Fernanda de Sousa e C N Pinto

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Kupfer, MCM (Org.) ; PINTO, F. S. C. N. (Org.) . Lugar de Vida vinte anos depois: exercícios de Educação Terapêutica. São Paulo: Escuta, 2010. 288p .

• PATTO, M. H. S. ; VOLTOLINI, R. ; KUPFER, M. C. M. ; PINTO, F. S. C. N. ; BERNARDINO, L. M. F. . O que uma criança pode fazer por outra na escola?. In: Maria Cristina Machado Kupfer; Maria Helena Souza Patto; Rinaldo Voltolini. (Org.). Práticas Inclusivas em escolas transformadoras: acolhendo o aluno sujeito.. 1ed.: Editora Escuta Ltda, 2017, v. 1, p. 109-.

• PINTO, F. S. C. N. ; Lerner, R ; TIUSSI, C . Grupo Mix: o convívio entre crianças. In: Colóquio Lepsi, 2009, São Paulo. Proceedings of the 7th Formação de Profissionais e a Criança-Sujeito, 2008, 2009.

• PINTO, F. S. C. N. ; MANZANO, C.S. . A entrada na creche: a chegada dos bebês e suas vicissitudes. In: VI Colóquio Internacional do LEPSI, 2006, São Paulo. Psicanálise, Educação e Transmissão, 2006. v. ano 6.

• PINTO, F. S. C. N. . Impacto Psicologico da Perda Visual do Idoso. In: 4 Congresso de Reciclagem em Oftalmologia da USP, 2005, São Paulo. 4 Congresso de Reciclagem em Oftalmologia da USP, 2005.

• Kupfer, MCM ; Possani, T ; Castro, A. R. ; Biasetti, I ; PINTO, F. S. C. N. ; Valim, M . Efeitos do tratamento psicanalítico institucional sobre a circulação social de crianças psicóticas. In: SIICUSP - Simposio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2003, São Paulo. 11 Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2003.

• Nader, A R ; Popadiuk, C ; Otta, E ; PINTO, F. S. C. N. ; Vizioli, L ; Souza, G ; Honda, H ; Souza, L ; Xavier, M ; Moreira, M ; Carvalho, N . O nome e suas vicissitudes: um estudo comparativo de nomes próprios em três faixas etárias. In: IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2003, João Pessoa. IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2003. v. IV. p. 227-228.

• VEIGA, C. G. C. V. ; PINTO, F. S. C. N. ; FERNANDES, L. M. . Da escola à universidade: bullying, preconceito, personalidade e ideologia - apresentação de resultados. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTO, F. S. C. N. . Constituição da subjetividade e inclusão. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, F. S. C. N. ; Lerner, Rogerio ; Tiusse, Carolina Cardoso . Grupo Mix: o convívio entre crianças "diferentes" e uma possível ampliação da circulação social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTO, F. S. C. N. ; Lerner, Rogerio . Crianças com transtorno de desenvolvimento e crianças oriundas de abrigo: efeitos de. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Violência escolar: discriminação, bullying e responsabilidade - comparação nacional e internacional, Descrição: Descrição: O projeto de pesquisa Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade, financiado pelo CNPq - processo n. 442702/2016-7. Sob a Coordenação geral do professor José Leon Crochick, Professor Titular do Instituto de Psicologia da USP. O objetivo geral deste projeto é verificar a violência escolar no bullying e em outras formas de discriminação dos alunos em situação de inclusão. Pretendemos também verificar a relação entre tipos de participação no bullying com as hierarquias escolares, com traços de personalidade, com a adesão à ideologia da racionalidade tecnológica e com o preconceito. Verificar se há relação entre violência (preconceito e bullying) e desempenho escolar - também tem como objetivo estudar a relação entre o grau de inclusão escolar e essas formas de violência. Trata-se de um projeto reaplicado em diversas universidades nacionais e estrangeiras ; envolve equipes de pesquisadores das áreas da Educação, da Psicologia e da Sociologia. Em cada uma das universidades, serão pesquisados aproximadamente 240 alunos do nono ano do ensino fundamental (ou equivalente nos outros países) e professores da língua pátria, de artes e de educação física alem de um coordenador ou diretor da escola. Serão aplicadas a Escala do fascismo (F); Identificação e autoidentificação do bullying; Identificação das Hierarquias Escolares; Autonomia frente à autoridade escolar; Atitudes frente aos alunos em situação de inclusão e Manifestação de preconceito. A equipe de pesquisa do Instituto Singularidades aplicará os instrumentos em escolas públicas e privadas. Nas universidades brasileiras, serão criados observatórios sobre violência escolar, com um banco de dados que conterá os resultados das diversas aplicações dos instrumentos e dados de outras fontes para que sirva de referência nacional e pesquisa de dados sobre o tema. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda de Sousa e C N Pinto - Coordenador / Jose Leon Crochick - Integrante / Sonia Maria Pereira Vidigal - Integrante / Paula Moreira Petrella - Integrante / Viviane Pedrosa Maia - Integrante / Marina Ninno - Integrante / Ivaneide Dantas da Silva - Integrante / Denise Rampazzo da Silva - Integrante / Nadia Nunes de Camargo - Integrante / Patrica da Silva Leite - Integrante / Gisela Martello Metelli - Integrante / Carolina Cernev - Integrante / Marcela Guzovsky - Integrante / Alcione Piva - Integrante / Ana Maria Alvarez - Integrante / Carolina Cardoso Tiussi - Integrante.

• 2011 - Atual

  Tratar e educar crianças com Distúrbios Globais de Desenvolvimento: estado da arte na França e no Brasil., Descrição: Descrição: O projeto busca fazer um levantamento do campo, no Brasil e na França, das articulações possíveis entre o tratamento e a escolarização de crianças atingidas por psicopatologias como o autismo e as psicoses infantis. Freud já buscava sinalizar o que haveria de educativo no ato psicanalítico. Mas a literatura psicanalítica pós-freudiana preocupou-se fundamentalmente em por o acento na radical diferença entre educar e tratar psicanaliticamente, fazendo silenciarem trabalhos nessa direção nas últimas décadas do século vinte. O grupo francês da Universidade Paris 10 trouxe de volta a discussão das relações entre ?soin et éducation? (Blanchard-Laville, 2005), tendo como tônica os trabalhos em torno do sofrimento psíquico dos professores, a ser tratado pelos grupos Balint (Pechberty, 2009). Deve-se, porém, notar que o tratamento proposto para os professores não difere daquele proposto para enfermeiros, profissionais de saúde etc. Nesse sentido, a educação é tomada como um campo de aplicação que não se distingue de qualquer outro. O exame dos trabalhos brasileiros em torno do tema revela, porém, que a direção da discussão em torno do tratar e educar é diversa. Nota-se no Brasil uma tendência expressiva em focalizar os trabalhos a partir do campo teórico-prático chamado de Educação Terapêutica, uma proposta de tratamento e de inclusão de crianças autistas e psicóticas, ou das ditas crianças com Distúrbios Globais de Desenvolvimento. Ela se inclui no campo das conexões da psicanálise com a educação e para o qual a noção de sujeito do inconsciente se apresenta como um dos principais fundamentos. A Educação Terapêutica é definida como um conjunto de práticas interdisciplinares de tratamento, com especial ênfase nas práticas educacionais, que visa tanto à retomada do desenvolvimento global da criança, quanto à retomada da estruturação do sujeito do inconsciente, e à sustentação do mínimo de sujeito que uma criança possa ter construído (Kupfer, 2000). Na base da construção da Educação Terapêutica está o pressuposto de que as práticas analíticas e educacionais com crianças psicóticas caminham na mesma direção, diferentemente do que ocorre quando se trata de crianças neuróticas. Quando estamos diante da psicose e do autismo, o tratamento e a educação podem convergir. Educar essa criança na escola seguirá os mesmos princípios de seu tratamento. Mais que isso: no campo da educação terapêutica, tratar e educar estão mais próximos do que no campo da educação regular. Colocá-la na escola fará parte de seu tratamento. Educar será tratar, e tratar será educar. O presente projeto procederá ao levantamento crítico dessas linhas de força da pesquisa do tema no Brasil e na França.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda de Sousa e C N Pinto - Integrante / M. Cristina M. Kupfer - Coordenador / Rinaldo Voltolini - Integrante / Carolina Cardoso Tiussi - Integrante / Leandro de Lajonquière - Integrante.