Carla Mendes da Motta

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ASSIS, GRAUBEN JOSÉ ALVES ; MENDES, CARLA MOTTA ; PRADO, PAULO SÉRGIO TEIXEIRA . Efeito de reforçadores condicionados específicos em classes ordinais em humanos. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto) , v. 23, p. 211-224, 2015.

• ASSIS, G. J. A. ; MOTTA, C. M. . Emergência de relações condicionais com sentenças afirmativas e negativas por sobreposição de palavras. Acta Comportamentalia , v. 22, p. 409-424, 2014.

• MOTTA, C. M. ; ASSIS, G. J. A. . Emergência de relações ordinais com sentenças afirmativas e negativas por sobreposição de palavras. In: XXII Encontro brasileiro de psicologia e medicina comportamental, 2013, Fortaleza. Anais do XXII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental. Perdizes, SP: Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, 2013. p. 139-139.

• MOTTA, C. M. ; ASSIS, G. J. A. . Emergência de relações condicionais com sentenças afirmativas e negativas por sobreposição de palavras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOTTA, C. M. ; ASSIS, G. J. A. ; PRADO, P. S. T. . Efeito de reforçadores condicionados específicos sobre relações ordinais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2013

  Efeito do ensino de relações condicionais sobre a leitura recombinativa generalizada de sentenças, Descrição: O paradigma de equivalência de estímulos e sua extensão para relações ordinais forneceu um modelo de controle e previsão do fenômeno da leitura de frases. A construção de sentenças envolve a produção de novas estruturas sintaticamente corretas a partir de recombinações de palavras e frases ensinadas. O objetivo do estudo foi verificar o efeito do ensino de discriminações condicionais por sobreposição de palavras sobre a leitura recombinativa generalizada de sentenças em duas formas gramaticais: afirmativa e negativa. Participaram do estudo seis pré-escolares, de ambos os sexos. Um notebook configurado com o software PROLER na versão 6.4 foi utilizado na apresentação dos estímulos. O experimento foi dividido em dois estudos. O Estudo 1 abrangeu as fases de Ensino por Sobreposição, nas quais o participante era solicitado a ordenar pares de palavras componentes de uma frase; e testes de Construção de Sentenças, nos quais todas as palavras da frase eram apresentadas e o participante solicitado a ordená-las. O Estudo 2 abrangeu as fases de Ensino de Discriminações Condicionais, onde ensinou-se a construção de frases afirmativas na presença da cor verde e de frases negativas na presença da cor vermelha; testes de Generalização, nos quais solicitava-se a construção de oito novas sentenças; e testes de Compreensão, que consistiam na tarefa de realizar correspondência entre as sentenças e figuras. Nos testes de Generalização, quatro participantes construíram corretamente sete das oito novas sentenças apresentadas e dois participantes, seis das oito sentenças. Nos testes de Compreensão, sete participantes obtiveram desempenho máximo, quatro obtiveram acima de 70% e um obteve 30% de acerto. Os resultados sugerem que a metodologia utilizada foi eficiente no auxílio à aquisição de repertório verbal, relativo à construção de frases e leitura com compreensão de sentenças, estando de acordo com o que vem sendo apontado recentemente pela literatura referente à leitura da área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carla Mendes da Motta - Integrante / Grauben José Alves de Assis - Coordenador.

• 2011 - 2012

  Efeito de reforçadores condicionados específicos sobre relações ordinais, Descrição: Uma proposição recente na formação de classes de equivalência sequencial sugere que todos os pares ordenados de estímulos deveriam estar positivamente relacionados. Assim, o objetivo do presente estudo foi investigar o efeito de reforçadores específicos (sonoros) sobre relações ordinais. As sessões experimentais foram conduzidas com seis universitários e seis pré-escolares, utilizando-se três conjuntos de estímulos visuais (formas não representacionais) com cinco estímulos cada e duas melodias distintas como reforçadores condicionados específicos. Um notebook equipado com o software (REL 6.0) foi utilizado para ensinar aos participantes a ordenar os estímulos diretamente, na presença da cor verde e, inversamente, na presença da cor vermelha. Respostas corretas eram reforçadas da seguinte forma: melodia 1 para a ordem direta e melodia 2 para a ordem inversa. Erros produziam um time-out de 2 segundos. Após o ensino, realizavam-se testes de transitividade e substituibilidade (de modo a averiguar a emergência de relações ordinais) e dois testes de equivalência sequencial, nos quais as melodias substituíam as cores, verificando-se assim, se estes reforçadores específicos poderiam também exercer a função de estímulos discriminativos condicionados. Quatro pré-escolares, e cinco universitários apresentaram desempenho superior a 50% de acerto nos testes de transitividade e substituibilidade, evidenciando a formação de relações ordinais. Quanto aos testes de equivalência, 5 pré-escolares e 2 universitários obtiveram desempenho superior a 50% em ambos os testes, o que sugere indícios da aquisição de função discriminativa condicional pelos estímulos reforçadores sonoros específicos. Os demais obtiveram desempenho variado ficando abaixo da linha do acaso em pelo menos um dos testes. Esses resultados são discutidos em função da especificidade do tipo de reforços utilizados. Além disto, a sobreposição de pares de estímulos poderia induzir a erros como a reversão da função de estímulos em um mesmo conjunto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Carla Mendes da Motta - Integrante / Grauben José Alves de Assis - Coordenador / Paulo Sérgio Teixeira Prado - Integrante.