Maria Nizete de Azevedo

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• AZEVEDO, MARIA NIZETE ; DA SILVA, LIGIA DIAS ; SOUZA, PRISCILA MARIA . La comprensión de los profesores sobre imaginar y crear. REVISTA DE FILOSOFIA Y CÎENCIAS - PROMETEICA , v. 30, p. 176-190, 2024.

• AZEVEDO, M. N. ; SMOLKA, A. L. B. . ATIVIDADE CRIADORA COLETIVA: UNIDADE DE RESISTÊNCIA DO TRABALHO DOCENTE. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 39, p. 1-22, 2023.

• AZEVEDO, MARIA NIZETE DE ; SMOLKA, ANA LUIZA BUSTAMANTE . COLLECTIVE CREATIVE ACTIVITY: RESISTANCE UNIT OF TEACHING WORK. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 39, p. 1-22, 2023.

• TESTONI, LEONARDO ANDRÉ ; AZEVEDO, MARIA NIZETE DE ; LINARDI, PATRÍCIA ROSANA ; LOCATELLI, SOLANGE WAGNER . Formação inicial docente no estágio supervisionado: caminhos criativos de futuros professores de física. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 39, p. 472-492, 2022.

• LINARDI, P. R. ; GERMANI, S. ; AZEVEDO, M. N. . Os modos de Organização do Ensino de Matemática de uma Escola dos Anos Iniciais. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 15, p. 01-20, 2022.

• RABELO, L. O. ; ABIB, M. L. V. S. ; AZEVEDO, M. N. . Estágio com pesquisa na formação inicial de professores: transformação dos sentidos sobre a atividade docente. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 27, p. 01-16, 2021.

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• AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. ; TESTONI, L. A. . Atividades investigativas de ensino: mediação entre ensino, aprendizagem e formação docente em ciências. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 24, p. 319-335, 2018.

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• TESTONI, L. A. ; AZEVEDO, M. N. ; SOUZA, P. H. ; MARTORANO, S. ; LINARDI, P. R. ; FERNANDES, R. . Histórias em Quadrinhos e Argumentações em Aulas de Física. Ensenanza de Las Ciencias , v. N, p. 1465-1471, 2017.

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• TESTONI, L. A. ; AZEVEDO, M. N. ; VIEIRA, H. E. B. ; PAULA, S. M. ; BROCKINGTON, G. . Práticas Reflexivas na Formação Docente em Física: o estágio investigativo-supervisionado. In: Pedro Membiela Iglesia. (Org.). La enseñanza de las ciencias en el actual contexto educativo. 2ed.Santiago de Compostela: Educación Editora, 2017, v. 1, p. 1-2.

• TESTONI, L. A. ; AZEVEDO, M. N. . Formação inicial em Ciências: práticas de ensino e elaboração de saberes pedagógicas de conteúdo. In: Verilda Speridião Klutz. (Org.). Prática docente e formação de professores: Relexões à luz do ensino de Ciências. 1eded.São Paulo: Alameda, 2017, v. Único, p. 33-64.

• RANGEL, F. O. ; AZEVEDO, M. N. . Práticas do ensino de Ciências a distância. Reflexões sobre os letramentos.. In: Verilda Speridião Klutz. (Org.). Prática docente e formação de professores: Relexões à luz do ensino de Ciências. 1eded.São Paulo: Alameda, 2017, v. Único, p. 103-131.

• AZEVEDO, M. N. . Educação Matemática nos anos iniciais: Contagem, correspondência um a um... e o que mais o Curupira pode nos ensinar?. In: Elaine Sampaio de Araújo; Manoel Oriosvaldo de Moura. (Org.). As contribuiçoes da atividade orientadora de ensino para organização do processo de ensino e aprendizagem. 1ed.Campinas - SP: Pontes Editores, 2016, v. 2, p. 147-160.

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• AZEVEDO, M. N. ; PIRES, A. R. ; MARI, M. ; BEZERRA, M. H. B. . Crianças e professores em situações de aprendizagens: investigando e aprendendo com os animais que vivem em nossa escola. In: IV Congresso Municipal de Educação em São Paulo: Contextos e Protagonistas, 2005, São Paulo. IV Congresso Municipal de Educação em São Paulo: Contextos e Protagonistas. São Paulo: SME São Paulo, 2005. v. Unico. p. 331-334.

• AZEVEDO, M. N. . Socializando conhecimentos no ciclo I. In: VII Encontro, 2000, São Paulo. Coletânea do 7º Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2000. p. 744-746.

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• ROCHA, A. N. ; CESAR, M. C. S. ; LOPES, A. A. G. S. ; ANTUNES, M. ; AZEVEDO, M. N. ; NOVAES, S. . COMO NASCEM AS PLANTAS? ATIVIDADE INVESTIGATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS EM CARÁTER REMOTO. In: PRATIC - SIMPÓSIO DE PRÁTICAS DOCENTES COMPARTILHADAS, 2020, GUARULHOS - SP. ATAS DO I PRATIC - SIMPÓSIO DE PRÁTICAS DOCENTES COMPARTILHADAS, 2020. v. Único. p. 96-100.

• VIVOT, L. M. ; SANTOS, M. M. ; SILVA, I. M. ; AZEVEDO, M. N. . DE ONDE VEM AS FRUTAS? - ATIVIDADE DE ENSINO EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS EM CARÁTER REMOTO. In: PRATIC - SIMPÓSIO DE PRÁTICAS DOCENTES COMPARTILHADAS, 2020, GUARULHOS - SP. ATAS I PRATIC - SIMPÓSIO DE PRÁTICAS DOCENTES COMPARTILHADAS, 2020. v. Único. p. 108-111.

• MELO, B. L. O. ; ROCHA, A. N. ; MENDES, M. ; AZEVEDO, M. N. . A INTRODUÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS EM AULAS DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO. In: III SEPAD SIMPÓSIO DE ESTÁGIOS, PRÁTICAS E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA, 2019, DIADEMA. III SEPAD LIVRO DE RESUMOS 2019. UNIFESP, 2019. v. UNICO. p. 10-11.

• SILVA, R. S. ; AZEVEDO, M. N. . A RELAÇÃO ENTRE O PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO E LICENCIANDOS ESTÁGIARIOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: III SEPAD SIMPÓSIO DE ESTÁGIOS, PRÁTICAS E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA, 2019, DIADEMA. III SEPAD 2019. DIADEMA: UNIFESP, 2019. v. UNICO. p. 18-19.

• ROCHA, A. N. ; MENDES, M. ; LOPES, A. ; MAGNANI, S. ; SILVA, I. M. ; AZEVEDO, M. N. . CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA A LEITURA E A ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO. In: III SEPAD SIMPÓSIO DE ESTÁGIOS, PRÁTICAS E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA, 2019, DIADEMA. III SEPAD LIVRO DE RESUMOS 2019. DIADEMA: UNIFESP. v. UNICO. p. 30-31.

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• RODRIGUES, G. ; LINARDI, P. R. ; AZEVEDO, M. N. . OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA À ATIVIDADE DE ESTÁGIO. In: III SEPAD SIMPÓSIO DE ESTÁGIOS, PRÁTICAS E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA, 2019, DIADEMA. III SEPAD LIVRO DE RESUMOS 2019. DIADEMA: UNIFESP, 2019. v. UNICO. p. 86-87.

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• AZEVEDO, M. N. ; PIRES, A. R. ; BEZERRA, M. H. B. . Crianças e professores em situações de aprendizagem: investigando e aprendendo com os animais que vivem na escola. In: ABC na Educação Científica Mão na Massa Seminário Nacional e III Mostra de Trabalhos, 2006, São Carlos. ABC na Educação Científica Mão na Massa Seminário nacional do Programa e III Mostra de Trabalhos. São Carlos: CDCC USP, 2006. v. Unico. p. 6-7.

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• AZEVEDO, M. N. ; LINARDI, P. R. ; RODRIGUES, G. ; SILVEIRA, R. V. . SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR LICENCIANDOS À ATIVIDADE DE ESTÁGIO E À APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA. In: 17a Jornada do Núcleo de Ensino e 4o Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização,, 2018, Marília - SP. 17a Jornada do Núcleo de Ensino e 4o Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização,. Marília: STAEPE, 2018. v. 08. p. 14-14.

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• NIGRO, R. G ; AZEVEDO, M. N. ; NACISO, Jorge L. Jr. . Alfabetização Científica e um grupo de professores em formação continuada. In: III Semana da Educação 2005 - Educação é cultura, cultura é educação., 2005, São Paulo. III Semana da Educação 2005, 2005.

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• NIGRO, R. G ; AZEVEDO, M. N. ; NACISO, Jorge L. Jr. . Alfabetização Científica e um grupo de professores em formação continuda. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Caderno de Resumos V ENPEC. Bauru SP: ABRAPEC, 2005. v. 5. p. 119-119.

• AZEVEDO, M. N. ; HIGA, I. . Parceria universidade-escola: suas possibilidades e implicações no desenvolvimento dos estágios curriculares supervisionados. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. . Atividade criadora coletiva de professoras que ensinam ciências nos anos iniciais: o coletivo como unidade de resistência do trabalho docente,. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMELO, F. C. S. ; KASSAMA, P. A. G. ; AZEVEDO, M. N. . A técnica de grupo focal na produção de dados para uma pesquisa qualitativa: relato de experiência. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIVOT, L. M. ; AZEVEDO, M. N. . ARTICULAÇÃO ENTRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E A LITERATURA INFANTIL: COMO PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS INCORPORAM LIVROS LITERÁRIOS EM SUAS AULAS DE CIÊNCIAS?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . PARCERIA UNIVERSIDADE E ESCOLA: IMAGINAÇÃO E CRIAÇÃO NA ATIVIDADE DOCENTE EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; LINARDI, P. R. ; GERMANI, S. . PARCERIA COLABORATIVA UNIVERSIDADE/ESCOLA: EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RABELO, L. O. ; AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. ; MILANI, R. . Parceria universidade e a escola: potencialidade na mudança da atividade de ensino-aprendizagem. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; VIVOT, L. M. ; NOVAES, S. ; ROCHA, A. N. . AÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO REMOTO DE CIÊNCIAS: APROXIMAÇÕES COM A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; ROCHA, A. N. . Além da tia e do tio: a profissionalização dos professores de educaçãoinfantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. . ?A prática docente no Ensino Fundamental ? desafios em tempos de pandemia?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, A. N. ; CESAR, M. C. S. ; LOPES, A. ; ANTUNES, M. ; AZEVEDO, M. N. ; NOVAES, S. . COMO NA SCEM AS PLANTAS? ATIVIDADE INVESTIGATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA CRIANÇAS EM CARÁTER REMOTO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VIVOT, L. M. ; SANTOS, M. M. ; SILVA, I. M. ; MENDES, M. ; AZEVEDO, M. N. . DE ONDE VEM AS FRUTAS?: ATIVIDADE DE ENSINO EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS EM CARÁTER REMOTO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, M. M. ; PAIVA, I. V. S. V. ; VIVOT, L. M. ; AZEVEDO, M. N. ; LINARDI, P. R. . COLABORAÇÃO NO ENSINO REMOTO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEVEDO, MARIA NIZETE ; RANGEL, F. O. ; STOCO, S. . PARCERIA UNIVERSIDADE/ESCOLA PÚBLICA E FORMAÇÃO DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DE UM CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. S. ; AZEVEDO, M. N. . A relação entre o professor supervisor de estágio e licenciandos estagiários: um relato de experiência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVEIRA, R. V. ; AZEVEDO, M. N. . Formação de professores de ciências: o estágio como espaço mobilizador de sentidos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DANTAS, M. ; AZEVEDO, M. N. . Os sentidos atribuídos por licenciandos em ciências ao ensino por investigação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MELO, B. L. O. ; ROCHA, A. N. ; MENDES, M. ; AZEVEDO, M. N. . A introdução de conceitos científicos em aulas de ciências nos anos iniciais de escolarização. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, A. N. ; MENDES, M. ; LOPES, A. ; MAGNANI, S. ; SILVA, I. M. ; AZEVEDO, M. N. . Contribuições do ensino de ciências para a leitura e a escrita nos anos iniciais de escolarização. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEVEDO, M. N. . Papel do estágio supervisionado e das práticas de ensino na formação de professores para a escola básica: pedagogia e ciências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. ; STOCO, S. ; LINARDI, P. R. ; GERMANI, S. ; ROCHA, A. N. ; SILVA, I. M. . UMA PARCERIA UNIVERSIDADE- ESCOLA PARA A MELHORIA DO ENSINO PÚBLICO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINARDI, P. R. ; AZEVEDO, M. N. ; SILVEIRA, R. V. ; RODRIGUES, G. . Futuros professores de ciências: sentidos atribuídos à atividade de estágio. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; DANTAS, M. . Aproximações ao ensino por investigação em aulas de Ciências na Educação de Jovens e Adultos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; TESTONI, L. A. ; CASTRO, B. A. C. . Mediar a aprendizagem e aprender a ensinar ciências para crianças. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; LINARDI, P. R. ; RODRIGUES, G. ; SILVEIRA, R. V. . SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR LICENCIANDOS À ATIVIDADE DE ESTÁGIO E À APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AZEVEDO, M. N. ; DANTAS, M. ; SA, V. A. . ATIVIDADE DE ESTÁGIO EM AULAS DE CIÊNCIAS: OBSERVAÇÕES SOBRE APROXIMAÇÕES DA ATIVIDADE DOCENTE AO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; LINARDI, P. R. ; TESTONI, L. A. ; RODRIGUES, G. ; SILVEIRA, R. V. . FORMAÇÃO DA FUTURA DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: SENTIDOS ATRIBUÍDOS À ATIVIDADE DE ESTÁGIO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Estágio Supervisionado como um campo de mediação e de aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ONISAKI, H. H. C. ; AZEVEDO, M. N. . Ensino por investigação para crianças. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SIBO, B. M. A. ; AZEVEDO, M. N. . RELAÇÕES AFETIVAS NA ESCOLA COMO PILAR DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E DA PERSONALIDADE DA CRIANÇA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, C. C. ; SANTOS, R. M. ; AZEVEDO, M. N. ; MELONI, R. A. . Ensino de ciências na modalidade EJA: uma proposta de reformulação fundamentada na abordagem CTS,. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVEIRA, R. V. ; RODRIGUES, G. ; AZEVEDO, M. N. . Formação inicial de professores: um olhar para a atividade de estágio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MESSIAS, M. ; AZEVEDO, M. N. . Formação de Futuros Professores de Ciências: sentidos atribuídos ao ensino por investigação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. P. ; SILVA, M. B. E. ; AZEVEDO, M. N. . Produção do Texto a partir do Lúdico: brincando também se aprende. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACEDO, D. ; AZEVEDO, M. N. . Aspectos da Mediação docente em ambienes de formação de crianças, jovens e adultos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTANA, A. R. ; ABRANTES, P. ; CRESCENTE, C. ; AZEVEDO, M. N. ; TESTONI, L. A. . Ccoordenação Pedagógica: papel mediador e integrador na parceria escola/universidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEVEDO, M. N. ; TESTONI, L. A. . Roda de conversa: mercado de trabalho para alunos de licenciatura. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. ; TESTONI, L. A. . Mediação discursiva e sentidos do professor no desenvolvimento profissional docente em Ciências. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TESTONI, L. A. ; AZEVEDO, M. N. . Práticas Reflexivas na Formação Inicial Docente: O Estágio Investigativo-Supervisionado em Física. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; TESTONI, L. A. ; VIEIRA, H. E. B. . Parceria escola pública/ universidade: modos de aprendizagem da docência em situações colaborativas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TESTONI, L. A. ; AZEVEDO, M. N. ; VIEIRA, H. E. B. ; TAHAN, S. ; LAVORATO, L. ; BROCKINGTON, G. . Ensino de ciências nas séries iniciais: repensando a formação docente no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; BEZERRA, M. H. B. ; BORTOTO, R. C. S. . Experiência do grupo de trabalho de educação da Universidade Livre e Colaborativa de Perus em conjunto com a FAU-USP - contribuindo para reflexão sobre mudança de paradigma. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, MARIA NIZETE . Orientação Investigativa no Ensino de Ciências: estudantes e professores em atividade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. ; Azevedo, M.A.R. ; GALINDO, M. A. . ESTÁGIO CURRICULAR, PROJETOS COLABORATIVOS E A RELAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA: REFLEXOS NA FORMAÇÃO E NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Pesquisa em Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. ; BEZERRA, M. H. B. ; NAVARRO, S. G. . Parceria Universidade/Escola Pública: contribuições para a formação docente e melhoria do ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; FONTE, A. P. C. ; NAVARRO, S. G. . Contribuiçoes da parceria para a escola sob o ponto de vista das professoras envolvidas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Projeto Arco-íris na Escola: o desafio de aprender e ensinar Ciências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. . Transformações de energia em foco: aprendizagem sobre conhecimentos físicos em aulas de ciências nos anos iniciais de escolarização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. . O arco-íris em foco: a linguagem como modo de mediação da aprendizagem de conhecimentoso físicos no primeiro ano de escolarização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, MARIA NIZETE . O arco-íris em foco: desafio de aprender e ensinar ciências para crianças. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, MARIA NIZETE . Transformações de energia em foco: aprendizagem sobre conhecimentos físicos em aulas de ciências nos anos iniciais de escolarização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. . Pesquisa-ação e formação contínua em serviço: a elaboração de saberes docentes em ciências. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• AZEVEDO, M. N. . Aprender a enseñar ciencias por medio de actividades investigativas de enseñanza. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. . Pesquisa-ação e atividades investigativas na aprendizagem da docência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; BORTOTO, R. C. S. ; PIRES, A. R. ; SELLGE, G. P. ; ABIB, M. L. V. S. . Arco-íris na escola: o desafio de aprender a ensinar ciências para crianças. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; PIRES, A. R. ; SELLGE, G. P. ; XAVIER, V. C. . APRENDENDO A ENSINAR CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Conversando sobre Ciências na Educação Infantil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. . Aprender a ensinar ciências no continuum da docência. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; PIRES, A. R. ; BEZERRA, M. H. B. ; MARI, M. . Crianças e professores em situações de aprendizagem: investigando e aprendendo com os animais de nossa escola. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. ; Azevedo, M.A.R. . Construindo e socializando conhecimentos por meio de atividades de ensino e de aprendizagem. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Formação continuada: reflexões sobre uma prática realizada junto a professores do ensino fundamental I. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NIGRO, R. G ; AZEVEDO, M. N. ; NACISO, Jorge L. Jr. . Alfabetização científica e um grupo de professores em formação continuada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Alfabetização, letramento e elaboração conceitual: uma abordagem teórico-prática par o ciclo I. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AZEVEDO, M. N. . Técnicas de Microscopia - Ciclo II. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, M. N. . Socializando conhecimentos no ciclo I. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BEZERRA, M. H. B. ; AZEVEDO, M. N. ; BORTOTO, R. C. S. . Projeto Apoio. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES E GESTÃO DEMOCRÁTICA: UMA PARCERIA UNIVERSIDADE ESCOLA PARA A MELHORIA DO ENSINO, Descrição: Projeto circunscrito à linha do Programa de Melhoria do Ensino Público da FAPESP. Seus propósitos articulam investigações que privilegiam o estabelecimento de uma parceria colaborativa universidade e escola, cujas ações estão organizadas na perspectiva de uma pesquisa-ação crítica e colaborativa para fins de melhoria do ensino. Reúne pesquisadores de duas universidades, a UNIFESP (curso Ciências Licenciatura, campus Diadema) e USP (Licenciatura em Física, Biologia e Matemática, campus São Paulo). A escola parceira é da rede estadual de ensino e situa-se em Diadema, nas imediações do campus da UNIFESP. As investigações propostas foram estruturadas em cinco eixos: 1. Sobre a formação continuada e desenvolvimento profissional docente mediante o movimento crítico reflexivo imanente à pesquisa-ação; 2. Formação inicial de professores por meio do estágio curricular supervisionado realizado na escola parceira; 3. Organização do ensino de ciências e de matemática; 4. Atuação da equipe gestora na construção da gestão democrática e participativa, além de se configurar como elo mediador entre a universidade e a parceria colaborativa (pesquisa-ação) em construção na escola; 5. Empreender esforços para o estabelecimento de parceria entre a Universidade de São Paulo e uma escola da rede pública (situada preferencialmente nas imediações do Campus). Entre os resultados esperados, destacamos contribuições nas diferentes esferas: teórico e metodológico no que diz respeito à compreensão do processo de pesquisa-ação; desenvolvimento profissional dos professores participantes; melhoria do ensino; caráter organizacional e de gestão da escola; melhoria do desenvolvimento dos estágios e reformulações dos Cursos de Licenciatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Flamínio Oliveira Rangel - Integrante / Patricia Rosana Linardi - Integrante / Reginaldo Alberto Meloni - Integrante / Beatriz A. C. Castro - Integrante / ABIB, MARIA LÚCIA VITAL DOS SANTOS - Coordenador / Maira Batistoni e Silva - Integrante / Manuel Dantas - Integrante / SERGIO STOCO - Integrante / DENILSON CORDEIRO - Integrante / Sandra Germani - Integrante / SANDRO NOVAES - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de SP - Auxílio financeiro.

• 2014 - Atual

  Projeto Zero: Educação e Formação de Professores em Ciências e Matemática, Descrição: Descrição: Grupo pesquisa e extensão, na área de ensino de ciências - CTSA, formado a partir de docentes e alunos, interessados na pesquisa sobre a implantação e consolidação do curso de Licenciatura Plena em Ciências da UNIFESP. Seus membros atuam a partir de enfoques diferentes, porém complementares em relação à construção de conhecimento na área de Ensino de Ciências, Letramento Científico e Formação de Professores de Ciências. Objetivos gerais do grupo: 1.Investigar possibilidades,viabilidades e caminhos curriculares para sugerir alternativas ao desafio de transformar um público oriundo de condições de analfabetismo científico em educadores em ciências que promovam amplamente a cultura científica. 2.Colocar os alunos da LPC em atividade colaborativa, na área de ensino de ciências e formação de professores de ciências, com centros de pesquisa nacionais e internacionais. 3.Investigar e propor formas de integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ao ensino de ciências na educação básica, na formação de professores e na formação de uma cultura científica no conjunto da sociedade. 4.Desenvolver estudos que viabilizem a reflexão do processo da educação sócio ambiental, e consequentemente da cultura científica, de forma articulada ao ensino de Física/Ciências, por meio de elementos que favoreçam uma percepção sobre meio ambiente, incluindo aspectos sociais, culturais, econômicos, políticos, éticos, entre outros; 5.Construir uma equipe de professores-pesquisadores que investigue as próprias condições de trabalho e aprofunde as discussões dos conteúdos históricos, filosóficos e científicos sobre o ensino de Física/Ciências, possibilitando um ambiente propício ao desenvolvimento de novas metodologias de ensino e à elaboração e publicação de trabalhos acadêmicos... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Flamínio Oliveira Rangel - Coordenador / José Alves da Silva - Integrante.

• 2011 - 2014

  Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Princípios e práticas da organização do ensino, Descrição: O projeto tem por objetivo investigar as relações entre o desempenho escolar dos alunos, representado pelos dados do INEP e a organização curricular de matemática nos Anos Iniciais de Ensino Fundamental. A presente proposta apresenta-se como núcleo em rede. Nesse sentido, contará com quatro núcleos: USP (São Paulo); USP (Ribeirão Preto), UFG e UFSM. Serão utilizados os bancos de dados do INEP (IDEB, Censo Escolar, SAEB e Prova Brasil) e cada Núcleo terá a participação de professores da Educação Superior, estudantes da graduação, professores, supervisores e/ou coordenadores da Educação Básica, conformando um grupo colaborativo, na dimensão de uma pesquisa formativa. Com o desenvolvimento deste projeto objetivamos ampliar a produção de conhecimentos no campo educacional que possam subsidiar tanto a elaboração de políticas públicas em educação bem como a organização e desenvolvimento de ações escolares voltadas a Educação matemática, particularmente espera-se produzir, coletivamente, uma proposta curricular de alfabetização matemática que possa ser adotada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (16) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Manoel Oriosvaldo de Moura - Coordenador / Elaine Sampaio Araujo - Integrante / Wellington Lima Cedro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2014

  Articulações entre universidade e escolas básicas na formação inicial e continuada de professores de ciências, Descrição: Descrição: O projeto congrega um conjunto de investigações que tem como objetivo central estudar os processos de aprendizagem da docência desenvolvidos nos cursos de licenciatura, em especial no desenvolvimento de estágios curriculares e em programas fundados em modelos de formação prático e crítico e que envolvam trabalhos compartilhados entre a universidade e as escolas da educação básica. Com essa perspectiva, busca-se compreender, por um lado, as ações potencializadoras da elaboração de saberes docentes e de inovações na direção de uma reestruturação curricular assentada nas relações entre ciência, tecnologia e sociedade no que se refere à educação básica em ciências. Por outro lado, busca-se analisar as reestruturações curriculares dos cursos de licenciatura das áreas envolvidas, mais especificamente no que se refere às contribuições das instituições envolvidas nos processos de formação e atuação docente. O projeto está organizado em torno de oito investigações, sete delas relacionadas ao desenvolvimento de teses de doutorado e uma a dissertação de mestrado, que focam aspectos específicos da formação inicial de professores de Física, de Biologia e da formação continuada de professores de ciências. A metodologia de pesquisa utilizada é de natureza qualitativa, com ênfase ao estudo de casos. Espera-se que esse projeto traga contribuições para a compreensão sobre os processos de formação docente e subsídios para a reorganização curricular de cursos de licenciatura e ao desenvolvimento dos estágios curriculares.. Integrantes: Maria Lucia Vital dos Santos Abib - Coordenador / Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Ariane Baffa Lourenço - Integrante / Alexander MOntero Cunha - Integrante / Helder Antonio de Freitas - Integrante / Viviane Rodrigues Alves de Moraes - Integrante / Yara Araújo Ferreira Guimarães - Integrante / Monica Abrantes Galindo - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (7) . , Integrantes: Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Maria Lúcia Vital dos SAntos Abib - Coordenador / Monica Abrantes Galindo - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Ariane Baffa Lourenço - Integrante.

• 2008 - 2010

  TÍTULO: APRENDER A ENSINAR E ENSINAR PARA QUE OS ALUNOS APRENDAM, Descrição: Parceria colaborativa estabelecida entre a EMEF Candido Portinari e o Laboratório de Pesquisas em Ensino de Física (LaPEF) com a intenção de contribuir com o aprimoramento da docência dos professores da escola, subsequentemente, com a melhoria do ensino praticado, especialmente em Ciências Naturais. A formação dos professores, buscou organizar o ensino sob orientação investigativa na perspectiva de promover a enculturação científica dos estudantes. As pesquisas estão sendo realizadas na esfera da formação de professores e da aprendizagem do alunos, cujo foco de análise da linguagem em sala de aula, concebendo-a como meio de comunicação social e como meio para aprender e ensinar, tomando-a em diferentes dimensões tal como é expressa em sala de aula por professores e alunos. A aula é um contexto de interações e a linguagem, neste contexto, é reconhecida como um recurso importante na construção de significados. Os dados serão coletados por meio de gravações em áudio e vídeos e analisados numa abordagem qualitativa. Os resultados da pesquisa serão mostrados nos Congressos nacionais e internacionais de Ensino de Ciências e publicados em periódicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Anna Maria Pessoa de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2008

  A alfabetização científica desde as primeiras séries do ensino fundamental:em busca da viabilidade para a proposta, Descrição: Proporcionar aos estudantes uma educação em Ciências que seja capaz de começar a prepará-los como cidadãos científica e tecnologicamente alfabetizados para o mundo em que vivem, permitindo-lhes o acesso às novas tecnologias e subsídios para que possam pensar e argumentar criticamente sobre os benefícios e malefícios que as inovações trazem para sua vida. Dentro deste contexto, o objetivo desta pesquisa envolve a possibilidade de entender de que maneira uma sequência didática sobre tópicos de Ciências Naturais, suas tecnologias e as interações de tais temas com a sociedade permite que os alunos argumentem sobre Ciências e busquem sua compreensão, justificando o porquê de tal entendimento, ao mesmo tempo em que se integram e se inteiram do saber científico, promovendo sua enculturação. É objetivo da pesquisa analisar a linguagem, em sua dimensão tanto oral quanto gráfica e gestual, como intermediadora do processo de construção de noções e conceitos científicos, e suas características que possam servir de subsídio para a construção do conhecimento sobre o mundo tecno-natural. Referencias teóricas de apoio Esta pesquisa está baseada nos seguintes referenciais teóricos: Fourez (2003, 2000); Yore et al. (2003); Cachapuz et al,(2005); Carvalho et al, (1998); Capecchi, (2004), Driver et al, (1999); Capecchi, (2004); Driver et al, (1999); Lemke (1998); Carvalho e Capecchi, (2005); Jiménez-Aleixandre, (2005); Carvalho e Oliveira, (2005) e Roth (2004, 2003). Procedimentos adotados A metodologia de pesquisa adotada está baseada nos pressupostos da pesquisa qualitativa e a tomada de dados é preferencialmente obtida através de gravações em vídeo das aulas mais os trabalhos escritos dos alunos e entrevistas com professores e alunos. Conclusões Os resultados da pesquisa serão mostrados nos Congressos nacionais e internacionais de Ensino de Ciências. Pretendemos também escrever vários artigos sobre o tema. . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Anna Maria Pessoa de Carvalho - Coordenador / Viviane Briccia do Nascimento - Integrante / Lúcia Helena Sasseron - Integrante / Amanda Mendes - Integrante / Maria Nizete Azevedo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Nizete de Azevedo - Integrante / Anna Maria Pessoa de Carvalho - Coordenador / Lucia Helena Sasseron - Integrante.