Sérgio Silva Filgueira

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Orientou

Produções bibliográficas

• FILGUEIRA, SÉRGIO SILVA ; ARRUDA, SERGIO DE MELLO ; PASSOS, MARINEZ MENEGHELLO . Configurações de Aprendizagem e Saberes Docentes. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 44, p. 1-22, 2019.

• FILGUEIRA, S. S. ; SILVA, L. M. . Os focos da aprendizagem científica: em busca de evidências da aprendizagem em uma atividade lúdica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae , v. 1, p. 16-25, 2017.

• FILGUEIRA, S. S. ; SOARES, M.H.F.B . O Lúdico no Ensino de Física: Elaboração e Desenvolvimento de um Minicongresso com Temas de Física Moderna no Ensino Médio. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 10, p. 66-93, 2015.

• FILGUEIRA, S. S. ; CARDOSO, I. P. . DOCÊNCIA E AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: INVESTIGANDO A FORMAÇÃO E GESTÃO PEDAGÓGICA EM UM CURSO TÉCNICO A DISTÂNCIA. In: Karla Rodrigues Mota; Lidiane de Lemos Soares Pereira; Maria Carolina Terra Heberlein. (Org.). A Formação docente e a educação profissional e tecnológica: pesquisas em foco. 2ed.: , 2018, v. 2, p. 88-102.

• FILGUEIRA, S. S. . Competências de Tutores em Educação a Distância. In: Manuel E. Prieto Mendez, Silvia J. Campos, Teresa de Leon, Javier F. Garcia. (Org.). Technologies and Learning: Innovations and Experiences. 1ed.Miami Flórida - Estados Unidos: Humboldt Internacional University, 2014, v. Vol. 1, p. 398-402.

• FILGUEIRA, S. S. . Os Desafios da Educação a Distância no Instituto Federal de Goiás. In: PRIETO, Manuel E.; CAMPOS, S. J; LEON, T.; GARCIA, J.. (Org.). Technologies and Learning: Innovations and Experiences. 1ed.Miami Flórida - Estados Unidos: Humboldt Internacional University, 2014, v. 1, p. 482-485.

• FILGUEIRA, S. S. ; PASSOS, MARINEZ MENEGHELLO ; ARRUDA, SERGIO DE MELLO . ANÁLISE DE DIÁLOGOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM À LUZ DOS FOCOS DA APRENDIZAGEM CIENTÍFICA, de autoria de SÉRGIO SILVA FILGUEIRA, SERGIO DE MELLO ARRUDA. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019, Natal-RN. Pesquisa em Educação em Ciências: Diferença, justiça social e democracia, 2019. v. 1.

• FILGUEIRA, S. S. ; SANTOS, R. S. . Ambientes Virtuais como Configurações de Aprendizagem: Análise de Episódios Interativos-Discursivos em um Curso Técnico a Distância. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2017, Florianópolis. XI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS. FLORIANÓPOLIS: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA, 2017. v. 1. p. 1-8.

• FILGUEIRA, S. S. . Produção de Material Didático online para Cursos Técnicos do Programa Profuncionário. In: 20º Congresso Internacional de Educação a Distância, 2014, Curitiba-PR. EaD e a Internacionalização da Aprendizagem no Brasil.

• FILGUEIRA, S. S. . Matriz de Competências de Tutores na Educação à Distância. In: 20º Congresso Internacional de Educação a Distância, 2014, Curitiba-PR. EaD e a Internacionalização da Aprendizagem no Brasil, 2014.

• FILGUEIRA, S. S. . Um Estudo das Competências dos Tutores de Educação a Distância na Rede E-tec Brasil. In: Simpósio Internacional de Educação a Distância, 2014, São Carlos -SP. Simpósio Internacional de Educação a Distância, 2014.

• FILGUEIRA, S. S. . Minicongresso com Temas Contemporâneos de Ciências: Uma Experiência Didática no Ensino Médio. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2011, Manaus-AM. Qualidade no Ensino de Física: Perspectivas e Desafios do Século XXI, 2011.

• FILGUEIRA, S. S. ; SOARES, M.H.F.B . O Lúdico no Ensino de Física: Elaboração e Desenvolvimento de um MInicongresso com Temas de Física Moderna. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória. Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009.

• FILGUEIRA, S. S. ; SOARES, M.H.F.B . O Lúdico no Ensino de Física: Elaboração e Desenvolvimento de um Minicongresso com Temas de Física Moderna. In: V CONGRESSO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, 2008, Goiânia. Produção do Conhecimento e Transformação Social, 2008.

• FILGUEIRA, S. S. . Uso do Software Phet como Ferramenta Didática no Ensino de Ciências. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. Os desafios da Formação e do Trabalho do Professor de Química no mundo contemporâneo, 2016.

• FILGUEIRA, S. S. ; SOARES, M.H.F.B . O Lúdico no Ensino de Ciências: Elaboração e Desenvolvimento de um MInicongresso com Temas de Física Moderna. In: XIV ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 2008, Curitiba. Encontro Nacional de Ensino de Química - Conhecimento Químico: Desafios e Possibilidades, 2008. v. único. p. 092-092.

• FILGUEIRA, S. S. ; ARRUDA, S. M. ; PASSOS, M. M. . Configurações de Aprendizagem e Saberes Docentes. EDUCAÇÃO E REALIDADE , 2019.

• FILGUEIRA, SÉRGIO SILVA . Ciência, Natureza e Sociedade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FILGUEIRA, S. S. ; ARRUDA, S. M. ; PASSOS, M. M. . Análise das Ações Docentes em Aulas Experimentais à Luz das Relações com o Saber. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. ; ARRUDA, SERGIO DE MELLO ; PASSOS, M. M. . Análise de Diálogos de Ensino e Aprendizagem à Luz dos Focos da Aprendizagem Científica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. ; ARRUDA, S. M. ; PASSOS, M. M. ; MACIEL, F. G. . Proposta para a representação didática em ambientes virtuais: análise das ações docentes em um curso técnico a distância. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FILGUEIRA, S. S. ; SANTOS, R. S. . Ambientes Virtuais como Configurações de Aprendizagem: Análise de Episódios Interativos-Discursivos em um Curso Técnico a Distância. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FILGUEIRA, S. S. . Uso do Software Phet como Ferramenta Didática no Ensino de Ciências. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. . Os Desafios da Educação a Distância no Instituto Federal de Goiás. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. . Competência de Tutores em Educação a Distância. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. . Formação pela Pesquisa: Construção de um Boletim Informativo como Ferramenta Didática para o Ensino de Ciências no Proeja. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. . O Boletim Informativo como Ferramenta Didática no Ensino de Ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. . O Boletim Informativo como Ferramenta Didática no Ensino de Ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FILGUEIRA, S. S. . Análise das Ações do Centro Regional de Ciências Nucleares do Centro-Oeste quanto à Divulgação Científica do Acidente com o ;Césio-137. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FILGUEIRA, S. S. ; SILVA, N.L . Análise das ações de divulgação científica do Centro Regional de Ciências Nucleares do Centro-Oeste quanto ao acidente com o Césio 137. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FILGUEIRA, S. S. . Minicongresso com Temas Contemporâneo de Ciências: Uma experiência didática no ensino médio.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. . O Lúdico no Ensino de Física: Elaboração e Desenvolvimento de um Minicongresso com Temas de Física Moderna. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FILGUEIRA, S. S. ; SOARES, M.H.F.B . O Lúdico no Ensino de Ciências: Elaboração e Desenvolvimento de um MInicongresso com Temas de Física Moderna. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FILGUEIRA, S. S. . O Lúdico no Ensino de Ciências: Elaboração e Desenvolvimento de um Minicongresso com Temas Contemporâneos de Ciências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  Aprendendo Ciências em Espaços Não-Formais de Educação: Explorando o Planetário Digital de de Anápolis de Anápolis., Descrição: Essa pesquisa teve como objetivo, investigar as potencialidades de ensino e aprendizagem de ciências e astronomia, tendo como sujeitos de pesquisa estudantes de escolas municipais e estaduais de Anápolis, que frequentam o Planetário Digital, em visitas técnicas. Através do mapeamento das ações desse espaço não formal de educação, no tocante ao ensino de ciências/astronomia e divulgação científica, pretende-se obter um cenário que possibilite a interpretação das contribuições do Planetário para o ensino e a aprendizagem de ciências. Para tanto, realizaremos entrevistas com professoras e professores de escolas municipais e estaduais de Anápolis, que se utilizam desse espaço como recurso didático-pedagógico para ministrar suas disciplinas. Dessa forma, será possível um levantamento de dados que possibilitarão a realização de ações para a otimização das contribuições desse espaço em seu aspecto de ensino e divulgação científica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Coordenador.

• 2019 - 2020

  APRENDIZAGEM POR LIVRE ESCOLHA: Explorando Itinerários Formativos em um Espaço não-Formal de Educação., Descrição: Esse projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a aprendizagem de Ciências em espaços não formais de Educação, através da análise de visitas técnicas realizadas por estudantes de escolas municipais de Anápolis ao Planetário Digital desta cidade. Pretende-se fazer um mapeamento das influências que tais visitas exercem sobre a aprendizagem dos discentes. Imersos nesse propósito, pretende-se também investigar as relações entre o maior grau de liberdade, no que diz respeito ao currículo, proporcionado por esse espaço, e aprendizagem de Ciências. A autonomia de um aprendiz é algo relevante para o despertar de seu interesse em aprender. Nesse sentido, a aprendizagem por livre escolha (Boruchovitch et al., 2010; Pozo; Crespo, 2009; DIERKING, 2005) constitui um aspecto relevante no ensino de conceitos científicos, tendo em vista que essa aprendizagem pode ocorrer em ambientes não formais e informais de educação, o que implica em diferentes graus de liberdade, no que diz respeito às escolhas do aprendiz sobre os conceitos que serão objeto de estudo. Dessa forma, através da investigação dos diferentes itinerários formativos, percorridos pelos estudantes, nesse espaço não formal de educação, pretende-se potencializar a utilização desse espaço no ensino de ciências e astronomia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Coordenador.

• 2013 - 2015

  A Formação pela pesquisa: a elaboração de material didático como espaço de construção de saberes, Descrição: O projeto teve como objetivo a produção de materiais didáticos instrucionais, voltados para a educação de jovens e adultos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Análise das Ações do Centro Regional de Ciências Nucleares do Centro Oeste quanto à Divulgação Científica do Acidente Com o Césio 137, Descrição: Pesquisa de natureza qualitativa, realizada através de questionários, entrevistas e análise documental, sobre o Ensino de Ciências em espaços não formais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Coordenador.

• 2009 - Atual

  A Formação pela Pesquisa: A Elaboração de Material Didático com Espaço de Construção de Saberes, Descrição: Pesquisas mais recentes sobre formação de professores mostram a necessidade de se superar o modelo da racionalidade técnica. Este modelo propõe a separação entre teoria e prática promovendo a fragmentação do conhecimento e considerando uma visão positivista da ciência. Segundo esta concepção, as teorias científicas derivam da atividade experimental desenvolvida com base em observações e descrições neutras da natureza. Tal forma de pensar desconsidera a complexidade do conhecimento científico, sua historicidade, as múltiplas implicações sociais, a degradação do meio físico e social decorrentes da atividade humana e o acesso restrito de grande parte da população aos bens tecnológicos produzidos (Maldaner, 1999). Adotada como modelo de formação de professores, a racionalidade técnica não articula conhecimentos teóricos à prática efetiva da sala de aula. Isto pode ser observado nos currículos 3+1 em que só ao final dos cursos os estudantes têm acesso ao desenvolvimento de atividades na escola por meio do estágio. Existe a tentativa de mudança nestes aspectos a partir dos documentos oficiais que orientam e estabelecem as diretrizes para a formação de professores no Brasil. Segundo estas diretrizes, a inserção do estágio deve-se dar a partir da segunda metade dos cursos de licenciatura (Brasil, 2002). Esta orientação é importante na medida em que possibilita uma maior interação entre teoria e prática no decorrer do curso. No entanto, tal orientação, por si só, não garante problematizar as vivências profissionais e convertê-las em material de reflexão da prática pedagógica do futuro professor. A prática reflexiva e problematizadora encontra respaldo no modelo de formação docente chamado de racionalidade prática. Esta implica em concepções que procuram levar em conta a complexidade da ação docente em que o ensino é centrado na inserção social do aluno através de um processo participativo ampliando-se, desta forma, a capacidade de apropriação da linguagem científica como m. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Coordenador.

• 2007 - 2009

  Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio, Descrição: Proposta de inserção de tópicos de física moderna e contemporâne no ensino medio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Coordenador / Márlon Herbert Flora Barbosa Soares - Integrante.

• 2007 - Atual

  Jogos e Atividades ´Lúdicas em Ensino de Ciências, Descrição: Visa o desenvolvimento de jogos e atividades lúdicas para se ensinar diversos conceitos em química. Acredita-se que o jogo traz desenvolvimento cognitivo, baseando-se este trabalho em filósofos como Johan Huinzinga e pedagogos como Jean Chateau... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sérgio Silva Filgueira - Integrante / Márlon Herbert Flora Barbosa Soares - Coordenador.