Michele Oliveira Rocha

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ROCHA, Michele Oliveira ; Bridi, Fabiane Romano de Souza . Práticas pedagógicas (inclusivas) nas aulas de línguas nos anos finais do ensino fundamental. In: Marilene Gabriel Dalla Corte; Rosane Carneiro Sarturi; Leandra Bôer Possa. (Org.). Agendas políticas globais e locais e as práticas contemporâneas em educação. 1aed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2019, v. , p. 176-191.

• ROCHA, M. O. ; ROSA, M. P. ; SCHNEIDER, D. A. ; BRIDI, F. R. S. . PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA E A IDENTIFICAÇÃO DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: Sílvia Maria de Oliveira Pavão; Ana Cláudia Oliveira Pavão. (Org.). AVALIAÇÃO: Reflexões sobre o processo avaliativo no AEE. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2019, v. 2, p. 40-60.

• ROCHA, M. O. ; BRIDI, F. R. S. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS (INCLUSIVAS) NAS AULAS DE LÍNGUAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLITICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR, 2018, Santa Maria. AGENDAS POLÍTICAS GLOBAIS E LOCAIS E AS PRÁTICAS CONTEMPORÂNEAS EM EDUCAÇÃO. Santa Maria: LABORATÓRIO DE PESQ. E DOC. ? CE, 2018. p. 104-104.

• ROCHA, M. O. ; Cargliari, D. ; VISINTAINER, D. L. B. ; DUARTE, M. M. R. ; ZOTTELE, M. R. . Process writing: authentic formal articles aiming sophisticated reviews. In: XI YLTS - Yázigi Language Teaching Seminar, 2013, São Paulo - SP. XI YLTS ? YDENTITY IN DIVERSITY ? Keeping principles in a changing world, 2013.

• ROCHA, M. O. . Linking Facebook to Everyday Class. In: XI YLTS - Yázigi Language Teaching Seminar, 2013, São Paulo, SP. XI YLTS ? YDENTITY IN DIVERSITY ? Keeping principles in a changing world, 2013.

• ROCHA, M. O. ; BRIDI, F. R. S. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS (INCLUSIVAS) NAS AULAS DE LÍNGUAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, M. O. ; SILVA, R. F. M. . Blended learning and technological tools associated with traditional Yazigi classes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. O. ; SILVA, A. P. M. J. E. ; LUNARDI, G. C. . Action plans and tools to work with students who present learning difficulties. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. O. ; GIRONDI, M. S. . Getting to know frameworks/scales of measuring progress: CEFR - GSE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. O. ; CAMILOTTO, A. A. . Sign language as a tool to raise awareness about social responsibility. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Adaptação e Validação da Escala de Intensidade de Apoio para Crianças e adolescentes (SIS-C) com Deficiência Intelectual no Brasil, Descrição: Descrição: A presente pesquisa visa oferecer a comunidade brasileira um instrumento avaliativo, validado, capaz de fornecer subsídios para um efetivo trabalho educacional com crianças e adolescentes com deficiência intelectual (DI). A fim de compreender o conceito de DI, num enfoque educacional, precisamos conhecer a evolução dessa terminologia. Assim, partimos, do que é posto pela American Association on Intellectual and Developmental Disability (AAIDD). A AAIDD, uma associação de pesquisa dirigida a estudos sobre DI, tem significativa influência nos conceitos atualmente utilizados em diversas partes do mundo. No Brasil, o conceito atribuído a AAIDD influencia muitos pesquisadores e as políticas públicas vigentes para a área. Com uma visão mais específica do sujeito com DI, o Manual (2010) proposto pela AAIDD apresenta um modelo multidimensional centrado nos níveis de apoio nas diferentes áreas do desenvolvimento do sujeito, que são definidos a partir do funcionamento adaptativo, referem-se as habilidades conceituais, sociais e práticas nas atividades cotidianas. Assim, o funcionamento individual é resultante da interação de apoios com as cinco dimensões, 1. Habilidades Intelectuais, 2. Comportamento Adaptativo, 3. Saúde, 4. Participação e 5. Contexto. Neste contexto, o presente projeto visa adaptar e validar a Escala de Intensidade de Apoio para crianças e adolescentes (SIS-C) com DI para a realidade brasileira a fim de mensurar a intensidade da necessidade de apoio que esta população precisa para suprir as demandas da sociedade atual. Na realidade do Rio Grande do Sul (RS), no que tange ao diagnóstico o mesmo centra-se, apenas, no julgamento clínico, focados na história clínica do sujeito, deste modo, tais diagnósticos baseiam-se nos manuais internacionais de classificação das doenças como o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM ? V (APA, 2014) e na Classificação Internacional de Doenças ? CID 10 (OMS, 1993). Para realização deste projeto será garantida a coleta de dados com 560 participantes contemplando todas as regiões brasileiras. Será desenvolvido em Escolas Especiais, Escolas Regulares e Instituições que atendam a crianças e adolescentes com DI, a partir de parcerias institucionais internacionais e nacionais, a citar as parceiras já estabelecidas com a AAIDD, a Federação Nacional das APAES, a Universidade Federal do Paraná (UFPR), a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas ? IFAM, a Universidade Federal do Piauí, a Universidade do Estado do Rio de Janeiro, a Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, a Universidade Federal de Goiás, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF Baiano - Campus Serrinha). Será utilizada para desenvolvimento do estudo a Escala de Intensidade de Apoio para Crianças e Adolescentes ? SIS-C (Thompson e cols, 2004). A Escala SIS-C tem como objetivo medir a intensidade relativa das necessidades de apoio de crianças e adolescentes com deficiência intelectual e déficits de desenvolvimento relacionados. Esse instrumento possibilita mensurar a intensidade da necessidade de apoio que uma criança ou adolescente com deficiência intelectual precisa para suprir as demandas da sociedade atual, oferecendo, assim, aos profissionais indicativos eficazes para um planejamento individualizado centrado nas reais necessidades de apoio que o sujeito precisa para viver em consonância com a realidade da nossa sociedade. Assim, esse projeto pretende oferecer a comunidade, científica e educacional, brasileira um instrumento que mostra-se potente para o trabalho com essas crianças e adolescentes, também, no contexto do ensino regular, colaborando com a perspectiva da educação inclusiva, pressuposto das atuais políticas brasileiras... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Michele Oliveira Rocha - Coordenador / Iasmin Zanchi Boueri - Integrante / Sabrina Fernandes de Castro - Integrante / ELISIANE PERUFO ALLES - Integrante.

• 2015 - Atual

  Processos de inclusão de alunos público alvo da educação especial nos anos finais do ensino fundamental, Descrição: Este projeto busca conhecer os alunos público alvo da Educação Especial nos anos finais do ensino fundamental na rede regular de ensino em Santa Maria, através dos Microdados do Censo Escolar da Educação Básica no ano de 2013, e posteriormente, inserir-se no âmbito de maior abrangência a fim de compreender como ocorrem os processos de inclusão escolar deste alunos e analisar os elementos/aspectos que caracterizam a relação pedagógica entre professor e aluno.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele Oliveira Rocha - Coordenador / Fabiano Romano de Souza Bridi - Integrante.