stricto Sensu) sob o entendimento de provocar a criação de processos e produtos educativos, metodológicos e desenvolvimento tecnológico atuando a partir de práticas inclusivas. Aliado ao presente exposto, o Laboratório IFMaker, proporcionará a construção de novos recursos didáticos, que tornam o aprendizado mais interativo e dinâmico, otimizando o papel dos professores. Quanto aos alunos, o incentivo ao aprendizado será provocado mediante a apresentação de desafios que os aproximem da vida real na qual aquele conhecimento poderá ser aplicado. Nos cursos do IFC Campus Camboriú, incubamos e desenvolvemos ideias lúdicas, a fim de projetar materiais de ensino e aprendizagem. Muitos destes projetos dependem da fabricação de peças, o que torna o Laboratório IFMaker um recurso que pode contribuir para a elaboração de novos materiais para ensino e extensão, atendendo assim, às demandas dos cursos ofertados no IFC Campus Camboriú, e possíveis demandas latentes dos demais laboratórios do Campus e dos arranjos produtivos das comunidades locais. Nesse sentido, o Laboratório IFMaker contribuirá com a formação de profissionais competentes para o domínio da teoria conjugada a reflexão prática e que tenha como base a vivência de experiências reais. A utilização dos equipamentos que serão adquiridos para o Laboratório IFMaker oportunizarão a realização e a elaboração de ferramentas pedagógicas de pesquisa e inovação, ensino e extensão que contribuirão com o intensivo uso dos materiais nos cursos do Campus. Nas práticas inclusivas, os professores e alunos poderão realizar o movimento de aprender a fazer fazendo, por meio de projetos, e ao mesmo tempo, refletir sobre os processos de exclusão que ocorrem na sociedade desenvolvendo produtos pedagógicos, processos metodológicos e tecnológicos que superem o olhar estigmatizado sobre a diferença. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / ANGELO AUGUSTO FROZZA - Integrante / ALEXANDRE DE AGUIAR AMARAL - Integrante / CARINE CALIXTO AGUENA - Integrante / CLAUDIA DAMO BERTOLI - Integrante / CLEONICE MARIA BEPPLER - Integrante / DANIEL DE ANDRADE VARELA - Integrante / DANIEL SHIKANAI KERR - Integrante / LEANDRO MONDINI - Integrante / MAGALI DIAS DE SOUZA - Integrante / MARCUS VINICIUS MACHADO CARNEIRO - Integrante / RAFAEL DE MOURA SPERONI - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2021

  Cultura Maker e Processos Formativos Inclusivos no IFC Campus Camboriú: possibilidades educativas, Descrição: Por meio de experiências exitosas no campo da educação e desenvolvimento tecnológico, o IFC Campus Camboriú demonstra potencial técnico-científico contendo um quadro docente com experiências em ações de pesquisa e inovação, ensino e extensão. Com base na compreensão do aprender a fazer fazendo, ou seja, pela pesquisa e elaboração do conhecimento inovador (DEMO, 2005; 2008, 2011; 2015), pretende-se constituir um Laboratório IFMaker amplo e eminentemente problematizador. O objetivo é integrar estudantes de vários cursos do IFC (Cursos de Qualificação Profissional, Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, Cursos Proeja, Cursos Subsequentes, Cursos Superiores e Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e Stricto Sensu) sob o entendimento de provocar a criação de processos e produtos educativos, metodológicos e desenvolvimento tecnológico atuando a partir de práticas inclusivas. Aliado ao presente exposto, o Laboratório IFMaker, proporcionará a construção de novos recursos didáticos, que tornam o aprendizado mais interativo e dinâmico, otimizando o papel dos professores. Quanto aos alunos, o incentivo ao aprendizado será provocado mediante a apresentação de desafios que os aproximem da vida real na qual aquele conhecimento poderá ser aplicado. Nos cursos do IFC Campus Camboriú, incubamos e desenvolvemos ideias lúdicas, a fim de projetar materiais de ensino e aprendizagem. Muitos destes projetos dependem da fabricação de peças, o que torna o Laboratório IFMaker um recurso que pode contribuir para a elaboração de novos materiais para ensino e extensão, atendendo assim, às demandas dos cursos ofertados no IFC Campus Camboriú, e possíveis demandas latentes dos demais laboratórios do Campus e dos arranjos produtivos das comunidades locais. Nesse sentido, o Laboratório IFMaker contribuirá com a formação de profissionais competentes para o domínio da teoria conjugada à reflexão prática e que tenha como base a vivência de experiências reais. A utilização dos equipamentos que serão adquiridos para o Laboratório IFMaker oportunizarão a realização e a elaboração de ferramentas pedagógicas de pesquisa e inovação, ensino e extensão que contribuirão com o intensivo uso dos materiais nos cursos do Campus. Nas práticas inclusivas, os professores e alunos poderão realizar o movimento de aprender a fazer fazendo, por meio de projetos, e ao mesmo tempo, refletir sobre os processos de exclusão que ocorrem na sociedade desenvolvendo produtos pedagógicos, processos metodológicos e tecnológicos que superem o olhar estigmatizado sobre a diferença. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Alexandre Vanzuita - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / ANGELO AUGUSTO FROZZA - Integrante / ALEXANDRE DE AGUIAR AMARAL - Integrante / CARINE CALIXTO AGUENA - Integrante / CLAUDIA DAMO BERTOLI - Integrante / CLEONICE MARIA BEPPLER - Integrante / DANIEL DE ANDRADE VARELA - Integrante / DANIEL SHIKANAI KERR - Integrante / LEANDRO MONDINI - Integrante / MAGALI DIAS DE SOUZA - Integrante / MARCUS VINICIUS MACHADO CARNEIRO - Integrante / RAFAEL DE MOURA SPERONI - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica - Auxílio financeiro.

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