Thaíla Guimarães de Queiroz Santos

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• QUEIROZ, T. G. ; JESUS, Marize Conceição de . Os reveses para a construção da identidade étnico-racial em alunos da Educação Básica na Baixada Fluminense/RJ.. Repecult - Revista Ensaios e Pesquisas em Educação e Cultura , v. 2, p. 44-60, 2017.

• QUEIROZ, T. G. . As restrições imigratórias na 'Revista de Imigração e Colonização' (1940-1945). RECONCAVO: REVISTA DE HISTÓRIA DA UNIABEU , v. 3, p. 136-150, 2013.

• ALVES, C. N. ; COSTA, B. C. M. ; PINTO, E. A. ; BARBOSA, P. B. ; QUEIROZ, T. G. . A ÉTICA DOS ARGUMENTOS E DISCURSOS DE ALUNOS E PROFESSORES DA UNIABEU SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. In: III Congresso Internacional Cotidiano Diálogos sobre Diálogos., 2010, Niteroi, Rio de Janeiro. III Congresso Internacional Cotidiano -diálogos sobre diálogos., 2010.

• QUEIROZ, T. G. . As restrições imigratórias na ?Revista de Imigração e Colonização? (1940 ? 1945). Recôncavo ¿ Revista de História da UNIABEU , 2013.

• QUEIROZ, T. G. . Educação para as relações étnico-raciais na escola - Implementação da LDB, artigo 26A (lei 10.639/03). 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• QUEIROZ, T. G. . A Revista de Imigração e Colonização e o discurso sobre os imigrantes (1940 a 1945). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, C. N. ; COSTA, B. C. M. ; PINTO, E. A. ; BARBOSA, P. B. ; QUEIROZ, T. G. . Avaliação e Ética no Ensino Superior: Argumentos de Discursos dos Alunos e dos Professores da UNIABEU sobre as Práticas de Avaliação da Aprendizagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, C. N. ; COSTA, B. C. M. ; PINTO, E. A. ; BARBOSA, P. B. ; QUEIROZ, T. G. . A ÉTICA DOS ARGUMENTOS E DISCURSOS DE ALUNOS E PROFESSORES DA UNIABEU SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de desenvolvimento

• 2009 - 2010

  Ética e Avaliação no Ensino Superior: Argumentos e Discursos dos Alunos e dos Professores da UNIABEU Sobre as Práticas de Avaliação na Aprendizagem, Descrição: Este projeto remete à problemática que envolve o julgamento, por parte de professores e alunos, sobre a prática da avaliação escolar. A questão central da investigação: que argumentos embasam os discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre as práticas de avaliação da aprendizagem? Tem como objetivo geral relacionar discursos e práticas da avaliação às escolhas éticas sobre o curso do conhecimento. Os objetivos específicos se destinam a : conhecer os discursos e as concepções de professores e alunos da UNIABEU sobre avaliação; analisar os fundamentos dos discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre práticas de avaliação; estabelecer um paralelo entre os discursos de professores e alunos da UNIABEU e os discursos acadêmicos defendidos por autores do campo da Educação sobre a avaliação da aprendizagem. A opção teórico-metodológica classifica-se como qualitativa tanto do sentido específico do ponto de vista metodológico investigação qualitativa (BIKLEN & BOGDAN,1994), como do ponto de vista epistemológico da Teoria da Argumentação (PERELMAN, 1999) e da Análise do Discurso (BAKHTIN, 2003).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thaíla Guimarães de Queiroz - Integrante / Cristina Nacif Alves - Coordenador / Bruna Carolina Moreira Costa - Integrante / Evelyn Andrade Pinto - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante., Financiador(es): UNIABEU - Centro Universitário - Cooperação.

• 2009 - 2010

  Ética e Avaliação no Ensino Superior: Argumentos e Discursos dos Alunos e dos Professores da UNIABEU Sobre as Práticas de Avaliação na Aprendizagem, Descrição: Este projeto remete à problemática que envolve o julgamento, por parte de professores e alunos, sobre a prática da avaliação escolar. A questão central da investigação: que argumentos embasam os discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre as práticas de avaliação da aprendizagem? Tem como objetivo geral relacionar discursos e práticas da avaliação às escolhas éticas sobre o curso do conhecimento. Os objetivos específicos se destinam a : conhecer os discursos e as concepções de professores e alunos da UNIABEU sobre avaliação; analisar os fundamentos dos discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre práticas de avaliação; estabelecer um paralelo entre os discursos de professores e alunos da UNIABEU e os discursos acadêmicos defendidos por autores do campo da Educação sobre a avaliação da aprendizagem. A opção teórico-metodológica classifica-se como qualitativa tanto do sentido específico do ponto de vista metodológico investigação qualitativa (BIKLEN & BOGDAN,1994), como do ponto de vista epistemológico da Teoria da Argumentação (PERELMAN, 1999) e da Análise do Discurso (BAKHTIN, 2003).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thaíla Guimarães de Queiroz - Integrante / Cristina Nacif Alves - Coordenador / Bruna Carolina Moreira Costa - Integrante / Evelyn Andrade Pinto - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante., Financiador(es): UNIABEU - Centro Universitário - Cooperação.

• 2009 - 2010

  Ética e Avaliação no Ensino Superior: Argumentos e Discursos dos Alunos e dos Professores da UNIABEU Sobre as Práticas de Avaliação na Aprendizagem, Descrição: Este projeto remete à problemática que envolve o julgamento, por parte de professores e alunos, sobre a prática da avaliação escolar. A questão central da investigação: que argumentos embasam os discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre as práticas de avaliação da aprendizagem? Tem como objetivo geral relacionar discursos e práticas da avaliação às escolhas éticas sobre o curso do conhecimento. Os objetivos específicos se destinam a : conhecer os discursos e as concepções de professores e alunos da UNIABEU sobre avaliação; analisar os fundamentos dos discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre práticas de avaliação; estabelecer um paralelo entre os discursos de professores e alunos da UNIABEU e os discursos acadêmicos defendidos por autores do campo da Educação sobre a avaliação da aprendizagem. A opção teórico-metodológica classifica-se como qualitativa tanto do sentido específico do ponto de vista metodológico investigação qualitativa (BIKLEN & BOGDAN,1994), como do ponto de vista epistemológico da Teoria da Argumentação (PERELMAN, 1999) e da Análise do Discurso (BAKHTIN, 2003).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thaíla Guimarães de Queiroz - Integrante / Cristina Nacif Alves - Coordenador / Bruna Carolina Moreira Costa - Integrante / Evelyn Andrade Pinto - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante., Financiador(es): UNIABEU - Centro Universitário - Cooperação.

• 2009 - 2010

  Ética e Avaliação no Ensino Superior: Argumentos e Discursos dos Alunos e dos Professores da UNIABEU Sobre as Práticas de Avaliação na Aprendizagem, Descrição: Este projeto remete à problemática que envolve o julgamento, por parte de professores e alunos, sobre a prática da avaliação escolar. A questão central da investigação: que argumentos embasam os discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre as práticas de avaliação da aprendizagem? Tem como objetivo geral relacionar discursos e práticas da avaliação às escolhas éticas sobre o curso do conhecimento. Os objetivos específicos se destinam a : conhecer os discursos e as concepções de professores e alunos da UNIABEU sobre avaliação; analisar os fundamentos dos discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre práticas de avaliação; estabelecer um paralelo entre os discursos de professores e alunos da UNIABEU e os discursos acadêmicos defendidos por autores do campo da Educação sobre a avaliação da aprendizagem. A opção teórico-metodológica classifica-se como qualitativa tanto do sentido específico do ponto de vista metodológico investigação qualitativa (BIKLEN & BOGDAN,1994), como do ponto de vista epistemológico da Teoria da Argumentação (PERELMAN, 1999) e da Análise do Discurso (BAKHTIN, 2003).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thaíla Guimarães de Queiroz - Integrante / Cristina Nacif Alves - Coordenador / Bruna Carolina Moreira Costa - Integrante / Evelyn Andrade Pinto - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante., Financiador(es): UNIABEU - Centro Universitário - Cooperação.

• 2009 - 2010

  Ética e Avaliação no Ensino Superior: Argumentos e Discursos dos Alunos e dos Professores da UNIABEU Sobre as Práticas de Avaliação na Aprendizagem, Descrição: Este projeto remete à problemática que envolve o julgamento, por parte de professores e alunos, sobre a prática da avaliação escolar. A questão central da investigação: que argumentos embasam os discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre as práticas de avaliação da aprendizagem? Tem como objetivo geral relacionar discursos e práticas da avaliação às escolhas éticas sobre o curso do conhecimento. Os objetivos específicos se destinam a : conhecer os discursos e as concepções de professores e alunos da UNIABEU sobre avaliação; analisar os fundamentos dos discursos dos professores e dos alunos da UNIABEU sobre práticas de avaliação; estabelecer um paralelo entre os discursos de professores e alunos da UNIABEU e os discursos acadêmicos defendidos por autores do campo da Educação sobre a avaliação da aprendizagem. A opção teórico-metodológica classifica-se como qualitativa tanto do sentido específico do ponto de vista metodológico investigação qualitativa (BIKLEN & BOGDAN,1994), como do ponto de vista epistemológico da Teoria da Argumentação (PERELMAN, 1999) e da Análise do Discurso (BAKHTIN, 2003).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thaíla Guimarães de Queiroz Santos - Integrante / Cristina Nacif Alves - Coordenador / Bruna Carolina Moreira Costa - Integrante / Evelyn Andrade Pinto - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante., Financiador(es): UNIABEU - Centro Universitário - Cooperação.