Anibal Correia Brito Neto

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Produções bibliográficas

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• SOARES, M. G. ; BRITO NETO, A. C. ; BRITO, E. S. S. A. ; ABREU, M. C. P. . Formação docente na Pós Graduação Stricto Sensu em Educação Física no Brasil. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 10, p. 01-20, 2021.

• BRITO NETO, ANIBAL CORREIA . Mediações entre a governança global e a responsabilização docente pela redenção educacional. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 21, p. 117-144, 2020.

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• RIBEIRO, G. S. ; LIMA, J. R. S. ; BRITO NETO, A. C. ; SOARES, M. G. . Formação Inicial em Educação Física e as repercussões da proposição de Licenciatura Ampliada no CEDF/UEPA. Pensar a Prática (Online) , v. 18, p. 1-15, 2015.

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• BRITO NETO, A. C. ; AGUIAR, E. S. S. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. ; ARAGAO, M. G. S. . A Política de Expansão do Ensino Superior no Governo Lula (2003-2007): onde está o acesso à universidade pública? O capital comeu!. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. Educação, direitos e inclusão social. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 19. p. 1-13.

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• SANTOS, D. N. ; COSTA, F. S. ; PEREIRA, M. P. M. ; BRITO NETO, A. C. ; FERNANDES, S. C. . O cuidado de quem cuida: uma experiência de fortalecimento do protagonismo feminino em saúde. In: I Fórum do Pet Saúde da Universidade do Estado do Pará, 2020, Belém. Desafios traçados no Sistema Único de Saúde: vivências por meio da Interprofissionalidade. Maceió: Hawking, 2020. v. 1. p. 127-128.

• RIBEIRO, A. B. S. ; AZEVEDO, P. P. F. ; BRITO, E. S. S. A. ; BRITO NETO, A. C. . Questões étnico-raciais na educação física escolar: os fundamentos teóricos das experiências pedagógicas em debate. In: XVII Congresso de Ciências do Desporto e de Educação Física dos Países de Língua Portuguesa, 2019, Fortaleza. Anais do XVII Congresso de Ciências do Desporto e de Educação Física dos Países de Língua Portuguesa. Fortaleza: EdUECE, 2019. v. 1. p. 299-299.

• BRITO, E. S. S. A. ; AZEVEDO, P. P. F. ; RIBEIRO, A. B. S. ; BRITO NETO, A. C. . A autoria de professores-pesquisadores da educação básica nos Cadernos de Formação do CBCE. In: XVII Congresso de Ciências do Desporto e de Educação Física dos Países de Língua Portuguesa, 2019, Fortaleza. Anais do XVII Congresso de Ciências do Desporto e de Educação Física dos Países de Língua Portuguesa. Fortaleza: EdUECE, 2019. v. 1. p. 317-317.

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• LIMA, L. S. ; MORAES, A. B. ; REIS, R. M. R. ; BRITO NETO, A. C. . A dança na educação física escolar por meio do jogo eletrônico Just Dance. In: XXI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte / VIII Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2019, Natal. O que pode o corpo no contexto atual? Controle, regulação e perda de direitos como desafios para Educação Física e Ciências do Esporte. Natal: CBCE, 2019. p. 1-2.

• FRANCO, S. ; BRIGIDA, B. S. ; SILVA JUNIOR, M. E. S. ; BRITO, E. S. S. A. ; BRITO NETO, A. C. ; SOARES, M. G. . Esporte e Lazer na cidade: alcance e limites da ação de agentes culturais. In: XXI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte / VIII Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2019, Natal. O que pode o corpo no contexto atual? Controle, regulação e perda de direitos como desafios para Educação Física e Ciências do Esporte. Natal: CBCE, 2019. p. 1-2.

• LIMA, J. R. S. ; BARROS, A. S. ; BRITO NETO, A. C. . Licenciatura Ampliada em Educação Física e os fundamentos das Ciências da Saúde. In: V Congresso Norte-brasileiro de Ciências do Esporte, 2014, Belém. A formação e atuação em Educação Física, Lazer e Ciências do Esporte no Norte do Brasil. Belém: CBCE, 2014. v. 1. p. 1-1.

• BRITO NETO, A. C. ; SOARES, M. G. ; SANTOS, A. A. . Perspectiva socioeducativa em programa esportivo governamental: formação para a intervenção. In: Seminário Internacional de Educação Física, Lazer e Saúde, 2014, Florianópolis. A Educação Física e suas interfaces ao desenvolvimento humano, 2014.

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• RIBEIRO, G. S. ; LIMA, J. R. S. ; BRITO NETO, A. C. . A concepção de docentes do CEDF/UEPA sobre a perspectiva da licenciatura de caráter ampliado. In: Congresso Norte-brasileiro de Ciências do Esporte, 2012, Macapá. A preguiça da Educação Física no meio do mundo, discursos sobre saúde e formação, 2012.

• BRITO NETO, A. C. ; AGUIAR, E. S. S. ; COELHO, H. R. ; SOUZA, C. R. S. ; SILVA, D. F. S. ; PEREIRA, L. L. ; SANTOS, V. G. . A produção do conhecimento do campo de estudo ?Formação de professores de Educação Física? veiculada em periódicos científicos na primeira década do século XXI. In: Congresso Norte-brasileiro de Ciências do Esporte, 2012, Macapá. A preguiça da Educação Física no meio do mundo, discursos sobre saúde e formação, 2012.

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• ALVES, G. R. S. ; SANTOS, V. G. ; BRITO NETO, A. C. . Os desafios da Educação Física na perspectiva do rendimento físico-esportivo: uma análise do Karatê Shotokan em Belém-Pará. In: Congresso Norte-brasileiro de Ciências do Esporte, 2010, Belém. A preguiça da Educação Física no meio do mundo, discursos sobre saúde e formação, 2010.

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• BRITO NETO, A. C. ; SANTOS, A. A. ; RIBEIRO, G. M. . Limites e Possibilidades de transformar o esporte: uma ánalise do discurso dos docentes de uma IES pública do Pará. In: III Fórum de Pesquisa, Ensino, Extensão e Pós-graduação da Universidade do Estado do Pará - III FORPEEXP, 2006, Belém. III Fórum de Pesquisa, Ensino, Extensão e Pós-graduação da UEPA: Educação, Ciência e Tecnologia como instrumento para inclusão social e geração de oportunidades. belém: EDUEPA, 2006. p. 316-316.

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• BRITO, A. ; BRITO NETO, A. C. ; Cunha, E. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. . A organização do trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento da cultura corporal: uma análise das disciplinas fundamentos e métodos de uma IES pública do Estado do Pará. In: Congresso de Ciências do Esporte da Região Norte - CONCENO, 2006, Macapá. Anais do I CONCENO, 2006. v. 1.

• BRITO NETO, A. C. ; BRITO, A. ; Cunha, E. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. . A Organização do trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento da cultura corporal:Uma análise das disciplinas fundamentos e métodos de uma IES pública do Pará. In: III Fórum de Pesquisa, Ensino, Extensão e Pós-Graduação da UEPA: Educação, Saúde, Ciência e Tecnologia como instrumento para inclusão social e geração de oportunidades., 2006, Belém. III Fórum de Pesquisa, Ensino, Extensão e Pós-Graduação da UEPA. Belém: Eduepa, 2006.

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• SILVA, J. S. ; MONTEIRO, J. N. M. ; BRITO NETO, A. C. . Os efeitos da dança de salão sobre a qualidade de vida de idosos frequentadores de uma entidade de assistência social em Belém do Pará. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, L. S. ; MORAES, A. B. ; REIS, R. M. R. ; BRITO NETO, A. C. . A dança na educação física escolar por meio do jogo eletrônico Just Dance. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOTA, S. J. S. ; REIS, C. C. ; RIBEIRO, P. R. C. ; BRITO NETO, A. C. . Tematizando os jogos cooperativos na educação física escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FRANCO, S. ; SILVA JUNIOR, M. E. S. ; AGUIAR, E. S. S. ; SOARES, M. G. ; BRITO NETO, A. C. . Esporte e lazer na cidade: alcance e limites da ação de agentes culturais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA JUNIOR, M. E. S. ; BRITO, E. S. S. A. ; BRITO NETO, A. C. ; SOARES, M. G. . Trabalho e formação de agentes culturais em ações de esporte e lazer em Belém. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SIQUEIRA, A. S. ; VALENTE, J. S. ; SILVA, J. A. S. ; BRITO, E. S. S. A. ; BRITO NETO, A. C. . Os efeitos do Exercício Físico na depressão em idosos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Y. J. G. ; MALCHER, V. S. ; MARTINS, L. A. S. ; MACIEL JUNIOR, A. N. ; BRITO NETO, A. C. . As condições de trabalho do profissional de Educação Física no ramo do Fitness: O caso de um box de CrossFit. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, D. C. S. ; ALBUQUERQUE, J. S. ; RIBEIRO, P. R. C. ; MELO, Y. H. ; BRITO NETO, A. C. . O trabalho do professor de Educação Física no âmbito da iniciação esportiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, D. C. S. ; ALBUQUERQUE, J. S. ; RIBEIRO, P. R. C. ; MELO, Y. H. ; BRITO NETO, A. C. . O trabalho do professor de Educação Física no âmbito da iniciação esportiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, A. B. ; FERREIRA, L. L. S. ; LIMA, L. S. ; ANDRADE, N. C. B. ; MOTA, S. J. S. ; BRITO NETO, A. C. . Percepções de um professor de Educação Física em início de carreira sobre as condições de trabalho no setor escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BALIEIRO, I. L. ; MACIEL, D. C. G. ; BRITO NETO, ANIBAL CORREIA . Tendências políticas globais emanadas da Cúpula Internacional sobre a Profissão Docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, A. B. ; MOTA, S. J. S. ; LIMA, L. S. ; BRITO NETO, ANIBAL CORREIA . Fatores inibidores e facilitadores da prática pedagógica inclusiva em Educação Física escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, P. P. F. ; BRITO, E. S. S. A. ; BRITO NETO, A. C. . O ensino da técnica esportiva na perspectiva da ?educação de corpo inteiro?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; BRITO, E. S. S. A. ; AZEVEDO, P. P. F. ; RIBEIRO, A. B. S. . A autoria de professores-pesquisadores da educação básica nos Cadernos de Formação do CBCE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, A. B. S. ; AZEVEDO, P. P. F. ; BRITO, E. S. S. A. ; BRITO NETO, A. C. . Questões étnico-raciais na educação física escolar: os fundamentos teóricos das experiências pedagógicas em debate. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FARIAS, B. B. ; MORAES, D. C. S. ; MOTA, S. J. S. ; BRITO NETO, A. C. . A percepção de alunos novatos de um curso de licenciatura em educação física sobre a identidade epistemológica da área. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS FILHO, G. C. ; MARTINS, L. A. S. ; SANTOS, T. N. S. ; BRITO NETO, A. C. . O modo de vida de acadêmicos ingressantes em um curso de Educação Física: a relação trabalho e lazer em debate. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FARIAS, B. B. ; MORAES, D. C. S. ; MOTA, S. J. S. ; BRITO NETO, A. C. . A percepção de alunos novatos de um curso de Licenciatura em Educação Física sobre a identidade epistemológica da área. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, G. S. ; LIMA, J. R. S. ; BRITO NETO, A. C. . A concepção de docentes do CEDF/UEPA sobre a perspectiva da licenciatura de caráter ampliado.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, L. L. ; BRITO NETO, A. C. . A formação de caráter ampliado e as possibilidades de indissociabilidade teoria-prática no CEDF/UEPA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; AGUIAR, E. S. S. ; SOUZA, C. R. S. ; COELHO, H. R. ; PEREIRA, L. L. ; SOARES, M. G. ; SILVA, D. F. S. . A produção do conhecimento do campo de estudo ?Formação de professores de Educação Física? veiculada em periódicos científicos na primeira década do século XXI. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, G. R. S. ; SANTOS, V. G. ; BRITO NETO, A. C. . Os desafios da Educação Física na perspectiva do rendimento físico-esportivo: uma análise do Karatê Shotokan em Belém-Pará. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, G. R. S. ; BRITO NETO, A. C. . O Karatê ? Dô Shotokan em Belém do Pará: memórias, organização e cenário atual. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, F. D. B. ; AQUINO, J. A. S. ; BRITO NETO, A. C. . O debate epistemológico na formação inicial de professores de Educação Física. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; AGUIAR, E. S. S. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. . A Política de Expansão do Ensino Superior no Governo Lula (2003-2007): onde está o acesso à universidade pública? O capital comeu!. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; AGUIAR, E. S. S. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. ; ARAGAO, M. G. S. . O perfil acadêmico-profissional da formação de professores do CEDF/UEPA frente às diretrizes curriculares nacionais da Educação Física. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; AGUIAR, E. S. S. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. . Produção do conhecimento sobre formação de professores de educação física em periódicos científicos: análise da revista movimento (1994-2008). 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. . Tendências nos Cursos de Educação Física. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRITO NETO, A. C. . Diretrizes Curriculares. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRITO NETO, A. C. ; GENU, M. . A vigência do materialismo histórico e dialético na formação do intelectual crítico e reflexivo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRITO NETO, A. C. ; ANDRADE, F. D. B. ; AQUINO, J. A. S. ; FERREIRA, M. A. . Refletindo sobre as bases paradigmáticas priorizadas na formação de professores de educação física. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. . Esporte, Lazer e Movimentos Sociais: Pan no Brasil, E agora? O que muda? O que melhora?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRITO NETO, A. C. ; SANTOS, A. A. . O Esporte na Formação de Professores de Educação Física. uma análise do departamento de desporto da UEPA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRITO NETO, A. C. . Aspectos sobre a regulamentação do profissional de Educação Física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRITO NETO, A. C. ; FARO, C. L. C. ; MONTE. E.D. ; MONTEIRO, J. P. ; GENU, M. . O currículo da formação inicial de professores de Educação Física do CEDF/UEPA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FARIAS, R. C. L. ; SILVA, M. F. ; BRITO NETO, A. C. . Esporte Educacional: uma contribuição do futebol no desenvolvimento da criticidade de crianças da comunidade de Bom Jesus do Igarapé Mata-Fome. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVEIRA, B. V. S. ; SOUZA, M. M. ; BRITO NETO, A. C. . O trato com o conhecimento da educação física escolar: realidade e possibilidades. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA, M. A. ; BARBOZA, V. F. ; BRITO NETO, A. C. . Os objetivos motivadores da prática da educação física em um clube social de Belém-Pará. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRITO NETO, A. C. . O novo projeto político pedagógico do Curso de Educação Física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRITO NETO, A. C. ; BRITO, A. ; Cunha, E. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. . A organização do trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento da cultura corporal: uma análise das disciplinas fundamentos e métodos de uma IES pública do Pará. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; ANDRADE, A. B. ; FARO, C. L. C. ; GOMES, I. C. R. . Projeto político pedagógico do Curso de Educação física da UEPA: Onde avançamos e onde não conseguimos avançar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FARO, C. L. C. ; BRITO NETO, A. C. . EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DA AMAZÔNIA:REALIDADE E POSSIBILIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. A. ; RIBEIRO, G. M. ; BRITO NETO, A. C. . Limites e Possibilidades de transformar o esporte: uma ánalise do discurso dos docentes de uma IES pública do Pará. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRITO NETO, A. C. ; BRITO, A. ; Cunha, E. ; COELHO, H. ; ARANHA, O. . A Organização do trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento da cultura corporal:Uma análise das disciplinas fundamentos e métodos de uma IES pública do Pará. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRITO NETO, A. C. ; TEIXEIRA, H. M. . Pensamento Pedagógico em Educação Física: teoria e prática em escolas públicas de Belém-Pará. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; TEIXEIRA, H. M. . Pensamento Pedagógico em Educação Física: Teoria e Prática em escolas públicas de Belém-Pará. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRITO NETO, A. C. ; TEIXEIRA, H. M. . O Pensamento Pedagógico em Educação Física: Teoria e Prática nas escolas de Belém. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Criação da Modalidade de Bolsa de Iniciação Científica FAPESPA-FORMA PARÁ no âmbito da UEPA, Descrição: O Termo de Cooperação Técnica e Financeira n. 002/2022 que entre si celebram a Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas (Fapespa) e Universidade do Estado do Para (Uepa) visa criar a Modalidade de Bolsa de Iniciação Científica FAPESPA-FORMA PARÁ no âmbito Programa de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Pará (UEPA), com o intuito de favorecer o desenvolvimento do Estado do Pará, nas áreas de Ciências Sociais e de Educação, Ciências Biológicas e da Saúde e Ciências Naturais e Tecnologia. Tal proposição tem como objetivo geral dar subsídios à execução de projetos de iniciação científica, com a participação efetiva de alunos provenientes de 22 polos do Programa Forma Pará. Propõe a implementação de 70 (setenta) bolsas de Iniciação Científica, destinadas aos alunos dos cursos de graduação da UEPA, aprovados no referido Programa de Formação Superior, os quais estarão vinculados à projetos de pesquisas durante 12 meses, sob a orientação de pesquisadores com expressiva experiência acadêmica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Jofre Jacob da Silva Freitas - Integrante / Willame de Oliveira Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Bolsa.

• 2022 - Atual

  Fortalecimento e Ampliacao do Programa de Iniciacao Cientifica da UEPA para o Desenvolvimento Tecnologico e Inovacao do Estado do Para, Descrição: O Termo de Cooperação Técnica e Financeira n. 005/2022 que entre si celebram a Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas (Fapespa) e Universidade do Estado do Para (Uepa) visa o fortalecimento e ampliação do Programa de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Pará (UEPA), por meio da celebração de convênio de Pesquisa, Desenvolvimento & Inovação (PD&I), com a Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas (FAPESPA), visa contribuir com o desenvolvimento tecnológico e inovação do Estado do Pará, nas áreas de Ciências Sociais e de Educação, Ciências Biológicas e da Saúde e Ciências Naturais e Tecnologia. Tal proposição tem como objetivo geral fomentar a iniciação científica de alunos de graduação nos campi da UEPA, em articulação com as necessidades regionais do Estado, mediante a concessão de 150 (cento e cinquenta) bolsas de Iniciação Científica ? Graduação (IC), com a reserva de 50 (cinquenta) bolsas exclusivas para atendimento dos Campi do interior. A distribuição das bolsas será viabilizada por intermédio de Edital público, voltado aos servidores efetivos da UEPA, em que os orientadores proponentes que demonstrarem maior relevância científica dos projetos de pesquisa, somado a maior produção registrada em seus currículos lattes, serão priorizados para execução das suas propostas pelo período de 12 (doze) meses, com a concessão de bolsa para os alunos indicados na condição de bolsista.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Jofre Jacob da Silva Freitas - Integrante / Willame de Oliveira Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Bolsa.

• 2021 - Atual

  Empreendedorismo universitário: transformando ideias inovadoras em grandes negócios, Descrição: O Termo de Execução Descentralizada n. 08/2021 ? SECTET que acordam a Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Educação Superior, Profissional e Tecnológica (SECTET) e a Universidade do Estado do Para (UEPA) visa a colaboracao mutua dos participes visando a efetivacao da descentralizacao de creditos orcamentarios da SECTET para a UEPA, com o objeto de atuacao conjunta entre os participes visando o apoio tecnico e financeiro para Incentivar e valorizar as atividades de inovacao e empreendedorismo entre os estudantes de graduacao, ensino medio e tecnologico e servidores docentes e tecnico-administrativos da Universidade do Estado do Para.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Jofre Jacob da Silva Freitas - Integrante / Natácia Silva Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  A curricularização da extensão na educação superior brasileira: o projeto político-pedagógico subjacente, Descrição: Interpreta o projeto político-pedagógico subjacente ao processo de curricularização da extensão na educação superior. Para tanto, realiza análise conceitual dos documentos oficiais, com o fim de apreender as determinações, mediações e implicações deste novo cenário sociopolítico e legal, que sinaliza alterações significativas na oferta de cursos de graduação e, secundariamente, de pós-graduação, em todo o território nacional. Em meio à priorização histórica do ensino e da pesquisa, em detrimento da extensão no âmbito universitário, urge caracterizar a tessitura desse fenômeno inovador, bem como o seu grau de abrangência e repercussão acadêmico-científica e comunitária. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Naycon Felipe da Silva Almeida - Integrante / Caio Ruan Pinheiro da Silva Meninea - Integrante., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Bolsa.

• 2020 - 2021

  Fórum Internacional de Diálogo Político: mediações entre a governança global e o projeto de professor para a periferia capitalista, Descrição: O projeto busca expor as mediações entre a dinâmica da governança global e o projeto de professor delineado nas edições do Fórum Internacional de Diálogo Político, para tanto, caracteriza as formas de governança implementadas no âmbito do Fórum, sistematiza as principais ações direcionadas ao professorado dos países participantes e, por fim, analisa os atributos que compõem o projeto de professor concebido neste espaço político.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / LUANNA DA SILVA LIMA - Integrante / SARAH JULLY SOUSA DA MOTA - Integrante / Yumi Hino de Melo - Integrante., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Bolsa.

• 2019 - 2020

  Cúpula Internacional sobre a Profissão Docente: novas formas de governança e tendências globais para as políticas docentes, Descrição: Analisa as formas de governança e as tendências para as políticas docentes advindas da Cúpula Internacional sobre a Profissão Docente, a qual tem sido impulsionada, desde 2011, pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), juntamente com a representação global dos sindicatos de professores, a Internacional da Educação (IE).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador.

• 2018 - 2019

  Pesquisa, Formação e Assessoramento de Políticas Públicas de Esporte e Lazer, Descrição: Trata de estudo sobre a realidade dos sujeitos que planejam e executam políticas públicas e atividades de esporte e lazer, com vistas ao conhecimento e análise da situação em que os mesmos se encontram em relação às suas condições de vida e de trabalho e à formação para atuação nessa área. Para tanto, este estudo orienta-se pela seguinte pergunta norteadora: Como se configura o perfil dos sujeitos sociais que atuam nas políticas e atividades de esporte e lazer na Região Metropolitana de Belém?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Integrante / EMERSON DUARTE MONTE - Integrante / Marta Genú Soares - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar Brito - Integrante.

• 2014 - 2016

  Redes de políticas públicas e governança da educação: pesquisando a convergência das políticas para docentes nas agendas para a próxima década, Descrição: Este projeto discute redes de políticas públicas tendo em vista compreender como induzem à formação de agendas para a educação. Pretendemos sistematizar as propostas para a próxima década elaboradas por agências multilaterais e pesquisar os processos pelos quais influenciam na formulação de políticas nacionais. O processo de produção, disseminação e circulação do conhecimento produzido pelo encontro de experts, reformadores e decisores de política educacional é ainda pouco pesquisado no Brasil. A etnografia de redes sociais constitui uma ferramenta fecunda para investigar o complexo processo de formulação de políticas públicas. Utilizaremos essa metodologia para mapear e analisar a composição das redes e adotaremos o materialismo histórico como referencial teórico para interpretar as ligações representadas nos sociogramas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Integrante / Eneida Oto Shiroma - Coordenador.

• 2013 - 2014

  FORMAÇÃO AMPLIADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA: análise do tempo e espaço destinado aos componentes curriculares das ciências biológicas e da saúde, Descrição: Problematiza as bases científicas das ciências da saúde na proposta de licenciatura ampliada em Educação Física. Considera as antinomias de ordem epistemológica e política sobre o projeto histórico e formativo que deve orientar a intervenção dos futuros professores desta área, com o objetivo de discutir os limites e possibilidades de ressignificação das ciências da saúde na perspectiva da formação ampliada em Educação Física, considerando a análise da concepção desta dimensão nas propostas pedagógicas dos Cursos de Graduação e na literatura disponível sobre o tema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Jéssica Regina Sales Lima - Integrante / Amanda da Silva Barros - Integrante., Financiador(es): UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ - Bolsa.

• 2012 - 2013

  A concepção de docentes do CEDF/UEPA sobre a perspectiva da Licenciatura de caráter ampliado., Descrição: A proposta de investigação faz interlocução dos campos de estudo Formação de Professores, Projeto Político Pedagógico e Currículo. Problematiza os princípios orientadores da Formação em Educação Física a partir da concepção dos docentes do Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Pará (CEDF/UEPA) sobre a perspectiva orientadora da proposta pedagógica oficial deste curso de graduação, a saber, uma licenciatura plena em Educação Física, de caráter ampliado. Logo, nossa pergunta científica se materializa em saber: Quais os limites, contradições, e possibilidades dispostas no discurso dos docentes do CEDF/UEPA quando estes expressam o seu entendimento sobre a concepção de licenciatura ampliada? Questão mais ampla que se desdobra nas seguintes perguntas orientadoras: Quais os parâmetros teóricos e metodológicos da concepção de licenciatura ampliada exposta na literatura especializada e no Projeto Político Pedagógico do CEDF/UEPA? Os docentes do CEDF/UEPA manifestam indicativos de apropriação da proposta pedagógica oficial para a formação, em especial, no que se refere à licenciatura ampliada? Quais as possíveis implicações do entendimento dos docentes do CEDF/UEPA sobre a Concepção de Licenciatura ampliada para a efetivação do Projeto Político Pedagógico do curso?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Giselle dos Santos Ribeiro - Integrante / Jéssica Regina Sales Lima - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Pará - Bolsa.

• 2011 - 2014

  A produção do conhecimento do campo de estudo ?Formação de Professores de Educação Física? veiculada em periódicos científicos na primeira década do século XXI, Descrição: Mapear e analisar o estágio de desenvolvimento da produção do conhecimento sobre o campo de estudo ?Formação de Professores de Educação Física? veiculada em periódicos científicos na primeira década do Século XXI, submetendo os parâmetros teórico-metodológicos orientadores desta produção ao processo de crítica radical, rigorosa e de conjunto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Diego Fernandes Santos Silva - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante / Valéria Guedes dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Pará - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  As bases paradigmáticas da formação de professores de educação física, Descrição: Trata-se de uma reflexão atual sobre as bases paradigmáticas que estão sendo priorizadas na Formação de Professores de Educação Física, dividi-se em três fases assim organizadas: a) estudo dos planos de ensino e das entrevistas com professores; b) estudo do trato com o conhecimento na prática pedagógica dos professores; c) estudo do par dialético Objetivos/avaliação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Mayrla Andrade Ferreira - Integrante / Francisco Diego B. de Andrade - Integrante / Jair A. S. Aquino - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2002 - 2002

  Pensamento Pedagógico da Educação Física Brasileira: Teoria e Prática em escolas públicas de Belém-Pa, Descrição: Investiga a relação teórico-prática entre as abordagens renovadoras da Educação Física com o discurso e a prática de professores da referida área e que atuam na educação básica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Integrante / hugo martins teixeira - Integrante / Carmen Lilia da Cunha Faro - Coordenador., Financiador(es): Pró- Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação - Propesp - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

Projetos de desenvolvimento

• 2012 - Atual

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - Atual

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e efetivação das atividades complementares na Formação de Professores de Educação Física pelo PARFOR/PA, Descrição: A formatação e desenho da formação do PARFOR que organiza as turmas em polos e núcleos afastados geograficamente e o público alvo - professores do sistema público de ensino em efetivo exercício - requer atenção e oferta da formação em modalidade específica para atendimento dessa particularidade. É responsabilidade do Estado e suas agências formadoras a promoção de atividades que propiciem acesso a participação, frequência e permanência dos professores na formação docente. Nesse sentido a UEPA desenha essa proposta para a efetivação das atividades omplementares que favorece e oportuniza a integralização dessa carga horária para a formação do professor-aluno do PARFOR. A proposta compreende atividades que preservam a indissociabilidade teoria e prática e fomentam a prática do cotidiano da escola, quando programa fóruns de discussão e apreciação da docência; elaboração de análises críticas das experiências diárias em sala de aula e apresentação de sínteses conceituais comreferencial teórico. Entre as atividades é valorizada a troca virtual e presencial o que favorece a efetivação da ação docente de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Anibal Correia Brito Neto - Coordenador / Eliane do Socorro de Sousa Aguiar - Integrante / Marta Genú Soares - Integrante / Higson Rodrigues Coelho - Integrante / Cristian Rafael Silva Souza - Integrante / Lana Lima Pereira - Integrante.

Prêmios