Virginia Alonso Hortale

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• Machado, MFAS ; Vieira, NFC ; HORTALE, V. A. ; VIEIRA-MEYER, A. P. G. F. ; Morais, APP ; Aguiar, ASW ; Gomes, AMA ; Silva, GSN ; Coimbra, LC ; DIAS, M. S. A. ; Chagas, MIO ; Moreira, C.O.F. ; TOMAZ, J. B. C. ; FORTE, F. D. S. ; MONTEIRO, C. F. S. . O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO NO MESTRADO PROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA. Trabalho, Educação e Saúde (Online) , v. 13, p. 39-52, 2015.

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• BITTENCOURT, Roberto José ; HORTALE, V. A. . A qualidade nos serviços de emergência de hospitais públicos e algumas considerações sobre a conjuntura recente no município do Rio de Janeiro. Ciência e Saúde Coletiva (Impresso) , v. 12, p. 929-934, 2007.

• Costa-e-Silva, Vanessa ; Rivera, Francisco Javier Uribe ; HORTALE, V. A. . Projeto Integrar: avaliação da implantação de serviços integrados de saúde no Município de Vitória, Espírito Santo, Brasil. Cadernos de Saúde Pública (ENSP. Impresso) , v. 23, p. 1405-1414, 2007.

• HORTALE, V. A. ; Koifman, L. . Graduate programs in Public Health in Argentina and Brazil:historical origins and recent trends in quality assessment. Interface (Botucatu. Impresso) , v. 3, p. 1-10, 2007.

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• BARBIERI, Ana Rita ; HORTALE, V. A. . Desempenho gerencial em serviços públicos de saúde: estudo de caso em Mato Grosso do Sul, Brasil. Cadernos de Saúde Pública (ENSP. Impresso) , Rio de Janeiro, v. 21, n.5, p. 1349-1356, 2005.

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• HORTALE, V. A. . O acesso e a descentralização na análise de sistemas de saúde. In: VI Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva, 2000, Salvador, 2000.

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• HORTALE, V. A. . A Experiência da Reforma Sanitária Italiana (1978-1984).. In: I Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva, 1986, Rio de Janeiro, 1986.

• HORTALE, V. A. . Bioética Cotidiana e Bioética de Fronteira. RJ: Relume-Dumará, 1992. (Tradução/Artigo).

• HORTALE, V. A. . Sistema de Saúde e Cultura para a Saúde. Londrina: Cebes, 1989. (Tradução/Artigo).

• HORTALE, V. A. . As Tarefas das Unidades Locais de Saúde. Londrina: Cebes, 1989. (Tradução/Artigo).

• HORTALE, V. A. . A Doença. SP: Cebes/Hucites, 1988. (Tradução/Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2017

  Formação do pesquisador no campo da Saúde Coletiva, Descrição: Analisar os discursos predominantes nas propostas de Cursos de Doutorado credenciados pela Capes na área da Saúde Coletiva com notas 6 e 7, no que se refere à prática de formar o pesquisador. Estudo de base documental, cuja fonte de dados é o conjunto de Propostas de Programas disponíveis no ?Relatório de dados enviados do coleta? da Plataforma Sucupira/Capes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Gideon Borges dos Santos - Integrante.

• 2016 - 2017

  Trajetória profissional e percepções dos Egressos do Curso de Mestrado Profissional em Atenção Primária em Saúde, Descrição: Os objetivos da pesquisa são: a) compreender as relações entre a proposta do curso de Mestrado Profissional, as necessidades institucionais e as expectativas dos egressos; b) identificar evidências de modificações geradas pelo curso de Mestrado Profissional nas instituições de origem do egresso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Elyne Engstron - Coordenador.

• 2013 - 2016

  Formação em nivel de Mestrado Profissional e acadêmico no campo da saúde pública: Estudo comparado, Descrição: A pesquisa tem como objetivo geral analisar, numa perspectiva comparada, as principais características dos cursos de mestrado acadêmico e profissional em saúde pública no Brasil. Como objetivos específicos: 1) Identificar características comuns e próprias do Mestrado em Saúde Pública, modalidades acadêmica e profissional; 2) Analisar os componentes curriculares dos cursos credenciados em ambas as modalidades; 3) identificar elementos que permitam construir para o mestrado profissional brasileiro uma definição própria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante / Gideon Borges dos Santos - Coordenador / Kátia Mendes de Souza - Integrante / Rafael Magalhaes - Integrante., Financiador(es): Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Formação em Nivel de Mestrado no Campo da Saúde Coletiva, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Rafael Arouca - Integrante / Gideon Borges dos Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2010

  Trajetória profissional e percepcões dos egressos de cursos de doutorado da Fiocruz, Descrição: Os objetivos do estudo são: analisar as características dos ex-alunos dos Cursos de doutorado egressos até 2007; mapear a trajetória profissional dos ex-alunos e as percepções sobre o impacto da formação recebida na FIOCRUZ; descrever as percepções acerca da satisfação com a situação profissional atual; caracterizar a motivação que levou o então candidato a escolher a Fiocruz para realizar seu doutorado; apreender a avaliação que os egressos fazem do curso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Maria do Carmo Leal - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante / Adriana Cavalcanti de Aguiar - Integrante / Mauricio Luz - Integrante / Rosany Boschner - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2004 - 2006

  Metodologia de Avaliação de Ações de Promoção de Saúde e de Redução de Desigualdades, Descrição: A pesquisa tem como finalidade a elaboração de um instrumento ou matriz de dimensões de avaliação que contribua para avaliar programas e experiências de promoção da saúde que ofereça evidências sobre mecanismos de sucesso e condições de reprodução e sustentabilidade das experiências. Adota como estratégia o trabalho em rede, composta por 5 experiências consideradas best practices, implementadas através de parcerias entre instituições de ensino e pesquisa, serviços de saúde e organizações sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Antonio Ivo de Carvalho - Integrante / Célia Leitão Ramos - Integrante / Lenira Zancan - Integrante / Regina Bodstein - Coordenador / Alvaro Matida - Integrante., Financiador(es): Fundação Oswaldo Cruz - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2003 - 2003

  Avaliação qualitativa do programa de reabilitação comunitária, Descrição: A estratégia metodológica de maneira geral procurou incorporar a visão dos atores mais relevantes, principalmente os beneficiários do programa. De modo geral, o modelo adotado se aproxima do que a literatura classifica como modelo qualitativo de avaliação (naturalistic or qualitative evaluation), enfatizando a compreensão do significado da intervenção em detrimento da mensuração de seus resultados (Posavac & Carey,1992). Mesmo assim, não abriu mão de analisar efeitos e mudanças do programa na vida dos portadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Célia Leitão Ramos - Integrante / Regina Bodstein - Coordenador., Financiador(es): Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos clientes internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos clientes internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos clientes internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

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  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

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  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2003 - 2008

  Desenvolvimento da área de avaliação da qualidade do ensino, Descrição: O conceito de qualidade do ensino é considerado um produto histórico e social que reflete um posicionamento político e ideológico orientado por diferentes expectativas, que incorporam demandas diversificadas e mutáveis ao longo do tempo. (Franco, M.L.B. Qualidade de ensino: critérios e avaliação de seus indicadores. Idéias, São Paulo, 1994, n° 22, p.81-87). A adoção desse conceito pode ser dar por três diferentes abordagens. Na primeira, denominada reprodutiva, qualidade é definida em termos operacionais pela medição das atitudes dos ?clientes? internos e externos e os critérios de qualidade relacionam-se com a satisfação dos alunos e de outros grupos de interesse. Na segunda, parcial, é entendida como a capacidade da organização em definir uma missão, identificar problemas e obstáculos e estabelecer prioridades na decisão e na ação e os critérios de qualidade aproximam-se dos critérios utilizados pelas organizações empresariais. Na terceira, denominada de ruptura, há um rompimento com as abordagens anteriores, reconhecendo a complexidade do conceito e que sua definição deveria ser construída em cada organização através de processos de negociação, sem deixar de considerar os aspectos positivos das abordagens anteriores (Santiago, R.A. O conceito de qualidade no ensino superior. In 1O Encontro INA: A avaliação da administração Pública p. 355-379, 1998). O projeto a ser desenvolvido pretende dialogar com as diversas correntes de pensamento na área buscando assim construir um arcabouço o mais representativo possível da realidade do ensino na área de pós-graduação em saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Coordenador / Monireh Obbadi - Integrante / Carlos Otávio Fiúza Moreira - Integrante / Juliana Ferreira do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10

• 1999 - 2003

  Elaboração de Manual de Acreditação de Cursos em Saúde Pública, Descrição: A acreditação visa melhorar a qualidade dos cursos de uma instituição formadora (IF). Estabelece-se através de um processo de consenso, racionalização e ordenamento das ações O objetivo é que ocorra uma mudança planejada de hábitos institucionais, avaliando-se suas fraquezas e forças e estabelecendo ações claras voltadas para garantir a melhoria da qualidade dos cursos. A substituição de antigos procedimentos pelo estabelecimento de padrões precisos e mensuráveis, a médio e longo prazo e o seu freqüente monitoramento, orientará a instituição para as ações, estratégias e implementação de programas de formação com qualidade, adequados às demandas da área da saúde pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Virginia Alonso Hortale - Integrante / Monireh Obbadi - Integrante / Célia Leitão Ramos - Coordenador / José Inácio Jardim Motta - Integrante / Murilo Wanzeler - Integrante / Ricardo Burg Ceccim - Integrante., Número de produções C, T & A: 4