Giovana Chimentão Punhagui

Formação complementar

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• RIBEIRO, ELIZABETE APARECIDA GARCIA ; PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO ; SOUZA, NADIA APARECIDA DE . Autoavaliação x autonotação - aproximações e afastamentos na formação de professores autorregulados. Educação (UFSM) , v. 39, p. 403-414, 2014.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO ; SOUZA, NADIA APARECIDA . Self-Regulation in the Learning Process: Actions through Self-Assessment Activities with Brazilian Students. International Education Studies , v. 6, p. 47-62, 2013.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . A autoavaliação para a autorregulação da aprendizagem em língua estrangeira: apontamentos. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPel (ONLINE) , v. 43, p. 106-119, 2012.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . A autoavaliação na aprendizagem de língua inglesa: subsídio para reconhecimento da própria aprendizagem e gestão do erro. Roteiro (UNOESC) , v. 37, p. 265-293, 2012.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Avaliar para aprender: a construção de uma realidade. Estudos em Avaliação Educacional (Impresso) , v. 22, p. 209-231, 2011.

• Chimentão Punhagui, Giovana . Using Problem-Solving as a Method for the Development of Self-Regulation of Learning with Adolescents: An Experience Report. Metacognition in Learning [Working Title]. 1ed.Londres: IntechOpen, 2019, v. , p. 1-13.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . A educação do novo século. Gazeta do Povo, Curitiba, 24 out. 2018.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . Mais desafio e propósito para as Vozes do Amanhã!. Gazeta do Povo, Curitiba, 05 set. 2018.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . Domínio de uma língua estrangeira: mais uma habilidade fundamental do profissional inovador. Gazeta do Povo, Curitiba, 20 mar. 2018.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . Robótica, programação e o pensamento computacional na Educação. Gazeta do Povo, Curitiba, 02 mar. 2018.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . 0 Acolhimento do migrante é oportunidade de crescimento para o país. Gazeta do Povo, Curitiba, 19 dez. 2017.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . O perfil profissional para a indústria está mudando e a Educação tem tudo a ver com isso. Gazeta do Povo, Curitiba, 28 nov. 2017.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . O uso estratégico de pesquisas de satisfação e assembleias escolares para a gestão escolar. Gazeta do Povo, Curitiba, 24 out. 2017.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO ; Giovana Chimentão Punhagui . ANÁLISE DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE MAIOR AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE NA APRENDIZAGEM PELO ADOLESCENTE. In: Educere 2017, 2017, Curitiba. Formação de professores: contextos, sentidos e práticas. Curitiba: PUCPR, 2017. v. 1. p. 20317-20329.

• MARCZEWSKI, J. M. ; PUNHAGUI, G. C. . Inovaçãono uso do tema energia renovável no processo de ensino aprendizagem de química: uma nova metodologia. In: 35o EDEQ: Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, 2015, Porto Alegre. Anais do 35o Encontro de Debates sobre o Ensino de Química da Universidade à sala de aula. Lajeado: Univates, 2015. v. 1. p. 263-267.

• PUNHAGUI, G. C. . Estudo de estratégias para atuar no processo de ensino/aprendizagem em contexto bilíngue: relato de experiência de uma equipe pedagógica. In: EDUCERE: XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Formação de professores, complexidade e trabalho docente. Curitiba: PUCPR, 2015. v. 1. p. 8687-8698.

• SOUZA, N. A. ; PUNHAGUI, G. C. ; SIBILA, M. C. C. ; FAVARÃO, C. F. M. ; CORREIA, L. C. . Superando o erro como fracasso na construção de uma avaliação formativa. In: XII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação, 2013, Maringá. Anais do Seminário de Pesquisa do PPE. Maringá, 2013. p. 1-16.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . A autoavaliação na aprendizagem de língua inglesa: subsídio para o reconhecimento da própria aprendizagem. In: Seminário de Pesquisa do PPE, 2012, Maringá. Anais do Seminário de Pesquisa do PPE. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2012. p. 1-20.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . A autoavaliação na aprendizagem de língua inglesa: subsídio para o reconhecimento da própria aprendizagem. In: XIV Semana da Educação - Pedagogia 50 anos: da faculdade de filosofia, ciências e letras à universidade estadual de londrina, 2012, Londrina. Anais 2012. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2012. p. 1-20.

• PUNHAGUI, G. C. . Autoavaliação x Autonotação - aproximações e afastamentos na formação de professores autorregulados. In: IX Anped Sul 2012, 2012, Caxias do Sul. IX Anped Sul 2012. Caxias do Sul: Anped Sul 2012, 2012. v. 1. p. 1-14.

• PUNHAGUI, G. C. ; GALVÃO, E. C. ; TOSCANO, C. . O mestrado em educação como espaço e tempo de formação docente: uma experiência. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2011, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat, 2011. p. 13823-13834.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Possíveis caminhos a trilhar: uma análise das práticas formativas do CELTA. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2011, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat, 2011. p. 13835-13847.

• SOUZA, N. A. ; GALVÃO, E. C. ; PUNHAGUI, G. C. ; FAVARÃO, C. F. M. ; NASCIMENTO, M. C. M. ; SIBILA, M. C. C. . O erro e a avaliação da aprendizagem: as concepções de professores e alunos. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2011, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat, 2011. p. 7195-7206.

• PUNHAGUI, G. C. ; GALVÃO, E. C. ; TOSCANO, C. . A construção da docência em foco: considerações a partir de uma vivência. In: XIII Semana da Educação, 2011, Londrina. XIII Semana da Educação, 2011.

• SOUZA, N. A. ; FAVARÃO, C. F. M. ; GALVÃO, E. C. ; PUNHAGUI, G. C. ; CORREIA, L. C. ; CESTARI, M. L. ; SIBILA, M. C. C. . O erro e a avaliação da aprendizagem: as concepções de professores e alunos. In: III Colóquio Internacional de educação e I Seminário de Pesquisa sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental, 2011, Joaçaba. Colóquio Internacional de Educação e Seminário de Pesquisa sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental. Joaçaba: Unoesc, 2011. v. 1. p. 1-12.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Possíveis caminhos a trilhar: uma análise das práticas formativas do Celta. In: III Colóquio Internacional de Educação e I Seminário de Pesquisa sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental, 2011, Joaçaba. Colóquio Internacional de Educação e Seminário de Pesquisa sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental. Joaçaba: Unoesc, 2011. v. 1. p. 1-12.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Avaliar para aprender: A construção de uma realidade. In: V Congresso Internacional de Avaliação Educacional, 2010, Fortaleza. V Congresso Internacional de Avaliação Educacional. Fortaleza: Imprece, 2010. p. 2259-2273.

• PUNHAGUI, G. C. ; GARCIA, F. L. ; TOSCANO, C. . Ensino de ciências, o PCN e a formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. In: XI Semana de Educação: História da Educação e I Encontro de Pesquisa em História das Instituições Educativas, 2009, Londrina. Anais da XI semana de educação: história da educação e I encontro de pesquisa em história das instituições educativas, 2009.

• PUNHAGUI, G. C. ; MARCZEWSKI, J. M. . Aplicação do estudo de energia renovável e inovação por alunos do Ensino Médio na aprendizagem de química: um relato de experiência. In: XXI SBQSul 2014 Química sem fronteiras: internacionalização e difusão do conhecimento, 2014, Maringá. Anais do XXI Encontro de química da região sul. Maringá: XXI SBQSul, 2014. v. 1. p. 1-640.

• PUNHAGUI, G. C. ; TUTIDA, A. F. . Working with projects in a bilingual course: reporting an experience. In: Braz-Tesol: Bilingualism and Multiculturalism, 2013, Londrina. Braz-Tesol: Bilingualism and Multiculturalism, 2013.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Possible paths to follow: an analysis of the formative practices of CELTA. In: 11th International Conference of the Association for Language Awareness, 2012, Montreal. Language awareness for our multicultural world. Montreal: Concordia University, 2012. v. 1. p. 66-66.

• PUNHAGUI, G. C. . Self-Assessment in the teaching and learnning process: prospects and possibilites. In: 13th Labci Conference, 2011, Asuncion. 13th Labci Conference, 2011. p. 47-47.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Avaliar para aprender: A construção de uma realidade. In: XII Semana da Educação - Filosofia e Educação: contrapontos, 2010, Londrina. Anais da XII Semana da Educação - Filosofia e Educação: contrapontos. Londrina: Invitare Digital, 2010.

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Avaliar para aprender: A construção de uma realidade. In: V Congresso Internacional em Avaliação Educacional, 2010, Fortaleza. Anais do V Congresso Internacional em Avaliação Educacional. Fortaleza: Imprece, 2010. p. 97-97.

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . Joint Inter-Agency Webinar on the impact of COVID-19 on staff development and training. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PUNHAGUI, GIOVANA CHIMENTÃO . ANÁLISE DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE MAIOR AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE NA APRENDIZAGEM PELO ADOLESCENTE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PUNHAGUI, G. C. ; TUTIDA, A. F. . Working with projects in a bilingual course: reporting an experience. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Possible paths to follow: an analysis of the formative practices of CELTA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . A autoavaliação na aprendizagem de língua inglesa: subsídio para o reconhecimento da própria aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . A autoavaliação na aprendizagem de língua inglesa: subsídio para o reconhecimento da própria aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Autorregulação na aprendizagem de língua inglesa: ações e processos por meio de instrumentos autoavaliativos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. . Self-assessment in the teaching and learning process: possibilities. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PUNHAGUI, G. C. . Self-assessment in the teaching and learning process: prospects and possibilities. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Possíveis caminhos a trilhar: uma análise das práticas formativa do CELTA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; GALVÃO, E. C. ; TOSCANO, C. . O mestrado em educação como espaço e tempo de formação docente: uma experiência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, N. A. ; PUNHAGUI, G. C. ; GALVÃO, E. C. ; FAVARÃO, C. F. M. ; NASCIMENTO, M. C. M. ; SIBILA, M. C. C. . O erro e a avaliação da aprendizagem: as concepções de professores e alunos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; GALVÃO, E. C. ; TOSCANO, C. . A construção da docência em foco: considerações a partir de uma vivência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. . CELTA through the lense of formative assessment: a look in favor of learning. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PUNHAGUI, G. C. ; SOUZA, N. A. . Avaliar para aprender: A construção de uma realidade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. ; GARCIA, F. L. ; TOSCANO, C. . Ensino de ciências, o PCN e a formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. . Informática - Tabuadas. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUNHAGUI, G. C. . Livro Infantil. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2013

  Do Erro à Regulação da Aprendizagem na Construção de uma Avaliação Formativa, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Nadia Aparecida de Souza em 03/10/2013., Descrição: Avaliar a aprendizagem tem-se constituído um dos "nós górdios" da atividade docente, apesar das intensas discussões e dos numerosos estudos pretendendo a superação de um modelo classificatório e a assunção de outro mais formativo. Essa mudança, tão necessária e complexa, traz em seu bojo o reconhecimento de que a avaliação somente tem sentido quando possibilita ao professor refletir acerca das dificuldades manifestas pelos educandos - evidenciadas nos erros que cometem no curso da aprendizagem -, para, em decorrência, conceber e proceder aos encaminhamentos - intervenções planejadas e sistematizadas no processo de aprendizagem - mais pertinentes e oportunos, o que faz emergir o problema: como o modo de abordar do erro interfere na consecução de avaliação formativa, favorecendo (ou não) a regulação do ensino e da aprendizagem? Responder a esta questão orientou para o estabelecimento do objetivo geral ser perseguido: mapear e analisar as formas pelas quais a abordagem do erro interfere na consecução de avaliação formativa, favorecendo (ou não) a regulação do ensino e da aprendizagem. A pesquisa, quanto à abordagem, situa-se no amalgamar do qualitativo e quantitativo. Quanto à estratégia, a pesquisa se classifica com estudo de caso. Para obtenção do corpus informacional, serão utilizados diversos procedimentos de coleta: questionários; entrevistas; observações; documentos institucionais, docentes e discentes. A pesquisa terá por lócus de consecução o espaço da sala de aula de diferentes instituições educacionais, dos vários níveis de ensino: infantil, fundamental, médio, superior. Todavia, o foco a direcionar o olhar permanecerá único na configuração da unidade de análise: interfaces abordagem do erro e regulação da aprendizagem na avaliação formativa. A análise dos dados efetiver-seá pela utilização de análise de conteúdo clássica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (11) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Giovana Chimentão Punhagui - Integrante / Nadia Aparecida de Souza - Coordenador / Neusi Aparecida Navas Berbel - Integrante / Sueli Edi Rufini Guimaraes - Integrante / Elaine Cristina Gálvão - Integrante / Cassiana Magalhães Raizer - Integrante / Elizabete Aparecida Garcia Ribeiro - Integrante.

• 2006 - 2009

  Avaliação da Aprendizagem: O (re)Significar de Práticas em uma Abordagem Formativa, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Nadia Aparecida de Souza em 03/10/2013., Descrição: Para consecução do processo avaliativo comprometido com o aperfeiçoamento do ensino e com a ampliação das possibilidade de aprendizagem, é importânte a diversificação das técnicas e instrumentos destinados à coleta de informações sobre os meandros por meio dos quais os alunos se apropriam de novos saberes. Desse modo, é fundamental: Compreender as possibilidades de diferentes instrumentos avaliativos serem implementados com um sentido e um significado formativos (objetivo de conhecimento). Utilizar, no interior da sala de aula, diferentes instrumentos avaliativos, assegurando-lhes um sentido e um significado formativos (objetivo prático). Para enveredar por caminhos rumo às intenções propostas, a opção foi pela abordagem qualitativa, na modalidade pesquisaparticipante. A pesquisa transcorrerá em escolas que integram as redes públicas e/ou privada, no município de Londrina, estado do Paraná, envolvendo professores que atuam nos diversos níveis de ensino. O grupo de professores participantes - em um total máximo de vinte - será organizado considerando a disponibilidade em participarem do estudo, durante o período mínimo de um ano. Para o desenvolvimento desse estudo faz-se necessário um leque de procedimentos: (1) análise documental, (2) questionário, (3) entrevistas semi-estruturada e (4) oficinas de trabalho. Enquanto contribuições decorrentes do estudo, espera-se elaborar uma (RE)significação de variados instrumentos avaliativos, de forma a propor alternativa para a consecução de uma avaliação formativa no contexto escolar, principalmente ao discurso crítico há necessidade de oferecer possibilidades de ação aos professores imersos no dia a dia do trabalho pedagógico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Giovana Chimentão Punhagui - Integrante / Nadia Aparecida de Souza - Coordenador / Cassiana Magalhães Raizer - Integrante / Elizabete Aparecida Garcia Ribeiro - Integrante / Betânia Jacob Stange Lopes - Integrante.

• 2006 - 2009

  A relação com o saber na área de ciências naturais: dilemas, desafios e perspectivas para a formação de professores/as das séries iniciais do ensino fundamental., Descrição: Vivemos em um mundo na qual a presença do conhecimento científico e tecnológico é crescente e mesmo determinante na construção tanto da vida social como da nossa formação individual. Eles atravessam a existência humana em todos os seus momentos: em nossos lares, nos meios de transporte, no trabalho, nas comunicações, no laser, enfim, em todas as atividades humanas, modificando o espaço geográfico onde e com o qual interagimos e também nos transformando. Sua presença na história humana foi abrindo novos mundos e nos propondo novos desafios, gerando, inclusive, um leque variado de problemas, até mesmo de ordem moral. Enquanto isso, a formação acadêmica inicial de professores/as das séries iniciais, em geral, dedica pouco tempo para uma contribuição específica para o ensino de Ciências Naturais, quadro esse que se repete, posteriormente, no exercício da docência nas séries iniciais do ensino fundamental. Nesse contexto, supõe-se que o exercício da docência nessa área de conhecimentos apresenta impactos e desafios que precisam ser melhor identificados e compreendidos. O presente projeto de pesquisa busca investigar como se configura a relação com o saber nesta área de conhecimento, que vai sendo construída no percurso de formação daqueles/as que atuam nas séries iniciais como professores/as. Desse conhecimento mais aprofundado espera-se encontrar subsídios para uma reformulação nas políticas e nos programas de formação de professores/as das séries iniciais do ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Giovana Chimentão Punhagui - Integrante / Fernanda Lopes Garcia - Integrante / Carlos Toscano - Coordenador / Tania Paula Peralta - Integrante.