Denilson da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA, R. R. D. ; SILVA, D. ; VASQUES, R. F. . Políticas curriculares e financeirização da vida: elementos para uma agenda investigativa. Revista de estudos curriculares , v. 9, p. 5, 2018.

• CAMINI, I. ; BAREA, R. ; LAZZARETTI, M. ; DA SILVA, DENILSON . Cartas pedagógicas: aprendizados que brotam de nós. 1. ed. Passo Fundo: Saluz, 2025. v. 1. 216p .

• SILVA, D. . A terceira margem do rio: sonetos. 1. ed. Porto Alegre: Almalinda, 2025. v. 1. 80p .

• SILVA, D. . Bordados. 1. ed. Porto Alegre: Almalinda, 2024. v. 1. 76p .

• SILVA, E. N. (Org.) ; ONCAY, S. T. V. (Org.) ; MELLO, U. P. (Org.) ; SILVA, D. (Org.) . Agroecologia, organização social e desenvolvimento regional em perspectiva. 1. ed. Passo Fundo: Acervus, 2023. v. 1. 188p .

• SILVA, D. . Práticas curriculares democráticas em Escolas do Campo no Brasil. 1. ed. Curitiba: Appris Editora, 2022. v. 1. 273p .

• ONCAY, S. T. V. (Org.) ; PAGLIARIN, L. L. P. (Org.) ; ODY, L. C. (Org.) ; SILVA, D. (Org.) ; GOULART, A. J. (Org.) ; BONAMIGO, C. A. (Org.) ; GHEDINI, C. M. (Org.) . Anais do III Seminário Internacional de Educação do Campo: resistência e emancipação social e humana. 1. ed. Francisco Beltrão: Ed. Unioeste, 2021. v. 1. 2073p .

• SILVA, D. ; VASQUES, R. F. (Org.) ; SILVA, R. R. D. (Org.) . Apontamentos para uma agenda de pesquisa sobre as políticas curriculares no Brasil. 1. ed. , 2021.

• GOULART, A. J. ; ODY, L. C. ; ONCAY, S. T. V. ; PAGLIARIN, L. L. P. ; SILVA, D. . Diálogos sobre educação do campo, resistência e emancipação social e humana: um chamamento para reflexão no/do cenário educacional. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1. 151p .

• SILVA, D. ; ODY, L. C. ; SILVA, A. I. . Educação, economia solidária e desenvolvimento territorial\; uma abordagem interdisciplinar. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1. 279p .

• SILVA, D. ; SANTOS, B. P. ; SANTOS, S. A. ; OGLIARI, L. N. ; HOERNIG, B. A. ; VIANNA, P. B. M. ; FERREIRA, M. S. ; BECKER, M. ; PINHEIRO, J. M. . EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: prática, teoria, reflexão. 1ª. ed. Curitiba: Editora CRV, 2013. v. 1. 142p .

• SILVA, D. ; BUSS, G. ; FURLETTI, S. ; RODRIGUES, W. . Fisica: 1 Ano Pre-secundario. Dili: Plan International/TL, 2005. v. 1. 118p .

• DA SILVA, DENILSON ; NUNC-NFOONRO, D. ; ELAUTERIO, G. ; MOREIRA, M. . A pedagogia freireana e kaingang nas atividades do Pibid: p´raticas curriculares na Escola Indígena. In: Solange Todero Von Onçay; Roseli Borowic; Renata Brasileiro Franco; Fernando José Martins; Elodir Lourenço de Souza; Camila Munarini. (Org.). Educação do Campo, das Águas e das Florestas: desvendar, lutar e transformar. 1ed.Curitiba: Bagai, 2025, v. 1, p. 147-160.

• OLIVEIRA, G. C. ; SILVA, D. . A democracia em Dewey: aproximações para se pensar escolas e currículos democráticos em tempos de crise. In: Almir Paulo dos Santos; Leandro Carlos Ody. (Org.). Educação e democracia: o pensamento de Dewey no contexto atual da Educação. 1ed.Rio de Janeiro: Autografia, 2024, v. 16, p. 125-140.

• PIAIA, C. C. ; SILVA, D. . Licenciaturas em Educação do Campo: sujeitos, democracia e emancipação humana. In: Liria Ângela Andrioli; Fábio Zeneratti; Andréia Fiorese Vansetto Soares; Geani Paula de Souza Rosa. (Org.). Formação de professores e professoras em Escolas do Campo. 1ed.Curitiba: Appris, 2024, v. 1, p. 323-330.

• SILVA, D. ; PRSYBYCIEM, M. M. ; ODY, L. C. . Superando desafios, fortalecendo potencialidades: a consolidação do Curso Interdisciplinar em Educação do Campo: Ciências da Natureza - Licenciatura. In: Jerônimo Sartori; Cherlei Márcia Coan; Lisandra Almeida Lisovski. (Org.). A Educação do Campo contando 10 anos de sua história na UFFS/campus Erechim. 1ed.Rio de Janeiro: Autografia, 2024, v. 1, p. 91-110.

• SILVA, D. ; ONCHERENCO, S. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBIB) - Subprojeto Educação do Campo (2022-2024): superando desafios, fortalecendo a formação docente e potencializando a Identidade Cultural. In: Jerônimo Sartori; Cherlei Márcia Coan; Lisandra Almeida Lisovski. (Org.). A Educação do Campo contando 10 anos de sua história na UFFS/campus Erechim. 1ed.Rio de Janeiro: Autografia, 2024, v. 1, p. 129-146.

• SILVA, D. . PRÁTICAS CURRICULARES DEMOCRÁTICAS: ESCOLA, CURRÍCULO E AS ALTERNATIVAS AO NEOLIBERALISMO. In: Andreia Veridiana Antich; Daiana Bastos da Silva Santos; Luthiane Miszak Valença de Oliveira; Shirley Sheila Cardoso. (Org.). Currículo e(m) pesquisa: convergências contemporâneas. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 71-100.

• ONCAY, S. T. V. ; MELLO, U. P. ; MOURAD, L. A. F. A. P. ; SANTOS JUNIOR, E. C. ; SILVA, D. . Fundamentos da Educação Popular: a experiência formativa e o método de sistematização. In: Emerson Neves da Silva; Solange Todero Von Onçay; Denilson da Silva; Ulisses Pereira de Mello. (Org.). Agroecologia, Organização social e Desenvolvimento Regional em perspectiva. 1ed.Passo Fundo: Acervus Editora, 2023, v. 1, p. 13-28.

• SILVA, D. ; ONCAY, S. T. V. ; MELLO, U. P. ; SANTOS JUNIOR, E. C. . Os eixos temáticos do curso de extensão. In: Emerson Neves da Silva; Solange Todero Von Onçay; Denilson da Silva; Ulisses Pereira de Mello. (Org.). Agroecologia, organização social e desenvolvimento regional em perspectiva. 1ed.Passo Fundo: Acervus Editora, 2023, v. 1, p. 29-62.

• ODY, L. C. ; SILVA, D. . A educação entre a Babel e a Cegueira Moral. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consalter. (Org.). Leituras sobre Zygmunt Bauman e a Educação. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 153-164.

• SILVA, D. . Transformando comportamentos em defesa da vida. Correio do Povo, Porto Alegre RS, p. 2 - 2, 22 dez. 2014.

• SILVA, D. . A descoberta do pedestre. Zero Hora, Porto Alegre RS, p. 33 - 33, 17 set. 2014.

• SILVA, D. . Alguns aspectos da educação em Timor-Leste. Jornal Revisao, Osorio-RS, p. 09 - 09, 09 jun. 2005.

• SILVA, D. . Um pouco do cotidiano de Dili: Primeiras impressões de Timor-leste. Jornal Revisao, Osorio-RS, p. 10 - 10, 12 maio 2005.

• SILVA, D. . A educação transnacionalizada. Jornal do Povo, Cachoeira do Sul - RS, p. 2 - 2, 28 jun. 2003.

• SILVA, D. . Desafios curriculares na Educacao Superior em Timor-Leste: em busca de sua identidade. In: VII Coloquio sobre Questoes Curriculares e III Coloquio Luso-Brasileiro sobre Questoes Curriculares, 2006, Braga. Globalizacao e (des)igualdades: os desafios curriculares. Braga: CIED Universidade do Minho, 2006. v. 1. p. 21-21.

• SILVA, D. . Saber popular fazendo-se saber escolar. In: V ANPED Sul - Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2004, Curitiba. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul: ANPED SUL. Curitiba: Editora Champagnat, 2004. v. UNICO. p. 79-79.

• SILVA, D. . Saberes Populares: engendrando tessituras entre o currículo e os Estudos Culturais. In: VI Colóquio sobre Questões Curriculares e II Colóquio Luso-brasileiro sobre Questões Curriculares, 2004, Rio de Janeiro. VI Colóquio sobre Questões Curriculares e II Colóquio Luso-brasileiro sobre Questões Curriculares. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2004. v. 1. p. 224-224.

• SILVA, D. . Estudos Culturais: articulação com o currículo de ciências. In: I Seminário Brasileiro de Estudos Culturais em Educação, 2004, Canoas RS. 1º SBECE. Canoas RS: Editora da Ulbra, 2004.

• SILVA, D. . Del conocimiento Popular al Conocimiento Escolar. Otras perpectivas Curriculares en la Física. In: VI Encuentro Internacional de Educacion en Física, 2002, Carmelo - Uruguay. Asociacion de Profesores de Física del Uruguay, 2002.

• SILVA, D. . Contradições do currículo oficial: uma abordagem multicultural buscando alternativas curriculares no Ensino de Ciências.. In: II Encontro Nacional de Educação Social, 2002, Maringá. I Encontro Nacional de Educação Social. Maringá - PR: Universidade Estadual de Maringá, 2002.

• SILVA, D. . Saber Popular x Saber Escolar. In: Forum Mundial de Educação, 2001, Porto Alegre - RS. Forum Mundial de Educação, 2001.

• SILVA, D. . Apoio ao estudo da física. In: Apoio ao estudo da física, 1997, São Leopoldo - RS. Centro de Ciencias Exatas - Unisinos, 1997.

• SILVA, D. ; MARTIARENA, M. A. ; GAMBA, V. . CONSERVADORISMO E EDUCAÇÃO: ESCOLAS CÍVICO-MILITARES NO RIO GRANDE DO SUL. In: XV COLÓQUIO NACIONAL E VIII COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO - À BEIRA DO ABISMO: OS CAMINHOS DA HUMANIDADE DIANTE DA AMEAÇA DE SUA EXTINÇÃO, 2024, Vitória da Conquista. Anais do XV Colóquio Nacional e VIII Colóquio Internacional do Museu Pedagógico da UESB. Vitória da Conquista: Editora da UESB, 2024. v. v 15. p. 1077-1081.

• SILVA, D. ; MARTIARENA, M. A. ; GAMBA, V. . CONSERVADORISMO E EDUCAÇÃO: ESCOLAS CÍVICO-MILITARES NO RIO GRANDE DO SUL. In: XV COLÓQUIO NACIONAL E VIII COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO - À BEIRA DO ABISMO: OS CAMINHOS DA HUMANIDADE DIANTE DA AMEAÇA DE SUA EXTINÇÃO, 2024, Vitória da Conquista. Anais do XV Colóquio Nacional e VIII Colóquio Internacional do Museu Pedagógico da UESB. Vitória da Conquista: Editora da UESB, 2024. v. v 15. p. 1077-1081.

• SILVA, D. ; MARTIARENA, M. A. ; GAMBA, V. . CONSERVADORISMO E EDUCAÇÃO: ESCOLAS CÍVICO-MILITARES NO RIO GRANDE DO SUL. In: XV COLÓQUIO NACIONAL E VIII COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO - À BEIRA DO ABISMO: OS CAMINHOS DA HUMANIDADE DIANTE DA AMEAÇA DE SUA EXTINÇÃO, 2024, Vitória da Conquista. Anais do XV Colóquio Nacional e VIII Colóquio Internacional do Museu Pedagógico da UESB. Vitória da Conquista: Editora da UESB, 2024. v. v 15. p. 1077-1081.

• SILVA, D. ; MARTIARENA, M. A. ; GAMBA, V. . CONSERVADORISMO E EDUCAÇÃO: ESCOLAS CÍVICO-MILITARES NO RIO GRANDE DO SUL. In: XV COLÓQUIO NACIONAL E VIII COLÓQUIO INTERNACIONAL DO MUSEU PEDAGÓGICO - À BEIRA DO ABISMO: OS CAMINHOS DA HUMANIDADE DIANTE DA AMEAÇA DE SUA EXTINÇÃO, 2024, Vitória da Conquista. Anais do XV Colóquio Nacional e VIII Colóquio Internacional do Museu Pedagógico da UESB. Vitória da Conquista: Editora da UESB, 2024. v. v 15. p. 1077-1081.

• SILVA, D. . Currículo: sombra tardia da Ciência Moderna. In: I Fórum Nacional de Educação, 2004, Torres. I Fórum Nacional de Educação: Educação Escolar - Gestão das Relações, 2004.

• SILVA, D. . A roda dágua termina com o apagão nos currículos e transforma o ensino da conservação de energia. In: Fórum Mundial de Educação, 2004, Porto Alegre. 3ª Edição do Fórum Mundial de Educação, 2004.

• SILVA, D. . Quais as implicações do ensinar conservação de energia sendo a roda-d?água fonte de saberes?. In: III Congresso Internacional de Educação, 2003, São Leopoldo - RS. III Congresso Internacional de Educação. São Leopoldo - RS: Unisinos, 2003. v. 7. p. 187-188.

• SARTORI, JERÔNIMO ; DA SILVA, DENILSON ; PAGLIARIN, LIDIANE LIMANA PUIATI . A pedagogia da alternância como possibilidade formativa nas licenciaturas em educação do campo. Revista de Educação, Ciência e Cultura , 2019.

• SILVA, D. . Práticas curriculares democráticas: um estudo comparado em Escolas do Campo no Brasil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, D. . DADOS ESTATÍSTICOS DO CORPO DOCENTE BRASILEIRO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, D. . PROGREÇÃO DA EDUCAÇÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PITTA ; NEVES ; CARDOSO ; SILVA, D. . COMPARATIVO IDEB ? MUNICÍPIOS: CANOAS, CACHOEIRINHA E PORTO ALEGRE EM RELAÇÃO AO BRASIL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Greici Alexandre Antunes ; SILVA, D. ; Borges ; Leite ; Oliveira . Comparativo Educacional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, D. . O fenômeno Timor-Leste e sua complexidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ONCAY, S. T. V. ; GOULART, A. J. ; ODY, L. C. ; PAGLIARIN, L. L. P. ; GHEDINI, C. M. ; BONAMIGO, C. A. ; SILVA, D. D. . Anais do III Seminário Internacional de Educação do Campo: resistência e emancipação social e humana. Francisco Beltrão: Ed. Unioeste, 2017 (E-book).

• Santos ; Souza ; Silva ; Mascolo ; Soares ; Werlang ; Faistauer ; Feijó ; ANDERSON, S. M. ; Schlottfeldt ; Almeida ; ROSTRO, S. ; BRAGA, S. E. N. ; Martins ; SILVA, D. . Aos ventos do mar e da lagoa. Porto Alegre, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  A cessação de escolas do campo em municípios do Corede Norte/RS: as motivações e os impactos educacionais, Descrição: A proposição deste subprojeto vincula-se ao Observatório de Educação do Campo do Estado do Rio Grande do Sul - RS (ObservaEduCampo/RS) e ao projeto guarda-chuva Educação do Campo Corede Norte RS: diagnóstico, políticas públicas e formação de professores. Esta pesquisa circunscreve-se no recorte que compreende o Conselho Regional de Desenvolvimento (Corede) Norte RS. O objetivo principal consiste em conhecer, analisar e produzir conhecimentos acerca da realidade da Educação do/no Campo nos municípios da região que compreende o Corede Norte do estado do Rio Grande do Sul ? RS em diálogo com os Coredes que fazem parte do Observatório da Educação do Campo ? RS em rede com os observatórios regionais. A proposta deste subprojeto leva em consideração os dados já levantados em pesquisa que está em desenvolvimento (contemplado com bolsa de IC/FAPERGS no Edital UFFS 121/2021). Dados da Sinopse Estatística da Educação Básica (INEP) revelaram, dentre outros elementos, que nos últimos 10 anos houve uma acentuada redução do número de escolas localizadas na zona rural na grande maioria dos municípios que compõe o Corede Norte/RS. Nesse sentido, em continuidade a essa pesquisa, faz-se relevante compreender o cenário do fechamento/cessação dessas escolas. Para isso, realizar-se-á uma pesquisa qualitativa, com análise documental (dados da Sinopse Estatística da Educação Básica, atas e manifestações previstas na Lei nº 12.960 (BRASIL, 2014) que justifiquem a solicitação de cessação de tais escolas). Como recorte da pesquisa, serão selecionados até 03 dos 32 municípios que fazem parte do Corede Norte/RS (aqueles que tiveram maior número de escolas fechadas nos últimos anos). Com esta investigação pretende-se entender o fenômeno da cessação de escolas da zona rural nesses municípios, as manifestações de diversos órgãos sobre a situação dessas escolas, bem como o impacto educacional dessa cessação para crianças e jovens que residem no campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Denilson da Silva - Integrante / Cherlei Coan - Integrante / Lidiane Limana Puiati Pagliarin - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Os desafios, as necessidades e as potencialidades da formação e docência por área do conhecimento na Educação do Campo no Ensino Superior e na Educação Básica., Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar as necessidades, os desafios e as potencialidades presentes na formação e docência por áreas do conhecimento, na Educação do Campo, a partir de duas perspectivas: das Escolas do Campo (Educação Básica) e das Licenciaturas em Educação do Campo/LEdoCs (Ensino Superior). Assim, temos como campo de estudos: na Educação Básica, escolas dos Centros Familiares de Formação em Alternância (CEFFAs) vinculados à Regional das Associações dos Centros Familiares de Formação em Alternância (RACEFFAES), no norte do Espírito Santo e; no Ensino Superior, as Licenciaturas em Educação do Campo, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no CEUNES e no Campus Goiabeiras e daUniversidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Erechim (RS). Trabalho metodológico que está estruturado na pesquisa participante, onde os investigados têm papel ativo na pesquisa como sujeitos. Para atender aos propósitos que são objeto desta pesquisa, estruturamos a investigação em três momentos: o diagnóstico a partir de questionários individuais e entrevistas coletivas com professores e estudantes tanto nas LEdoCs como nos CEFFAS para compreender os desafios, limites e potencialidades presentes na formação e docência por área do conhecimento na Educação do Campo; a formação coletiva que buscará, a partir da síntese e análise do diagnóstico apontarão as diretrizes formativas necessárias, etapa construída com os sujeitos nas duas realidades (Escolas do Campo e LEdoCs) que entendemos indissociáveis e; Potencialidades e encaminhamentos formativos que é etapa dentro da investigação que nos indicará, a partir dos momentos formativos, da partilha de experiências oriundas dos dois espaços, em suma, sintetizará a pesquisa aqui elaborada. Vale destacar que há uma necessidade latente de produção de conhecimento que adense e aprofunde práticas pedagógicas à formação às LEdoCs e às Escolas do Campo para que se possa superar os limites institucionais, pedagógicos e políticos que desafiam os processos formativos e à docência por área de conhecimento que fragmenta o conhecimento, os currículos e às práticas e que são obstáculos à melhoria e à qualidade da Educação do Campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Denilson da Silva - Coordenador.

• 2022 - Atual

  A produção por área do conhecimento e as potencialidades na Escola Básica do Campo, Descrição: O presente subprojeto de pesquisa tem como objetivo investigar a produção acadêmica na Formação por Área do Conhecimento na Educação do Campo na Educação Básica e Ensino Superior (licenciaturas) e; verificar necessidades, desafios e potencialidades da Formação por Área do Conhecimento numa Escola de Educação Básica do Campo no Estado do Rio Grande do Sul. Inserido no projeto de pesquisa: Os desafios, as necessidades e as potencialidades da formação e docência por área do conhecimento na Educação do Campo no Ensino Superior e na Educação Básica que articula pesquisador da UFFS, no Rio Grande do Sul à pesquisadores da UFES (campus Goibaeiras, em Vitória e; CEUNES, em São Mateus, ambas cidades capixabas) e pesquisadores colaboradores dos Centros Familiares de Formação em Alternância (CEFFAs) da região centro e norte do Espírito Santo este subprojeto prevê mapear a produção realizada nesta especificidade e ainda, ampliar o olhar sobre necessidades, desafios e potencialidades da Formação por Área do Conhecimento a partir da Escola do Campo no Assentamento Rondinha, no município de Jóia, no estado do Rio Grande do Sul. Para atender aos propósitos que são objeto desta pesquisa, neste subprojeto, estruturamos a investigação em três momentos: a) busca, análise e síntese bibliográfica em banco de produção acadêmica: banco de teses/dissertações da Capes; portal de artigos científicos: Scielo e Ibict e; revistas especializadas na área; b) realizar diagnóstico a partir de questionários individuais produzidos de maneira coletiva e participativa entre os pesquisadores, colaboradores e bolsistas do subprojeto para compreender os desafios, limites e potencialidades presentes na formação e docência por área do conhecimento na Escola do Campo; c) sintetizar os elementos produzidos no diagnóstico e apontar diretrizes formativas e potenciais práticas curriculares à melhoria e à qualidade da Educação do Campo. Paralelo aos momentos destacados anteriormente, irá haver o acompanhamento de etapas formativas junto ao Projeto (pai) para se compartilhar experiências junto as investigações em curso.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denilson da Silva - Coordenador / Adriel Teixeira - Integrante.

• 2021 - Atual

  Os desafios, as necessidades e as potencialidades da formação e docência por área do conhecimento da Educação do Campo não Ensino Superior e na Educação Básica, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar as necessidades, os desafios e as potencialidades presentes na formação e docência por áreas do conhecimento, na Educação do Campo, a partir de duas perspectivas: das Escolas do Campo (Educação Básica) e das Licenciaturas em Educação do Campo/LEdoCs (Ensino Superior). Assim, temos como campo de estudos: na Educação Básica, escolas dos Centros Familiares de Formação em Alternância (CEFFAs) vinculados à Regional das Associações dos Centros Familiares de Formação em Alternância (RACEFFAES), no norte do Espírito Santo e; no Ensino Superior, as Licenciaturas em Educação do Campo, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no Ceunes e no Campus Goiabeiras e da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Erechim (RS). Trabalho metodológico que está estruturado  na pesquisa participante, onde os investigados têm papel ativo na pesquisa como sujeitos. Para atender aos propósitos que são objeto desta pesquisa, estruturamos a investigação em três momentos: o diagnóstico a partir de questionários individuais e entrevistas coletivas com professores e estudantes tanto nas LEdoCs como nos CEFFAS para compreender os desafios, limites e potencialidades presentes na formação e docência por área do conhecimento na Educação do Campo; a formação coletiva que buscará, a partir da síntese e análise do diagnóstico apontarão as diretrizes formativas necessárias, etapa construída com os sujeitos nas duas realidades (Escolas do Campo e LEdoCs) que entendemos indissociáveis e; Potencialidades e encaminhamentos formativos que é etapa dentro da investigação que nos indicará, a partir dos momentos formativos, da partilha de experiências oriundas dos dois espaços, em suma, sintetizará a pesquisa aqui elaborada. Vale destacar que há uma necessidade latente de produção de conhecimento que adense e aprofunde práticas pedagógicas à formação às LEdoCs e às Escolas do Campo para que se possa superar os limites institucionais, pedagógicos e políticos que desafiam os processos formativos e à docência por área de conhecimento que fragmenta o conhecimento, os currículos e às práticas e que são obstáculos à melhoria e à qualidade da Educação do Campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Denilson da Silva - Coordenador / Silvanete Pereira - Integrante / Vivian Estevão Cornélio - Integrante.

• 2019 - Atual

  Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares: um estudo acerca da individualização dos percursos formativos no Ensino Médio, Descrição: O presente projeto de pesquisa objetiva estabelecer um mapeamento dos modos de constituição das práticas curriculares mobilizadas no Ensino Médio, ao longo da última década, procurando dimensioná-las em um contexto de intensificação das formas de estetização pedagógica e das aprendizagens ativas nas pedagogias contemporâneas. Em uma breve incursão pelos discursos pedagógicos promovidos na Contemporaneidade, tornou-se recorrente depararmo-nos com referências a importância de metodologias ativas, centradas na atividade dos estudantes e no desenvolvimento da interatividade como estratégia privilegiada. Essa caracterização, promovida intensamente desde a segunda metade do século XX, materializa-se na ênfase em práticas curriculares diferenciadas aos perfis dos estudantes, às demandas da sociedade e da economia de nosso tempo e à capacidade pedagógica para a promoção de inovação. Neste projeto investigativo será problematizada uma das nuances específicas desse processo, que se refere aos processos de seleção e organização do conhecimento escolar, aos modelos de organização das aulas e à distribuição dos tempos e dos espaços. Serão examinados, em uma primeira etapa, relatos de experiência de práticas curriculares que se autonomeiam como inovadoras e interativas, publicados em variados periódicos brasileiros nas áreas da Educação e do Ensino. Posteriormente, na segunda etapa, serão realizadas observações e entrevistas episódicas com professores que atuam no Ensino Médio nos municípios gaúchos de Porto Alegre, Caxias do Sul, Pelotas e Passo Fundo. A hipótese analítica que mobiliza o estudo sugere que, atualmente, novas tecnologias pedagógicas são colocadas em cena, articulando produtivamente as noções de estetização pedagógica, aprendizagens ativas e práticas curriculares no Ensino Médio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Denilson da Silva - Integrante / roberto rafael dias da silva - Coordenador / Rosane Fátima Vasques - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios