Cristina Bohn Citolin

Pós-doutorado

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Mattos, T. ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . O Programa de Residência Pedagógica: contribuições para a formação inicial de professores no contexto do curso de Licenciatura em Letras-Língua Portuguesa do IFRS-BG. LÍNGUATEC , v. 9, p. 146-163, 2024.

• GEBING, SAMUEL ÂNDERSON ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . Metodologias Ativas e ensino de Língua Portuguesa: uma revisão de literatura. LÍNGUATEC , v. 8, p. 56-78, 2023.

• BALZAN, C. ; CITOLIN, C. B. ; PEDRASSANI, J. S. ; TURCATTI, A. . Material didático de alfabetização para estudantes imigrantes e refugiados na educação básica: uma proposta a partir do ensino de português como língua de acolhimento. Linha Mestra , v. 17, p. 269-285-285, 2023.

• BORTONCELLO MUNHOZ, ESTELLA MARIA ; MASSOLA, IVONE ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . Relato de regência no Ensino Fundamental: o estágio supervisionado e a docência compartilhada como instrumento de formação docente. LÍNGUATEC , v. 7, p. 210-223, 2022.

• RODRIGUES, ROBERT REIZIGER DE MELO ; SILVEIRA, KARINA APARECIDA OLIVEIRA DA ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . A ludicidade e a afetividade como instrumentos pedagógicos para o ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental. LÍNGUATEC , v. 7, p. 224-236, 2022.

• CITOLIN, CRISTINA BOHN . PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR: FORMAÇÃO DOCENTE NA E PARA A PESQUISA NO CURSO DE PEDAGOGIA. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 9, p. 94-107, 2022.

• OGLIARI MARIANI, PRISCILA ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . Estágio supervisionado no Ensino Fundamental: práticas de ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto pandêmico. LÍNGUATEC , v. 7, p. 167-177, 2022.

• SIMONINI, L. ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . O ensinar e o aprender Matemática no contexto do Ensino Médio Integrado: Práticas pedagógicas consideradas bem sucedidas. REMAT: REVISTA ELETRÔNICA DA MATEMÁTICA , v. 5, p. 58-72, 2018.

• BOHN CITOLIN, CRISTINA . CURRÍCULO E AVALIAÇÃO EM CURSOS TÉCNICOS BINACIONAIS: PRÁTICAS E CONCEPÇÕES DE DOCENTES DE LÍNGUAS. Revista Thema , v. 11, p. 103-117, 2014.

• MASCHIO, A. M. J. ; CITOLIN, C. B. . A Literatura como Elo de Estudos Linguísticos e Culturais em Cursos Binacionais. IDEAÇÃO (UNIOESTE. IMPRESSO) , v. 13, p. 157-167, 2011.

• BALZAN, C. F. P. ; TURCATTI, A. ; PEDRASSANI, J. S. ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . Material didático de alfabetização para estudantes imigrantes e refugiados da Educação Básica. 1. ed. Bento Gonçalves: IFRS, 2023. v. 1. 147p .

• BOHN CITOLIN, CRISTINA . Internacionalização e qualidade da formação inicial docente: o Programa de Licenciaturas Internacionais no contexto de um Instituto Federal. In: CUNHA, Maria Isabel da. (Org.). Internacionalização e democratização: uma tensão na qualidade da educação superior?. 1ed.São Leopoldo: Oikós, 2016, v. 1, p. 173-192.

• CITOLIN, C. B. ; RAMOS, Inajara Vargas ; SALAMI, Marcelo ; Forster, M. M. dos S. ; RESCHKE, Maria J.D. ; PINTO, Marialva Moog ; BRACCINI, M. ; LEITE, Tatiana C. ; COSTA, Valesca Brasil . Estratégias Institucionais para o desenvolvimento profissional docente em IES Comunitárias gaúchas: trajetórias e desafios. In: Maria Isabel da Cunha. (Org.). ESTRATÉGIAS INSTITUCIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE E AS ASSESSORIAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITÁRIAS: memórias, experiências, desafios e possibilidades. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marin, 2014, v. 1, p. 1-1.

• CITOLIN, C. B. . Aprendendo com a trajetória: saberes e afetos para a docência e para a pesquisa. In: Edla Eggert; Inajara Vargas Ramos; José Edimar de Souza. (Org.). Memórias,Trajetórias e Formação Docente. 1ed.Novo Hamburgo: UNIVERISIDADE FEEVALE, 2013, v. 1, p. 173-180.

• Kasper, Cláudia Andréia ; CITOLIN, C. B. ; Forster, M. M. dos S. . Escola: lócus de formação continuada e desenvolvimento profissional docente. In: Edla Eggert; Inajara Vargas Ramos; José Edimar de Souza. (Org.). Memórias,Trajetórias e Formação Docente. 1ed.Novo Hamburgo: UNIVERISIDADE FEEVALE, 2013, v. 1, p. 155-172.

• CITOLIN, C. B. ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas . Trajetórias que ensinam: o que se pode aprender sobre formação de professores?. In: VOLPATO, Gildo; MOOG, Marialva. (Org.). Pedagogia Universitária: olhares e percepções. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2012, v. 1, p. 111-.

• Forster, M. M. Santos ; AZEVEDO, M.A. ; CITOLIN, C. B. ; FELDEN, E. ; SOARES, S. R. . Relação ensino/pesquisa: concepções e tensionamentos. In: LEITE, Denise; FERNANDES, Cleoni. (Org.). Qualidade da Educação Superior: avaliação e implicações para o futuro da Universidade. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, v. 1, p. 507-515.

• CITOLIN, C. B. ; FELDEN, E. ; MASSENA, E. P. ; Forster, M. M. Santos ; AZEVEDO, M.A. ; SOARES, S. R. . A RELAÇÃO ENTRE ENSINAR/APRENDER/PESQUISAR: OS PROFESSORES PESQUISADORES QUALIFICAM O ENSINO DE GRADUAÇÃO?. In: CUNHA, Maria Isabel da. (Org.). QUALIDADE DA GRADUAÇÃO: a relação entre ensino, pesquisa e extensão e o desenvolvimento profissional docente. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marin, 2012, v. 1, p. 71-104.

• Forster, M. M. Santos ; AZEVEDO, M.A. ; CITOLIN, C. B. ; FELDEN, E. ; SOARES, S. R. ; MASSENA, E. P. . A RELAÇÃO ENSINO/PESQUISA: CONCEPÇÕES E TENSIONAMENTOS. In: LEITE, Denise; FERNANDES, Cleoni Barbosa. (Org.). Qualidade da educação superior : avaliação e implicações para o futuro da universidade. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, v. 6, p. 507-515.

• CITOLIN, C. B. ; Forster, M. M. Santos . "Adolescência X formação de professores de Língua Portuguesa: interesses e(m) conflito?". In: Rute Vivian Angelo Baquero. (Org.). Agenda jovem: o jovem na agenda. 1ed.Ijuí: Editora Unijuí, 2008, v. 1, p. 73-89.

• CITOLIN, C. B. . Violência nas escolas.. Jornal NH, Novo Hamburgo, p. 14 - 14, 28 ago. 2006.

• BOHN CITOLIN, CRISTINA . O ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO EM QUATRO UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS DO RIO GRANDE DO SUL.. In: 6º Encontro Internacional da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, 2014, Bento Gonçalves. Anais do 6º Encontro Internacional da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, 2014.

• BOHN CITOLIN, CRISTINA . Currículo e avaliação da área de línguas em cursos técnicos binacionais. In: VIII Congresso Internacional de Educação da UNISINOS e II Congresso Internacional de Avaliação, 2013, São Leopoldo. Anais VIII Congresso Internacional de Educação da UNISINOS e II Congresso Internacional de Avaliação, 2013.

• CITOLIN, C. B. ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas . FRONTEIRA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ACESSO E INCLUSÃO. In: VII Congresso Internacional de Educação UNISINOS, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação UNISINOS. São Leopoldo: Casa Leira, 2011. v. 1. p. 816.

• FELDEN, E. ; CITOLIN, C. B. . ENSINO-PESQUISA: A ARTICULAÇÃO NECESSÁRIA NA UNIVERSIDADE. In: VII Congresso Internacional de Educação UNISINOS, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação UNISINOS. São Leopoldo: Casa Leira, 2011. v. 1. p. 1048.

• CITOLIN, C. B. ; MASCHIO, A. M. J. . Ensino do português na fronteira da paz: desafios de um curso binacional. In: I Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais, 2011, Caxias do Sul. Anais do I Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais. Caxias do Sul: UCS, 2011. v. 1. p. 425-436.

• MASCHIO, A. M. J. ; CITOLIN, C. B. . A literatura no ensino binacional da fronteira da paz. In: I Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais, 2011, Caxias do Sul. Anais do I Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais. Caxias do Sul: UCS, 2011. v. 1. p. 38-52.

• CITOLIN, C. B. ; RODRIGUES, Heloiza ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas . UMA REFLEXÃO COLETIVA SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO SUL DO BRASIL.. In: II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia - El acompañamiento a los docentes noveles: práticas y concepciones, 2010, Buenos Aires. II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia - El acompañamiento a los docentes noveles: práticas y concepciones. Buenos Aires: Auspicia Ediciones sm, 2010. v. 1. p. 1-10.

• CITOLIN, C. B. ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas . TRAJETÓRIAS QUE ENSINAM: O QUE SE PODE APRENDER SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES?. In: XV - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte: UFMG, 2010. v. 1. p. 1-12.

• CITOLIN, C. B. . LINGUAGEM E EMANCIPAÇÃO: UM PROJETO DE (EM) FORMAÇÃO. In: V CINFE - Congresso Internacional de Filosofia e Educação, 2010, Caxias do Sul. Anais do V CINFE. Caxias do Sul: Editora da UCS, 2010. v. 1. p. 1-13.

• CITOLIN, C. B. ; Forster, M. M. Santos ; Kasper, Cláudia Andréia . Escola: Lócus de Formação Continuada e de Desenvolvimento Profisional Docente. In: VIII Encontro de Pesquisa Em Ecucação da Região Sul - ANPEDSUL, 2010, Londrina. Anais da ANPEDSUL 2010 - Formação, ética e políticas: Qual pesquisa? Qual Educação?, 2010. v. 1. p. 1-14.

• NICOLODI, Suzana Cini Freitas ; CITOLIN, C. B. ; CUNHA, M. I. . O QUE SE PODE APRENDER SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ATRAVÉS DE TRAJETÓRIAS DOCENTES. In: XII Seminário Internacional de Educação no Mercosul, XI Seminário Interinstitucional - Qualidade na Educação: Gestão e Práticas Educativas Interdisciplinares, 2010, Cruz Alta. XII Seminário Internacional de Educação no Mercosul, XI Seminário Interinstitucional - "Qualidade na Educação: Gestão e Práticas Educativas Interdisciplinares" - ANAIS, 2010. v. 1.

• CUNHA, M. I. ; Forster, M. M. Santos ; AZEVEDO, M.A. ; CITOLIN, C. B. ; FELDEN, E. ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas . POLÍTICAS EDUCATIVAS EXTERNAS/INTERNAS: IMPACTOS NAS CONCEPÇÕES/AÇÕES DE PROFESSORES/PESQUISADORES COM VISTAS A UM ENSINO DE QUALIDADE. In: X Colóquio Internacional sobre Gestion Universitaria en America del Sur, 2010, Mar del Plata. X Colóquio Internacional sobre Gestion Universitaria en America del Sur, 2010. v. 1. p. 1-12.

• CITOLIN, C. B. ; Forster, M. M. Santos ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas ; AZEVEDO, M.A. . UNIVERSIDADE E SOCIEDADE: DIÁLOGO E COMPROMISSO SOCIAL. In: X Colóquio Internacional sobre Gestion Universitaria en America del Sur, 2010, Mar del Plata. X Colóquio Internacional sobre Gestion Universitaria en America del Sur, 2010. v. 1. p. 1-9.

• CITOLIN, C. B. . Professores de português: alguns ollhares sobre a formação inicial e a prática docente. In: VI Congresso Internacional de Educação - Educação e tecnologia: sujeitos (des) conectados?, 2009, São Leopoldo. VI Congresso Internacional de Educação - Educação e tecnologia: sujeitos (des) conectados?, 2009. v. 1. p. 01-15.

• CITOLIN, C. B. . Professores de Português e(m) conflito. In: XIV ENDIPE, 2008, Porto Alegre. XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - Trajetórias e Processos de Ensinar e Aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. v. 1. p. 1-6.

• CITOLIN, C. B. . A construção de saberes de professores de Língua Portuguesa referentes a conflitos na escola. In: V Congresso Internacional de Educação Pedagogia (entre) lugares e saberes, 2007, São Leopoldo. V Congresso Internacional de Educação Pedagogia (entre) lugares e saberes. Pelotas: Seiva Editora, 2007. v. 1. p. 1-10.

• CITOLIN, C. B. ; PALMA, G. . CONFLITOS NA ESCOLA: A INTERMEDIAÇÃO NA AÇÃO E NO DISCURSO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA. In: I Seminário Internacional em Educação: Formação de Professores & III Jornada do PPGE, 2007, Ribeirão Preto. Anais do I Seminário Internacional em Educação: Formação de Professores & III Jornada do PPGE. Ribeirão Preto: Centro Universitário Moura Lacerda, 2007. v. 1. p. 1-8.

• PALMA, G. ; CITOLIN, C. B. . A BUSCA DE UM PROJETO EDUCATIVO EMANCIPATÓRIO - O RESSIGNIFICAR DA SUPERVISÃO ESCOLAR E A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES.. In: I Seminário Internacional em Educação: Formação de Professores & III Jornada do PPGE, 2007, Ribeirão Preto. Anais do I Seminário Internacional em Educação: Formação de Professores & III Jornada do PPGE. Ribeirão Preto: Centro Universitário Moura Lacerda, 2007. v. 1. p. 1-8.

• SCHMITZ, T. ; LIMA, S. D. ; CITOLIN, C. B. . O significado social do pensamento freireano para a educação. In: 8° Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2006, Passo Fundo. Anais do 8° Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. Passo Fundo: UPF, 2006. v. 1. p. 1-5.

• CITOLIN, C. B. . ORKUT - Linguagem virtual para discutir os conflitos da escola real?. In: II Encontro Nacional de Línguas e Literatura, 2006, Novo Hamburgo. Anais do II ENALLI. Novo Hamburgo: FEEVALE, 2006. v. 1. p. 1-8.

• CITOLIN, C. B. ; LIMA, S. D. ; SCHMITZ, T. . Intermediação de conflitos. In: 8° Seminário Nacional de Pedagogia Universitária, 2006, Porto Alegre. Anais do 8° Seminário Nacional de Pedagogia Universitária. Porto Alegre: PUCRS, 2006. v. 1. p. 1-5.

• CITOLIN, C. B. ; LIMA, S. D. ; SCHMITZ, T. . Intermediação de conflitos em ambientes escolares. In: II Semana Científica UNILASALLE, 2006, Canoas. II Semana Científica UNILASALLE. Canoas: UNILASSALE, 2006. v. 1. p. 1-5.

• SANDRIN, A. ; SARTORI, F ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . Para além de métodos: contribuições freireanas para a Educação Básica. In: XXI Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2019, Caxias do Sul. Anais do XXI Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. CAXIAS DO SUL: EDUCS, 2019. v. 3. p. 375.

• SANDRIN, A. ; SARTORI, F ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . Para além de métodos: contribuições freireanas para a Educação Básica. In: XXI Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2019, Caxias do Sul. Anais do XXI Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. CAXIAS DO SUL: EDUCS, 2019. v. 3. p. 375.

• BOHN CITOLIN, CRISTINA ; ZORZI, F. . FORMAÇÃO E ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO DE DOCENTES EM ESTÁGIO PROBATÓRIO NO CONTEXTO DE UM INSTITUTO FEDERAL. In: XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuiabá. Anais do XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016. v. 1.

• ZORZI, Fernanda ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . PLI E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: IMPACTOS DE UMA EXPERIÊNCIA DE INTERNACIONALIZAÇÃO NO CONTEXTO DE UM INSTITUTO FEDERAL. In: XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuiabá. Anais do XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016. v. 1.

• CITOLIN, C. B. . Discursos Entrecruzados. In: III Congresso Internacional das Linguagens, 2006, Erechim. Congresso Internacional das Linguagens - Leituras e Leitores : Olhares Multiculturais. Erechim: URI, 2006. v. 1. p. 124-124.

• Thomasini, P. ; CITOLIN, C. B. ; VALGOI, S. . Programa de Residência Pedagógica: contribuições para a formação docente em Letras-Língua Portuguesa. In: MTC - Mostra Téncino Científica 2024, 2024, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica 2024. Bento Gonçalves: IFRS-BG, 2024.

• Orsatto, L. ; CITOLIN, C. B. . A produção e o consumo de Bolo de chocolate. In: MTC - Mostra Téncino Científica 2024, 2023, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica 2023. Bento Gonçalves: IFRS-BG, 2023.

• Mattos, T. ; CITOLIN, C. B. ; Wammes, Paloma . A formação docente em Letras a partir do Programa de Residência Pedagógica: um relato de experiência. In: MTC - Mostra Téncino Científica 2024, 2023, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica 2023. Bento Gonçalves: IFRS-BG, 2023.

• AHLERT, C ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . Os processos de alfabetização e letramento no 3° ano do Ensino Fundamental após o período pandemia de Covid-19. In: Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022. v. 1.

• FUHR, A. ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . O lúdico, brincadeiras e jogos na educação infantil e o desenvolvimento da linguagem.. In: Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022. v. 1.

• GEBIN, S. A. ; CITOLIN, CRISTINA BOHN . Metodologias Ativas: Estudo teórico a partir de aulas de Língua Portuguesa. In: Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022. v. 1.

• PEDRASSANI, J. S. ; BALZAN, C. ; TURCATTI, A. ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . Imigrantes e refugiados na Educação Básica: uma proposta de material didático-pedagógico para crianças em processo de alfabetização. In: Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022, Bento Gonçalves. Anais da Mostra Técnico-Científica - MTC 2022, 2022. v. 1.

• LAZZAROTTO, J. ; DEBOM, C. ; BOHN CITOLIN, CRISTINA . UMA PROPOSTA CONSTRUTIVISTA PARA O ENSINO DE FÍSICA NO CICLO DA INFÂNCIA. In: VII ENCONTRO ESTADUAL DE ENSINO DE FÍSICA ? RS, 2017, Porto Alegre. Atas do VII Encontro Estadual de Ensino de Físic, 2017. v. 1. p. 55.

• Forster, M. M. Santos ; AZEVEDO, M.A. ; CITOLIN, C. B. . A DISSOCIAÇÃO DO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO E A QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; MASCHIO, A. M. J. . Eu falo, vos hablás: diálogos na Fronteira da Paz. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCHIO, A. M. J. ; CITOLIN, C. B. . A literatura como elo de estudos linguísticos e culturais em cursos binacionais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas . FRONTEIRA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ACESSO E INCLUSÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FELDEN, E. ; CITOLIN, C. B. . ENSINO-PESQUISA: A ARTICULAÇÃO NECESSÁRIA NA UNIVERSIDADE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; MASCHIO, A. M. J. . Ensino do português na fronteira da paz: desafios de um curso binacional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MASCHIO, A. M. J. ; CITOLIN, C. B. . A literatura no ensino binacional da fronteira da paz. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, Alessandro de Souza. ; MASCHIO, A. M. J. ; CITOLIN, C. B. . Educação binacional na fronteira da paz. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; NICOLODI, Suzana Cini Freitas ; RODRIGUES, Heloiza . UMA REFLEXÃO COLETIVA SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO SUL DO BRASIL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; Forster, M. M. Santos ; Kasper, Cláudia Andréia . Escola: lócus de formação continuada e de desenvolvimento profissional docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. . Professores de Português em Conflito. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; PALMA, G. . CONFLITOS NA ESCOLA; A INTERMEDIAÇÃO NA AÇÃO E NO DISCURSO DE PROFESSORES DE LÍNHUA PORTUGUESA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PALMA, G. ; CITOLIN, C. B. . A BUSCA DE UM PROJETO EDUCATIVO EMANCIPATÓRIO - O RESSIGNIFICAR DA SUPERVISÃO ESCOLAR E A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. . A CONSTRUÇÃO DE SABERES DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA REFERENTES A CONFLITOS NA ESCOLA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; LIMA, S. D. ; SCHMITZ, T. . "Intermediação de Conflitos em Ambientes Escolares". 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. . A construção de saberes de professores de Língua Portuguesa referentes a conflitos na escola. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CITOLIN, C. B. ; SCHMITZ, T. ; LIMA, S. D. . Intermediação de conflitos em ambientes escolares - Diversidade Cultural. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, S. D. ; SCHMITZ, T. ; CITOLIN, C. B. . A ética na formação do educador da educação básica brasileira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, A. I. ; CITOLIN, C. B. . Aos 11 anos, eu também achei que nunca daria certo com ninguém. Natal: UFRN, 2022 (Crônica).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2023

  Produção de material didático de alfabetização para estudantes imigrantes e refugiados da Educação Básica, Descrição: Os fluxos migratórios recentes nova realidade para as escolas públicas brasileiras, marcadas pela presença cada vez mais significativa de alunos imigrantes e refugiados. A maioria dessas crianças e jovens chega ao país sem saber falar português e, dessa forma, acaba frequentando as aulas sem conseguir se comunicar com os professores e colegas e, consequentemente, não entendendo os conteúdos desenvolvidos em sala. Este Projeto de Pesquisa visa, portanto, investigar e propor estratégias de ensino de língua portuguesa para alunos imigrantes e refugiados matriculados na Educação Básica, especialmente por meio da elaboração de material didático pedagógico de alfabetização... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Carina Fior Postingher Balzan - Coordenador / Leandro Rocha Vieira - Integrante / Julia Sonaglio Pedrassani - Integrante / Alissa Turcatti - Integrante.

• 2017 - Atual

  Línguas, Sociedades e Contextos Educacionais, Descrição: O Grupo de Pesquisa 'Línguas, sociedades e contextos educacionais' desenvolve estudos que têm como eixo diferentes aspectos das manifestações das línguas que circulam socialmente, especialmente no que tange aos contextos educacionais, sejam eles institucionalizados ou não. Nesse sentido, o GP abriga três grandes áreas de interesse, a saber: línguas, literaturas e educação. As perspectivas investigativas (teóricas e metodológicas) fundamentam-se em elementos específicos das distintas áreas, mas buscam também uma articulação com outras campos do conhecimento acadêmico. As pesquisas visam a relativizar ou solidificar achados de trabalhos de temáticas afins, a contribuir com lacunas da produção científica, a servir como um acervo de dados e, principalmente, a impulsionar o pensamento crítico e reflexivo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Carina Fior Postingher Balzan - Integrante / Glenda Cáceres - Coordenador / Maiquel Röhrig - Integrante / Kleber Eckert - Integrante / Aline Dalpiaz Troian - Integrante / RAFAEL RAMIRES JAQUES - Integrante.

• 2014 - 2017

  Democratização e internacionalização como desafio: a qualidade da educação superior no Brasil, Descrição: O Projeto que hora se constitui está vinculado à trajetória do grupo e usa focos de interesse que têm reunido os pesquisadores dos dois países. A pedagogia universitária é o constructo articulador mais amplo. Dentro dele, em torno do tema da qualidade da educação superior, propomos a exploração de três eixos: as políticas de democratização em tempos de globalização; a responsabilidade da Universidade em protagonizar um ensino e uma aprendizagem de qualidade e as estratégias institucionais desenvolvidas para tal. Pretende-se identificar as práticas e os saberes que vêm sendo desenvolvidos nos diferentes contextos para alcançar um patamar positivo de efetivação das metas acadêmicas, incluindo a permanência e sucesso dos estudantes, a qualificação dos processos pedagógicos e de seus atores e a implementação de inovações pedagógicas que respondam aos desafios epistemológicos e culturais da contemporaneidade. Um olhar especial terão as políticas de estímulo à internacionalização e as decorrências das mesmas nas experiências de formação acadêmica. Nessa direção, trata-se de: 1)Organizar um quadro analítico que permita compreender como as políticas educacionais estão impactando a definição de indicadores de qualidade para a educação superior, incluindo a constituição dos processos de ensinar e aprender na universidade, em ambos os países; 2) Compreender a correlação entre a qualidade que tende à democratização do acesso e permanência à educação superior, com a lógica da internacionalização estimulada pela globalização; 3) Compreender como os programas de mobilidade estudantil de caráter internacional se instituem como referente da qualidade da formação acadêmica; 4) Analisar as compreensões de qualidade da educação superior presentes nos estudantes e professores e como as trajetórias individuais e coletivas interferem nessa construção conceitual; 5) Problematizar políticas e estratégias institucionais que tensionem democratização e internacionalização com os docentes e a repercussão nas suas práticas pedagógicas, discutindo referenciais de qualidade que as orientam ou que delas emergem; 6)Relacionar as compreensões de qualidade da educação superior e perceber como se aproximam e impactam as práticas e as experiências pedagógicas nas universidades, num contexto de democratização e internacionalização. 7) Cotejar os achados com as iniciativas e práticas de assessoramente pedagógico e a possibilidade de implementar inovações que tenham como referente a democratização e a internacionalização da universidade. 8) Discutir os saberes requeridos aos professores e assessores pedagógicos, nas dimensões processuais e investigativas, tendo em vista o desafio da qualidade que inclui o binômio democratização e internacionalização. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Estratégias Institucionais para a Melhoria da Qualidade da Educação Superior e o Desenvolvimento Profissional Docente, Descrição: A proposta de um trabalho investigativo em parceria, reunindo universidades brasileiras e argentinas, tem guarida em ações coletivas construídas pelos pesquisadores que subscritam o Projeto Estratégias Institucionais para a melhoria da qualidade da educação superior e o desenvolvimento profissional docente, num processo histórico que remonta há mais de vinte anos. Desde então, temos tentado aproximar estudos e refletir sobre as temáticas que nos unem, enquanto universidades latino-americanas. O lançamento do Edital CGCI 072/2010 - CAPES PPCP-Mercosul se apresenta como uma oportunidade ímpar para a consolidação das iniciativas já construídas, favorecendo a ampliação dos processos de investigação e formação. São duas as Instituições proponentes para a realização desse Projeto que representam Redes de Pesquisadores que se articulam em dois Grupos de Pesquisa: 1. Grupo Formação de professores, ensino e avaliação (registro no CNPq) com sede na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), coordenado pela Profa. Dra. Maria Isabel da Cunha. 2. Grupo de Pesquisa Estudios sobre El aula universitária, com sede na Universidade de Buenos Aires (UBA), coordenado pela Profa. Dra. Elisa Lucarelli, Os investigadores implicados se propõem a envidar esforços e energias no sentido de, simultânea e articuladamente, desenvolver reflexões teórico-metodológicas capazes de dar sustentação à pesquisa, favorecendo uma ação de significado acadêmico importante, para ambos os países. Têm em vista, também, os processos de formação implicados na parceria, favorecendo estudantes e as equipes de pesquisa de cada Universidade. Justifica-se a inclusão da equipe brasileira em REDE, pois essa é a condição permanente do Grupo de Pesquisa do qual emerge essa proposta. O Projeto inclui ações sistemáticas de intercâmbio numa construção processual da parceria já constituída. A intenção é fortalecer o grupo, a partir da possibilidade do financiamento, tomando as temáticas da qualidade da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador.

• 2009 - 2011

  Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino, pesquisa e desenvolvimento profissional docente, Descrição: Descrição: Uma agenda propositiva relacionada à educação superior está exigindo uma análise mais intensa da relação ensino e pesquisa, aprofundando o conceito de qualidade deste nível de ensino e de como reflexões políticas e posições epistemológicas incidem sobre os currículos e sobre as práticas de ensinar e aprender que se desenvolvem na universidade. Vale tomar como pano de fundo as mudanças sociais e estruturais que produzem fenômenos novos, como a massificação do acesso ao terceiro grau e a emergência desse nível de escolarização para a grande maioria de jovens e adultos. Como as novas configurações estão a exigir revisões dos conceitos consolidados? Que lugares abrigam a discussão desses temas no cenário acadêmico? Há um pressuposto inquestionável de que a pesquisa qualifica o ensino e sobre ele há uma tácita concordância que todos ratificamos. Mas será que essa relação se faz de forma tão linear? Sempre que há pesquisa haverá ensino de qualidade? Serão necessárias outras mediações para que essa relação aconteça? A formação do professor universitário contempla essa relação e esses saberes? Essa perspectiva é que estimula essa investigação e justifica sua realização, dando continuidade à trajetória do Grupo de Pesquisa que se debruça sobre o campo da pedagogia universitária. A intenção é colaborar com a reflexão sobre a qualidade do ensino de graduação e sobre a formação dos docentes que atuam na educação superior. Os resultados podem impactar as políticas institucionais e governamentais e estimular novas investigações no campo. O estudo será realizado a partir dos pressupostos da dimensão qualitativa, envolvendo análise documental e investimento empírico através de questionários, entrevistas e observações. A análise de conteúdo será a técnica de interpretação dos dados,usando estudos de Bardin e Moraes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 4) / Mestrado acadêmico ( 2) / Doutorado ( 9) . Integrantes: Cecilia Broilo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador.

• 2007 - 2017

  (Re)significando a escola como espaço formativo: dos diálogos com a comunidade escolar à sistematização de conhecimentos, Descrição: O estudo trata da temática da formação continuada de professores, tendo a escola como espaço formativo privilegiado. Conta como interlocutores, professores e equipe diretiva de uma escola estadual rural, de Canguçu/RS, que já vem experienciando a pesquisa como instrumento qualificador de suas ações educativas. O referencial teórico central é Freire, Tardiff, Canário, Barroso, Perez Gomes, Pimenta e Brandão. A metodologia qualitativa, através da pesquisa participante, e dois eixos de análise orientam o trabalho: o diálogo e a reflexão. A intencionalidade é, através do diálogo, identificar e analisar os saberes que estão sendo trabalhados, na perspectiva de refletir sobre os mesmos e sobre a relação que eles apresentam com os sujeitos e com o meio social onde estão inseridos. Para além disso, ao investigar situações formativas do e no cotidiano escolar, discutir os elementos que as tornam, ou não, geradoras de desenvolvimento profissional docente emancipatório, e que significados atribuem a elas os professores e equipe diretiva .Nessa direção, o processo de reflexão apresenta-se como uma alternativa para provocar a necessidade de uma re-contextualização, fazendo emergir discussões de base epistemológica para sustentação de novas propostas pedagógicas. A pesquisa da realidade e suas implicações no cotidiano da escola é o construto articulador mais amplo. Três situações formativas irão mobilizar os interesses de pesquisa: a continuidade dos estudos sobre a construção do projeto político pedagógico da escola de forma articulada com a comunidade local; os processos de reflexão coletiva que estão repercutindo e reconfigurando o papel da escola e do professor na comunidade e a construção curricular a partir das práticas pedagógicas desenvolvidas. A investigação procurará auxiliar na sistematização de conhecimentos produzidos pelas discussões e ações desencadeadas, explicitando a complexidade da existência empírica. Destaca-se, também, a possibilidade desses conhecimentos al. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Coordenador.

• 2004 - 2006

  (In)disciplinando a disciplina: processo de construção da prática docente e do cotidiano escolar, Descrição: A presente pesquisa tematizou a questão da disciplina/indisciplina e suas implicações na prática docente e no cotidiano escolar. Incluiu, também, as discussões provocadas pela temática na agenda da formação inicial e continuada de professores. A investigação lidou com tensionamentos conceituais, tais como, disciplina/indisciplina, autoridade/poder/autoritarismo, liberdade/ licienciosidade, ordem/desordem, limite/exigência, rigidez/rigor, problematizando-os, confrontando-os ética e epistemologicamente. O referencial teórico básico foi Paulo Freire na interlocução com Giroux, MacLaren, Ghiggi , Bourdieu, D'Antola, Aquino, Estrela, Foucault e Correia e Matos . Envolveu supervisores, orientadores educacionais e professores que atuam em escolas municipais de Montenegro/RS. Utilizou o enfoque metodológico qualitativo e da pesquisa-ação (ação-reflexão-ação), embasada no diálogo freireano. Observações, diário de campo, análise de registros e de documentos, bem como, entrevistas semi-estruturadas serviram de instrumentos fundamentais para captar, ouvir, trocar e construir alternativas com os sujeitos envolvidos e seu entorno. A investigação indicou que: a escola é, de fato, um espaço rico de contradições; os sujeitos que aí habitam têm potencialidades, produzem saberes, que precisam ser publicizados; a forma como o sistema escolar e/ou escola funciona pode ser facilitador ou dificultador de aprendizagem e desenvolvimento profissional; espaços e situações de reflexão e problematização compartilhados/coletivos facilitam o processo de desenvolvimento profissional, são formativos, mas podem ou não resultar em aprendizagem para a profissão; o trabalho pedagógico continuado favorece a aprendizagem e o desenvolvimento profissional; nem sempre mudanças de representações e discursos dos professores são acompanhados por mudanças nas práticas docentes; as ações humanas, sistematizadas em torno de processos instituídos são portadoras tanto de forças regulatórias como emancipatórias. Al. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Bohn Citolin - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Coordenador.