Aline de Oliveira Fernandes

Formação complementar

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FERNANDES, A. O. ; SAMPAIO, D. A. . Futebol é coisa séria: os caminhos percorridos na escrita de um apaixonado por futebol. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERNANDES, A. O. ; SAMPAIO, D. A. . Os discursos sobre a diferença: elementos para uma discussão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERNANDES, A. O. ; A LITERATURA E O ENSINO DE HISTORIA E GEOGRAFIA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERNANDES, A. O. ; FERREIRA, R. V. J. ; NASCIMENTO, J. M. ; TOCANTINS, A. C. T. ; SILVA, E. P. ; LUCIANO, P. S. ; FERREIRA, K. F. ; FARIA, J. S. . EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E HISTÓRICA PELAS IMAGENS LITERÁRIAS: MÚLTIPLAS LINGUAGENS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERNANDES, A. O. ; FERREIRA, R. V. J. ; NASCIMENTO, J. M. ; TOCANTINS, A. C. T. ; SILVA, E. P. ; LUCIANO, P. S. ; FERREIRA, K. F. ; FARIA, J. S. . O PAPEL DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO NA FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES: O GRUPO DE ESTUDOS COMO FONTE E TEMA DE PESQUISA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2014

  Cidade Memória e Educação, Descrição: O projeto 'CIDADE, MEMÓRIA E EDUCAÇÃO organiza-se como um grande programa de investigação e atuação junto à rede pública de ensino e pretende se dedicar - num contexto em que Andreas Huyssen (2000) toma a Memória como um dos maiores fenômenos culturais e políticos do mundo contemporâneo - à compreensão de como o campo investigativo sobre Memória e patrimônio histórico na contemporaneidade, em sua relação com a materialidade e imaterialidade presentes no espaço urbano, pode se transformar, por meio de um deslocamento de sentidos com relação à compreensão da Memória Social e de suas implicações para o ensino de História, em uma potente ancoragem para ações de formação de professores no campo do ensino de História. Deste modo, o reposicionamento do lugar da Memória no debate epistemológico acerca da relação entre saberes e identidade tende a permitir uma recontextualização dessa área de ensino no interior da escola e da sociedade, bem como e transformações qualitativas na relação preconizada entre essa área de saber com a cultura escolar. O espaço urbano constitui uma experiência primordial e nesse sentido, plural e universalmente posta no tocante à compreensão da passagem do tempo em virtude da materialidade assumida pelas múltiplas camadas temporais que se encontram na cidade, seja em sua dimensão física, dos monumentos e construções, seja no tocante às práticas sociais e ofícios urbanos. Consequentemente, o urbano projeta-se como um espaço prenhe de conexões envolvendo múltiplas temporalidades e experiências sociais. Por isso, a capacidade de olhar e inquirir o urbano ganha força em termos educativos na medida em que a defesa do Direito à cidade em sua pluralidade representa, também, o Direito à Memória e à formação da consciência histórica. Nesse sentido, a interpelação dos sentidos e consciência histórica que ocorre a partir da experiência urbana afeta potencialmente alunos e professores e, desse modo, pode vir a ser mobilizada em ações de formação docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline de Oliveira Fernandes - Integrante / Sonia Regina Miranda - Coordenador / Fabiana rodrigues de Almeida - Integrante.

• 2012 - 2013

  O papel do Colégio de Aplicação na Formação Permanente de Professores: o grupo de estudos como fonte e tema de pesquisa, Descrição: O que se propõe neste projeto de Pesquisa BIC é que os profissionais da educação possam pensar o currículo de História e Geografia, desde a Graduação, para além do que apresenta o livro didático. O desafio é o de procurar indícios nas práticas curriculares dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação João XXIII, que possibilitem ao aluno compreender o espaço geográfico e o tempo histórico por meio do trabalho com a literatura infantil, fotografias, desenhos, pinturas, poemas, músicas, assim como por leitura e interpretação de fontes históricas locais e pessoais. Esse movimento de busca por fontes diversas visa possibilitar espaços de problematização sobre o passado a partir de relações que consiga estabelecer com e por meio de imagens que habitam o espaço-tempo presente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline de Oliveira Fernandes - Integrante / Rosângela Veiga Júlio Ferreira - Coordenador / KAROLINE FLORES FERREIRA - Integrante / JENIFFER DE SOUZA FARIA - Integrante.

• 2012 - 2013

  educação geográfica e histórica pelas imagens literárias: múltiplas linguagens, Descrição: O projeto Educação Histórica e Geográfica pelas imagens literárias: múltiplas linguagens , baseia-se na possibilidade de problematizar âncoras do ensino de História e Geografia nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, por meio de frentes situadas nas dimensões de ensino, pesquisa e extensão. No campo de ensino articulado ao da pesquisa, foram filmadas aulas do módulo realizado nas turmas do 3º ano que tinham como instrumento mediador do conhecimento a literatura. Num movimento paralelo ocorre uma formação continuada de professores, por meio de um grupo de estudos, no qual viabiliza reflexões e produções acadêmicas (artigos, trabalhos de conclusão de curso e capítulo de livro). Esse grupo de estudos atende a graduandos da Pedagogia, História e Geografia, bem como professores do Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF (CAP/UFJF) e das redes municipal e particular de Juiz de Fora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Aline de Oliveira Fernandes - Integrante / Rosângela Veiga Júlio Ferreira - Coordenador.