Raimundo Barbosa da Silva Filho

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA ; ARAUJO. RML . Ensino não presencial no Brasil: uma política discriminatória para a educação do aluno trabalhador. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 23, p. 1-8, 2023.

• SILVA FILHO, R. B. ; ARAUJO. RML ; BARBOSA, R. C. . Reformas do Ensino Médio no Brasil: implicações e desobrigações no Estadodo Amapá. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 22, p. 1-8, 2022.

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA DA ; ARAÚJO, RONALDO MARCOS DE LIMA ; COSTA, ANA MARIA RAIOL DA . Aluno-trabalhador Educação, conhecimento, saberes e trabalho. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS , v. 11, p. 1-8, 2020.

• ARAUJO, Ronaldo Marcos de lima ; SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA ; COSTA, ANA MARIA RAIOL DA . O olhar do aluno-trabalhador sobre evasão e permanência na educação técnica. REVISTA EDUCAÇÃO (PUCRS. ONLINE) , v. 42, p. 127-137, 2019.

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA ; ARAÚJO, RONALDO MARCOS DE LIMA . Evasão e abandono escolar na educação básica no Brasil: fatores, causas e possíveis consequências. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS , v. 8, p. 35-48, 2017.

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA DA ; BARBOSA, ELMA DO SOCORRO COUTINHO . Educação Especial: da prática pedagógica à perspectiva da inclusão. Educação Por Escrito , v. 6, p. 353-368, 2015.

• SILVA FILHO, R. B. . Formação pedagógica de educadores da educação superior no Brasil: Algumas implicações. Educação Por Escrito , v. 04, p. 15-31, 2013.

• SILVA FILHO, R. B. . Noções de competência: possíveis evidências.. Educação Por Escrito , v. 02, p. 31-47, 2011.

• SILVA FILHO, R. B. ; COSTA, A. M. R. ; ARAUJO, R. M. L. . O OLHAR DO ALUNO-TRABALHADOR SOBRE EVASÃO E PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO TÉCNICA. In: Elias Rocha Gonçalves. (Org.). Caminhos da Educação : debates e desafios contemporâneos. 1ed.São Paulo: Dialética, 2022, v. 1, p. 257-283.

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA DA . EVASÃO E PERMANÊNCIA DO ALUNO-TRABALHADOR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA SUBSEQUENTE AO ENSINO MÉDIO: DO IFAP/SANTANA/AMAPÁ. In: projeto práticas formativas da juventude trabalhadora no ensino médio integrado, 2017, Belo Horizonte. Anais do IV Encontro do projeto práticas formativas da juventude trabalhadora no ensino médio integrado. Belo Horizonte: UFMG, 2017. v. 1. p. 193-210.

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA ; ARAUJO, Ronaldo Marcos de lima . REFORMA EM CURSO DO NOVO ENSINO MÉDIO NO AMAPÁ - LEI 13.415/2017: ALIGEIRAMENTO DA FORMAÇÃO DOS JOVENS E A SUBORDINAÇÃO ÀS DEMANDAS DO MERCADO DE TRABALHO - 2019 A 2023.. In: TRABALHO E EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA, REFORMAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO DOS(AS) TRABALHADORES(AS), 2024, Belém. XIII SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE TRABALHO E EDUCAÇÃO: TRABALHO E EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA, REFORMAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO DOS(AS) TRABALHADORES(AS):. CAMETÁ: CUTINS, 2024. v. 1. p. 712-720.

• SILVA FILHO, RAIMUNDO BARBOSA . REFORMA EM CURSO DO ?NOVO? ENSINO MÉDIO NO AMAPÁ ? LEI 13.415/2017: aligeiramento da formação dos jovens e a subordinação da educação escolar às demandas do mercado de trabalho ? 2019 a 2023. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA FILHO, R. B. . CONTABILIDADE: uma nova concepção. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA FILHO, R. B. . A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO TÉCNICA PARA O MERCADO DE TRABALHO CONTEMPORÂNEO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA FILHO, R. B. . Excelência Começa em Você. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA FILHO, R. B. . NR 10: aspectos comportamentais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA FILHO, R. B. . O PROFISSIONAL DO FUTURO: a Excelencia entá em você. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  A FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA ENQUANTO ESTRATÉGIA DE INTEGRAÇÃO DE SABERES NA FORMAÇÃO DE TRABALHADORES, Descrição: Projeto de intercâmbio de pesquisa entre a Universidade Federal do Pará, a Université de Tours-Fr, a Universidade Federal de São Carlos e a Universidade Federal de Pernambuco apresentado à Chamada CNPq n 26/2021. A formação por Alternância é o tema desse projeto. Uma Pedagogia da Alternância pode ser entendida a partir do seu princípio fundamental: a articulação entre estudo-trabalho. Na atualidade a Alternância assumiu diferentes formas e é utilizada como estratégia para formação de trabalhadores rurais e urbanos sendo recomendada por diferentes organizações de trabalhadores, empresariais e organismos internacionais vinculados à educação. Seu foco será nas estratégias de integração de saberes e, em particular, na integração de saberes sistematizados e saberes experienciais requeridos em processos de formação de trabalhadores que ocorrem parcialmente no ambiente escolar e parcialmente no ambiente de trabalho. Quais os dispositivos metodológicos utilizados nos diferentes processos de formação de trabalhadores em alternância que favorecem uma integração de saberes e revelam potencial para promover a autonomia dos indivíduos em formação? Essa é a nossa questão central. Nossa hipótese é de que alguns dispositivos pedagógicos são estratégicos para que a alternância cumpra a sua finalidade histórica de escolarizar e qualificar os sujeitos, mas assegurando-lhes ferramentas para a sua autonomia como sujeito-profissional. Dois desses dispositivos é o Plano de Estudos e o caderno de realidade, que favorecem aos alunos o desenvolvimento de sua capacidade reflexiva sobre a sua ação e a articulação entre os saberes pessoais com os saberes tecnocientíficos. Os caminhos para o levantamento, tratamento e análise dos dados serão trilhados numa sistemática de intercâmbio com o trabalho face a face de pesquisadores das instituições envolvidas, possibilitada pelas missões de estudo previstas, de doutorado sanduíche e de pós-doutorado... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Integrante / Danielle Dias da Costa - Integrante / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Coordenador / Doriedson do Socorro Rodrigues - Integrante / Benedita Alcidema Coelho S. Magalhães - Integrante / Ramon de Oliveira - Integrante / JOÃO PAULO DA CONCEIÇÃO ALVES - Integrante.

• 2022 - Atual

  O NOVO ENSINO MÉDIO NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, NAS ESCOLAS TÉCNICAS ESTADUAIS DOS ESTADOS DO CEARÁ, PARÁ E PERNAMBUCO ? DESAFIOS PARA O TRABALHO DOCENTE E PARA A FORMAÇÃO DA JUVENTUDE, Descrição: A pesquisa aborda o "Novo Ensino Médio" no contexto da reconfiguração do processo de escolarização dos jovens das escolas públicas no Norte e Nordeste do Brasil, tendo como especificidade o processo de implementação da reforma iniciada pela Lei 13.415/2017, seus dispositivos reguladores e suas implicações no processo de desescolarização dos jovens das escolas públicas e na precarização do trabalho docente. Dessa forma, busca problematizar a Educação Profissional na modalidade Integrada ao Ensino Médio no contexto das reformas que estão sendo implementadas na atualidade e as interferências do chamado Novo Ensino Médio na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e nas Escolas Técnicas Estaduais dos estados do Ceará, Pará e Pernambuco, considerando especialmente os desafios para o trabalho docente e para a formação dos jovens. Para tanto, o problema geral da pesquisa é o de saber como a Reforma do Ensino Médio, realizada através da Lei n 13.415/2017 e seus desdobramentos, vem impactando o Ensino Médio Integrado em Institutos Federais e Escolas Técnicas Estaduais? A nossa hipótese é de que há uma ênfase perigosa na formação flexível e no estreitamento curricular com grandes desafios para o trabalho docente e a formação dos jovens. Como estratégia metodológica, a pesquisa matricial envolverá análise documental, aplicação de questionários com gestores, docentes e discentes do Ensino Médio Integrado e amplo debate dos dados e achados através de Reuniões de Trabalho da equipe e realização de Colóquios a partir da pesquisa e divulgação dos resultados em eventos científicos e publicações de artigos em periódicos e livros... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Integrante / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Coordenador / Doriedson do Socorro Rodrigues - Integrante / Ramon de Oliveira - Integrante / Katharine Ninive Pinto Silva - Integrante.

• 2021 - Atual

  A FORMAÇÃO PROFISSIONAL POR ALTERNÂNCIA NO BRASIL E NA FRANÇA: uma estratégia de integração de tempos, de práticas e de espaços de formação de trabalhadores, Descrição: O tema do projeto é a Pedagogia da Alternância como estratégia de formação de trabalhadores. Concentra-se, em particular, nas estratégias de integração entre teoria e prática experimentadas em processos formativos que ocorrem parcialmente no ambiente escolar e parcialmente no ambiente de trabalho. Trata-se de um projeto de pesquisa integrada e as ações de pesquisa serão desenvolvidas simultaneamente em instituições selecionadas pela equipe da Universidade de Tours, na França, e da Universidade Federal do Pará, no Brasil, com foco nos processos de transmissão e de apropriação de conhecimentos e nas formas de articulação entre os aspectos práticos e teóricos do conhecimento, tendo o trabalho enquanto elemento integrador. Os resultados da pesquisa devem inspirar práticas de formação, reforçando o caráter integrador que a Pedagogia da Alternância já assumiu na França e que pode assumir no Brasil. Deve, ainda, promover práticas inovadoras de formação de trabalhadores e servir como estratégia de enfrentamento ao chamado apagão educacional brasileiro... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Coordenador / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Integrante / Doriedson do Socorro Rodrigues - Integrante / GILMAR PEREIRA DA SILVA - Integrante / Benedita Alcidema Coelho S. Magalhães - Integrante.

• 2018 - 2022

  Ocupações secundaristas no Brasil em 2015 e 2016: Formação e auto-formação das/dos ocupas como sujeitos políticos, Descrição: A pesquisa tem como tema os sujeitos que participaram das ocupações de escolas públicas de Ensino Médio, em diversos estados do Brasil, de novembro de 2015 a dezembro de 2016. Em relação a esses sujeitos, que se autodenominaram durante a ação coletiva como ocupas, a pesquisa tem como objetivo geral compreender os impactos da sua participação nas ocupações ? tomada como um processo de formação política ? na sua re-constituição como sujeitos políticos, considerando dois fatores principais: a) a estrutura e a dinâmica das ocupações; b) as relações de cooperação e conflito entre ocupas e autoridades, gestão escolar, corpo docente e sociedade local (incluindo a mídia local). A formação de sujeitos políticos será concebida a partir da noção de subjetivação política, que compreende a construção das/dos adolescentes e jovens como sujeitos políticos como um processo complexo, criativo, tenso, relacional e sempre inconcluso, em que as/os adolescentes e jovens também são ativas/ativos e em parte se autoconstroem, tanto quanto se co-constroem em suas relações com adultos. A pesquisa busca compreender a efetividade e a generalidade daquilo que foi indicado pelo Seminário: Memorial das ocupações estudantis (coordenado pelo proponente desta pesquisa), a saber, o profundo impacto subjetivo causado nas/nos ocupas pelo processo de ocupação e pós-ocupação de suas escolas, que influenciou no seu processo de (auto)formação como sujeitos políticos. Entre os objetivos secundários, conhecer o impacto desse processo na trajetória escolar das/dos ocupas, analisar o ?mapa? das ocupações de escolas e IES (Instituição de Educação Superior) em 2015 e 2016 e caracterizar a estrutura e a dinâmica das ocupações secundaristas, incluindo suas relações com as ocupações de IES. A pesquisa justifica-se, entre outros motivos, por: a possibilidade de conhecer mais profundamente um processo social ? um conjunto de ações coletivas ? de grande abrangência, que envolveu quase todas as unidades federativas do país; a possibilidade de conhecer os impactos em médio prazo desse processo social ? considerando também o ?pós-desocupação? - nos sujeitos envolvidos diretamente nele, do ponto de vista da sua formação política e trajetória escolar. Como metodologia, a ênfase em dados qualitativos, mas considerando a diversidade de cenários das ocupações: revisão bibliográfica de trabalhos acadêmicos sobre o movimento das ocupações de 2015 e 2016; levantamento de dados já existentes, incluindo os da revisão bibliográfica e de entidades como a UNE (União Nacional dos Estudantes) e a UBES (União Brasileira dos Estudantes Secundaristas), para um mapeamento das ocupações estudantis de 2015 e 2016; levantamento de ocupas para entrevistas, a partir de rede de contatos acadêmicos e políticos da equipe de pesquisa, no Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Minas Gerais, Espírito Santo, Ceará, Goiás e Pará; realização das entrevistas, de caráter semiestruturado, com estudantes que participaram ativamente das ocupações de escolas de ensino médio, para conhecer o impacto do movimento e do pós-desocupação em sua formação como sujeitos políticos; construção de textos de divulgação e/ou documentários com resultados parciais da pesquisa, para serem debatidos com atuais estudantes de ensino médio e jovens que foram ocupas; análise dos conteúdos desses debates, que poderão ser incorporados aos resultados construídos pela revisão bibliográfica, pelo mapeamento das ocupações e pelas entrevistas. Entre os resultados esperados, destacam-se: a construção de conhecimentos inovadores a respeito das ações coletivas e movimentos sociais, já que a ênfase é sobre os resultados em médio prazo, que intentam mergulhar nas subjetividades de adolescentes e jovens, acompanhando seu processo de autoconstituição como sujeitos políticos; a devolutiva de resultados da pesquisa também como ações de extensão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Coordenador / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Integrante / Luís Antonio Groppo - Integrante / Verena Cristina Monteiro Moraes - Integrante / André Sena Mariano - Integrante.

• 2018 - 2021

  Ensino Médio Paraense: dualidade, diversidade e desigualdades, Descrição: Tem foco no ensino médio, em particular aquele ofertado nas escolas da rede pública estadual do estado do Pará. Por meio de pesquisa documental e de campo, considerará a relação entre as suas diferentes formas de oferta, os seus indicadores educacionais e o perfil e as expectativas dos públicos juvenis atendidos. Problematizará a grande diversificação escolar brasileira, em particular a paraense, tendo como referência os conceitos de diferença, desigualdade e dualidade educacional, a partir dos quais as experiências serão consideradas. Identificará as diferentes formas de oferta do ensino médio identificando a diversidade de desenhos curriculares existentes e o perfil dos discentes da rede estadual de ensino do Pará. Considerará as interações produzidas com as diferentes juventudes que nela ingressam vistas a partir de indicadores oficiais de desempenho e das falas dos principais sujeitos do ensino médio, os alunos. Poderá acompanhar os impactos da Reforma do Ensino Médio implementada pela Lei n. 13.415/17, identificando o conteúdo da diversificação escolar que tende a produzir. (Chamada CNPq N 12/2017 ? Bolsas de Produtividade em Pesquisa).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Integrante / Danielle Dias da Costa - Integrante / Ana Maria Raiol da Costa - Integrante / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Coordenador / Marise Nogueira Ramos - Integrante / Doriedson do Socorro Rodrigues - Integrante.

• 2018 - Atual

  Educação Básica na Amazônia: pensamento educacional, políticas públicas e formação de professores, Descrição: O PROCAD/AMAZÔNIA intitulado Educação Básica na Amazônia: pensamento educacional, políticas públicas e formação de professores, ora apresentado pelo Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica ? PPEB, do Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica ? NEB da Universidade Federal do Pará, , em cooperação com o Mestrado em Educação da Universidade Federal do Acre e com o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, assenta-se no contexto socioeducacional da Região Amazônica onde a educação básica, especificamente nos estados do Pará e do Acre, apresenta indicadores de alarmante insucesso e frágil oferta escolar, destacadamente, por contar altos indicadores de distorção idade-série, reprovação e abandono escolar. Com a intenção de articular-se aos objetivos da Capes, expressos no Edital N 21/2018 de, entre outros, ?Promover a consolidação dos PPGs nota 3 dos estados da Região Norte e do estado do Maranhão, de forma a estimular o aumento da nota dos cursos [...] Ampliar a formação de recursos humanos de alto nível e a produção cientí#64257;co-acadêmica nos estados da Região Norte e Maranhão [...] Contribuir para o equilíbrio regional da pós-graduação brasileira?, associa-se aos Programas de Pós-Graduação em Educação das Universidade Federal do Paraná, já devidamente consolidado com a nota 5, e com o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre, com nota 3, cujas linhas de pesquisa coadunam-se com a proposta aqui apresentada, atendendo aos critérios estabelecidos no Edital. O projeto Educação Básica na Amazônia: pensamento educacional, políticas públicas e formação de professores está organizado em três eixos temáticos, estruturados em torno das áreas consolidadas pelos pesquisadores dos programas envolvidos e que devem abrigar um conjunto de subprojetos com foco na educação básica, sua concepção, formulação, execução, o monitoramento e a avaliação de políticas públicas e práticas pedagógicas e o financiamento para esse nível de ensino..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Coordenador / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Integrante / Ney Cristina Monteiro Oliveira - Integrante / Genylton Odilon Rego da Rocha - Integrante / Doriedson do Socorro Rodrigues - Integrante / Monica Ribeiro da Silva - Integrante.

• 2017 - 2020

  EXPERIMENTAÇÕES DE POLÍTICAS DE INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARÁ, Descrição: Toma-se aqui o foco nas políticas públicas federais que assumem como princípio a ideia de educação integral e que objetivam fomentar a qualidade da educação básica por meio das inovações educacionais, em particular a sua experimentação no estado do Pará, e em especial o Programa Ensino Médio Inovador e o Programa Escola de Tempo Integral. A questão que se levanta neste projeto é acerca da viabilidade, consistência e permanência no tempo (concepções e estratégias propostas) de tais políticas no Estado do Pará, haja vista as suas especificidades regionais (sociais, políticas, econômicas, ambientais etc.) e os objetivos estratégicos dos Programas no que concerne aos princípios da eficiência, eficácia e efetividade social. A investigação configurar-se-á como uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, com utilização de procedimentos de coleta de dados em unidades de ensino, do campo e da região metropolitana de Belém, e de pesquisa documental..Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Raimundo Barbosa da Silva Filho - Integrante / Ronaldo Marcos de Lima Araujo - Coordenador / Marise Nogueira Ramos - Integrante / Doriedson do Socorro Rodrigues - Integrante / José Bittencourt da Silva - Integrante / Ney Cristina Monteiro de Oliveira - Integrante.

Prêmios