Ana Paula Gladcheff Munhoz

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

• SOUZA, N. M. M. ; GLADCHEFF, A. P. ; ESTEVES, A. K. ; PIOVEZAN, A. C. T. ; FRAGA, M. A. . Formação contínua de professores e o trabalho com medida de tempo no Encontro Nacional de Educação Matemática. REVEMAT , v. espec, p. 1-23, 2022.

• GLADCHEFF, A. P. ; LONGAREZI, A. M. ; NASCIMENTO, C. P. ; PIOTTO, D. C. ; ARAÚJO, E. S. ; MARCO, F. F. . Formation of theoretical thinking in preschool children in the cultural-historical perspective. Forum Owiatowe - Educational Forum , v. 33, p. 11/1-29, 2021.

• MUNHOZ, ANA PAULA GLADCHEFF ; MOURA, MANOEL ORIOSVALDO DE . Mathematics teacher education activity mediated by Teaching-Orienteering Activity. Obutchénie: Revista de didática e psicologia pedagógica , v. 4, p. 355-381, 2020.

• MUNHOZ, ANA PAULA GLADCHEFF ; MOURA, MANOEL ORIOSVALDO DE . Atividade de formação de professores de matemática mediada pela Atividade Orientadora de Ensino. Revista Obutchénie , v. 4, p. 356-381, 2020.

• MUNHOZ, A. P. G. ; MOURA, M. O. . AÇÕES FORMADORAS EM ATIVIDADE DE FORMAÇÃO CONTÍNUA COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLARIZAÇÃO: UMA INICIATIVA NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 8, p. 62-88, 2019.

• GLADCHEFF, A. P. ; OLIVEIRA, V.B. ; SILVA, D. M. . O Software Educacional e a Psicopedagogia no Ensino de Matemática Direcionado ao Ensino Fundamental.. REVISTA BRASILEIRA DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 8, p. 63-70, 2001.

• GLADCHEFF, A. P. ; MILANI, C. B. B. ; ALVES, L. A. F. ; SILVA, M. M. ; Fraga, Moisés Alves . Mediação - verbete. In: Natália Mota Oliveira; Maria Lúcia Panossian. (Org.). VERBETES DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO. 1ed.Capivari de Baixo: Univinte, 2022, v. 1, p. 37-40.

• GLADCHEFF, A. P. ; MILANI, C. B. B. ; ALVES, L. A. F. ; SILVA, M. M. ; FRAGA, M. A. . Linguagem - verbete. In: Natalia Mota Oliveira; Maria Lucia Panossian. (Org.). Verbetes da Atividade Orientadora de Ensino. 1ed.Capivari de Baixo: Univinte, 2022, v. 1, p. 41-44.

• MUNHOZ, ANA PAULA GLADCHEFF ; Fraga, Moisés Alves ; Souza, Neusa Maria Marques ; Esteves, Anelisa Kisielewski ; Piovezan, Amanda Cristina Tedesco . APORTES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL EM ATIVIDADE DE ENSINO DE MEDIDAS DE TEMPO E ÁREA:. In: Eloisa Rosotti Navarro; Maria do Carmo de Sousa. (Org.). Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1. 1ed.Guarujá/SP: Editora Científica Digital, 2021, v. 1, p. 678-700.

• MUNHOZ, ANA PAULA GLADCHEFF ; Longarezi, Andrea Maturano ; Nascimento, Carolina Picchetti ; Piotto, Débora Cristina ; Araujo, Elaine Sampaio ; Marco, Fabiana Fiorezi de . A ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO: DISCUSSÕES A PARTIR DA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Eloisa Rosotti Navarro; Maria do Carmo de Sousa. (Org.). Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 3. 1ed.Guarujá/SP: Editora Científica Digital, 2021, v. 3, p. 16-35.

• MUNHOZ, ANA PAULA GLADCHEFF ; MOURA, MANOEL ORIOSVALDO DE . AÇÕES FORMADORAS EM ATIVIDADE DE FORMAÇÃO CONTÍNUA COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLARIZAÇÃO: UMA INICIATIVA NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: diálogos com a pesquisa em movimento. 1ed.: Edufpi, 2020, v. , p. 14-38.

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Ações formadoras para o processo de significação da atividade de ensino de matemática. In: Wellington Lima Cedro; Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes. (Org.). O sistema de avaliação e os programas de formação de professores da educação básica. 1ed.Campinas / SP: Pontes Editores, 2016, v. 4, p. 133-158.

• PIOVEZAN, A. C. T. ; GLADCHEFF, A. P. ; FRAGA, M. A. . O processo coletivo na elaboração de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de área. In: Luciane de Castro Quintiliano; Renato Correa de Barros; Zionice Garbelini Martos Rodrigues. (Org.). Educação matemática no contexto das propostas do ensino integrado: projetos e políticas. 1ed.Birigui: SBEM-SP, 2014, v. 1, p. 749-763.

• GLADCHEFF, A. P. . Da mochila ao disco rígido. Nova Escola Online, novaescola/noticias/mar_02_5/s, 05 mar. 2002.

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Movimento lógico-histórico do conceito na formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. In: XIX Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2018, Salvador - BA. XIX Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - Para onde vai a didática?, 2018.

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Conhecimento teórico e a resolução coletiva de situações desencadeadoras de aprendizagem em atividade de formação continuada com professores que ensinam matemática. In: IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2018, Águas de Lindóia - SP. IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2018.

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Formação contínua em matemática na perspectiva da teoria histórico-cultural: o coletivo na formação do pensamento teórico. In: III Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-cultural e XV Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2016, Marília / SP. Teoria histórico-cultural e a questão do método: bases teóricas e implicações pedagógicas, 2016.

• GLADCHEFF, A. P. . Intencionalidade pedagógica como elemento fundamental para organização do ensino. In: IV Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais e III Colóquio de Práticas Letradas, 2016, São Carlos / SP. IV Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais e III Colóquio de Práticas Letradas: Navegar é preciso, 2016.

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. ; ESTEVES, A. K. ; SOUZA, N. M. M. ; AMORIM, G. M. ; MORETTI, V. D. . Atividade orientadora de ensino como princípio de formação contínua sob uma perspectiva da teoria histórico-cultural. In: XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuiabá / MT. Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira, 2016.

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Uma investigação sobre ações formadoras para o processo de significação da atividade de ensino em um movimento de formação contínua.. In: Congresso Pedagogia Histórico-Crítica: educação e desenvolvimento humano, 2015, Bauru/SP. Congresso Pedagogia Histórico-Crítica: educação e desenvolvimento humano, 2015. p. 1329-1341.

• PIOVEZAN, A. C. T. ; GLADCHEFF, A. P. ; FRAGA, M. A. . O processo coletivo na elaboração de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de área. In: XII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2014, Birigui. Educação matemática no contexto das propostas do ensino integrado: projeto e políticas, 2014. v. 1. p. 749-763.

• GLADCHEFF, A. P. ; FRAGA, M. A. . O trabalho com as ações mentais da subtração através da história virtual: Adsés e os camponeses no Antigo Egito. In: II Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais, 2014, São Carlos. Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais, 2014.

• GLADCHEFF, A. P. . Ações formadoras do pensamento teórico dos professores em atividade de ensino de matemática. In: XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2014, Fortaleza. A didática e a prática de ensino nas relações entre escola, formação de professores e sociedade, 2014.

• FRAGA, M. A. ; GLADCHEFF, A. P. . Um problema para os curumins: uma situação desencadeadora de aprendizagem para a medida de tempo. In: XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2014, Fortaleza. A didática e a prática de ensino nas relações entre escola, formação de professores e sociedade, 2014.

• GLADCHEFF, A. P. ; SANCHES, R. ; SILVA, D. M. . Um instrumento de avaliação de qualidade de software educacional: como elaborá-lo. In: VIII Workshop de Qualidade de Software - XV Simpósio Brasileiro de Engenharia de Software, 2001, Rio de Janeiro. VIII Workshop de Qualidade de Software - XV Simpósio Brasileiro de Engenharia de Software, 2001. p. 100-113.

• GLADCHEFF, A. P. ; ZUFFI, E. M. ; SILVA, D. M. . Um instrumento para avaliação da qualidade de softwares educacionais de matemática para o ensino fundamental. In: Workshop de Informática na Escola, 2001, Fortaleza. VII Workshop de Informática na Escola, 2001.

• GLADCHEFF, A. P. ; SILVA, D. M. ; MALDONADO, J. C. . Diretrizes para um Instrumento de Avaliação de Qualidade para Software de Ensino.. In: WORKSHOP DE TESES EM ENGENHARIA DE SOFTWARE, 1999, Florianópolis. ANAIS WORKSHOP DE TESES EM ENGENHARIA DE SOFTWARE, 1999. p. 18-22.

• MUNHOZ, A. P. G. ; FRAGA, M. A. ; SOUZA, N. M. M. ; ESTEVES, A. K. . O ensino de medida de tempo nos anos iniciais: uma proposta na perspectiva da teoria histórico-cultural. In: XIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Educação matemática com as escolas da educação básica: interfaces entre pesquisas e salas de aula, 2019.

• FRAGA, M. A. ; PIOVEZAN, A. C. T. ; MUNHOZ, A. P. G. ; SOUSA, M. C. . O ensino de área nos anos iniciais: uma proposta na perspectiva da teoria histórico-cultural. In: XIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Educação matemática com as escolas da educação básica: interfaces entre pesquisas e salas de aula, 2019.

• MUNHOZ, ANA PAULA GLADCHEFF ; ARAÚJO, E. S. ; MORAES, S. P. G. . Educar com Matemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GLADCHEFF, A. P. . Significação na Atividade de formação de professores de matemática mediada pela Atividade Orientadora de Ensino. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GLADCHEFF, A. P. ; LONGAREZI, A. M. ; NASCIMENTO, C. P. ; Araujo, Elaine Sampaio ; PIOTTO, D. C. ; MARCO, F. F. . The process of development of theoretical thinking since childhood: considerations from Teaching-Orienteering Activity. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Movimento lógico-histórico na formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Conhecimento teórico e a resolução coletiva de situações desencadeadoras de aprendizagem em atividade de formação de professores que ensinam matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GLADCHEFF, A. P. . Intencionalidade pedagógica como elemento fundamental para organização do ensino. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Formação contínua em matemática na perspectiva da teoria histórico-cultural: o coletivo na formação do pensamento teórico. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. ; ESTEVES, A. K. ; SOUZA, N. M. M. ; AMORIM, G. M. ; MORETTI, V. D. . Atividade orientadora de ensino como princípio de formação contínua sob uma perspectiva da teoria histórico-cultural. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GLADCHEFF, A. P. ; MOURA, M. O. . Uma investigação sobre ações formadoras para o processo de significação da atividade de ensino em um movimento de formação contínua. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GLADCHEFF, A. P. ; FRAGA, M. A. . O trabalho com as ações mentais da subtração através da história virtual: Adsés e os camponeses no Antigo Egito. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, N. M. M. ; GLADCHEFF, A. P. ; ESTEVES, A. K. . Organização do ensino e ações formadoras na formação contínua de professores que ensinam matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FRAGA, M. A. ; GLADCHEFF, A. P. . Um problema para os curumins: uma situação desencadeadora de aprendizagem para a medida de tempo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIOVEZAN, A. C. T. ; GLADCHEFF, A. P. ; FRAGA, M. A. . O processo coletivo na elaboração de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de medida de área. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GLADCHEFF, A. P. ; SOUZA, P. G. ; MORGADO, R. C. . Reestruturação do Currículo de Matemática do Ensino Fundamental I. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GLADCHEFF, A. P. . Qualidade de softwares educacionais de Matemática: como avaliá-la. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GLADCHEFF, A. P. ; SANCHES, R. ; SILVA, D. M. . Um instrumento de avaliação de qualidade de software educacional: como elaborá-lo. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GLADCHEFF, A. P. ; ZUFFI, E. M. ; SILVA, D. M. . Um instrumento para avaliação da qualidade de softwares educacionais de Matemática para o ensino fundamental. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GLADCHEFF, A. P. ; SILVA, D. M. ; MALDONADO, J. C. . Diretrizes para um instrumento de avaliação de qualidade para software de ensino.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, A. P. G. . Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Uberlândia/MG: Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica., 2018 (Resumo expandido de teses e dissertações).

• GLADCHEFF, A. P. . Entrevista estruturada: uma eficiente técnica de aquisição de conhecimento explícito.. São Paulo: Loyola, 2003 (Notas e Comunicações).

• GLADCHEFF, A. P. . Um instrumento de avaliação da qualidade para software educacional de Matemática.. Florianópolis: SBC, 2002 (resumo).

• GLADCHEFF, A. P. ; ZUFFI, E. M. ; SILVA, D. M. . Um instrumento de avaliação da qualidade para softwraes educacionais de Matemática para o ensino fundamental. São Paulo: Faculdade SENAC de Ciências Exatas e Tecnologia, 2001 (relatório técnico).

• GLADCHEFF, A. P. . Referências bibliográficas - Qualidade de Software. São Carlos: Instituto de Ciências Matemáticas e Computação, 1998 (relatório técnico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Sistematização dos nexos conceituais fixados pelo desenvolvimento lógico-histórico do conceito de fração, como princípio fundamental para o ensino desenvolvimental, na perspectiva da teoria histórico-cultural., Descrição: Nesta pesquisa, ancorada nos pressupostos da teoria histórico-cultural, em especial na teoria da atividade, temos como objetivo estudar e analisar os nexos conceituais fixados pelo desenvolvimento lógico- histórico do conceito de fração para, como isso, compreendê-lo e propô-lo como objeto de ensino e de aprendizagem. O movimento lógico-histórico do conceito é, neste caso, compreendido enquanto uma perspectiva didática para o ensino de matemática na educação básica e integra um dos princípios teórico-metodológicos da atividade orientadora de ensino. Compreendemos que a fração, conhecimento matemático a ser pesquisado, tido como um produto histórico humano, da cultura, constitui-se parte importante no meio educacional e, portanto, como um dos elementos formadores do indivíduo, tal como ressalta a premissa da base teórica que fundamenta nossos estudos. A ênfase da pesquisa está no estudo teórico e acreditamos que o movimento de compreensão, análise e sistematização do conceito de fração nesta perspectiva, revela-se como uma necessidade evidente para estreitarmos a relação entre o que é ensinado neste espaço de aprendizagem e a realidade em que vivemos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Gladcheff Munhoz - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Coordenador.

• 2016 - 2020

  A GÊNESE E DESENVOLVIMENTO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR EM MATEMÁTICA EM UM MUNICÍPIO PAULISTA, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa que envolve professores de escolas públicas de uma cidade do interior de são Paulo, e a universidade, voltado ao estudo da organização curricular em matemática nos anos iniciais da Educação Básica. A organização do ensino, como fenômeno de estudo, se apresenta na qualidade das propostas curriculares presentes na rede municipal de ensino. Nesse sentido, tais propostas curriculares são compreendidas como expressões da organização do ensino, que se materializam sob diferentes naturezas: sistemas de ensino, documentos oficiais, legislação pertinente, protocolos públicos e privados. Neste contexto e a partir da consideração que propostas curriculares são expressões da organização do ensino, interessa-nos, neste momento, compreender quais são as múltiplas determinações presentes no movimento dialético entre proposição e ação da organização curricular do ensino. Assim, nosso problema de pesquisa centra-se na variedade de propostas curriculares vigentes na rede municipal e nos usos e impactos que elas têm na organização do ensino. Para tanto, são questões norteadoras: por quais razões são adotadas diferentes propostas curriculares? Como e por quem são geridas? Como os professores se relacionam com elas? Como as utilizam em sala de aula? Quais são as convergências e divergências, em termos de conteúdo e forma, entre elas? Como se articulam tais propostas no caso específico da organização do ensino de matemática? Em síntese, na busca por organizar o ensino qual movimento curricular e como ele é vivenciado, considerando desde a prescrição, a realização, a avaliação e a prospecção? O desenvolvimento da pesquisa acontece em um grupo, como coletivo produtivo, que conta com a participação de gestores e professores, alunos de graduação, alunos de pós-graduação e pesquisadores colaboradores com encontros sistemáticos, na Universidade e nas escolas. A dinâmica da pesquisa organiza-se em três etapas, relativas aos Princípios, às Práticas e às Propostas que visam alcançar o objetivo de compreender a gênese e desenvolvimento de propostas curriculares presentes na rede municipal e suas implicações para organização do ensino em sala de aula. Trata-se de um estudo longitudinal, com duração prevista de quatro anos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Gladcheff Munhoz - Integrante / Elaine Sampaio Araújo - Coordenador / Cecília Shirley Cuel Assis - Integrante / Cláudia Baptista Serra - Integrante / Fábia Eliane Landgraf Gonzáles - Integrante / Priscila de Mattos - Integrante / Caio Antonio de Lima - Integrante.

• 2011 - 2015

  Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental:Princípios e práticas da organização do ensino, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Manoel Oriosvaldo de Moura em 28/01/2021., Descrição: O projeto tem por investigar as relações entre o desempenho escolar dos alunos, representado pelos dados do INEP e a organização curricular de matemática nos Anos Iniciais de Ensino Fundamental. A presente proposta apresenta-se como núcleo em rede. Nesse sentido, contará com quatro núcleos: USP (São Paulo); USP (Ribeirão Preto), UFG e UFSM. Serão utilizados os bancos de dados do INEP (IDEB, Censo Escolar, SAEB e Prova Brasil) e cada Núcleo terá a participação de professores da Educação Superior, estudantes da graduação, professores, supervisores e/ou coordenadores da Educação Básica, conformando um grupo colaborativo, na dimensão de uma pesquisa formativa. Com o desenvolvimento deste projeto objetivamos ampliar a produção de conhecimentos no campo educacional que possam subsidiar tanto a elaboração de políticas públicas em educação bem como a organização e desenvolvimento de ações escolares voltadas a Educação matemática, particularmente espera-se produzir, coletivamente, uma proposta curricular de alfabetização matemática que possa ser adotada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Financiado pela CAPES, no programa Observatório da Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Gladcheff Munhoz - Integrante / Manoel Oriosvaldo de Moura - Coordenador / Elaine Sampaio Araújo - Integrante / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Integrante / Wellington Lima Cedro - Integrante.

• 1997 - 1997

  TAQS - Tecnologia para Avaliação de Qualidade de Software, Descrição: Desenvolvimento de Ambiente para Avaliação da Qualidade do Produto de Software - AAQPS - composto por uma biblioteca de funcionalidades, integrando métodos, técnicas e ferramentas (podendo ser manuais, auxiliados por computador ou automáticos). O AAQPS deverá aparelhar um avaliador de qualidade com instrumentos que auxiliem no julgamento do nível de qualidade dos produtos de software em relação a critérios e padrões internacionalmente reconhecidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Gladcheff Munhoz - Integrante / José Carlos Maldonado - Coordenador / Glaucia D F Azevedo - Integrante / Luciano K Meneguetti - Integrante / Marcelo Morandini - Integrante / Romildo Monte - Integrante / Claudete M Rêgo - Integrante / Regina T Colombo - Integrante / Mário Jino - Integrante / Silvia R Vergílio - Integrante.