Priscila Crespilho Grisante

Possui graduação em Bacharelado em Psicologia E Formação de Psicólogo pela Universidade Federal de São Carlos (2003). Mestrado (2007) e Doutorado (2011) em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos sob supervisão do Prof. Dr. Julio de Rose. Realizou estágio durante o doutoramento na Universidade de São Paulo (2009) sob supervisão do Prof. Dr. Gerson Y. Tomanari. Realizou estágio no exterior (2011) durante o doutoramento na University of Massachusetts-Shriver Center sob supervisão do prof. PhD. William J. McIlvane. Realizou Pós-doutoramento de 2012 a 2016 no Departamento de Psicologia Experimental do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo sob supervisão do Prof. Dr. Gerson Yukio Tomanari. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada pela Faculdade INESP (2020)

Informações coletadas do Lattes em 17/12/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)

2007 - 2011

Universidade Federal de São Carlos
Título: CONTROLE DE ESTIMULOS E FORMACAO DE CLASSES DE ESTÍMULOS EQUIVALENTES EM CRIANÇAS E EM INDIVÍDUOS COM SÍNDROME DE DOWN
, Ano de obtenção: 2011. Júlio Cesar Coelho de Rose. Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Experimental. Setores de atividade: Educação.

Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)

2005 - 2007

Universidade Federal de São Carlos
Título: O PAPEL DAS RELAÇÕES DE CONTROLE DE ESTÍMULOS NA APRENDIZAGEM RELACIONAL DE INDIVÍDUOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL E COM DESENVOLVIMENTO TÍPICO
, Ano de Obtenção: 2007.JULIO CESAR COELHO DE ROSE.Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. Palavras-chave: equivalência de estímulos; rejeição; seleção; topografias de controle de estímulos; pré-escolares; Síndrome de Down. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Programação de Condições de Ensino. Setores de atividade: Educação.

Graduação em Bacharelado Em Psicologia E Formação de Psicólogo

1999 - 2003

Universidade Federal de São Carlos
Título: TACTO E REFERÊNCIA NO BEHAVIORISMO RADICAL
Orientador: JOSÉ ANTONIO DAMÁSIO ABIB

Pós-doutorado

2012 - 2016

Pós-Doutorado. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil. , Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas

Formação complementar

2012 - 2012

Desenvolvimento da linguagem: Uma agenda de pesqui. (Carga horária: 30h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Participação em eventos

VII Seminário Internacional de Pesquisa do LAHMIEI - Applyed Behehavior Analysis (ABA) & Autism Spectrum Disorders. 2013. (Seminário).

Diálogos sobre Desenvolvimento Comportamental I. 2012. (Outra).

III Simpósio Sobre Controle Aversivo (III SICA). 2012. (Simpósio).

36th Association for Behavior analysis Annual Convention. Enhancing equivalence class formation in preschool children and individuals with mental retardation with an extensive pretraining. 2010. (Congresso).

XIII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico em Psicologia.Grupo de Trabalho Análise Comportamental de Processos Simbólicos. 2010. (Simpósio).

XL Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Responder por seleção e por rejeição na aprendizagem relacional de crianças por meio da introdução de respostas de observação em tarefas de MTS. 2010. (Congresso).

XIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina comportamental. Classes de estímulos equivalentes em pré-escolares: identificação de topografias de controle de estímulos relevantes. 2009. (Congresso).

7ª Jornada de Análise do Comportamento. 2008. (Outra).

Fourth Conference of the European Association for behaviour Analysis. Control of baseline relations can reduce variability in outcomes of equivalence probes. 2008. (Congresso).

III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Habilidades sociais. 2008. (Congresso).

XXXVII Reunião Anual de Psicologia. Equivalência de estímulos: relações de seleção e de rejeição reduzem a variabilidade?. 2007. (Congresso).

5ª Jornada de Análise do Comportamento. Função Simbóloca e Topografias de controle de estímulos: consistência entre formação de classes de equivalência e relações de controle estabelecidas no treino de discriminações condicionais. 2006. (Congresso).

I Sarau científico do ECCE.Topografias de controle de estímulos: condições necessárias e suficientes para formação de equivalência. 2006. (Encontro).

XXXVI Reunião Anual de Psicologia. Função simbólica e topografias de controle de estímulo: consistência entre formação de classes de equivalência e relações de controle estabelecidas no treino de discriminações condicionais. 2006. (Congresso).

4° Jornada de Análise do Comportamento. 2005. (Congresso).

I Congresso Latino-Americano da Psicologia - ULAPSI. Condições favorecedoras de comportamentos de estudo em universitários- a tecnologia comportamental. 2005. (Congresso).

VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2005. (Congresso).

3ª Jornada de Análise do Comportamento. Uso da tecnologia da programação de ensino no planejamento de uma oficina sobre avaliação para docentes. 2004. (Congresso).

IInd Congress of the association for behavior Analysis. Utilização de Programa de tecnologia de ensino para planejar um curso de avaliação de professores. 2004. (Congresso).

XII Congresso de Iniciação Científica. Estudo comparativo de desempenho em leitura de crianças frequentes e não-frequentes em procedimentos de ensino informatizado. 2004. (Congresso).

IV Encontro de extensão da UFSCar: compromisso social e conhecimento.Jogo do eu estudando: tecnologia comportamental a serviço do desenvolvimento de repertórios acadêmicos. 2003. (Encontro).

X Congresso de iniciação científica da UFSCar. Balcão de orientação de estudos: atendimento a estudantes universitários como apoio ao desempenho acadêmico. 2002. (Congresso).

XXXII Reunião Anual de Psicologia. Necessidades de estudantes universitários como ponto de partida para propor ações em um programa de capacitação para o estudo. 2002. (Congresso).

Produções bibliográficas

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DAVID, W. L. ; GRISANTE, P. C. ; Sousa, F. L. ; CORTEZ, M. C. D. ; SILMANN, D. ; Oliveira F. C. ; CORTEGOSO, A. L. . Necessidades de estudantes universitários como ponto de partida para propor ações em um programa de capacitação para o estudo. In: XXXII Reunião Anual de Psicologia, 2002, Florianópolis. XXXII reunião Anual de Psicologia, 2002.
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GRISANTE, P. C. ; Tomanari, G. Y. . Controlling relations acquisition in children in a procedure that controls stimuli observation sequence in matching-to-sample tasks. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
GRISANTE, P. C. ; Tomanari, G. Y. . Hiragana' by Equivalence Classes: an Experimental Model. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
GRISANTE, P. C. ; Tomanari, G. Y. . Manipulação da observação de estímulos no MTS para estabelecer controles por seleção e por rejeição. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
GRISANTE, P. C. ; Tomanari, G. Y. . Methodological control of stimuli observation in Matching-to sample tasks: possibilities to produce experimentally rejection relations in humans. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
de Rose, J. C. C. ; ARANTES, A. K. L. ; GRISANTE, P. C. . Stimulus control relations in baseline conditional discriminations as determinants of equivalence class formation: some new results and old problems. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
GRISANTE, P. C. ; HAMASAKI, E. I. M ; Tomanari, G. Y. . Responder por seleção e por rejeição na aprendizagem relacional de crianças por meio da introdução de respostas de observação em tarefas de MTS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Enhancing Equivalence class formation in preschool children and individuals with mental retardation with an extensive pretraining. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Prado, F. A. D. F. ; GRISANTE, P. C. ; Xavier, R. N. . Controle de estímulos no conto ?Os moralistas? de Luís Fernando Veríssimo.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Establishing equivalence classes in preschool children and individuals with mental retardation with the control of baseline controlling relations. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Classes de estímulos equivalentes em pré-escolares: identificação de topoografias de controle de estímulos relevantes. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
GRISANTE, P. C. ; Sabino, N. D ; Galesi, F. L. ; Debert, P. . Procedimento go-no-go com estímulos compostos: efeitos da direcionalidade do treino na emergência de relações de equivalência. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Controle de estímulos e formação de relações simbólicas em pré-escolares e em indivíduos com Síndrome de Down. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
ROSE, J. C. C. ; ARANTES, A. K. L. ; GRISANTE, P. C. ; Damiani, K. . Control of baseline controlling relations can reduce variability in outcomes of equivalence probes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
ARANTES, A. K. L. ; GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Condições necessárias e suficientes para formação de classes de equivalência. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
ARANTES, A. K. L. ; GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Topografias de controle de estímulos: condições necessárias e suficientes para formação de equivalência. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Função simbólica e topografia de controle de estimulos: consistência entre formação de classes de equivalência e relações de controle estabelecidas no treino de discriminações condicionais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
GRISANTE, P. C. ; ROSE, J. C. C. . Consistência entre formação de classes de equivalência e topografias de controle de estímilo estabelecidas no treino de discriminações condicionais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
GRISANTE, P. C. ; CORTEZ, M. C. D. ; DAVID, W. L. ; SILMANN, D. ; REIS, T. S. ; CORTEGOSO, A. L. . Uso da tecnologia da programação de ensino no planejamento de uma oficina sobre avaliação para docentes. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).
CORTEGOSO, A. L. ; FIGUEIREDO JR, A. T. ; CORTEZ, M. C. D. ; SILMANN, D. ; Oliveira, E. C. A. ; GRISANTE, P. C. ; REIS, T. S. ; Filipecki, M. C. ; LORENA, A. B. ; Rodrigues, C. . Jogo do eu estudando: tecnologia comportamental a serviço do desenvolvimento de repertórios acadêmicos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).
GRISANTE, P. C. ; Xavier, R. N. ; Prado, F. A. D. F. ; Debert, P. . Controle de estímulos no conto ?Os Moralistas? de Luis Fernando Veríssimo. São Paulo: Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental - ABPMC, 2011 (Capítulo de livro).

Outras produções

GRISANTE, P. C. . CONTROLE DE ESTÍMULOS E FORMAÇÃO DE CLASSES DE ESTÍMULOS EQUIVALENTES EM CRIANÇAS E EM INDIVÍDUOS COM SÍNDROME DE DOWN. 2011. (Relatório de pesquisa).

GRISANTE, P. C. . CONTROLE DE ESTÍMULOS E FORMAÇÃO DE RELAÇÕES SIMBÓLICAS EM PRÉ-ESCOLARES E INDIVÍDUOS COM SÍNDROME DE DOWN. 2007. (Relatório de pesquisa).

CORTEGOSO, A. L. ; CORTEZ, M. C. D. ; GRISANTE, P. C. ; LORENA, A. B. ; Oliveira, E. C. A. ; REIS, T. S. ; FIGUEIREDO JR, A. T. ; Filipecki, M. C. ; Rodrigues, C. . Agenda de Planejamento de Estudos. 2004.. 2004. (Agenda de Planejamento de Estudos. 2004.).

CORTEGOSO, A. L. ; SILMANN, D. ; CORTEZ, M. C. D. ; GRISANTE, P. C. ; SAAD, C. D. ; DELPONTE, M. C. ; ALMEIDA, T. . Agenda de Planejamento de Estudos. 2003. 2003. (Agenda de Planejamento de Estudos. 2003).

Projetos de pesquisa

2012 - 2016

Efeitos de diferentes histórias de treino no desenvolvimento dos controles por seleção e por rejeição e na emergência de relações condicionais em humanos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Crespilho Grisante - Coordenador.
2009 - 2011

Responder por Seleção e por Rejeição em Crianças em Tarefas de MTS modificado, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Crespilho Grisante - Integrante / Gerson Yukio Tomanari - Coordenador., Financiador(es): Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia - Outra.
2007 - 2011

Controle de estímulos e formação de classes de estímulos equivalentes em crianças e em indivíduos com Síndrome de Down, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Crespilho Grisante - Coordenador / de Rose - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
2005 - 2007

Controle de estímulos e formação de relações simbólicas em pré- escolares e indivíduos com Síndrome de Down, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Crespilho Grisante - Coordenador / de Rose - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
2001 - 2001

Ensino Informatizado de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a portadores de deficiência auditiva, através do uso de equivalência de estímulos. Bolsista PIBIC/CNPq. Orientador: Prof. Dr. Antônio Celso de Noronha Goyos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Priscila Crespilho Grisante - Coordenador.

Histórico profissional

Endereço profissional

Universidade de São Paulo, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Experimental. , Av. Prof. Mello Moraes 1721, Cidade Universitária, 05508-030 - Sao Paulo, SP - Brasil

Experiência profissional

2011 - 2011

University of Massachusetts - Shriver Center

Vínculo: Estudante de intercâmbio, Enquadramento Funcional: Estudante de Intercâmbio

2012 - 2016

Universidade de São Paulo

Vínculo: pesquisador, Enquadramento Funcional: Pós-doutoramento

Outras informações:
Bolsista FAPESP processo # 2012/08192-3

2009 - 2009

Universidade de São Paulo

Vínculo: Outro (especifique)Pesquisador, Enquadramento Funcional: pesquisador

2007 - 2011

Universidade Federal de São Carlos

Vínculo: bolsista de doutorado, Enquadramento Funcional: Pesquisador/bolsista, Regime: Dedicação exclusiva.

2005 - 2007

Universidade Federal de São Carlos

Vínculo: Bolsista de mestrado, Enquadramento Funcional: Pesquisador/bolsista, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

03/2007 - 06/2007
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas.Estágio realizado, PESCD-Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação Docente. Disciplina: Psicologia geral 1.
08/2006 - 12/2006
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.Estágio realizado, PESCD- Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação Docente. Disciplina: Psicologia Geral 2.
03/2004 - 02/2005
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação e Ciências Humanas, Centro de Educação e Ciências Humanas.Atividade realizada, Bolsista apoio técnico CNPq-Ensino de repertórios de leitura e escrita para crianças com histórico de fracasso escolar. Orientadora: Deisy das Graças de Souza.
04/2004 - 12/2004
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.Estágio realizado, Atendimento clínico em análise do comportamento à comunidade universitária. Supervisora: Profª drª Maria de Jesus Dutra dos Reis.
05/2002 - 02/2004
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.Atividade de extensão realizada, Bolsa Treinamento no Programa de Capacitação Discente para o Estudo. Orientadora: Ana Lúcia Cortegoso.

2013 - 2013

Universidade Anhanguera de São Paulo

Vínculo: Prestador de serviço, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 4

Outras informações:
Neste período, ministrei a disciplina "Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem" para a turma de Pós-Graduação em Psicopedagogia (EaD).

2022 - Atual

Grupo Método

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicóloga Supervisora II, Carga horária: 40

2018 - 2022

Grupo Método

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicóloga Pleno II, Carga horária: 40