NATHAN TEJADA DE PODESTÁ

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PODESTÁ, N. T. ; MARTINS, M. A. B. . O experimento ilhas: jogos performativos em campo expandido. RASCUNHOS - CAMINHOS DA PESQUISA EM ARTES CÊNICAS , v. 8, p. 55-73, 2021.

• PODESTÁ, N. T. ; FERNANDES, S. . Formação em artes: caminhos para uma pedagogia decolonial. Revista Vazantes - Esteà301ticas Especulativas Decolonias: Brasil, África, Portugal , v. 3, p. 223-240, 2019.

• Podestá, Nathan Tejada de ; Berg, Silvia Maria Pires Cabrera . EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO-FORMAL E INFORMAL: EM BUSCA DE NOVOS MODELOS. Música: Circunstâncias Naturais e Sociais. 1ed.: Atena Editora, 2019, v. , p. 1-8.

• PODESTÁ, N. T. ; BRAGA, S. M. ; SILVA, L. S. . Jogos de improvisação como estratégia pedagógica para o ensino coletivo de instrumentos musicais.. In: XIII Encontro Nacional de Educação Musical da Unicamp., 2020, CAMPINAS. ANAIS DO XIII EEMU - Ensino coletivo de instrumentos musicais:entre reflexões e práticas. CAMPINAS: UNICAMP, 2020. p. 184-193.

• DE PODESTÁ, NATHAN TEJADA ; Berg, Silvia Maria Pires Cabrera . New University: liberal education and arts in Brazil. In: Fifth International Conference on Higher Education Advances, 2019, Valencia. 5th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'19), 2019.

• Podestá, Nathan Tejada de ; BERG, S. M. P. C. . Entre a polivalência e a transdisciplinaridade: caminhos para a formação artística e pedagógica. In: XXIV Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2019, Campo Grande. Anais do XXIV Congresso Nacional da ABEM, 2019.

• Podestá, Nathan Tejada de ; BERG, S. M. P. C. . Arte e transdisciplinaridade: estratégias de ensino e ferramentas teórico-metodológicas.. In: 1 Congresso de comunicações, informação e artes da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, 2019, São Paulo. Anais do 1 congresso de comunições, 2019.

• PODESTÁ, N. T. ; BERG, S. M. P. C. . Educação formal, não formal e informal: em busca de novos modelos. In: XXIII congresso da ANPPOM, 2018, MANAUS. Anais e resumos do XXVIII congresso da ANPPOM, 2018.

• PODESTÁ, N. T. . Formação musical: múltiplas formas de aprendizagem e desenvolvimento musical. In: XI Encontro Regional Sudeste da Associação Brasileira de Educação Musical Educação Musical em tempos de crise: percepções, impactos e enfrentamentos, 2018, São Carlos. Anais do encontro regional sudeste da ABEM, 2018. v. 3. p. 1-14.

• PODESTÁ, N. T. . Influências genéticas e ambientais: um estudo sobre processos de aprendizagens com músicos autodidatas. In: SIMCAM - Simpósio de Cognição das Artes Musicais, 2012, Florianópolis. Anais SIMCAM 8. Florianópolis, 2012. v. 1. p. 379-390.

• PODESTÁ, N. T. . Observação e experiência de aprendizagem com os Ogãs de um centro umbandiista de Campinas-SP. In: Encontro de Divulgação Científica e Cultural da Unicamp, 2012, Campinas. Revista do EDICC, 2012. v. 1. p. 38.

• PODESTÁ, N. T. . Observação e experiência de aprendizagem musical com os ogãs de um centro umbandista de Campinas-SP.. In: EDICC - Encontro de Divulgação Científica e Cultural, 2012, Campinas. Caderno de resumos do 1 Encontro de Divulgação Científica e Cultural, 2012. p. 46-48.

• PODESTÁ, N. T. . Educação musical não-formal e informal: um estudo sobre processos de aprendizagem intencionais e não intencionais com músicos autodidatas. In: IV Encontro de eduação musical da unicamp, 2011, campinas. IV Encontro de educação musical da unicamp, 2011.

• PODESTÁ, N. T. . O autodidatismo na formação musical. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PODESTÁ, N. T. . Observação e experiência de aprendizagem musical com os ogãs de um centro umbandista de Campinas-SP.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PODESTÁ, N. T. . Influências genéticas e ambientais: um estudo sobre processos de aprendizagens com músicos autodidatas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PODESTÁ, N. T. . Educação musical não-formal e informal: um estudo sobre processos de aprendizagem intencionais e não intencionais com músicos autodidatas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2022

  Formação sob as perspectivas da complexidade: fundamentos para uma análise crítica sobre possibilidades formativas nas sociedades digitais, Descrição: Este projeto discute a formação musical sob as perspectivas da complexidade em dialogismo com as concepções de Morin (2010, 2011, 2015), Qvortrup (2003, 2006), Jansen (1997), Deleuze (1992) e Lévy (1999), autores principais que embasam esta pesquisa. Tomando como objeto a formação nas sociedades digitais, investigamos como o desenvolvimento das estruturas de comunicação em rede e a popularização do acesso aos dispositivos digitais com conexão à internet projetam, no âmbito das políticas educacionais, instituições de ensino e indivíduos, interesses educacionais diferenciados, que ressignificam as disputas em torno do currículo e da formação escolar. Analisamos como essas transformações levam ao estabelecimento de formas de acessos e exclusões aos conhecimentos musicais e sua capacidade de produção e investigamos caminhos para a elaboração de propostas formativas de música através das perspectivas da complexidade. Ao destacarmos que as tecnologias digitais de informação e comunicação promovem um aumento do acesso à informação, questionamos se esse fato representa aumento das possibilidades de formação ou se as formas sociais de organização em torno das informações levam a uma redução das possibilidades formativas. Para responder a esse questionamento, atualizamos dados de mapeamento da oferta de formação musical e acessos e exclusões à educação musical no Brasil causadas pelas transformações tecnológicas em curso e pelas reformas educacionais implementadas no país. Através de metodologia de pesquisa quantitativa e qualitativa realizamos revisões bibliográficas, análises documentais e coleta e análise de dados sobre Instituições de Ensino Superior com curso de música no Brasil. Nesse processo, mediante a contraposição dos modelos de sociedade do conhecimento (QVORTRUP, 2006; JANSEN, 1997; LÉVY, 1999) e sociedade de controle (DELEUZE, 1992; MORIN, 2010), analisamos aspectos formativos e deformativos das transformações que destacam a necessidade de revisão do conceito de formação para responder os desafios complexos colocados pelas sociedades digitais. Por meio do cruzamento de dados das pesquisas quantitativas e qualitativas, demostramos que o aumento do acesso à informação, quando não vem acompanhado de transformações qualitativas nas formas de aprendizagem, resulta na instauração de uma espiral de simplificações conduzindo a processos não formativos e deformativos, que precisam ser enfrentados, a fim de construir uma visão positiva das sociedades digitais. Essa constatação modifica consideravelmente a compreensão do problema da formação, que passa a ser vista de forma dialética, na relação entre formação e deformação, para culminar na construção de uma ética pedagógica capaz de intervir positivamente na transformação dessa realidade estrutural, através dos processos formativos. De forma mais ampla, destacamos que a teoria da complexidade oferece fundamentos para análise e estruturação dos processos formativos de música, proporcionando o desenvolvimento qualitativo das formas de ensino-aprendizagem, que, por sua vez, favorece a articulação das redes de ensino-aprendizagem musical, a superação dos ciclos de simplificações e o desenvolvimento de competências de autoformação em direção a um estado de complexidade permanente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Nathan Tejada de Podestá - Integrante / Silvia Maria Pires Cabrera Berg - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2011 - 2013

  O autodidatismo na formação musical: revisão de conceitos e investigação de processos não-escolares de aprendizagem e desenvolvimento musical, Descrição: Este trabalho pretendeu debater a noção de autodidatismo na formação musical. Adotamos uma perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento musical referenciada em Vigotski (2007), Bakhtin (2003), Schoreder (2005), Gohn (2009), Vincent Lahire e Thin (2001) e Bourdieu (2011). Partindo de uma pesquisa realizada com três professores de música e setenta estudantes de violão, que iniciavam as atividades musicais oferecidas através de um curso livre de música na cidade de Paulínia-SP, levantamos dados que nos permitiram representar o ?senso comum? sobre o assunto investigado. Estes dados evidenciaram quatro sentidos gerais associados à noção de autodidatismo na formação musical que debatemos, cruzando informações da formação cultural dos entrevistados com as respostas oferecidas por eles. Observamos que os diferentes processos educativos não-formais e informais realizados (consciente ou inconscientemente) por eles tinham contribuído para as suas formações musicais. Neste processo compreendemos que a noção de autodidatismo evoca critérios eminentemente escolares, aos quais se contrapõe, para afirmar a existência de um processo não-escolar de aprendizagem e desenvolvimento que, contudo, ela não da conta de explicar. Passamos então a observação da estrutura organizacional da educação musical formal no Brasil (educação básica, ensino de nível técnico e superior) verificando em que medida esta educação musical formal acontece. Observamos as possibilidades restritas de acesso aos cursos superiores de música nos diferentes estados da federação e pudemos notar que apenas recentemente a música popular começou a participar de um modo restrito deste universo formal, erudito. Por fim investigamos o processo de aquisição de musicalidade do violonista, guitarrista e compositor Hélio Delmiro que alcançou alto nível de desenvolvimento musical apesar de não ter estudado música formalmente. O fato do músico não se reconhecer como autodidata contribui para destacarmos o quão problemática é a questão, permitindo demonstrarmos que o universo místico que ela reforça ou induz é prejudicial para a valorização do processo que conduz à formação musical, bem como para o próprio entendimento deste desenvolvimento. Contribui para destacarmos a impossibilidade considerarmos apenas um único canal de desenvolvimento musical e de desconsiderarmos outros canais que não estão diretamente associados à educação formal, escolar, mas que conduzem à formação e ao desenvolvimento musical.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Nathan Tejada de Podestá - Integrante / Jorge Luiz Schoreder - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior - Bolsa.

• 2008 - 2009

  "César Camargo Mariano: utilização de texturas polifônicas em arranjos da MPB", Descrição: Este trabalho teve como objeto de pesquisa o disco Elis & Tom (1974). A partir deste, estudamos os arranjos de César Camargo Mariano verificando como ele utiliza elementos contrapontísticos para criar texturas polifônicas como forma de inovação para os padrões estéticos de arranjos de canções da música popular brasileira. Pode-se concluir que a polifônia é resultado da superposição de ritmos difefentes em disposições horizontais da harmonia e que o arranjador lança mão deste recurso para criar contrastes e dialogar com a melodia da canção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathan Tejada de Podestá - Integrante / Antônio Rafael Carvalho dos Santos - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios