WAGNER CIQUEIRA QUADRO

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Goiás (2018). Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas, gênero, fronteira, ensino médio, ensino fundamental, trabalho etnográfico, educação escolar indígena, formação do discente, política e ensino, pesquisa, extensão. Ampla experiência na área da antropologia - com pesquisa na área da educação escolar indígena e território e nas relações de gênero e intersecção social.

Informações coletadas do Lattes em 11/09/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Graduação em Ciências Sociais

2014 - 2018

Universidade Federal de Goiás
Título: EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: ASPECTOS HISTÓRICOS E ATUAIS DA LUTA E SOBREVIVÊNCIA DOS GUARANI KAIOWÁ NO TEKOHA GUAIVIRY
Orientador: CAMILA MAINARDI
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

Graduação interrompida em 2014 em Ciências Sociais

2012 - Atual

Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
Ano de interrupção: 2014

Ensino Médio (2º grau)

2009 - 2011

Escola Estadual Vespasiano Martins

Idiomas

Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Sociologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Ciência Política.

Organização de eventos

SCREMIN. L. ; QUADRO, W. C. . X Seminário de Sociologia no Ensino Médio: "Política currículo e condições de trabalho: A sociologia ocupando o Ensino Médio". 2014. (Outro).

SILVESTRE. C. M. F. ; QUADRO, W. C. . " Ciências Sociais: Ensino, pesquisa e extensão". 2013. (Congresso).

DIAS. P. A. J. ; QUADRO, W. C. . XVIII Congresso Universitário do Diretório Central dos Estudantes da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (DCE/ UEMS). 2013. (Congresso).

CRESPE. A. C. L. ; QUADRO, W. C. . Políticas Públicas: Gênero, Geração e Fronteira. 2013. (Outro).

Participação em eventos

XIII Congresso de Pesquisa Ensino e Extensão - XIII CONPEEX. Gênero, Etnicidade e Educação: A Importância da Discussão de Gênero e Educação nas Relações Étnico Raciais. 2016. (Congresso).

XI Seminário de Iniciação a Docência - Professores em espaços de formação: mediações, praxis e saberes docentes..A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NA RESERVA DE AMAMBAI: PERSPECTIVAS E DESAFIOS NOS DIAS ATUAIS. 2014. (Seminário).

XI Seminário de Iniciação a Docência - Professores em espaços de formação: mediações, praxis e saberes docentes.. 2014. (Seminário).

X Seminário de Sociologia no Ensino Médio:. 2014. (Seminário).

"Ciências Sociais: Ensino, Pesquisa e Extensão". 2013. (Congresso).

4° Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão - EPEX/UEMS.A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NA RESERVA DE AMAMBAI: PERSPECTIVAS E DESAFIOS NOS DIAS ATUAIS. 2013. (Encontro).

4° Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão - EPEX/UEMS."Grupo de Estudos: Gênero e Povos Indígenas". 2013. (Encontro).

53° Congresso da UNE. 2013. (Congresso).

Debates e Reflexões: Movimento das Mulheres e Movimento Estudantil. 2013. (Encontro).

Políticas Públicas: Gênero, Geração e Fronteira. 2013. (Outra).

VI Semana Acadêmica de Ciências Sociais: Ensino, Pesquisa e Extensão."Grupo de Estudos: Gênero e Povos Indígenas". 2013. (Outra).

X Semana Acadêmica de História. 2013. (Outra).

XVIII Congresso Universitário do Diretório Central dos Estudantes da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (DCE/UEMS). 2013. (Congresso).

II Foro de História del Paraguay. A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E SEUS DESAFIOS NOS DIAS ATUAIS.. 2012. (Congresso).

II Foro de História del Paraguay. 2012. (Congresso).

Projetos de pesquisa

2012 - 2013

A Educação Escolar Indígena na Reserva de Amambaí: desafios e perspectivas, nos dias atuais., Descrição: A proposta de iniciação de pesquisa visa instrumentalizar alunos na pesquisa científica voltada para a compreensão de uma temática atual que tem suscitado grande interesse por parte das Universidades e Estado brasileiro que é a educação. A educação escolar indígena por se tratar de uma área que confere ainda mais especificidade tendo em vista as culturas indígenas existentes na sociedade brasileira é de muita relevancia para os estudos sobre educação escolar. Desde a Constituição de 1988 quando foram rompidos os conceitos de integração e incorporação dos povos indígenas à sociedade nacional e garantido o direito às suas diferenças culturais, autonomia e alteridade, no campo da educação também foi salvaguardado o direito ao ensino na língua materna e processos próprios de aprendizagem (art.210). O quadro jurídico que se estabeleceu após foi assegurado o direito à uma escola específica e diferenciada, intercultural e bi/multilíngue. Nesta direção os movimentos de profesores indígenas passaram à reivindicar a conquista da escola nestes termos, inclusive o movimento de professores indígenas Guarani/Kaiová de Mato Grosso do sul. A escola da Reserva Indígena de amambai foi uma das primeiras escolas a reivindicar que os profesores indígenas assumissem as salas de aulas, calendário especíco, Projeto Pedagógico diferenciado, entre outras propostas diferenciadas. Aconteceu que ao longo destas duas décadas houveram avanços e retrocessos. Parte dos professores indígenas foram sendo licenciados em magistério e licenciatura específica e muitos em diversas universidades e cursos de outras instituições universitárias. No entanto, a proposta de uma educação propriamente indígena se esbarra em um palco de tensões entre políticas internas de aldeias e de instituições não-indígenas, comprometendo sobremaneira os proejtos originais. Neste sentido, depois de considerar as idas e vindas de um processo marcado por contradições faz-se necessário pesquisar com mais propriedade o que de fato. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Wagner Ciqueira Quadro - Coordenador.

Histórico profissional

Experiência profissional

2012 - 2013

Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação Cientifica, Carga horária: 20

Outras informações:
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica UEMS/FUNDECT - A Educação Escolar Indígena na Reserva de Amambai: Perspectivas e Desafios nos Dias Atuais - Finalizado.

2014 - 2018

Universidade Federal de Goiás

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista PIBID, Carga horária: 20

Outras informações:
Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID.

2019 - 2019

Colégio Caminho das Letras

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de História, Carga horária: 12

Outras informações:
Trabalhou como professor de história com regime de contrato, nas turmas de 6°, 7°, 8° e 9° ano do ensino fundamental 2.

2019 - 2019

Colégio Caminho das Letras

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Sociologia, Carga horária: 4

Outras informações:
Professor na disciplina de Sociologia nas turmas de 6°, 7°, 8° e 9° anos do ensino fundamental 2

2019 - 2019

Colégio Caminho das Letras

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Arte, Carga horária: 4

Outras informações:
Professor na disciplina de Arte nas turmas de 6°, 7°, 8° e 9° anos do Ensino Fundamental 2