Maria Nobre Sampaio

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• FABRON, E. ; SEBASTIAO, L. T. ; SAMPAIO, M.N. . Queixas e cuidados vocais na terceira idade. In: XIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2006, Salvador. Anais (Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia). São Paulo: SBFa, 2006.

• SAMPAIO, M.N. . A importância do Reconto para a Linguagem Escrita. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. . Atuação fonoaudiológica em crianças com dificuldade na alfabetização. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. . Fonoaudiologia e Teleatendimento no período de pandemia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DONATO, A. ; ASFORA, R. ; SAMPAIO, M.N. . Mesa Redonda: ?Atuação da Fonoaudiologia Educacional na Educação Especial: Alfabetização na surdez e no autismo?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. . Linguagem e Aprendizagem: identificando os sinais de risco para a alfabetização. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; GERMANO, G. D. . Disgrafia x Disortografia: qual a diferença?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; LUCA, M. I. O. . Sinais de risco para dificuldades na alfabetização: 'alertando pais e escola'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. . Como eu faço/cuido? 'Compreendendo e produzindo textos'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. . Avaliação e Intervenção com a Produção de Texto. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, I. K. P. C. ; PAIXAO, K. S. ; SAMPAIO, M.N. . Atuação da Fonoaudiologia Educacional no EJA: uma parceria a contribuir. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAMPAIO, M.N. . Problemas de aprendizagem: Contribuições da Fonoaudiologia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. . Voz: conceitos e cuidados. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. ; CARDOSO, M. H. ; KIDA, A. S. B. . Mesa Redonda: Da avaliação da leitura a avaliação da produção de texto. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARNAUT, M. A. ; NAVAS, A. L. G. P. ; SAMPAIO, M.N. . Pesquisas sobre a Escrita Manual: Ortografia e Elaboração. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; CAPELLINI, S. A. . Comparação do desempenho ortográfico de escolares com e sem dificuldades de aprendizagem.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S. A. . Influência da intervenção ortográfica na velocidade de leitura. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S. A. . Desempenho ortográfico de escolares do ensino fundamental i em produção textual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S. A. . influência da ortografia na velocidade de leitura. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; CARDOSO, M. H. . Mesa Redonda 03 - Legibilidade, velocidade e produção da escrita. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S. A. . Desempenho ortográfico de escolares no uso de material de apoio a um programa de intervenção ortográfica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; BRAVO, V. D. B. . Problemas de aprendizagem: contribuições do fonoaudiólogo e do psicopedagogo ? uma parceria que dá certo.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SAMPAIO, M.N. . Intervenção com dificuldades ortográficas em escolares com diversos transtornos de aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S.A. . Conhecimento ortográfico: avaliando os escolares do ensino público. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, C. ; SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares de risco para a dislexia em provas fonológicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S.A. . Intervenção ortográfica: auxiliando o professor. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. . Programa de intervenção com as dificuldades ortográficas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S. A. . Avaliação do desempenho ortográfico de escolares do 1º ao 5º ano do ensino público da cidade de Marília-SP. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; CUNHA, V.L.O ; CAPELLINI, S. A. . Desempenho ortográficode escolares do 2º ao 5º ano do ensino particular da cidade de Marília-SP. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; SILVA, C. ; CUNHA, V.L.O ; CAPELLINI, S. A. . Caracterização do desempenho de escolares com distuirbi de aprendizagem no teste de desempenho cognitivo-linguistico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M.N. ; BATISTA, A.O. ; SILVA, C. . Perfil ortográfico de escolares do 1° ao 5° ano do ensino público. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S. A. . XII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SAMPAIO, M.N. ; FUKUDA, M.T.M. ; FADINI, C. C. ; MARTINS, M. A. ; CAPELLINI, S. A. . Identificação precoce dos problemas de leitura no contexto escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S. A. . Eficacia do programa de remediação fonologica e leitura com crianças disléxicas: Relato de dois casos.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Processo 156019/2018-3 - PDJ/CNPq - Protocolo de avaliação da produção de texto narrativo (PROAPTEN): validação de instrumento, Descrição: Introdução: Escrever um texto é uma atividade complexa que envolve vários processos cognitivos, desde o planejamento até a execução, para torná-lo adequado a uma determinada situação comunicativa. No contexto educacional, a preocupação com o ensino e aprendizagem formal da escrita ganha destaque por partes dos educadores e outros profissionais da área devido a sua complexidade no ensino e alto índice de escolares com dificuldades relacionadas à produção textual. Objetivo: Validar o protocolo de avaliação da produção de texto narrativo (PROAPTEN) para escolares 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental I por meio da análise das suas propriedades psicométricas. Material e Método: Este projeto refere-se à continuidade da elaboração do protocolo de avaliação mencionado (SAMPAIO, 2017), com análises psicométricas para possibilitar a validação dele. Foram analisados os dados referentes a participação de 156 escolares, sendo distribuídos nos seguintes grupos: GI 52 escolares do 3º ano, GII 52 escolares do 4º ano e GIII 52 escolares do 5º ano. Todos os escolares foram solicitados a produzir um texto narrativo a partir de um tema previamente estabelecido. As produções textuais foram analisadas com relação à estrutura narrativa, mecanismos de junção e ortografia. Resultados: Houve diferença estatisticamente significante entre os grupos para as análises de narrativização, mecanismos de junção e ortografia. Foi possível diferenciar e constatar o efeito da escolarização, bem como em estabelecer indicativos de classificação do desempenho. Os resultados apresentados evidenciam uma validação significativa para as variáveis características do texto narrativo, escolhidas para compor o instrumento. Conclusão: Pode-se concluir que o instrumento apresenta bases fidedignas para sua utilização na avaliação da produção de textos narrativos de escolares do terceiro ao quinto ano do Ensino Fundamental I.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Nobre Sampaio - Coordenador / Simone Aparecida Capellini - Integrante.

• 2013 - 2017

  Análise de produção textual de escolares do ensino fundamental: elaboração e aplicação de um instrumento de intervenção, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Simone Aparecida Capellini em 02/10/2013., Descrição: Este estudo tem por objetivo geral a elaboração de um programa de intervenção para a produção textual. Esta pesquisa será apresentada em três estudos. O Estudo 1 terá como objetivo o levantamento do perfil da produção textual de escolares do ensino fundamental. Participarão deste estudo 120 escolares do 2º ao 5º ano do ensino público do município de Marília-SP, de ambos os gêneros, na faixa etária de sete a 12 anos de idade. Como procedimento de avaliação será aplicado quatro condições de produção textual escrita (Produção escrita com tema livre; Reprodução escrita de uma história ouvida; Produção escrita a partir de uma figura de ação; Produção escrita a partir de uma sequência lógica de figuras). O Estudo 2 terá como objetivo a elaboração de um programa de intervenção para produção textual. O Estudo 3 terá como objetivo verificar a eficácia do programa de intervenção elaborado em escolares com dificuldade de aprendizagem. Participarão deste estudo 40 escolares do 2º ao 5º ano do ensino fundamental público da cidade de Marília-SP, de ambos os gêneros, na faixa etária de sete a 12 anos de idade, sendo distribuídos nos seguintes grupos: GI (20 escolares com dificuldade de aprendizagem) e GII (20 escolares sem dificuldade de aprendizagem) que farão parte do grupo controle. Em situação de pré e pós-testagem, todos os grupos serão submetidos à aplicação da avaliação realizada no estudo 1 desta pesquisa. Os resultados serão analisados estatisticamente, utilizando os Teste de Mann-Whitney e Teste dos Postos Sinalizados de Wilcoxon, com o objetivo de verificar possíveis diferenças entre grupos considerados em situação de pré-testagem, intervenção e pós-testagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Nobre Sampaio - Integrante / Simone Aparecida Capellini - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Avaliação e Intervenção na Disortografia. Auxílio - Pesquisa FAPESP (2009/10464-9), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Nobre Sampaio - Integrante / Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Natália Fusco - Integrante.

• 2008 - 2010

  Projeto de Pesquisa ( Produtividade em Pesquisa - PQ 2007): Treinamento de habilidades fonológicas e conhecimento de letras em crianças de risco para dislexia: estudo comparativo entre 3 programas de intervenção em crianças da 1a série., Descrição: Este estudo tem por objetivo geral verificar a eficácia terapêutica do programa de treinamento fonológico, programa de treinamento da correspondência letra-som e programa de treinamento fonológico e correspondência letra-som em crianças de risco para dislexia da 1ª série. Participarão deste estudo 120 crianças de 1ª séries de ensino básico do município de Marília-SP, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos e 11 meses de idade. Neste estudo será realizada a adaptação da pesquisa sobre treinamento de habilidades fonológico e conhecimento de letras desenvolvido por Schneider, Roth, Ennemoser (2000). Será realizada a adaptação brasileira dos procedimentos utilizados em situação de pré-testagem, intervenções e pós-testagem da pesquisa original. Todas as crianças deste estudo serão submetidas aos mesmos procedimentos para verificação de eficácia terapêutica dos programas utilizados. Em situação de pré e pós-testagem todas as crianças serão submetidas à aplicação do teste para identificação precoce dos problemas de leitura. As crianças que apresentarem desempenho inferior no teste serão consideradas de risco para dislexia e serão distribuídas em pequenos grupos de no mínimo 5 e no máximo 10 crianças para aplicação dos programas de intervenção fonológica, programa de treinamento com a correspondência letra-som e programa de treinamento fonológica e correspondência letra-som em período contrário ao horário escolar. Os resultados serão analisados estatisticamente, utilizando o Teste de Mann-Whitney, com o objetivo de verificar possíveis diferenças entre os grupos em situação de pré-testagem, intervenção e pós-testagem. Outro método de análise estatística que deverá ser utilizado é a aplicação do Teste dos Postos Sinalizados de Wilcoxon com o objetivo de verificar possíveis diferenças entre os dois momentos, pré e pós-testagem, considerados na avaliação de cada grupo. Palavras-Chaves: programas de intervenção, dislexia, eficácia terapêutica. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maria Nobre Sampaio - Integrante / Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Adriana Marques de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra.

• 2007 - 2009

  Eficácia Terapeutica do programa de Remediação Fonólogica, Programa de Leitura e Programa de Remediação Fonológica e Leitura em crianças com Dislexia do Desenvolvimento: estudo comparativo, Descrição: Este estudo tem por objetivo geral verificar a eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica, programa de leitura e programa de remediação fonológica e leitura em crianças com diagnóstico de dislexia do desenvolvimento. Participarão deste estudo 80 crianças de 2ª a 4ª séries de ensino básico do município de Marília-SP, de ambos os gêneros, na faixa etária de 8 a 12 anos de idade sendo distribuídos nos seguintes grupos: GI: composto por 20 crianças com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento que serão submetidas a programa de remediação fonológica, GII: composto por 20 crianças com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento que serão submetidas a programa de leitura, GIII: composto por 20 crianças com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento que serão submetidas a programa de remediação fonológica e leitura e GIV: composto por 20 crianças sem dificuldades de aprendizagem da rede municipal de ensino público, pareados segundo gênero, faixa etária e escolaridade com as crianças do GI, GII e GIII que não serão submetidos aos programas de remediação. Neste estudo será realizada a adaptação da pesquisa sobre remediação fonológica e leitura desenvolvida por HATCHER, HULME, ELLIS (1994). Em situação de pré e pós-testagem todos os sujeitos deste estudo serão submetidos à aplicação do Teste Internacional de Dislexia (IDT) nas versões coletivo e individual seguido de leitura oral e compreensão de textos. Os resultados serão analisados estatisticamente, utilizando o Teste de Mann-Whitney, com o objetivo de verificar possíveis diferenças entre os grupos em situação de pré-testagem, remediação e pós-testagem. Outro método de análise estatística que deverá ser utilizado é a aplicação do Teste dos Postos Sinalizados de Wilcoxon com o objetivo de verificar possíveis diferenças entre os dois momentos, pré e pós-testagem, considerados na avaliação de cada grupo. Palavras-Chaves: programas de remediação, dislexia do des. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Maria Nobre Sampaio - Integrante / Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Cláudia da Silva - Integrante / Percília Toyota - Integrante / Kelssy Hitomi Kawata - Integrante / Ana Paula de Castro Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Outra.

Prêmios