Elisandra Gozzi

Formação complementar

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• GOZZI, E. ; BASEGGIO, Tayson Sander (Org.) ; DEITOS, A. P. (Org.) ; PAVAN, A. P. (Org.) ; COSTA, A. (Org.) ; CAMARGO, D. S. (Org.) ; BISON, F. R. (Org.) ; CASAGRANDE, M. (Org.) ; LANZARIN, M. L. (Org.) . Sistematização curricular da rede municipal de Educação de Concórdia.. 1. ed. Concórdia: , 2016. v. 200. 306p .

• GOZZI, E. ; Susimar Ines Peretti . Políticas Educacionais: Reformas que podem Acirrar Desigualdades do Ensino Médio. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação (ANPAE), 2019, Curitiba - PR. Políticas Públicas, Financiamento, Planejamento da Educação: Cooperação Federativa e Regime de Colaboração entre Sistemas na Educação. Goiânia, Brasil: Lúcia Maria de Assis, (UFG), 2019. v. 5. p. 175-179.

• Susimar Ines Peretti ; Gisandra Scwerz ; GOZZI, E. . Emília reinando na Escola Orides Rovani: Contar-te-ei: Relatos de um Projeto de Leitura. In: VI Congresso Regional de Docência e Educação Básica, 2019, Xanxerê, SC. Anais do VI Congresso Regional de Docência eEducação Básica. Xanxerê: Editora Unoesc, 2019. p. 155-159.

• GOZZI, E. ; Susimar Ines Peretti ; Tayson Sander Baseggio . PARCERIAS PÚBLICO-PRIVADAS NAS ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL. In: II SEMINÁRIO REDEFINIÇÕES DAS FRONTEIRAS ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: Implicações para a democratização da educação, 2019, Porto Alegre. ANAIS DO 2º SEMINÁRIO REDEFINIÇÕES DAS FRONTEIRAS ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: Implicações para a democratização da educação. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2019. v. 1 ed.. p. 163-168.

• Susimar Ines Peretti ; GOZZI, E. . PRIVATIZAÇÃO DO ENSINO PÚBLICO (DES) CAMINHOS. In: II SEMINÁRIO REDEFINIÇÕES DAS FRONTEIRAS ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: Implicações para a democratização da educação, 2019, Porto Alegre. ANAIS DO 2º SEMINÁRIO REDEFINIÇÕES DAS FRONTEIRAS ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: Implicações para a democratização da educação. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2019. v. 1 ed. p. 338-342.

• GOZZI, E. ; Susimar Ines Peretti . A BNCC como Proposta Curricular que Acentua a Crise da Educação. In: VI Congresso Regional de Docência e Educação Básica, 2019, Xanxerê. Anais do VI Congresso Regional de Docência e Educação Básica. Xanxerê: Editora Unoesc, 2019. p. 11-15.

• GOZZI, E. ; Susimar Ines Peretti . Políticas Educacionais: Reformas que podem Acirrar Desigualdades do Ensino Médio. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GOZZI, E. ; Susimar Ines Peretti . A BNCC como Proposta Curricular que Acentua a Crise da Educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Susimar Ines Peretti ; GOZZI, E. . II Seminário Internacional de Políticas Públicas em Educação - Determinantes e configurações da regulação da política educacional na América Latina. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BASEGGIO, Tayson Sander ; GOZZI, E. . Comparação dos aspectos motivacionais entre alunos de ambos os gêneros participantes de futsal do município de Concórdia ? SC.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOZZI, E. . Avaliação dos componentes da aptidão física relacionados a saúde de um grupo de idosos iniciantes em um programa de exercício físico. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOZZI, E. . Incidência de obesidade em adultos do sexo feminino freqüentadores do núcleo de atividade física e saúde da Universidade do Contestado ? UnC ? Concórdia - SC .. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOZZI, E. . Perfil da composição corporal e variável de desenvolvimento de escolares do município de Concordia - SC. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOZZI, E. . Programa de Preparação para a Aposentadoria - PPA. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Políticas Públicas e formação de alfabetizadores: diretrizes e implicações no ensino da língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: A finalidade deste projeto consiste na problematização da organização curricular de cursos de Pedagogia da região oeste do estado de Santa Catarina e na colaboração com futuras reestruturações que esses cursos farão no que compete à formação inicial do alfabetizador, de modo que possam ser repensados aspectos necessários à sua formação no que compete à compreensão de processos linguísticos. Além disso, este estudo visa a fomentar o diálogo sobre as lacunas que essa formação apresenta e que podem ser minimizadas por meio de estratégias de formação permanente ou continuada, de modo a tratar as dificuldades enfrentadas no cotidiano da sala de aula a partir de um estudo sistematizado que coloca os fenômenos linguísticos que surgem como impasses no centro do processo. O projeto busca investigar as repercussões das políticas educacionais nos percursos formativos de professores alfabetizadores e suas implicações no ensino da língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, faz-se necessário identificar, na organização curricular dos cursos de Pedagogia em que se formaram esses alfabetizadores, os componentes que se destinam a estudar a área das linguagens; diagnosticar e problematizar possíveis lacunas nesse aspecto da formação, identificar se há políticas públicas ou estratégias de formação continuada para esses professores na região oeste do estado e compreender de que forma essas políticas de formação continuada operam como estratégias de accountability. Espera-se que esses movimentos investigativos gerem a inferência de outras possibilidades de formação dos alfabetizadores, no que compete à sua formação inicial, e contribua para a definição de políticas educacionais que favoreçam a formação do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental no que se refere à sua atuação como alfabetizador. A formação de professores que ensinam a língua materna nos anos iniciais aponta para o cuidado com uma atuação linguístico-pedagógica que demanda alguns saberes específicos. Se por um lado, são constatadas precárias condições para a promoção de práticas efetivas de leitura, por outro, muito tem se questionado a formação desses formadores de leitores. Uma das tarefas deste projeto consiste no fomento e colaboração a uma formação ancorada não somente em conceitos pedagógicos e linguísticos, mas na discussão entre eles e nas necessidades concretas dos professores alfabetizadores, provocando reflexões acerca da sistematização de metodologias, promovendo o debate sobre métodos e para além deles, pondo a dialogar rotinas, políticas públicas e formação docente. Quando há uma intencionalidade na explicitação e se reconhece a tarefa autoral do docente, enquanto intelectual de sua profissão, o pensamento na atividade deixa de ser mais forte que o pensamento sobre as capacidades metalinguísticas ou sobre os conteúdos do Sistema de Escrita Alfabética que se quer atingir (FRADE, 2007)... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Elisandra Gozzi - Integrante / Tulainy Parisotto - Integrante / Priscila Monteiro Chaves - Coordenador.