Sílvia Maria de Miranda

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MIRANDA, S. A. ; MIRANDA, S. M. ; GONCALVES, C. R. T. ; SANTOS, S. A. ; PIRAGIBE, F. G. . Justiça cognitiva: a produção bibliográfica dos NEABs e grupos correlatos. In: Paulo Vinicius Baptista da Silva; Katia Regis; Shirley Aparecida de Miranda,. (Org.). Educação das relações étnico-raciais [recurso eletrônico]: o estado da arte. 1ed.Curitiba, PR: Neab-UFPR, 2018, v. 1, p. 641-666.

• MIRANDA, S. M. ; PRAXEDES, V. L. . Tensões, intenções, desafios e possibilidades na formação de docentes da Educação Básica das Comunidades Remanescentes de Quilombos em Minas Gerais. In: Santuza Amorim da Silva; Vanda Lúcia Praxedes. (Org.). Educação e Relações Étnico-raciais: desafios, limites e possibilidades. 1ed.Belo Horizonte: EdUEMG, 2017, v. 1, p. 154-171.

• MIRANDA, S. M. ; PRAXEDES, V. L. . Educação Escolar Quilombola: identidades, memóaria e cultura na formação docente em Minas Gerais. In: Seminario Internacional Culturas em Movimento - I Congresso Internacional sobre Cultura, 2016, Covilha. Educação Escolar Quilombola: identidades, memória e cultura na formação docente em Minas Gerais. Covilha: Labcom.IFP, 2016. v. 01. p. 375-385.

• PIRAGIBE, F. G. ; MIRANDA, S. M. . Análise de metodologia para referenciar as novas práticas didáticas e curriculares no ambiente do CERESP/MG. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  A criança e a cidade: participação infantil na construção de políticas públicas, Descrição: A presente proposta integra extensão e pesquisa, partindo do pressuposto de que as crianças são atores sociais, sujeitos históricos e de direitos ainda pouco ouvidos na formulação de políticas a elas destinadas. Propomos fomentar a temática da participação infantil a fim de contribuir para a promoção de espaços destinados a este propósito junto às administrações municipais. Para tanto, pretende-se fortalecer redes e políticas transversais para escuta e participação da criança a partir de três eixos de trabalho: i) formação em seminários ampliados com agentes sociais ligados à temática da participação infantil; ii) oferta de um curso de atualização para 300 para um grupo de agentes do poder público e sociedade civil dos municípios de Belo Horizonte, Contagem e Brumadinho; e iii) criação de plataforma digital para sistematização e difusão de experiências brasileiras e latino-americanas de participação infantil na construção de políticas públicas na cidade. Com os resultados deste projeto, pretende-se conceber novas pedagogias e territórios pedagógicos, alimentados por reflexões sobre as relações entre: criança e espaço público; escola e cidade; crianças, ocupações urbanas e movimentos sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Levindo Diniz Carvalho - Integrante.

• 2021 - 2022

  Laboratório e Arquivo de Imagem e Som (LAIS), Descrição: Sabemos que, atualmente, os professores, sejam eles vinculados à educação básica ou ao ensino superior, lidam com processos de produção de conhecimento que passam pelas imagens e pelos sons. Em face a pandemia da Covid-19 houve intensificação de algo que estava em curso desde pelo menos o início dos anos 2000: a necessidade da escola e dos educadores abarcarem a dimensão visual e sonora do conhecimento. Entretanto, em sua formação, grande parte dos professores que estão em atividade não tiveram a oportunidade de tomar contato com a experiência da produção e difusão de imagens e sons, da linguagem audiovisual, sonora ou mesmo fotográfica. O Laboratório e Arquivo de Imagem e Som, LAIS, é uma inciativa que pretende articular produtos dos projetos realizados ao longo dos últimos dez anos na instituição, atualizando e disponibilizando seus resultados para o acesso público (tanto interno quanto externo à UFMG, principalmente professores da educação básica e professores e pesquisadores do ensino superior) e fomentando ainda novas pesquisas seja em torno desse arquivo seja em torno da produção de novos produtos envolvendo a imagem e o som naquilo que concerne aos interesses específicos do campo da Educação. A realização de vídeo-aulas, de podcasts, a criação de canais e plataformas de circulação de conteúdo audiovisual, de programas de registro e difusão de conteúdo são exemplos de ações que poderão ser realizadas tendo em vista a qualidade social da interface entre a Universidade e o seu público, sobretudo, professores da educação básica e da educação superior. Cada vez mais as linguagens da imagem e do som tornam-se instrumentos pedagógicos relevantes. No contexto da pandemia da Covid-19 e seus possíveis desdobramentos, esse conhecimento e sua articulação com a sociedade tornam-se imprescindíveis, fazendo-se necessários dentro e fora da Universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Clarisse Maria Castro de Alvarenga - Integrante.

• 2021 - 2022

  REDE DE APOIO À ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA EM MUNICÍPIOS DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI, Descrição: Uma das maiores demandas da área de Educação hoje é, sem dúvida, o apoio especializado para o processo de inclusão escolar. A escolha dos municípios da região na qual será desenvolvido o projeto levou em consideração o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Um dos principais indicadores desse índice é o grau de escolaridade da população do local e, portanto, índices baixos ou médios indicam tempo muito baixo de anos de estudo da população adulta, baixa expectativa de vida escolar e, consequentemente, baixo tempo que uma criança ficará matriculada na escola. Os Vales do Jequitinhonha e Mucuri concentram municípios com IDH baixos e médios, sendo uma das regiões mais pobres do país. A proposta em tela, tem como objetivo criar uma rede de suporte especializado para a inclusão escolar em municípios nos quais esse serviço é inexistente, precário ou de difícil acesso. Essa rede será do tipo itinerante com atividades remotas e presenciais, de frequência quinzenal. Após a obtenção de um mapeamento de necessidades básicas locais, relacionadas à inclusão de crianças com deficiência, serão delineadas ações a serem desenvolvidas em curto, médio e longo prazos. Serão realizadas visitas nas escolas que possuem crianças com deficiência, para assessorias dos tipos presencial e remota, incluindo apresentação do projeto e possibilidades de intervenção na realidade local. As ações a serem desenvolvidas serão delineadas junto à equipe escolar, com base nas demandas de gestores e professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Jáima Pinheiro de Oliveira - Integrante.

• 2019 - 2021

  Laboratório de Práticas Audiovisuais LAPA, Descrição: Este projeto de pesquisa aplicada privilegia a criação de um fórum intitulado Laboratório de Práticas Audiovisuais (LAPA) que pretende elaborar e analisar práticas audiovisuais a serem aplicadas na escola pública com foco nos Anos Finais do Ensino Fundamental (6 o ao 9 o ano). Para tanto, será realizada a formação de um grupo constituído por 10 professores de 5 escolas que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental e também pelos estudantes de 5 de suas turmas (dois professores por turma, com cerca de 20 a 35 alunos em cada turma, totalizando cerca de 150 jovens), em Minas Gerais. Serão formados dois professores de cada uma das cinco escolas, sempre ao menos um deles da área de Artes, podendo ser o segundo educador de outra área, como biblioteca, ensino de história ou português, por exemplo. Nossa proposta está baseada em resultado de projeto de pesquisa acadêmica realizado anteriormente (Cinema, Educação e Comunidades por vir, 2016-2018), que coordenamos na UFMG, tendo levantado um extenso acervo de filmes realizados por jovens em escolas públicas, aldeias indígenas, comunidades quilombolas, instituições culturais, de saúde e ambientais nos quais sobressaem problemáticas que dizem respeito às questões étnico- raciais dos jovens. A partir da pesquisa anterior pudemos depreender, portanto, que as práticas audiovisuais, notadamente a realização e a exibição mediada de filmes e trechos de filmes nas escolas, nos ofereceriam um acesso singular às experiências de ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (HCABI). Pretendemos testar a 11 operacionalidade dessa proposta e elaborar metodologias para trabalhar a exibição desse material bem como a realização de novos filmes, tanto por parte dos professores quanto por parte dos seus alunos nas escolas. Com isso, vamos verificar a aplicabilidade do uso das práticas audiovisuais no ensino da HCABI, identificando em que medida o uso do cinema voltado aos temas de HCABI pode envolver e despertar o interesse de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental para elementos que constituem a sua cultura e identidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Alexia Costa Melo - Integrante / Clarisse Maria de Castro Alvarenga - Integrante.

• 2015 - 2018

  EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: O ESTADO DA ARTE, Descrição: A produção brasileira sobre educação e relações étnico-raciais e educação ainda não foi objeto de um processo extensivo de sistematização e análise que possa verificar quais são os principais temas abordados, as problemáticas pouco, ou não estudadas, onde essa produção vem sendo realizadas, quais são os principais pesquisadores, que lugar ocupa na pós-graduação. Em decorrência, a realização de um Estado da Arte sobre educação e relações étnico-raciais visa preencher essa lacuna. Este estado da arte se propõem a sistematizar e analisar a produção acadêmica sobre educação e relações étnico-raciais entre 2003 e 2015 por meio dos artigos publicados em periódicos Qualis A e B na área de educação, das teses e dissertações realizadas nos programas de pós-graduação strictu sensu em educação e livros publicados sobreo tema pelos Núcleos de estudo Afro-Brasileiros. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Rodrigo Ednilson de Jesus - Integrante / Shirley Aparecida de Miranda - Integrante / Suelen Alves dos Santos - Integrante / Paulo Vinicius B da Silva - Integrante / Kátia Evangelista Regis - Integrante / Carmem Regina Gonçalves - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - Outra., Número de produções C, T & A: 1

• 2015 - 2015

  Formação de Professores da Básica das Comunidades Remanescentes de Quilombo, Descrição: A partir das discussões da Conferência Nacional de Educação ocorrida em 2010 e do I Seminário Nacional de Educação Quilombola, a modalidade de Educação Escolar Quilombola foi estabelecida no âmbito da educação básica por meio da Resolução CNE Nº 4/ 2010 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica. Esse curso insere-se no bojo dessas definições e tem o propósito de capacitar docentes da educação básica para atuarem nas escolas situadas nas comunidades quilombolas ou que atendam estudantes oriundos dessa comunidade. Orientam-nos, alem das Diretrizes Curriculares para a Educação Escolar Quilombola, as constatações produzidas a partir da pesquisa ?Educação Quilombola em Minas Gerais: entre ausências e emergências ?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Vanda Lúcia Praxedes - Integrante / Shirley Aparecida de Miranda - Integrante / Tatiane Campos dos Santos - Integrante / Natalino Neves da Silva - Integrante.

• 2013 - 2025

  SABERES INDIGENAS NA ESCOLA, Descrição: A ação Saberes Indígenas na Escola é uma iniciativa do Ministério da Educação para oferecer a esses professores formação bilíngue ou multilíngue em letramento e numeramento em línguas indígenas e em português, conhecimentos e artes verbais indígenas. O curso, presencial, é ministrado por instituições públicas de educação superior em parceria com estados e municípios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Shirley Aparecida de Miranda - Integrante / Ana Maria Rabelo Gomes - Integrante / Pedro Rocha de Almeida e Castro - Integrante.

• 2013 - 2013

  Educação e Relações Étnico-Raciais: a produção bibliográfica na perspectiva da ecologia dos saberes, Descrição: Esse projeto destina-se à formação de docentes, de escolas que atendem às comunidades quilombolas, para utilizarem o Kit A Cor da Cultura. Esse material didático-pedagógico composto por portadores de texto variados destina-se ao trabalho com a temática das relações étnico-raciais. Esse material foi incluído no PNLD e é acessado pelas secretarias de educação através do Plano de Ações Articuladas. Portanto, a formação docente será precedida de acessoria às secretarias de educação no tocante ao reconhecimento da importância da temática inscrita em Lei (10639/03) e das comunidades quilombolas existentes na RMBH e suas demandas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Vanda Lúcia Praxedes - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Shirley Aparecida de Miranda - Integrante.

• 2013 - 2013

  Movimento Negro, educação para a diversidade e saberes emancipatórios, Descrição: Orienta-se pelo procedimento teórico e epistemológico intitulado ?sociologia das ausências e das emergências? proposto pelo sociólogo Boaventura de Sousa Santos (SANTOS, 2006). Este tem como questão central a problematização do lugar hegemônico ocupado pela ciência moderna nas sociedades ocidentais e a indagação do processo de invisibilização sofrido pelos conhecimentos produzidos em outros lugares do mundo e por outros sujeitos, povos e culturas. Nessa perspectiva, propõe-se dar andamento a esta reflexão, ampliando-a ao campo educacional e indagando-o a partir da produção de uma pedagogia das ausências e das emergências. Esta pedagogia parte da compreensão de que é possível produzir uma ecologia de saberes, a partir da consideração de que existem conhecimentos produzidos em outros espaços e tempos, os quais não desconhecem o conhecimento científico e sua importância, porém, não se limitam a ele.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sílvia Maria de Miranda - Coordenador / Nilma Lino Gomes - Integrante / Shirley Aparecida de Miranda - Integrante / José Eustáquio de Brito - Integrante.