Leonardo Padilha dos Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PADILHA-DOS-SANTOS, LEONARDO ; MARTINS FILHO, LOURIVAL JOSÉ ; GODOI, JONAS BENTO DE ; VALSECCHI, GEISIELEN SANTANA ; PIMENTEL-SOUZA, MARGARIDA MARIA ; NOBRE, RUNDESTH SABOIA ; OLIVEIRA FILHO, JOÃO BATISTA ALVES DE ; LIMA, FRANCISCO SÉRVULO GOMES . Literatura Surda em Libras escrita: uma proposta de artes visuais na história em quadrinhos -Os Três Irmãos Surdos-. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. e6603, 2024.

• SANTOS, LEONARDO PADILHA DOS ; MARTINS FILHO, LOURIVAL JOSÉ ; GODOI, JONAS BENTO DE ; VALSECCHI, GEISIELEN SANTANA ; ROCHA, ROGERS ; ALMEIDA, THAÍS RODRIGUES DE ; ARALDI, FRANCIANE MARIA ; SILVA, DIEGO MACHADO DA . O que a literatura surda e a libras ensinam a política educacional: uma discussão prevista na BNCC. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. e5245, 2024.

• PADILHA-DOS-SANTOS,L. ; GUERRA, G. F. . Crônica: BANHEIRO. DIÁRIO CATARINENSE - DC NA SALA DE AULA- ANO 27 - N 9.690 2 EDIÇÃO, PRODUÇÃO TEXTUAL, FLORIANÓPOLIS, p. 03 - 03, 30 out. 2012.

• PADILHA-DOS-SANTOS,L. ; STUMPF, M. R. . História em Quadrinhos no processo de leitura e compreensão textual em SignWriting. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceió. VIII Congresso Nacional de Educação. Campina Grande: Editora Realize, 2022.

• PADILHA-DOS-SANTOS,L. . A Educação de Surdos e a Nova Base Comum Curricular: a Língua Brasileira de Sinais em questão.. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceio. VIII Congresso Nacional de Educação. Campina Grande: Editora Realize, 2022.

• PADILHA-DOS-SANTOS,L. . I Seminário Escola de Música Maestro José Wilson Brasil - Diálogos sobre Acessibilidade e Diversidade em Sobral - CEARÁ. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  A TRAJETÓRIA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ALFABETIZAÇÃO COMO ESPAÇO DE LUTA, RESISTÊNCIA E PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO: A PERCEPÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA ABALF NAS DIRETORIAS DE 2012 A 2023, Descrição: Este estudo tem por objetivo analisar a percepção da experiência vivida por professores/as que estiveram frente a presidência da Associação Brasileira de Alfabetização ABAlf, desde a sua criação em 2012 até 2023, especialmente no que se refere a contribuição dessa Associação, enquanto espaço de luta, resistência e produção do conhecimento, para o campo da alfabetização. Nesse sentido, este projeto de pesquisa qualitativa, de cunho fenomenológico, fundamenta-se nos estudos de Merleau- Ponty (1996), Rezende (1990) e Giorgi (1985) no que se refere a metodologia e nos estudos de Freire (1996, 1997, 2011), Mortatti (2015) e Martins Filho (2011, 2016) no que se refere a temática da alfabetização. Os dados analisados serão compostos por intermédio de entrevistas, que envolvem as experiências vividas dos sujeitos participantes. As entrevistas serão estimuladas por uma pergunta norteadora relacionada as vivências desses/as professores/as em suas trajetórias na gestão da ABALF. Para a análise dos dados será utilizado o método estruturado por Giorgi (1985), que propõe quatro passos: 1) realizar leitura completa das entrevistas; 2) definir unidades de significado; 3) reescrever as unidades de significado de acordo com o fenômeno estudado; e 4) formular uma síntese das unidades de significado, respeitando a experiência vivida dos sujeitos entrevistados. Espera-se contribuir com o campo da pesquisa e da política educacional em alfabetização e partir das vivencias permeadas de sentidos, práticas e significados dos/as presidentes/as da ABALF. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Integrante / Lourival José Martins Filho - Coordenador / Fabíola Cardoso Cecchetti - Integrante / Wenis Carvalho - Integrante / Priscila Mafra - Integrante / Willian Xavier de Almeida - Integrante / Tamara Brito - Integrante / GODOI, JONAS BENTO DE - Integrante.

• 2023 - Atual

  LITERATURA SURDA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CENÁRIOS E PERSPECTIVAS, Descrição: Este projeto de pesquisa está relacionado diretamente com as pesquisas na área da Educação Bilíngue de Surdos, e trata essencialmente sobre o acesso precoce a arte literária em Libras. Nesse sentido, a Literatura Surda é um dos artefatos culturais das comunidades surdas, sobretudo essencial para a criança surda brasileira. As obras da Literatura Surda são cruciais para o aluno surdos pois elas estimulam o uso da Libras, por meio de narrativas surdas, contos, fábulas, piadas surdas, teatros, para que dessa forma tenham, ao longo do desenvolvimento infantil, a possibilidade de se apropriar da cultura surda por meio da Literatura em Libras - precipuamente no que diz respeito ao desenvolvimento dos aspectos motores, linguísticos, sociais, cognitivos e emocionais. Em contrapartida, a ausência do acesso e da oferta da Literatura em Libras, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas onde possuem alunos surdos, pode se tornar um fator amplamente preocupante. A literatura em Libras pode ser utilizada como um recurso pedagógico no planejamento escolar, como alicerce para conduzir propostas e contextos inovadores, explorando o imaginário, a autonomia, e o desenvolvimento integral da criança surda. O currículo escolar é uma referência para a organização do conhecimento estudantil, dispondo sobre os conteúdos a serem estudados e o modo como serão abordados em sala de aula. Refletir sobre a importância social da Literatura em Libras no currículo escolar é crucial para as crianças surdas, pois, caso contrário, a ausência da oferta da Literatura em Libras, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pode promover, de certa forma, os processos de invisibilização das produções intelectuais, sociais e filosóficas das comunidades surdas, ou seja, um blackout cultural. No entanto, pretende-se com esta pesquisa investigar como se efetiva o acesso da criança surda com a Literatura em Libras, nos anos iniciais do ensino fundamental. Para este propósito, será realizada uma análise acerca dos documentos que orientam a educação brasileira, sobretudo acerca da relevância da Literatura em Libras para a formação cultural das crianças surdas. Não obstante, analisando r à área de linguagens da BNCC no que diz respeito à educação de surdos, sobretudo acerca da relevância da Literatura Surda para a formação cultural das crianças surdas. Além disso, identificar o acesso das crianças surdas à Literatura Surda no contexto das escolas de ensino fundamental; bem como compreender como os docentes se interrelacionam e atuam com a Literatura Surda nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa com enfoque qualitativo, mas que também apresenta dados quantitativos complementares, com base na epistemologia dos Estudos Surdos de SKLIAR (1999), QUADROS (1999) PERLIN (1999), BOAVENTURA (1999), CARNEIRO (1999), RIBEIRO (1999), REZENDE (1999) SUTTON-SPENCE (1999). Por fim, a coleta de dados será realizada no Estado do Ceará, na cidade de Fortaleza, em 02 (duas) escolas de Ensino Básico com tradição no ensino para crianças surdas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Coordenador / Lourival José Martins Filho - Integrante.

• 2023 - Atual

  ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS: PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA E IMPACTOS NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA, Descrição: Analisar os impactos no processo de alfabetização de jovens, adultos e idosos por meio da utilização de um livro didático elaborado, sistematizado e aplicado por professoras e professores alfabetizadores de uma rede municipal de ensino da Grande Florianópolis entre 2023 e 2025. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Integrante / Lourival José Martins Filho - Coordenador / Maria Luiza Coutinho - Integrante / Aline Diniz Warken - Integrante / Edla Ebele Prats - Integrante / Diogo Cavazotti Aires - Integrante / André Luiz Furlan Antigo - Integrante / Fabíola Cardoso Cecchetti - Integrante / Jonas Bento de Godoi - Integrante / Marco Cesar Krüger da Silva - Integrante / Paulino Gregório Armando Kuebo - Integrante / Wenis Carvalho - Integrante / Vanda Loureiro - Integrante / Priscila Mafra - Integrante / Willian Xavier de Almeida - Integrante / Manuela Fuck Jonk - Integrante / Tamara Brito - Integrante / Carlos Cândido Farias Luz - Integrante / Oscar Silva Neto - Integrante / Tayse Daiane Ribeiro - Integrante / Alice Maria Borba - Integrante / Andréa Maristela da Silva Oliveira - Integrante / Bruna Duarte Gonçalves Amaral - Integrante / Isis Leon Martins - Integrante / Valdirene Teixeira de Oliveira - Integrante / Andréa Mara Godinho - Integrante / Marcos Aurélio Rita - Integrante / Marineusa Maria Santos - Integrante.

• 2023 - Atual

  SER-Libras, Descrição: O presente projeto de pesquisa pretende investigar um sistema de registro e de escrita da Língua Brasileira de Sinais como apoio pedagógico de anotação, transcrição, leitura, escrita e expressão da comunidade surda da Universidade Federal de Pelotas nas aulas de Libras. Para isso, utilizar-se-á, de uma metodologia denominada pesquisação em que o próprio professor é o pesquisador de suas práticas em sala de aula. Parte se de um sistema pré-elaborado e poderá sofrer variações no decorrer do processo, pois será levado em conta relatos dos alunos e professores envolvidos. Espera-se desenvolver um sistema de registro e escrita mais econômico que o SignWriting, mas com caraterística de simultaneidade dos parâmetros da Libras. Espera-se também que os professores e alunos se apropriem do Sistema de Escrita e Registro da Libras - SER-Libras como ferramenta pedagógica e de valorização da Libras. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Integrante / Rogers Rocha - Coordenador.

• 2021 - Atual

  FOLLOWING THE IDEA: POLÍTICAS, DISCURSOS E PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, Descrição: Temos 30 anos de políticas educacionais de Educação Inclusiva no mundo, se tomarmos como marco a Conferência de Educação para todos, em Jontien, na Tailândia, em 1990. De lá para cá, inúmeros documentos internacionais pautaram propostas para uma Educação Inclusiva como princípio global que deveria ser assumida pelos diferentes países. Em linhas gerais, a proposta desse projeto é compreender as implicações da Educação Inclusiva como um conceito e como uma política global viajante (Verger, 2019). Conforme aponta Artiles e kozleski (2011, 2016), a transferência indiscriminada de políticas traz consequências únicas, especialmente quando as realidades educacionais são tão distintas. Além disso, do ponto de vista da produção científica, estamos diante de um conceito ?escorregadio? (ARTILES E KOZLESKI, 2016), que incorpora diferentes significados. Desse modo, várias são as questões que mobilizam essa investigação: 1. Que conceito de Educação Inclusiva tem ?viajado? nos documentos legais internacionais? Como ele é recontextualizado no contexto local? 2. Como os experts, pensam o conceito de educação inclusiva e que perspectivas teóricas e metodológicas os sustentam? 3. Que conceitos de Educação Inclusiva aparecem na produção científica no campo da Educação Especial e quais implicações decorrem dessas compreensões? Tomando como perspectiva metodológica os estudos de Stephen Ball (2014, 2016, 2017), que auxiliam na compreensão de networks e etnografias de rede, a presente pesquisa objetiva analisar a construção, movimento, e mobilidade das políticas, discursos e produção científica sobre Educação Inclusiva. Interessa entender como as políticas internacionais têm operado com esse conceito e provocado os contextos locais; como os experts internacionais compreendem a educação inclusiva e como o próprio campo da Educação Especial tem mobilizado essas concepções e discursos. Para tanto, no caso da produção científica serão analisados os artigos publicados na Revista Brasileira de Educação Especial de 2008 a 2020, identificando as temáticas de investigação, metodologias, autores e concepção de Educação Inclusiva. Do ponto de vista dos Expert, partindo de pesquisas que auxiliam a entender o papel do intelectual na produção dos discursos no campo científico e político, serão selecionados para entrevistas pesquisadores referências no campo da Educação Especial no contexto internacional. A proposta de pesquisa ancora-se numa trajetória de investigação já consolidada e que desde 2011 vem investigando, por diferentes ?entradas?, as políticas educacionais e a Educação Inclusiva. Especificamente esta proposta é decorrência do Projeto contemplado com Bolsa de Produtividade em 2017, interrompida para pós-doutorado no exterior, mas desenvolvido ao longo de 2019, com bolsa pós-doutoral no exterior do CNPq. Atualmente o projeto voltou a ser financiado com bolsa produtividade, retomada, após a volta da pesquisadora do exterior. A continuidade da pesquisa é fruto dos aprofundamentos e desdobramentos da estadia no exterior e espera-se entre os resultados do projeto, consolidar a parceria com pesquisadores americanos e nacionais e socializar os resultados em diferentes instâncias e formatos. Ademais destaca-se a aderência do projeto as áreas prioritárias definidas pela Portaria MCTIC n. 1122, de 19/03/20, considerando-se o caráter transversal da Educação Inclusiva, dentro dos diferentes aspectos que compõem a temática do desenvolvimento sustentável e qualidade de vida. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Coordenador / Rose Clér Estivalete Beche - Integrante / Yasmin Ramos Pires - Integrante / Vanio Semann - Integrante / Stéfani Rafaela Pintos da Rocha - Integrante / Tanara Terezinha Fogaça Zatti - Integrante / Francislanny Pereira de Jesus - Integrante / Graziela Cristina Gonçalves - Integrante / Camila Rebellato - Integrante / Marcia Denise Pletsch - Integrante.

• 2020 - 2023

  ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ALFABETIZAÇÃO E UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA 2020-2023: PERCURSOS E PERSPECTIVAS, Descrição: Numa perspectiva crítica de educação e alfabetização, a presente pesquisa objetivou analisar as contribuições da Associação Brasileira de Alfabetização ABAlf, a partir das ações desenvolvidas no período compreendido entre os anos de 2020 e 2023, período este em que a sede da ABAlf esteve no Laboratório e Grupo de Pesquisa Didática e Formação Docente - NAPE, da Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC. Objetivou-se também, sistematizar por meio de registros escritos, o trabalho desenvolvido por essa Associação no recorte temporal definido, e identificar quais as contribuições da parceria entre ABAlf e UDESC. O estudo orientou-se pelos pressupostos metodológicos da abordagem qualitativa, utilizando-se da análise interpretativa, com base bibliográfica e documental. Para a análise dos dados, utilizou- se do método da Análise Textual Discursiva. Com a realização da presente pesquisa, foi possível constatar que a Associação Brasileira de Alfabetização é uma entidade que luta incansavelmente por uma educação de qualidade, inclusiva, democrática e como direito de todos e de todas. Ainda, o estudo demonstrou que a ABAlf busca promover a integração de estudantes, pesquisadores do campo da alfabetização e professores das redes da Educação Básica do Brasil e que a UDESC por intermédio do NAPE soma-se a esta luta por um país mais justo e igualitário para todos. Espera-se que a pesquisa possa ampliar e enriquecer as informações disponíveis nas bases de dados sobre a ABAlf e que possa ser utilizada como fonte de reflexão e de consulta para todos os interessados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Integrante / Lourival José Martins Filho - Coordenador / Maria Luiza Coutinho - Integrante / Edla Ebele Prats - Integrante / Diogo Cavazotti Aires - Integrante / André Luiz Furlan Antigo - Integrante / Fabíola Cardoso Cecchetti - Integrante / Marco Cesar Krüger da Silva - Integrante / Paulino Gregório Armando Kuebo - Integrante / Wenis Carvalho - Integrante / Vanda Loureiro - Integrante / Priscila Mafra - Integrante / Willian Xavier de Almeida - Integrante / Manuela Fuck Jonk - Integrante / Tamara Brito - Integrante / Carlos Cândido Farias Luz - Integrante / Oscar Silva Neto - Integrante / Tayse Daiane Ribeiro - Integrante / Alice Maria Borba - Integrante / Andréa Maristela da Silva Oliveira - Integrante / Bruna Duarte Gonçalves Amaral - Integrante / Isis Leon Martins - Integrante / GODOI, JONAS BENTO DE - Integrante.

• 2019 - Atual

  Pesquisas e ações intersetoriais entre educação e saúde na promoção da escolarização e do desenvolvimento de crianças com síndrome congênita do zika vírus na Baixada Fluminense Projeto certificado coordenador(a) Márcia Denise Pletsch em 02/03/2021, Descrição: Segundo o Ministério da Saúde, em 2019 foram notificados 17.041 casos suspeitos de alterações no crescimento e desenvolvimento, possivelmente, relacionadas à infecção pelo vírus Zika e outras etiologias infecciosas registrados. Destes 3.332 (19,6) foram confirmados e levavam em conta, principalmente, a existência da microcefalia. A região sudeste com 20 do total dos casos e destes 43,7 no Rio de Janeiro, em sua maioria, na Baixada Fluminense. Desde então, a saúde tem ampliado ações e pesquisas envolvendo, principalmente, os primeiros meses de vida das crianças. Em 2020, essas crianças iniciarão sua trajetória escolar na Educação Infantil e, com raras exceções, as redes de ensino, de forma intersetorial, tem propostas para atender às particularidades de desenvolvimento destes. Este projeto multidisciplinar articula pesquisadores de diferentes instituições (UFRRJ, UERJ, PUC-Rio e FIOCRUZ ? Ensp e Instituto Fernandes Figueira) para desenvolver estudos e ações intersetoriais entre educação, saúde e assistência social na promoção da escolarização e do desenvolvimento de crianças com a síndrome congênita do zika vírus (SCZV) na Baixada Fluminense. Propomos dois estudos articulados entre si. O primeiro visa acompanhar e analisar os processos de escolarização de crianças com a SCZV em turmas de Educação Infantil da rede pública, a fim de compreender como a política de educação inclusiva tem se estruturado, os tipos de suportes pedagógicos e recursos tecnológicos utilizados pelos professores, assim como o desenvolvimento cognitivo desses sujeitos. O segundo estudo tem como base a metodologia da pesquisa-ação e objetiva construir, implementar e avaliar um programa piloto na Baixada Fluminense que vise educação e cuidado integrais de crianças com SCZV, a partir da análise da proposta de ações intersetoriais colaborativas estabelecidas no cotidiano de atores sociais chave da educação, saúde e serviço social. O projeto se justifica pelo ineditismo da proposta, pela metodologia e pela articulação entre educação e saúde. Nesse sentido, terá impacto científico, assim como impacto social, na medida em que poderá contribuir com a elaboração de políticas públicas e embasar programas focalizados de formação inicial e continuada dos profissionais destas áreas. Processo E-26/010.002186/2019 faperj - Edital Grupos Emergentes. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Leonardo Padilha dos Santos - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Rose Clér Estivalete Beche - Integrante / Yasmin Ramos Pires - Integrante / Antonio Antonio - Integrante / Vanio Semann - Integrante / Stéfani Rafaela Pintos da Rocha - Integrante / Tanara Terezinha Fogaça Zatti - Integrante / Francislanny Pereira de Jesus - Integrante / Graziela Cristina Gonçalves - Integrante / Camila Rebellato - Integrante / Marcia Denise Pletsch - Coordenador.